儿童学习与发展指南.docx

儿童学习与发展指南.docx

《儿童学习与发展指南.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童学习与发展指南.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

儿童学习与发展指南

3-6岁儿童学习与生长指南

教诲部2012年9月

说明

一、《指南》以为幼儿后继学习和终身生长奠基良好素质底子为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调生长为焦点，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与生长目标和相应的教诲发起，资助幼儿园西席和家长了解3-6岁幼儿学习与生长的根本纪律和特点，创建对幼儿生长的公道期望，实施科学的保育和教诲，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从康健、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与生长。

每个领域凭据幼儿学习与生长最根本、最重要的内容分别为若干方面。

每个方面由学习与生长目标和教诲发起两部门组成。

目标部门分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大抵可以到达什么生长水平提出了公道期望，指明了幼儿学习与生长的具体偏向；教诲发起部门列举了一些能够有效资助和促进幼儿学习与生长的教诲途径与要领。

四、实施《指南》应掌握以下几个方面：

1．存眷幼儿学习与生长的整体性。

儿童的生长是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调生长，而不应片面追求某一方面或几方面的生长。

2．尊重幼儿生长的个别差别。

幼儿的生长是一个连续、渐进的历程，同时也体现出一定的阶段性特征。

每个幼儿在沿着相似进程生长的历程中，各自的生长速度和到达某一水平的时间不完全相同。

要充实理解和尊重幼儿生长进程中的个别差别，支持和引导他们从原有水平向更高水平生长，凭据自身的速度和方法到达《指南》所出现的生长“门路”，切忌用一把“尺子”权衡所有幼儿。

3．理解幼儿的学习方法和特点。

幼儿的学习是以直接经验为底子，在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的奇特代价，创设富厚的教诲情况，公道摆设一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操纵和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教诲和强化训练。

4．重视幼儿的学习品质。

幼儿在运动历程中体现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与生长所必须的名贵品质。

要充实尊重和掩护幼儿的好奇心和学习兴趣，资助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和实验、乐于想象和创造等良勤学习品质。

忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

一、康健：

康健是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

幼儿阶段是儿童身体发育和性能生长极为迅速的时期，也是形成宁静感和乐观态度的重要阶段。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的行动、良好的生活习惯和根本生活能力是幼儿身心康健的重要标记，也是其它领域学习与生长的底子。

为有效促进幼儿身心康健生长，成人应为幼儿提供公道均衡的营养，包管富足的睡眠和适宜的熬炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际情况，让幼儿充实感觉到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；资助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我掩护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方法。

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心庇护和照顾，但不宜太过掩护和包揽取代，以免剥夺幼儿自主学习的时机，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的生长。

（一）身心状况：

目标1具有康健的体态

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1.身高和体重适宜。

参考尺度：

男孩：

身高：

94.9-111.7厘米

体重：

12.7-21.2公斤

女孩：

身高：

94.1-111.3厘米

体重：

12.3-21.5公斤

2.在提醒下能自然坐直、站直。

1.身高和体重适宜。

参考尺度：

男孩：

身高：

100.7-119.2厘米

体重：

14.1-24.2公斤

女孩：

身高：

99.9-118.9厘米

体重：

13.7-24.9公斤

2.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。

1.身高和体重适宜。

参考尺度：

男孩：

身高：

106.1-125.8厘米

体重：

15.9-27.1公斤

女孩：

身高：

104.9-125.4厘米

体重：

15.3-27.8公斤

2.经常保持正确的站、坐和行走姿势。

教诲发起：

1．为幼儿提供营养富厚、康健的饮食。

如：

⏹参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。

⏹烹调方法要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。

2．包管幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应到达2小时左右。

午睡时间可凭据幼儿的年龄、季候的变革和个别差别适当淘汰。

3．注意幼儿的体态，资助他们形成正确的姿势。

如：

⏹提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发明有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应实时就医矫治。

⏹桌、椅和床要符合。

椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿根本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。

