《漫话清高》 网友来稿.docx

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《漫话清高》网友来稿

《漫话清高》（网友来稿）

浦江中学应元臣

一、教学目标与任务：

1、正确理解与认识“清高”的内涵；

2、讨论在市场经济条件下如何看待清高

二、教学重点与难点：

1、梳理文章思路，了解文章作者的基本的观点；

2、了解“清高”背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现，确立正确的情感态度和价值取向。

三、教学设计：

1、《漫话清高》是学术文化随笔。

作者对传统文化有相当深厚的积累，全文旁征博引，融通古今，其中的许多引证看似雪泥鸿爪，却环环相扣，凸显了文章的主线。

学习时，首先要对文中所引用的人物典故等有所了解，在此基础上辨别作者的思想倾向，提炼出他在“漫话”的过程中想要表达的观点。

2、准备5—8则课外观短文作为资料展示。

3、PPT多媒体.课件辅助

四、教学内容与步骤：

A、导入

有人问香港凤凰电视台著名栏目《鲁豫有约》主持人鲁豫：

“听很多人说你挺清高的。

”

鲁豫回答说：

“可能应该是吧，不是表现得比较清高，而是我算个比较清高的人，我不太喜欢“清高”这个词，总觉得它有傹劲劲的，或许应该说是有点小脾气，傲气，比如我碰到一个我不喜欢的人就会比较冷淡。

我不是那么快熟的人，这种性格是与生俱来的”。

有人看了电视后说，她配清高，可见清高是有一定标准的了，那么什么才算是真正的“清高”呢？

今天我们来看看北大著名学者金开诚的《漫说清高》，所谓“漫话”就是不拘形式的随意谈论在这一课文里，金开诚先生以“漫话”的形式为我们讲解了“清高”背后的历史源流、文化底蕴、它所代表的价值取向，以及这种思想行为在今日社会中的表现。

附：

介绍作者：

（.课件内容一）

金开诚，男，1932年生，江苏无锡人。

九三学杜中央副主席。

1955年北京大学毕业，历任北京大学讲师、副教授、教授，校务委员会副主任。

B、学生阅读课文，完成以下任务：

1、解决相关的字词音义（媒体展示）。

音：

勾当（goudang）　颍（ying）水　汲（ji）黯　

怪癖（pi）　禅（shan）让　倪（ni）

2、想一想，我国古代哪些人最容易被人们冠上“清高”的帽子。

（文人士子）

C、课文内容探究：

问题思考：

（媒体展示）

1、作者是怎样解释“清高”一词的意义的？

2、作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？

3、林和靖、倪云林嚄例子是为了说明什么？

4、李白与孟浩然的例子又别说明了什么？

5、作者认为“清高”在当前市场经济的社会里有什么意义？

讨论研究：

1、作者是怎样解释“清高”一词的意义的？

明确：

所谓“清高”，辞海解释为“不慕荣利，洁身自好”，应该是含有褒扬之义的，作者认为“清”即是“清白正直，不搞邪的、歪的”也是有褒赞之义的。

在中国人的词汇中，凡跟“清”字搭上关系的，往往有称誉的意思，如：

卓越才能者名为清才，志行高洁者称为清士，儒雅文章则说清文，廉洁奉公者颂为清官，纯洁之友情则誉为清交，如今清字与“高”沾上了，想来该是顶量级的称誉了吧，然作者说“高”非是“高风亮节、德高望重”之“高”，而总要带上“孤高或孤僻”，甚至是“孤高”。

苏轼有词：

明月几时有，把酒问清天，不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

可谓高矣，又是多么的孤独啊，看来清高是要有一定的代价的，海子说“我只愿面朝大海，春暖花开”，是一种与幸福生活的距离，是一种与现实格格格不入，丅高的代价就是“孤独”。

因此“清高”的名声首先落到那些遗世寂居的文人隐士头上。

2、作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？

明确：

许由与陶渊明的例子是为了说明“清高与显贵、富贵无缘”

