四年级上册语文期中考试复习教案.docx

四年级上册语文期中考试复习教案.docx

《四年级上册语文期中考试复习教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文期中考试复习教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级上册语文期中考试复习教案

四年级上册语文期中考试复习教案

教学目标：

1、能正确、有感情的朗读课文。

2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。

3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

教学重点：

通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。

教学难点：

感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

教学方法：

采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。

教学过程：

（一）课前准备。

在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。

同学们你们高兴吗?

用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?

大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。

老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。

（二）导入。

1、歌声好听吗?

那老师太高兴了。

我们可以开始上课好吗?

小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗?

（学生自由说）（板书春天）

春天在同学们的眼中真美啊!

那同学们是用什么方式发现春天的美呢?

（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。

（板书触摸）

2、齐读课题

（三）整体感知，回顾课文内容。

1、概述文章内容

谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?

（学生说）

那安静创造了那些奇迹呢?

2、接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。

（四）细读课文，深入品析。

1、盲女孩安静创造了那些奇迹?

把你画出来的语句读给同学听听。

2、指名说（板书奇迹内容）

3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?

你从奇迹中又体会到什么?

预设

（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

1、先读出这个句子。

2、安静是如何做到到的?

同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”?

3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?

（感受生活的美好，安静的开心。

）

4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心）

预设

（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

她是怎样做到的?

她要干什么?

同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的?

从这个细微的动作中，你感受到了什么?

带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。

安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。

预设（三）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!

睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。

你认为安静是如何拢住蝴蝶的?

“神奇的灵性”源于什么?

那安静又是什么感觉?

（她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。

）

假设情境，同学们现在就是安静（教师配乐范读），体会安静的内心在想什么?

指名读第五自然段。

预设（四）在春天的深处，安静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的?

许久，多长时间，说明了什么?

放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢?

（安静用她的心在张望。

）

课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。

（对光明的渴望，对飞翔的渴望）

4、带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。

（五）回归整体，拓展延伸。

课件：

谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

这句话中，“谁”指的是什么?

联系课文和生活实际来谈一谈（。

一定要热爱生活、生命。

）

老师这里也有一个例子。

课文链接

海伦·凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。

能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦·凯勒的心情是如何的。

生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。

但并不是每一个都拥有享受生命的权力。

我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!

泡泡语还告诉我们……我们能办到吗?

让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢!

好，老师等待你们的好消息。

谢谢同学们的合作，再见!

板书设计：

17、触摸春天

流畅

奇迹伸向生命是美好的

拢住

四年级上册语文期中考试复习教案2

设计理念：

1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。

阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。

教材简析：

《触摸春天》是实验教材四年级下册的一篇课文。

这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

文章文笔细腻，用词丰富、优美。

本组以“热爱生命”为主题。

选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。

教学目标：

1、学会本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

教学重点：

深入体会一些关键语句的含义。

教学难点：

教学关键：

引导学生边读边悟，通过理解重点词句、联系生活实际等理解课文内容。

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，现在是什么季节?

春天是一个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢?

（同学谈。

）

2、春天是多姿多彩、生机勃勃的，有湛蓝的天空，清澈的湖水，芬芳的花朵。

可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢?

这节课我们要和文中的主人公安静一起去（齐读）触摸春天。

（板书：

17、触摸春天。

）

二、预习检查

1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：

（出示：

小径流畅瞬间弧线飞翔权利缤纷悄然磕磕绊绊清香袅袅）谁来读?

这些字中有没有需要提醒大家注意的?

（教师重点指导：

“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。

还应注意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”。

瞬的笔顺。

形近字孤和弧。

）

看来同学们对于生字词掌握得不错。

2、下面请同学们出声朗读课文，读准字音、读通句子，并思考：

课文主要写了一件什么事?

（在春暖花开的季节里，盲童安静拢住了一只蝴蝶。

后来她张开手指，把蝴蝶放了。

）

三、研读课文

谁来说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象?

（热爱春天、热爱生活、热爱生命）下面我们就来看一看，文中哪些语句写出了安静热爱春天，热爱生活，热爱生命的?

划出关键的语句，写出你的体会。

（一）2、3段

1、“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”

（引导学生抓住“流畅”、“磕磕绊绊”，让学生感受盲童对春天对生活的热爱。

）

我们知道一般盲人走路是什么样子的?

磕磕绊绊，步履蹒跚。

而安静为什么能走得如此流畅呢?

联系上文：

“这个小女孩，整天在花香中流连。

”

从重点词“整天、流连”我们可以感受到：

安静热爱春天，喜欢春天。

所以这两句话是有联系的，一个是因，一个是果。

读读这两句话，因为：

“这个小女孩，整天在花香中流连。

”所以：

“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”

“安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

”（学生谈）

比较句子

①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么?

（安静慢慢的伸出双手是因为她害怕碰伤了月季花。

月季花是一种植物，它也是有生命的。

从慢慢地能体会到安静是个热爱生命的女孩。

从极其准确这个词体会到安静对这里十分熟悉。

从中可以看出她非常喜欢春天、喜欢春天的美景。

）谁能带着对春天的喜爱来读读这段话?

（配乐）

接下来，还有哪些地方让你觉得安静热爱春天，热爱生活?

（二）4段

“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

（教师出示句子，学生先说说对这句话的理解。

）

蝴蝶是睁着眼睛的，盲童是什么都看不见的，可是“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”，这里“神奇的灵性”指的是什么?

是呀!

与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静那种热爱春天、热爱生命的神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。

捉住蝴蝶的安静是多么高兴，多么激动，多么兴奋。

谁来读——

同学们，此时，你就是安静。

（音乐起）蝴蝶在你的手指间扑腾，你感觉到了什么?

（我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。

一个生命在我手里，它的求生欲望很强，一直在扑腾。

）是呀，对于安静来说，这都是一种全新的感觉。

谁再来读——

（三）6段

师：

读的真好!

还有哪些地方让你觉得安静热爱春天，热爱生活?

“在春天的深处，安静细细地感受着春光。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

”

安静是如此善待生命，她放飞了那只蝴蝶，当蝴蝶飞走时，她仰起头“张望”着。

对于一个双目失明的盲童来说，什么都看不见，她为何还要张望呢?

（蝴蝶飞走了、飞向那里?

如何飞翔的?

她都想知道，所以才仰起头张望着。

）是呀，虽然眼睛看不到，我也要用心去看，去体会。

出示：

“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（）。

（她仿佛看见了蝴蝶在飞翔。

她仿佛看见了美丽的花儿、绿绿的草儿。

她仿佛看见了蓝天白云，小鸟在枝头欢跳。

……）

此时此刻，在安静的心上，春天是什么样的?

（春天是生机勃勃的。

春天是美丽的。

春天是奇妙的。

……）

朗读这段。

（四）7段

所以，我没有惊动安静。

因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理：

（指读：

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

）你怎样理解这句话?

（安静是个盲童，虽然她看不见，但她用自己的心灵来触摸春天，知道了什么是飞翔，什么是春天，她多么热爱生活啊!

）

（五）小结

这就是那个特殊的女孩——安静，这就是那个（指着板书说：

热爱春天，热爱生命，热爱生活）的盲女孩儿——安静!

四、阅读拓展

1、还有一位盲人，她也十分热爱生活。

（多媒体出示：

海伦·凯勒（1880—1968）　海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。

在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。

然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的作家和教育家。

她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。

她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。

）

2、打开书，看课后阅读链接，它节选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。

请同学们一边默读一边思考：

你有