4．每年为幼儿进行康健查抄。

目标2情绪安定愉快

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．情绪比力稳定，很少因一点小事哭闹不止。

2．有比力强烈的情绪反响时，能在成人的抚慰下逐渐平静下来。

1．经常保持愉快的情绪，不兴奋时能较快缓解。

2．有比力强烈情绪反响时，能在成人提醒下逐渐平静下来。

3．愿意把自己的情绪报告亲近的人，一起分享快乐或求得慰藉。

1．经常保持愉快的情绪。

知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。

2．表达情绪的方法比力适度，不乱发脾气。

3．能随着运动的需要转换情绪和注意。

教诲发起：

1．营造温暖、轻松的心理情况，让幼儿形成宁静感和信赖感。

如：

⏹保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。

⏹以欣赏的态度看待幼儿。

注意发明幼儿的优点，采取他们的个别差别，不简朴与同伴做横向比力

⏹幼儿做错事时要冷静处置惩罚，不厉声斥责，更不能吵架。

2．资助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

如：

⏹成人用恰当的方法表达情绪，为幼儿做出模范。

如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。

⏹成人和幼儿一起谈论自己兴奋或生气的事，勉励幼儿与人分享自己的情绪。

⏹允许幼儿表达自己的情绪，并赐与适当的引导。

如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后报告他什么行为是可以担当的。

⏹发明幼儿不兴奋时，主动询问情况，资助他们化解消极情绪。

⏹目标3具有一定的适应能力

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．能在较热或较冷的户外情况中运动。

2．换新情况时情绪能较快稳定，睡眠、饮食根本正常。

3．在资助下能较快适应团体生活。

1．能在较热或较冷的户外情况中连续运动半小时左右。

2．换新情况时较少出现身体不适。

3．能较快适应人际情况中产生的变革。

如换了新老师能较快适应。

1．能在较热或较冷的户外情况中连续运动半小时以上。

2．天气变革时较少伤风，能适应车、船等交通东西造成的轻微颠簸。

3．能较快融入新的人际干系情况。

如换了新的幼儿园或班级能较快适应。

教诲发起：

1．包管幼儿的户外运动时间，提高幼儿适应季候变革的能力。

⏹幼儿每天的户外运动时间一般不少于两小时，其中体育运动时间不少于1小时，季候瓜代时要对峙。

⏹气温过热或过冷的季候或地域应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外运动，也可凭据气温的变革和幼儿的个别差别，适当淘汰运动的时间。

2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏运动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡性能的生长。

