语文人教版二年级下册三个儿子教案设计.docx
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语文人教版二年级下册三个儿子教案设计
三个儿子教案
1、教学目标
知识与能力：
掌握本课生字，分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
学会用“既……又……”“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说话。
过程与方法：
朗读法，体验式教学法
情感态度价值观：
懂得在生活中做个体贴父母、孝敬父母的好孩子的道理。
2、学情分析
1、小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心。
重点词语理解文本后，运用“体验式”教学法，设计一定的情境，通过想象充分调动学生内在的情感，为读出感情，进入情景服务。
2、课文贯穿着孝顺点来编写和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小不理解作者写三个妈妈对三个儿子的评价是突出对比，通过进行模仿的朗读指导，让学生读出人物的不同的语气，体现了阅读的个性化。
3重点难点
1、分角色朗读课文，指导读准人物说话的语气，引导学生懂得要孝敬父母的道理。
2、理解老爷爷的话的含义。
一、激发兴趣导入新课：
1、师：
小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?
生：
表扬过。
师：
怎样表扬的?
当生举手的少时，师提示：
当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生：
……
师：
你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：
今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）
生齐读课题
二、读通课文，感知内容
1、师：
三个儿子怎么样呢?
请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧!
生自由读
2、课件出示词语：
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
师：
谁想读读?
生流利的朗读词语
当生读到“拎着水桶”时，师：
能做个动作吗?
当生读到“晃荡”时，师：
谁能用动作表示?
师：
你来?
生再读词语
3、课件出示句子
师：
看!
这些句子你能读好吗?
快!
读给你的同桌听听。
同桌互读
师：
找一组小朋友开火车读!
当一生读第一句话时，师：
把你对这句话的理解读出来?
当生读第二句话时，师：
读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：
咱们一起读读吧!
生齐读句子
4、师：
怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文!
师范读课文，生认真听
师：
谢谢大家!
象老师这样读读吧!
生再读文
5、师：
小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的划。
三、指导朗读读懂文本
（一）板块一，学习2-6自然段
1、朗读感悟，体会前两个妈妈的自豪与骄傲以及第三个妈妈的谦虚。
师：
自己读一读课文2-6自然段画出来，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？
生（划）
师：
先轻声读一读，然后动笔画一画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。
生:
（读）
师：
听你们读书老师觉得真是一种享受。
那么谁来说说你找到的句子。
让学生说出三个妈妈是怎样评价自己的儿子的。
生:
（答）
课件出示:
1、一个妈妈说：
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
2、又一个妈妈说：
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
师：
第一个儿子是什么优点?
生:
（略）
师：
第二个儿子呢？
生:
（略）
师：
对呀，好听极了！
如果你是这两个儿子的妈妈，你感觉怎么样？
生:
（略）
师：
就让我们一起带着自豪与骄傲，着妈妈的样子，竖起大拇指,昂起头,露出得意的表情,眼神中是满眼的自豪,一起来夸夸自己的儿子。
师：
老师来当第一个妈妈，你们当第二个妈妈，让我们来比一比，看谁读得最神气！
师生比赛读
师：
哎呀,我听出你们都是自豪的妈妈呀！
师:
这两个妈妈一个为儿子感到自豪,一个因儿子骄傲,那么咱们来男、女生比赛一下,男生读第一位妈妈的话,女生读第二位妈妈的话,看一看谁更爱儿子,谁的儿子更优秀。
男女生赛读
师：
真棒！
两个妈妈都不分上下。
2、学习用“既……又……”说话。
师：
看，第一个妈妈用“……既……又……”来夸赞自己的儿子，让我们也试试用“……既……又……”来夸赞一下我们身边的同学吧！
生：
答
师：
同学们，天下的妈妈爱自己的孩子，在每个妈妈心目中自己的儿子都是最棒的。
有的妈妈爱的骄傲、激昂，有的妈妈爱得谦虚、深沉。
让我们一起来看看第三个儿子的妈妈是怎样评价自己的孩子的
课件：
这个妈妈说：
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
师：
相对这前面两个妈妈，第三个妈妈显得特别谦虚
她的语气是应该是怎样的呢？
生:
（略）
生:
师:
那你就谦虚地读一下吧!