①许由是传说中第一个清高之士，他因有德有才，而被定为唐尧位置的第一人选，而当天下人需要他的时候，他却逃之夭夭，而世人却对其行为大加褒赞，长久以来传为美谈。

有德有才者弃天下苍生于不顾，视郑重托付为污染，实在让人想不通，你能想得通吗？

——因为清高在古代是受人赞扬的，而这种美谈又反映了古代士人的价值取向。

②在作者的眼里陶渊明无疑是个古代清高的样板，是个非常突出纯正的清高之士。

回想一下我们学到过的陶渊明的诗文，或许我们能够有个更清晰的感受。

“奇踪隐五百，一朝敞神界。

淳薄既异源，旋复还幽蔽。

借问游方士，焉测尘嚣外。

愿言蹑清风，高举寻吾契。

”——《桃花源诗》

“户庭无尘杂，虚室有馀闲。

久在樊笼里，复得返自然”

————归园田居

“舟遥遥以轻扬，风飘飘以而吹衣，”——《归去来兮辞》

字里行间饱含对自由的无拘无束生活的向往，充满了摆脱官场樊笼的欣喜。

菊花傲霜开放、凌寒不凋；花容艳美、韵致高雅，被誉为花中“四君子”之一，深受世人喜爱，也备受历代文人墨客的青睐。

由许与陶，可见在传统的历史文化心理当中，有才能而不趋同社会主流的且不会获得较多的物质享受（富）和社会地位（贵）的人通常会被评价为“清高”，许由有治理天下的能力与机会，却不屑为人君；陶不愿做官，却以过人的诗才而扬名——虽然诗才不一定证明他可以做官。

因此古代士人的价值取向是颇为混乱的了。

3、林和靖、倪云林的例子是为了说明什么？

明确：

要获得清高之名，必须要有才（相关的内容）

众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

赏析——百花都凋残了，只有梅花开得茂盛美好；小园的风光都被梅花独占了。

梅花疏淡的影子横斜地倒映在清浅的水里，清幽的香气在黄昏朦胧月色里飘散着。

白色的鸟儿被梅花吸引住了，要飞下来时先偷看一眼；粉蝶如果有知觉，也该会消魂。

幸喜我能以诗和梅花亲近，唨不到那些花天酒地的权贵来凑趣了。

4、李白与孟浩然的例子又分别说明了什么？

（假清高的李白——一生都在摧眉折腰事权贵）

①李白的例子说明清高的评定标准是严格的；

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白有不世之才华，又鄙视功名利禄，应该说很是符合“清高”之名，但有人认为他有时用世之心过切，又很是自负，缺少恬退之心，而且得志时洋洋，失意时傲慢，故难得“清高”之名

②孟浩然的例子说明清高评定的标准是模糊的；

孟浩然是唐时与王维其名的山水田园诗人，其诗或雄劲有力，或清新秀美，或见是个有才之人，而且偶有用世之心，但一生未仕，还纵情诗酒之中，竟至于有官不做，隐居后也有恬淡之志，却也未立于清高之榜，可见清高的标准也是很这模糊的。

由清高的评定标准可见，“清高”不是一个非要弄清楚不可的重要概念，虽然这个词含有褒义，但也算不上是对一个人的较高评价。

5、作者认为“清高”在当前市场经济的社会里有什么意义？

“清高”这种独特的价值观和思想行为在今天的社会仍然延续下来。

没能致富的人自视清高，至少可以保持心理的平衡；发财致富甚至既富且贵的人如果讲一点清高，被认为于人于己都有好处ဂ所以“清高”这个概念至今仍有生命力。

D、讨论延伸：

在当今商品经济的大潮中，这“清高”已难有容身之地，且不说那粗制滥造，泡沫泛起的学风，败坏学术研究的声誉，就是那学术腐败的丑闻也是不绝于耳，为了争名争利争评奖争职称，不惜抄袭、剽窃、弄虚作假，拉关系，送红包，甚至雇人代笔，假文凭，假学历屡见不鲜，这种\\\”学术蝗祸\\\”，打而不绝，浊浪滔滔，何处言清高?

