识字8公开案例.docx

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识字8公开案例

苏教版语文第二册识字8教学案例

一、教学要求：

1、学会本课9个生字，认识2个偏旁。

2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

3、诵读词语和儿歌，培养语感，积累词语。

二、教学重点：

理解不同形旁和有什么有关，了解形声字的规律。

关键：

学会形声字的构字规律。

三、教学手段：

多媒体课件视频教学

四、教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、师：

老师先出个字谜让你们动动脑，“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。

”

生：

是也字。

2． 师：

小朋友们学习识字4时，学会了转盘识字，这节课，我们再来玩转盘识字。

（本课是利用转盘识字，联系以前学过的知识，明确本课的教材特点和教学方法，激发学生进一步学习形声字的兴趣。

）

二、认识生字。

1、师：

看，今天是谁来找朋友啦？

出示“青”字，这是什么青？

（组词）

（

多媒体课件演示）

师：

青字还有许多的偏旁伙伴，跟着跑来了，示“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”他们是谁呀？

指读。

这是什么字？

（老师指“目”）作偏旁，就读作目字旁。

这也是一个新偏旁，它是心字的变化来的，心在字的左边做偏旁，就这样写，跟老师写一写：

称做“竖心旁”。

学生跟着书空。

2、师；这几个偏旁和青字手拉手，组成了新字：

出示清、晴、睛、请、情、蜻

自己读一读，从读音中你发现了什么？

都有一个韵母ing，只是有的声调不一样，还有一个声母和大家也不相同，我请小老师领读，哪组火车开火车开的快？

学生认读。

3、师：

这6个字音相近，甚至相同，你有什么好办法来认识它，分清它们吗？

在识字4中，小朋友就是借助偏旁来理解字的意思，记忆字形的，现在，你们就用这个方法自己学学吧，还可以和同座交流一下，怎么记住这些字？

学生自由分小组讨论，交流。

4、汇报交流：

你最先记住了哪个字？

学生汇报，教师利用多媒体课件演示。

⑴演示太阳出来，师：

今天是晴天！

。

小朋友用“日字旁“帮助理解了晴。

你知道哪些带晴字的词语？

⑵池水多清啊！

清还可以组哪些词。

认识“清洁”你们爱清洁吗？

怎么作的？

把自己和周围的环境打扫的干干净净才是讲究清洁卫生的好孩子。

⑶小蜻蜓有一双大眼睛，小朋友们也有一双明亮的大眼睛，互相瞧一瞧。

⑷请是一个神奇的字，能给别人送去温暖和幸福。

爸爸妈妈下班又累有渴，你能用上这个神奇的字，对他们说些什么？

”

学生：

“妈妈请坐，喝杯水吧。

”

“妈妈请坐，我给你倒杯茶。

”

5、巩固复习。

1、认清了这几个字，我们开始转盘吧。

2、指导书写。

看来小朋友真正认识他们了，还要学会书写。

你发现了这些字的结构有什么特点？

再观察他们在田字格的位置，怎么把这几个生字怎样写才规范、美观？

注意什么？

3、师范写。

伸出手，跟老师写情”，请小朋友打开书，描一描这几个字。

在练字时间里我们还要写一写。

（教师自始至终利用转盘，围绕转盘教学，在读、写各项活动中帮助学生牢固建立了形声字的音、形、义的关系，为以后的形声字的掌握打下了基础。

）

三、朗读课文。

1、认读词语。

小朋友们借助“青”字，很快学会了识字8中的6个生字，还想到了许多的词语，书上也出示了几个常用的词语，一起读读吧。

2、练读儿歌。

有几个字词还藏进了书中的一首儿歌里，自己读读，找找。

3、汇报交流。

读了这首儿歌，你的脑海中出现了怎样的画面，想到了什么？

4、看图欣赏（多媒体课件演示）

指导朗读。

哪位小朋友能把你看到的美丽画面读出来？

四、总结。

1、师：

这节课上，小朋友认识的字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，所以，我们称青是声旁，偏旁是形旁，由声旁和形旁两部分组成的这些字就叫形声字。

2、课外拓展。

你想到了可以用哪些字做转盘？

3、小组活动。

请各个小组长带领大家来玩转盘游戏。

每人转一次，转道哪个字就带大家学学记记这些字。

同学们说的真好，你们还可以把组成的词也编成像书中一样小儿歌。

游戏课上我们一起试一试，你会发现识字真的很有趣。

板书设计：

蜻蜓晴天

眼睛

捉青事情

关键词

蚊虫请座

池水清

作业布置：

1、照样子，写词语。

飞来飞去

2、用带点的字各写两句话。

小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉

。

3、、选字填空：

　　　　　　　　　请　清　晴　情　睛　青

　　　　（）天　（）客　（）草　事（）　眼（）　（）假

、同步阅读

小蜻蜓和小蜘蛛

有只小蜻蜓偷懒，不肯去捉虫。

它看见树枝上有只小蜘蛛正在网上睡觉呢！

不一会儿，一只蚊子撞到网上，蜘蛛没费劲就吃到了。

蜻蜓说：

“蜘蛛姐姐，你真好，织了一张网，往上一躺，一辈子不会饿了。

”