3．熬炼幼儿适应生活情况变革的能力。

如：

⏹注意视察幼儿在新情况中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的步伐资助他们尽快适应新情况。

⏹经常带幼儿打仗差别的人际情况，如到场亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际干系。

（二）行动生长：

目标1具有一定的平衡能力，行动协调、灵敏

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

2．能双脚灵活瓜代上下楼梯。

3．能身体平稳地双脚连续向前跳。

4．疏散跑时能躲避他人的碰撞。

5．能双手向上抛球。

1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。

2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方法钻爬。

3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。

4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。

5．能连续自抛自接球。

1．能在斜坡、荡桥和有一定隔断的物体上较平稳地行走。

2．能以手脚并用的方法宁静地爬攀登架、网等。

3．能连续跳绳。

4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

5．能连续拍球。

教诲发起：

1．利用多种运动生长身体平衡和协调能力。

如：

⏹走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

⏹玩跳屋子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏运动。

2．生长幼儿行动的协调性和灵活性。

如：

⏹勉励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等运动。

⏹玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。

3．对付拍球、跳绳等技能性运动，不要过于要求数量，更不能机器训练。

4．结合运动内容对幼儿进行宁静教诲，注重在运动中培养幼儿的自我掩护能力。

目标2具有一定的力量和耐力

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右。

2．能单手将沙包向前投掷2米左右。

3．能单脚连续向前跳2米左右。

4．能快跑15米左右。

5．能行走1公里左右（途中可适当停歇）。

1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。

2.能单手将沙包向前投掷4米左右。

3.能单脚连续向前跳5米左右。

4.能快跑20米左右。

5.能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。

1.能双手抓杠悬空,吊起20秒左右。

2.能单手将沙包向,前投掷5米左右。

3.能单脚连续向前,跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

能连续行走1.5公,里以上（途中可适当停歇）。

教诲发起：

1.开展富厚多样、适合幼儿年龄特点的种种身体运动，如走、跑、跳、攀、爬等，勉励幼儿对峙下来，不怕累。

2.日常生活中勉励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。

目标3手的行动灵活协调

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1.能用笔涂涂画画。

2.能熟练地用勺子用饭。

3.能用铰剪沿直线剪，边线根本吻合。

1．能沿边线较直地画出简朴图形，或能边线根本对齐地折纸。

2．会用筷子用饭。

3．能沿轮廓线剪出由直线组成的简朴图形，边线吻合。

1．能凭据需要画出图形，线条根本平滑。

2．能熟练使用筷子。

3．能沿轮廓线剪出由曲线组成的简朴图形，边线吻合且平滑。

4．能使用简朴的劳动东西或用具。

教诲发起：

1．创造条件和时机，促进幼儿手的行动灵活协调。

如：

⏹提供画笔、铰剪、纸张、泥团等东西和质料，或充实利用种种自然、废旧质料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工运动。

⏹引导幼儿生活自理或到场家务劳动，生长其手的行动。

如练习自己用筷子用饭、扣扣子，资助家人择菜叶、做面食等。

⏹幼儿园在部署娃娃家、商店等运动区时，多提供原质料和半制品，让幼儿有更多时机到场制作运动。

2．引导幼儿注意运动宁静。

如：

⏹为幼儿提供的塑料粒、珠子等运动质料要足够大，材质要宁静，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。

提供幼儿用宁静铰剪。

⏹为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用铰剪、锤子等东西的要领。

⏹提醒幼儿不要拿铰剪等尖锐东西玩耍，用完后要放回原处。

（三）生活习惯与生活能力：

目标1具有良好的生活与卫生习惯

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．在提醒下，定时睡觉和起床，并能对峙午睡。

2．喜欢到场体育运动。

3．在引导下，不偏食、挑食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。

5．不消脏手揉眼睛，连续看电视等不凌驾15分钟。

6．在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。

1．每天定时睡觉和起床，并能对峙午睡。

2．喜欢到场体育运动。

3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

4．常喝白开水，不贪喝饮料。

5．知道掩护眼睛，不在光芒过强或过暗的地方看书，连续看电视等不凌驾20分钟。

6．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，要领根本正确。

1．养成每天定时睡觉和起床的习惯。

2．能主动到场体育运动。

3．吃东西时细嚼慢咽。

4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5．主动掩护眼睛。

不在光芒过强或过暗的地方看书，连续看电视等不凌驾30分钟。

6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，要领正确。

教诲发起：

1.让幼儿保持有纪律的生活，养成良好的作息习惯。

如：

早睡早起、每天午睡、定时进餐、吃好早餐等。

2.资助幼儿养成良好的饮食习惯。

如：

⏹公道摆设餐点，资助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。

⏹资助幼儿了解食物的营养代价，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃倒霉于康健的食品；多喝白开水，少喝饮料。

⏹用饭时不外分敦促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。

3.资助幼儿养成良好的小我私家卫生习惯。

如：

⏹早晚刷牙、饭后漱口。

⏹勤为幼儿洗澡、易服服、剪指甲。

⏹提醒幼儿掩护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。

4.引发幼儿到场体育运动的兴趣，养成熬炼的习惯。

如：

⏹为幼儿准备多种体育运动质料，勉励他选择自己喜欢的质料开展运动。

⏹经常和幼儿一起在户外运动和游戏，勉励幼儿和同伴一起开展体育运动。

⏹和幼儿一起寓目体育角逐或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育运动的兴趣。

目标2具有根本的生活自理能力

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．在资助下能穿脱衣服或鞋袜。

2．能将玩具和图书放回原处。

1．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。

2．能整理自己的物品。

1.能知道凭据冷热增减衣服。

2.会自己系鞋带。

3.能按类别整理好自己的物品。

教诲发起：

1．勉励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的实验与努力赐与肯定，不因做欠好或做得慢而包揽取代。