结合课文对清高的理解以及末段文字，联系现实，谈谈你对清高这一现象的理解。

讨论可能的见解：

①、当今社会鼓励人尽其才，青年人应该放弃“清高”的观念，积极投入社会、发挥才干、去争取物质利益与社会地位；

②、市场经济不是让每个人都变得惟利是图，作为传统文化底蕴深厚的中国人保持一点“清高”的操守的；

③、警惕“清高”的异化，坚决揭露假“清高”。

求名不成，求利不得，退而标榜清高，是一种阿Q式的精神自慰，是一处自卑、怯懦、无奈但又不愿承认失败的消极生活态度，一种不健康的心理状态。

真正清高的人是根本不在乎成名得利的，可是现代夾会却出现这样一种现象，有人想借清高之名而行出名与得利之实，这是一种人见人恶的假清高，做妓女又想竖牌坊。

如：

不敢名正言顺的讲稿酬，求润笔。

作家从来是“耻于言钱”的，因此作家都是穷光蛋，许多大作家一生清贫，曹雪芹为写红楼穷得全家喝粥，最终贫病而死，朱自清虽贫但绝不食美国佬的“嗟来方食”，最后也穷饿而死，这些都是令人感叹与敬佩的。

这种历史的伤痛让许多作家用“面苍然，发播然，满腹诗书不值钱”来形容自己，如此就有些假了呀。

贺雄飞先生说：

“有一种清高是教授喝西北风孔乙己吃茴香豆，还有一种清高是清清白白拿高稿酬；有一种重利是惟利是图、出卖人格，还有一种重利是按质论价，按劳取酬。

”

送礼，是许多人痛恨与忌讳但又无奈的。

如果不收，别人会认为你假清高，会认为你不够朋友，这时候难得糊涂就不错了。

④、伯夷、叔齐不食周粟，饿死首阳；陶渊明不为五斗米而折腰，采菊东篱；穷人不食嗟来之食，毙命街头。

可见真正的清高䘯物质所无法动摇的，有时甚至以生命为代价，这又很有些甘于清贫，

教学目的

（1）培养憎恶与摒弃旧思想，支持与追求新思想的感情；

（2）用提要—概括—综合归纳的方法把握文章主旨，体会作者寓于故事中的哲理；

（3）培养对抽象的内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。

教学设想：

这篇课文形式上是散文诗，或者说是哲理诗、寓言诗，虽是序言，但具有诗的特质，有渗透着作者主观情思的意象，有能引人身临其间的意境，有鲜明生动的语言，也有着启人睿智的哲理。

深刻的思想与尽可能完美的形式结合，使得这篇序言成为人类文化中的瑰宝。

这样一篇文章，可分析之处很多，值得借鉴的地方也比比皆是。

但在教学中，不能一味地离开原文架空地分析、讨论，最好让学生尽快进入课文，原汁原味地品味诗中的意象与意境，进入作品的时空，与房龙一起驰骋想像，从而参悟其中深刻的哲理。

因而，指导学生阅读、朗读，教师进行范读，也就成为教学过程中重要的手段。

教学过程

一、解题

体重200英磅、粗壮结实的荷裔美国人亨德里克·房龙，人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习.写作，多才多世，能说和写10种文字，会拉小提琴、会画画，他著作的插图均出自于自己之手，善于用极其轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱。

他从20世纪20年代以来，发表了一系列这样的作品，大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。

著名的如《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》等，早已有了中文译本，对我国一整代年轻人有过深刻影响。

