人教版四年级语文上册14课教案.docx
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人教版四年级语文上册14课教案
第周年级教者：
年月日
科目
语文
课题
窃读记
课时
一
二次备课
预习提纲
认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
教学目标
抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染.
重点难点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法
教学方法
教学学具
教
学
过
程
预习展示
在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
（板书课题）
提出问题
一品读书滋味，丰富阅读体验
1．初读课文，读准生字词。
2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？
合作学习
？
自由读课文。
读完后划出说明窃读滋味的句子。
展示交流
自由读课文。
读完后划出说明窃读滋味的句子。
“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
”
课堂小结
通过读《窃读记》，你有哪些收获？
板书设计
由授课教师在黑板演示
作业设计
这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始
不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？
“窃读”算“偷”吗？
课
后
反
思
第周年级教者：
年月日
科目
语文
课题
窃读记
课时
二
二次备课
预习提纲
有感情地朗读课文。
教学目标
通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
重点难点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法
教学方法
教学学具
教
学
过
程
预习展示
初读课文，读准生字词。
提出问题
窃读”算“偷”吗？
合作学习
探讨窃读”算“偷”吗？
展示交流
．同位俩互相交流记录的内容：
你为什么觉得这里写得好？
课堂小结
你读懂了什么
板书设计
由授课教师在黑板演示
作
业
设
计
1．谈读书经历。
把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。
2．如果没有了书，世界将会是怎样？
3．搜集名人读书故事，并做好记录。
课后反思
第周年级教者：
年月日
科目
语文
课题
小苗与大树的对话
课时
一
二次备课
预习提纲
认识本课生字。
教学目标
理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法
教学学具
教
学
过
程
预
习
展示
①齐读课题：
小苗与大树的对话②质疑问难：
读了课题，你想知道一些什么？
提
出
问
题
小苗是谁？
大树又是谁？
合作学习
探讨？
小苗是谁？
大树又是谁？
展示交流
互相交流：
把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
课堂小结
你学生到了什么
板书设计
由授课教师在黑板演示
作业设计
1．搜集名人读书故事或读书名言。
2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
课后反思
第周年级教者：
年月日
科目
语文
课题
小苗与大树的对话
课时
二
二次备课
预习提纲
认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思
教学目标
正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容
重点难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求
教学方法
教学学具
教学过程
预习展示
同学们，你知道哪些著名作家吗？
（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？
有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。
我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
让我们去看看他们都谈了些什么。
提出问题
指名说说课文的主要内容。
合作学习
再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？
（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
展示交流
探讨．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？
（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
课堂小结
你学到了什么
板书设计
由授课教师在黑板演示
作业设计
调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
课后反思
第周年级教者：
年月日
科目
语文
课题
走遍天下书为侣
课时
一
二次备课
预习提纲
认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
重点难点
理解课文内容，体会读书的乐趣
教学方法
教学学具
教学过程
预习展示
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。
今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧!
提出问题
齐读课题。
释题：
侣：
伴侣
合作学习
？
请8位同学读课文，正音
展示交流
↘再读课文，理清层次
①小组合作读课文，交流：
作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
②齐读课文第5自然段，与大家交流：
你读懂了什么。
③课件出示关键句子：
a．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
b．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：
“真想不到你懂这个！
”
c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：
“我怎么没注意过，光线怎么那么美！
”
把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。
（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）
④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
⑤有表情地朗读4—6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
课堂小结
由授课教师在黑板演示
板书设计
自由朗读，把书比作了什么？
体会到了什么？
作业设计
课后反思
第周年级教者：
年月日
科目
语文
课题
走遍天下书为侣
课时
二
二次备课
预习提纲
复习旧课，导入新课
教学目标
通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程
重点难点
为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍
教学方法
教学学具
教学过程
预习展示
引导学生提问。
读了这三句话，你能提出什么问题吗？
比一比，谁提的问题最有价值。
提出问题
读了这三句话你发现了什么？
合作学习
？
探讨读了这三句话你发现了什么？
展示交流
a．读了这三句话你发现了什么？
（都是反问句）
b．给他换一个说法。
（指名说）
c．从三个反问句中你体会到什么了？
交流，相机指导朗读。
小结：
读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。
你有这样的感受吗？
交流。
过渡语：
就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
③汇报交流怎样一遍又一遍的读？
齐读第七自然段。
作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序
的词语。
对我们有什么启示吗？
全班交流。
从中你学到了什么？
过渡语：
这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。
课堂小结
你学到了什么
板书设计
由授课教师在黑板演示
作业设计
有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
课后反思
第周年级教者：
年月日
科目
语文
课题
我的长生果
课时
一
二次备课
预习提纲
认识12个生字。
教学目标
有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
重点难点
作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？
从中悟出了什么道理？
教学方法
教学学具
教学过程
预习
展示
齐读课题，你想知道什么问题？
（我的“长生果”是什么？
为什么把书叫做我的“长生果”？
）
提
出
问
题
作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？
从中悟出了什么道理？
合
作
学
习
？
探讨齐读课题，你想知道什么问题？
（我的“长生果”是什么？
为什么把书叫做我的“长生果”？
）
展
示
交
流
（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？
从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？
你在自己的写作中有过类似的体会吗？
课堂小结
你学到了什么
板
书
设
计
由授课教师在黑板演示
作
业
设
计
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。
课后反思
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