蜘蛛笑着说：

“蜻蜓小弟弟，我也是天天劳动才有吃的。

老的网粘性差，粘不住飞虫，所以每天都要织一张网。

我可不像你想的那样。

谁不肯劳动，谁就要饿肚子。

”

小蜻蜓明白了，变成了勤快的孩子。

1、小蜻蜓看见蜘蛛捉到了蚊子是怎样说的？

用“”画出来。

2、蜘蛛为什么要重新织网？

在文中找出答案，用“～～”画出有关句子。

3、小蜻蜓明白了什么？

它以后会怎么做？

参考资料：

漫谈蜻蜓

蜻蜓常灵敏，其头部的大部分都被一对大大的复眼占据了，每个复眼是由许多小眼组成，数目由10至3万个不等。

每一小眼都是一架小型照相机，周围的物体不断被摄入，形成图像。

它能看到6米以内的东西。

整个复眼为球形，其弧形的表面可照顾到各个方向，加之蜻蜓的大脑袋能自如转动，使蜻蜓的视野非常开阔。

复眼除了能感受到物象外，还能测速，当物体在复眼前移动时，每一小眼依次产生出反应，经过加工，就能根据连续出现于小眼中的形象和时间，确定出目标物体的运动速度。

②蜻蜓是昆虫中的飞行能手，蜻蜓的翅质薄而轻，重量只有0.005克，每秒却可振动30-50次；它们的飞行速度可达每小时40公里，冲刺飞行速度可高达40米/秒。

你看它的形状是不是很像一架小型飞机：

平展的四翼，细长的腹部，还有那飞翔时平稳的样子。

蜻蜓飞翔起来十分灵活，它既能够快速飞行，迅速变换方向和高度，又能在某一高度缓缓滑翔，或悬浮在半空中，甚至还能倒飞、侧飞、直上直下，可以说是随心所欲，即使最现代化的飞机也远远不及蜻蜓的飞行本领。

有些蜻蜓能够长途飞行，飞越几千万公里。

蜻蜓不凡的飞行技能应归功于它具有发达的翅肌和气囊，前者使翅能快速扇动，后者贮有空气，可以调节体温，增加浮力，因而它能自如地停留在空中。

它那两对膜质的翅膀上布满了纵横交错的翅脉，使蜻蜓的翅既轻又结实。

翅的前缘有角质加厚形成的翅痣，可别轻看了这小小的翅痣，它是蜻蜓飞行的消振器，能消除飞行时翅膀的振颤，如果去掉它，蜻蜓飞起来就会象喝醉了酒一样摇摇摆摆，飘忽不定。

在航空史上，飞机由于剧烈振动而时常发生机翼断裂，后来飞机设计师根据蜻蜓的翅膀逐渐摸索出了解决的办法，在飞机的两翼各加了一块平横重锤。

蜻蜓是益虫，让我们一起保护它们。

捉虫大将军——蜻蜓

蜻蜓有一双特别发达的大眼睛，几乎占了整个头部的一半。

这两只眼睛中有一共2万多只的小眼睛，称为复眼。

蜻蜓的复眼是一般昆虫复眼的10倍。

复眼上半部的小眼睛，专门看远处的物体。

下半部的小眼睛是专门看近处的物体。

所以在蜻蜓的视野范围内，只要能飞、能动的小昆虫，都能被发现。

捕捉住。

一只蜻蜓一小时能吃掉40只苍蝇或840只蚊子，真是“捉虫大将军”。

蜻蜓还是昆虫世界的飞行家，它飞行速度快，距离远，还会进行急转、空中停留、倒飞等高难度飞行。

我们看到有时蜻蜓一边飞一边用尾巴在水面上点，这其实是蜻蜓把卵产在水里，它的幼虫是生活在水中的。

人们常用“蜻蜓点水”这个成语比喻做事肤

、

教后反思：

让识字教学充满情趣

爱因斯坦曾经说过：

“如果知识的背后没有情感，那么它将是最粗陋的工具。

”语文学科是最具有人文魅力的学科，可以让我们更贴近学生的心灵世界与情感世界。

新课程理念倡导自主、探究、合作的课堂教学，同时要引导学生明确情理，逐步地扩展情怀，最终达到培养情操、怡养性情之目的。

识字教学是语文教学的基础，是低年级语文教学的主要任务。

苏教版国标本集中识字教材，提供了丰富的识字资源：

文字、词语、图画、歌谣、图表等，并且从三个维度提出了识字教学的编写目标，强调识字教学不只是单一的识字，还要注意从情感态度价值观的角度去促进学生的发展。

因此，在语文识字教学中的研究引导学生自主开发智慧和情感潜能，在素质教育的推行和落实中具有十分重要的意义。

下面仅就我的教学课例，谈三点粗浅的认识：

一、挖掘教材功能，激发学生识字的内驱力。

让学生“喜欢识字，有识字的愿望”是苏教版国标本识字教材编写的一个重要指导思想。

教师要充分利用教材的编写优势，激发学生识字的内驱力，如：

利用教材有趣的文字画让学生领略汉字本身的魅力，激发识字兴趣。

利用教材剖析汉字的造字规律，培养儿童的独立识字能力，激发识字兴趣等等。

学生有了识字能力以后，教师要引导学生利用教科书以外的资源自主识字，考虑如何调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，催生问题意识，从而形成识字活动的良性循环。