历史学家曹聚仁在《我与我的世界》中回忆说，20年代他在候车时偶然买到《人类的故事》中译本，于是——

那天下午，我发痴似的，把这部史话读下去，车来了，在车上读，到了家中，把晚饭吞下去，就靠在床上读，一直读到天明，走马看花地总算看完了。

这50年中，总是看了又看，除了《儒林外史》《红楼梦》，没有其他的书那么吸引我了。

我还立志要写一部《东方的人类故事》。

岁月迫人，看来是写不成了；但房龙对我的影响，真的比王船山、章实斋还深远呢！

郁达夫在林徽音译本《古代的人》的序言中分析了房龙的.写作艺术，认为他的方法“实在巧妙不过，干燥无味的科学常识，经他那么一写，无论大人小孩，读他书的人，都觉得娓娓忘倦了。

”“房龙的笔，有这一种魔力，但这也不是他的特创，这不过是将文学家的手法，拿来用以讲述科学而已。

”

二、明确“自读目标”

三、初读课文，理清结构

第一部分

（1）宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。

第二部分（2—4）漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据法律杀死了他。

（2）一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。

（3）漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意带领大家前去。

（4）守旧老人以旧的法律煽动人们杀死了漫游者。

第三部分（5—9）在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新世界，过上了幸福的生活，他们开始怀念先驱者。

（5）无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。

（6）半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。

（7）在失望中爆发了叛乱，人们投奔陌生的世界。

（8）人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到以前的错误。

（9）人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。

第四部分（10）希望这样的事将来不要发生。

四、再读课文，找到作者的情思，归纳文章的主旨

在诗歌中，作者的情思是寄寓于意象之中的。

意象                                         哲理

宁静的无知山谷——沉寂愚昧                        无知愚昧的地方

永恒的山脉    ——长久封闭                        人们怠惰、胆小

知识的小溪    ——知识贫乏                        自私、易满足， 

需求浅薄的村民：

                环境              这是产生贫穷与

    心满意足地享乐    ——怠惰                    落后的根源

    为得不到果实而恐惧——胆怯

    他们只需一点儿食物——自私

守旧老人

“对着神秘的古书苦思冥想”

“摇着头”

“低声倾吐着恶狠狠的词句”                        应该容许别人有行

“是它（法律）的执行者”        旧世界的统治者    动和判断的自由，

“叫喊着，‘他死有余辜！

’”                         宽容的政策才能使

“并没有灰心”“预言说”         旧思想的维护者    真理得到发展

“不行”

“无力地抗争着”

“强迫他把他们带走”

漫游者（先驱者）：

“指甲磨破”“脚上缠着破布”

“身体衰弱”                     新世界的探索者    人类追求真理的力量

“拒绝（坐下）”“偏要说话”                          是不可阻挡的，探索

“我已以找到幸福的曙光。

跟      新思想的传播者     真理的先驱者是可敬

我来吧，我带领你们奔向那里。

”                     的。

本文的主旨：

以寓言故事的形式形象地说明《宽容》一书的精髓，这就是提倡思想自由，提倡宽容，反对迫害先驱者，反对以愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀真理。

五、三读课文，欣赏“序言”的形式

这篇序的形式新颖，让人在阅读全书内容之前，就受到了情绪的感染和思想的启迪。

一部作品的序言可以用多种形式来写，仅以房龙几部作品为例：

作品名称                           序言形式

《宽容》            散文诗（哲理诗）

《人类的故事》      书信体，写给汉斯和威廉的信

《人类的艺术》      第二人称，娓娓而谈地《告读者》

《房龙地理》        引一封学习地理有困难的学生的信，然后说：

“如同以往一样，我接到你们的命令就迫不及待地去完成。

我转过身来说：

‘亲爱的，这就是！

’”

《与世界伟人谈心》   致青少年们，虚构了一个对话的场所——谈心晚会

六、开阔思维

1．引导学生举出历史上或身边有关坚守真理与宽容的例子，培养学生大胆提出自己的主张，并树立为真理斗争的精神。

提示：

A意大利著名科学家、思想家乔尔丹诺·布鲁诺生活在以罗马教皇为首的天主教统治的时代，他进一步发展了哥白尼的太阳中心说，并极力坚持科学真理、捍卫真理而被判处刑，烧死在罗马。