2．指导幼儿学习和掌握生活自理的根本要领，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确要领。

3．提供有利于幼儿生活自理的条件。

如：

⏹提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

⏹幼儿的衣服、鞋子等要简朴实用，便于自己穿脱。

目标3具备根本的宁静知识和自我掩护能力

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

2．在提醒下能注意宁静，不做危险的事。

3．在大众场合走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简朴信息。

1．知道在大众场合不远离成人的视线单独运动。

2．认识常见的宁静标记，能遵守宁静规矩。

3．运动时能主动躲避危险。

4．知道简朴的求助方法。

1.未经大人允许不给陌生人开门。

2.能自觉遵守根本的宁静规矩和交通规矩。

3.运动时能注意宁静，不给他人造成危险。

4.知道一些根本的防灾知识。

教诲发起：

1．创设宁静的生活情况，提供须要的掩护步伐。

如：

⏹要把热水瓶、药品、洋火、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有宁静掩护步伐；要使用宁静的电源插座等。

⏹在大众场合要注意照看好幼儿；幼儿搭车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。

2．结合生活实际对幼儿进行宁静教诲。

如：

⏹外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河滨和马路边玩耍；要遵守交通规矩等。

⏹资助幼儿了解周围情况中不宁静的事物，不做危险的事。

如不动热水壶，不玩洋火或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。

⏹资助幼儿认识常见的宁静标识，如：

小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。

⏹报告幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。

3．教给幼儿简朴的自救和求救的要领。

如：

⏹记着自己家庭的住址、电话号码、怙恃的姓名和单元，一旦走失时知道向成人求助，并能提供须要信息。

⏹遇到火警或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

⏹可利用图书、音像等质料对幼儿进行逃生和求救方面的教诲，并运用游戏方法模拟练习。

⏹幼儿园应定期进行火警、地动等自然灾害的逃生演习。

二、语言:

语言是交换和思维的东西。

幼儿期是语言生长，特别是口语生长的重要时期。

幼儿语言的生长贯串于各个领域，也对其它领域的学习与生长有着重要的影响：

幼儿在运用语言进行交换的同时，也在生长着人际来往能力、理解他人和判断来往情境的能力、组织自己思想的能力。

通过语言获取信息，幼儿的学习逐步逾越个别的直接感知。

幼儿的语言能力是在交换和运用的历程中生长起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言来往情况，勉励和支持幼儿与成人、同伴交换，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

为幼儿提供富厚、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，富厚其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种运动扩展幼儿的生活经验，富厚语言的内容，增强理解和表达能力。

应在生活情境和阅读运动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机器影象和强化训练的方法让幼儿过早识字不切合其学习特点和担当能力。