每一课识字中提供了大量的引导信息，引导学习时，首先要帮助学生调动已有经验，教会学生抓住并利用这些信息，就可以主动自学，从已知走向未知。

例如：

第二册“识字“8”转盘识字中，声旁“青”是固定的，但随着“转盘”的转动，形旁“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”便分别与声旁“青”组成不同的形声字——清、晴、睛、请、情、蜻。

这样一种富有童趣而又极富智慧的“拼字游戏”，不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的：

声旁表音，形旁表示字义的类属。

特别是随后出现的一则歌谣，既能把学生刚刚学会的生字放到具体的语言环境中加以巩固，又能以一种通俗易懂的形式揭示形声表意的基本规律。

它和识字4有很多相同之处。

所以我先出了识字4中的字谜让学生猜猜，联系以前学过的知识，明确本课的教材特点和教学方法是转盘游戏识字，激发了学生进一步学习形声字的兴趣，引导学生利用所学的形声字的规律来记忆新的字，课后我还让学生将所学的生字也编成字谜歌，将识字4、识字8所学的知识融会贯通。

二、整合文本资源，发展学生识字的能力。

教师要特别重视每篇识字课文各个组成部分的整合，让看似孤立的图像、文字、歌谣、图表等紧密联系起来，按照识字规律，创设一个有情有趣的识字环境，让识字、写字、诵读同步推进，提高识字效率。

“识字“8”教学时，我让这几个偏旁和青手拉手，组成了新字：

出示清、晴、睛、请、情、蜻，然后请学生

自己读一读，从读音中能发现了什么？

学生通过仔细比较，发现都有一个韵母ing，只是有的声调不一样，还有一个声母和大家也不相同，老师再提示，这6个字音相近，甚至相同，你有什么好办法来认识它，分清它们吗？

学生讨论交流汇报后，老师总结在识字4中，小朋友就是借助偏旁来理解字的意思，记忆字形的，现在，你们就用这个方法自己学学吧，还可以和同座交流一下，怎么记住这些字？

学生自由分小组讨论，交流，汇报最先记住了哪个字。

此时，教师相机利用多媒体课件演示课文后的池塘图，并分别利用图中的太阳、池水、蜻蜓演变成日字旁、三点水、虫字旁，帮助学生直观的理解记忆生字晴、清、蜻，帮助初步建立形、音、义的联系。

然后教师点拨学生发现形声字的规律，自主认识字还让学生自制学具，动手操作，在游戏中识字，增加学习乐趣，进一步明白形声表意的规律，加深对祖国文字的热爱之情。

三、联系生活实际，诱发学生的情感因素

教师在教学中要考虑的不只是如何处理教材，如何完成教学任务，而是要注意学生的具体情况，注重从学生的生活经验出发，关注树立以学生为本的全面发展的教育质量观，对于所识的生字则应该在具体的语言环境中巩固识字成果，例如；认识“清洁”这个词时，我问学生：

你们爱清洁吗？

怎么作的？

引导学生谈了自己在日常生活中是怎么做的，并及时表扬把自己和周围的环境打扫的干干净净是讲究清洁卫生的好孩子。

教学“请”字时，我故做惊讶地说：

“是一个神奇的字，能给别人送去温暖和幸福。

爸爸妈妈下班又累又渴，你能用上这个神奇的字，对他们说些什么？

”学生有的说“妈妈请坐吧。

”有的说：

“爸爸坐，请喝杯茶。

”我又立刻赞扬他们，真是孝敬父母的好孩子。

再进一步指引学生想想，在生活中还有哪些地方也要用上这个“请”？

学生谈到了生活中的许多方面，有请人帮忙时，有招待客人，请老师讲讲没弄懂的知识等等。

我针对学生的回答及时进行了表扬；“你真是个懂礼貌的孩子，你多么尊敬老师呀！

”在理解了“请”字所包含的意思同时，以情激情，启迪学生珍惜亲情和友谊，情感道德得到了熏陶。

实践证明，在识字教学中确立高效低耗的情感教学，更多的时间腾出来让学生的学习过程得到充分的展示，获得生成的情感刺激，无疑强化了学生对于文字、教师的情感交流，从而可以获得教学价值的最大化。

2007年2月