B达尔文的进化论遭到世人嘲笑；爱因斯坦最初提出光量子论，遭到几乎所有老一辈物理学家的反对，甚至连最早提出量子概念并第一个支持狭义相对论的普朗克也反对他的理论；马克思的科学共产主义学说及革命活动遭到各国政府的嫉恨。

但他们都没有妥协，反而坚持真理，维护真理。

C中央电视台《实话实说》栏目有一个题为“对不起，老师”的节目，讲的是文革时期一个学生不明政治，揭发老师致使老师遭受迫害，而自己又一直内疚，终于在他事业成功的时候勇敢地向老师道一声“对不起”，得到老师宽容的故事。

其实宽容是一种胸怀，也是一种精神。

2．学习本文你会得到什么启示？

提示：

A历史的进步要靠知识的进步，要靠真理的发展。

B真理的发展是曲折的，因此我们应提倡思想自由，实行宽容政策，保

泼河高中管波（2003.9.25）

教学目标

1．了解我国古代小说的发展脉络和规律，形成对中国古代小说完整的印象。

2．培养学生阅读质疑和整合语义的能力。

3．进行整体阅读训练。

教学重点

整体阅读能力的训练培养。

教学难点

对文章中重要语段的理解和语义整合能力的培养。

课时安排

一课时

教学方法

自读、点拔、指导、训练

总体设计

一、提问导入：

联系课外阅读情况，请同学们谈自己在课外看过哪些古代小说，导入正题：

中学生已读过一些古代小说，但对我国小说的整体面貌和脉络的了解却知之甚少，要求我们去专读像鲁迅先生的《中国小说史略》等小说专著不大可能又不太现实，而《我国古代小说的发展及其规律》这篇文章实是中国小说史脉与批评的缩影，是“具体而微者”，使我们在印象式的零散的小说篇章阅读之后，从高屋建瓴的理性上进行把握。

二、整体阅读指导：

《考试说明》要求：

现代文阅读考查学生筛选并整合文中的信息、分析文章结构层次及归纳内容要点、概括中心意思的能力。

从读物中辨别各种信息的性质，筛选并提取自己所需的信息，是达到阅读的目的、获得所需信息的重要手段。

从文章中辨别并筛选重要信息，必须在阅读时把注意力放到文章的重要内容上。

一段或一篇文章的重要内容有哪些？

它包括：

文章中的基本概念和新的知识，对重要概念和知识的解释和阐述，最能表达作者意图即文章主旨的语句等。

文章的结构层次，就是文章的内在的逻辑关系和作者的行文思路，它受文章的内容的制约，因此，了解文章的思想内容，有助于分析文章的结构层次，同样，把握文章结构层次，才有可能真正理解文章，体会作者的.写作意图。