（一）倾听与表达

目标1认真听并能听懂常用语言

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2．能听懂日常会话。

1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

2．能结合情境感觉到差别语气、语调所表达的差别意思。

3．方言地域和少数民族幼儿能根本听懂普通话。

1．在团体中能注意听老师或其他人发言。

2．听不懂或有疑问时能主动提问。

3．能结合情境理解一些体现因果、假设等相对庞大的句子。

教诲发起：

1.多给幼儿提供倾听和攀谈的时机。

如：

经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

2.引导幼儿学会认真倾听。

如：

⏹成人要耐心倾听别人（包罗幼儿）的发言，等别人讲完再表达自己的看法。

⏹与幼儿攀谈时，要用幼儿能听得懂的语言。

⏹对幼儿提要求和部署任务时要求他注意听，勉励他主动提问。

3.对幼儿发言时，注意结合情境使用富厚的语言，以便于幼儿理解。

如：

⏹说话时注意语气、语调，让幼儿感觉语气、语调的作用。

如对幼儿的不公道要求以比力刚强的语气体现差别意；讲故事时，尽量把故事人物兴奋、伤心的心情用差别的语气、语调体现出来。

⏹凭据幼儿的理解水平有意识地使用一些反应因果、假设、条件等干系的句子。

目标2愿意发言并能清楚地表达

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

2．根本会说本民族或本地域的语言。

3．愿意表达自己的需要和想法，须要时能配以手势行动。

4．能口齿清楚地说童谣、童谣或复述简短的故事。

1．愿意与他人攀谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

2．会说本民族或本地域的语言，根本会说普通话。

少数民族聚居地域幼儿会用普通话进行日常会话。

3．能根本完整地报告自己的所见所闻和经历的事情。

4．报告比力连贯。

1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

2．会说本民族或本地域的语言和普通话，发音正确清晰。

少数民族聚居地域幼儿根本会说普通话。

3．能有序、连贯、清楚地报告一件事情。

4．报告时能使用常见的形容词、同义词等，语言比力生动。

教诲发起：

1．为幼儿创造说话的时机并体验语言来往的乐趣。

⏹每天有足够的时间与幼儿攀谈。

如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。

⏹尊重和采取幼儿的说话方法，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并赐与积极的回应。

⏹勉励和支持幼儿与同伴一起玩耍、攀谈，相互报告见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

⏹方言和少数民族地域应积极为幼儿创设用普通话交换的语言情况。

2．引导幼儿清楚地表达。

如：

⏹和幼儿发言时，成人自身的语言要清楚、简便。

⏹当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，赐与须要的增补，资助他理清思路并清晰地说出来。

目标3具有文明的语言习惯

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．与别人发言时知道眼睛要看着对方。

2．说话自然，声音巨细适中。

3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

1．别人对自己发言时能回应。

2．能凭据场合调治自己说话声音的巨细。

3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

1.别人发言时能积极主动地回应。

2.能凭据谈话东西和需要，调解说话的语气。

3.明白按序次轮流发言，不随意打断别人。

4.能依据所处情境使用恰当的语言。

如在别人难过期会用恰当的语言体现慰藉。

教诲发起：

1．成人注意语言文明，为幼儿做出楷模。

如：

⏹与他人攀谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

⏹在大众场合不高声说话，不说脏话、粗话。

⏹幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

2．资助幼儿养成良好的语言行为习惯。

如：

⏹结合情境提醒幼儿一些须要的交换礼节。

如对尊长说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到资助时要说谢谢等。

⏹提醒幼儿遵守团体生活的语言规矩，如轮流发言，不随意打断别人发言等。

⏹提醒幼儿注意大众场合的语言文明，如不高声喧哗。

（二）阅读与书写准备:

目标1喜欢听故事，看图书

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．主动要求成人讲故事、读图书。

2．喜欢跟读韵律感强的童谣、童谣。

3．敬服图书，不乱撕、乱扔。

1．重复看自己喜欢的图书。

2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

3．对生活中常见的标识、标记感兴趣，知道它们体现一定的意义。

1.专注地阅读图书。

2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

3.对图书和生活情境中的文字标记感兴趣，知道文字体现一定的意义。

教诲发起：

1．为幼儿提供良好的阅读情况和条件。

如：

⏹提供一定命量、切合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。

⏹提供相对平静的地方，尽量淘汰滋扰，包管幼儿自主阅读。

2．引发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

如：

⏹经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

⏹提供童谣、故事和诗歌等差别体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。

⏹当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感觉图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。

3．引导幼儿体会标识、文字标记的用途。

如：

⏹向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。

⏹结合生活实际，资助幼儿体会文字的用途。

如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。

目标2具有开端的阅读理解能力

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1．能听懂短小的童谣或故事。

2．会看画面，能凭据画面说出图中有什么，产生了什么事等。

3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

1.能大要讲出所听故事的主要内容。

2.能凭据连续画面提供的信息，大抵说出故事的情节。

3.能随着作品的展开产生喜悦、担心等相应的情绪反响，体会作品所表达的情绪情感。

1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

2.能凭据故事的部门情节或图书画面的线索料想故事情节的生长，或续编、创编故事。

3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

4.能开端感觉文学语言的美。

教诲发起：

1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为底子理解图书的内容。

如：

⏹引导幼儿仔细视察画面，结合画面讨论故事内容，学习创建画面与故事内容的联系。

⏹和幼儿一起讨论或回想书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大抵内容。

⏹在给幼儿念书或讲故事时，可先不报告名字，让幼儿听完后自