文章内容要点的归纳，要求用自己的话来对语句、语段乃至整篇文章进行具体的.总结与把握、筛选与提炼、加工与转化。

下面以几个具体问题来说明阅读的方法。

（一）、在自读的基础上，把握课文内容，筛选课文主要信息，填写下表：

年代体裁特点代表作品作者身份及.写作方法在小说史上的地位规律

上古先秦两汉神话传说《穆天子传》《山海经》无名氏口头创作古代小说酝酿、萌生、起源

魏晋南北朝志人志怪（笔记）稗官从民间收集作为史实记载初具规模

唐朝传奇《长恨歌传》《李娃传》文人依照传说创作而成成熟

宋元话本《三国志平话》民间说话人讲故事发展

明清拟话本三言

二拍文人模仿话本进行创作进一步发展

长篇章回小说演义小说《三国演义》

《水浒传》

《西游记》文人采用民间传说进行再创作高潮

世情小说《金瓶梅》文人独立创作开辟了写平凡人的生活的道路

《儒林外史》

《红楼梦》辉煌顶点

点拔：

指导学生进行目标筛选，在课文中勾画重点语句，提取并梳理有效信息。

（二）、概括内容要点，快速划分课文层次：

要求能快速划分课文内容层次，能简要概括我国古代小说发展历程的几个阶段和我国古代小说发展的几条规律。

提示：

理清小说发展的脉络，关键在于抓住小说的题材、体裁特点。

而小说的发展规律，作者是采用总分式结构，同时运用“其一”、“还有”、“再有”、“另外”等关联语形成清晰的语脉，十分利于筛选、提要。

概括要点力求简洁、通顺。

明确：

课文内容可分为两部分,第一部分，说明我国古代小说的发展历程；第二部分，说明我国古代小说在发展过程中的规律。

第一部分是从纵的方面论述，第二部分是从横的方面论述，全文纵横交织，互相补充，完整地阐述了我国古代小说的发展及规律。

三、能力训练：

1、下列各项有错别字的一项是：

A．妍媸毕露瀚藻出类拔萃B。

温柔缱绻洗练含辛茹苦

C．涉笔成趣悲怆心急火燎D。

宛然可见累赘稗官野史

2、下列各句中，没有语病的一句是：

A．她虽然缺乏对顾客的热诚，却有一套对付顾客批评的本事。

B．这些蔬菜长得这么好，是由于农民的精心管理的结果。

C．我每次向他借书，他不顾年老体衰，都亲自冒着严寒酷暑，跑进小书房寻找。

D．为了发展国民经济，难道我们共产党人还有什么个人得失不能抛弃吗？

3、下列各个句子在文中的意思，解释正确的一项是：

A．明镜照物，妍媸毕露——就像明亮的镜子照耀物体一样，美丽和丑陋毕竟能够显露出来。

B．亦微有鉴戒寓焉——也经常通过寓言的形式来鉴戒世人。

C．善恶必书，是为实录——善意的、恶意的都必须写下来，这才是真实的记录。

D．事出于深思，义归于翰藻——作品描写的对象都是经过想像虚构出来的，思想内容必须通过优美的辞采来表现。

4、在横线上填补句子，使语句连贯、正确的一项是：

到魏晋南北朝，出现了志怪、志人小说。

这是鲁迅在《中国小说史略》中起的名字，我觉得概括得很恰当。

神话传说也好，志怪、志人也好，都是作为一种史实记载下来，是靠实地访问，从民间搜集而记录下来的，因此叫“志”。

________所以最初的小说，同历史归于一类。

　A．“志”是记录的意思，而不是创作。

B．“志怪”“志人”来自民间。

C．“志怪”“志人”靠实地访问。

D．“志怪”“志人”对我国小说的发展有很深的影响。

5、下列文学常识的表述，不正确的一项是：

A．《水浒传》是我国古典小说中真正吸收史传文学写人艺术经验的第一部文人参与创作的作品。

B．《红楼梦》是我国古代小说中思想性与艺术性结合得最好的一部作品，显示了高度的现实主义的成就，原作曹雪芹，高鹗续补。

C．《诗经》是我国最早的诗歌总集，原名《诗》，又名《诗三百》，被奉为儒家经典之一。

《诗经》虽是从民间搜集而来的，但毕竟是经过文人的加工创作而成的，因而还应属于文人诗。

D．鲁迅先生的《中国小说史略》，是我国第一部小说专史，全书论述了中国古代小说的发生、发展、演变过程，对中国小说的历史作了言简意赅的.总结。

6、课文第三节，萧统给文学下过一个定义：

“事出于深思，义归于翰藻”，结合文意，请写出你的理解。

7、“爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录”，作者引用《史通》的这句话目的是什么？

8、用一句话，概括全文主要内容：

9、作者在阐述中国古代小说的发展时，抓住两个关系作为论述的关键，请具体指出这两个关系。

第一个关系是________________________________________________________

_____________________________________________________________________

第二个关系是________________________________________________________

_____________________________________________________________________

10、用“后来文人再创作的《三国演义》”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。

而其中的错误、疏漏、粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正与润色、丰富。

后来文人再创作的《三国演义》________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

[1]

《我国古代小说的发展及其规律