（一生读）师:
再读读看
生:
读
师:
你读得真温柔，真是一位慈爱的妈妈呀!
三个妈妈都很爱自己的儿子，让我们再来感受一下他们的爱吧！
第一个妈妈骄傲地说——
第二个妈妈自豪地说——
第三个妈妈谦虚，深沉地说——
（二）学习8──11自然段。
1、指导朗读，体会第三个儿子的孝顺。
师：
说完这番话，三个妈妈拎着水桶回家去。
这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？
默读9-11段用波浪线画出来每个孩子的做法。
生：
（默读画线。
）
师:
第一个孩子是怎么做的？
生:
（略）
师：
你知道他是怎样翻跟头的吗？
出示课件（翻跟头）
师：
你觉得他转得怎么样呀？
生（略）
所以我们读这句话的时候也要读轻快些。
生：
读（指名读）
师：
哎呀，你把他翻跟头的样子都读来了！
师：
那个唱歌好听极了的孩子他在干什么?
生：
答。
师:
你能陶醉地读一读吗？
生：
读
师：
真好听！
我仿佛听见了甜美的歌声。
师:
那个在妈妈口中没什么特别的孩子呢,他怎么做的?
请你读。
生：
答
师：
谁来做做第三儿子的动作？
生：
做动作。
2、学习用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说话。
师:
课文中三个孩子表现不同作者用“一个……一个……另一个”词
把他们的表现清晰而有顺序的讲出来了。
师：
我们也可以用上一个、一个、另一个来说说生活中的事情
出示课件（读读说说）
师：
请看!
谁来说说？
生：
答
师：
真好！
老师仿佛也感受到了热火朝天的劳动场景了。
师：
现在让我们低头看看水中的小鱼，量词就会发生变化，就是——一条。
（生说）
生：
答
师：
太好了，你观察得真仔细！
师：
看，小猫也来凑热闹了！
生答
师：
三只小猫很可爱，三个儿子也很可爱。
师：
作者用上一个“一个一个另一个”把三个孩子的表现写得清晰有序，你们最喜欢第几个儿子的做法？
一起说——
生：
答
3、抓住重点字词，体会妈妈们提水的辛苦。
师：
出示课件：
第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶。
这是怎样的一桶水？
生:
（略）
师：
沉甸甸是什么意思？
追问
生:
（略）
师：
课文中哪个自然段写了水重呢？
生：
答
师：
下面听老师读第八自然段，边听边圈出描写水重，妈妈提水很辛苦的词语。
（读）
生：
圈
生：
她们提得胳膊都痛了，腰也酸了。
师做动作
生：
还有走走停停
师：
是啊，太重了才会走三步歇两步。
生：
答
师：
你们能理解“晃荡”的意思吗“晃荡”就是你捧着一碗满满的水，水在碗里左摇右晃，快要溢出来。
师：
孩子们把书轻轻地放下，你可以轻轻地站起来，
想像一下在你的面前就有这样的一桶水，弯下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。
生（做动作）
师：
真重啊！
让我们带着这种感觉读：
一桶水可重了，一二读。
生：
齐读
师：
真累呀，如果你是这位妈妈你现在最需要的是什么？
师：
你最希望的是什么？
生（略）
师：
妈妈多么希望儿子能帮她提水，可是那个聪明有力的儿子只顾自己（翻跟头）那个唱歌极好的孩子只顾（唱歌），唯独这个在妈妈口中没什么特别的儿子（帮妈妈提水）。
假如是你，你会这样做吗？
你是怎么想的？
生（略）
四、指明中心，分角色朗读
1、师：
接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演12、13段的对话。
同桌练习
2、师：
谁来?
指明一组表演
3、分角色朗读
师：
下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧!
师巡视，指导
师：
刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧!
（叫读的好的学生）
五、释疑解难升华主题
1.理解老爷爷的话，懂得做个孝顺的孩子。
师：
你们猜猜，跟在背后的老爷爷看见的是哪一个儿子？
我来采访一下老爷爷。
生（略）
2、师：
学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。
课件出示：
“为人子，方少时，孝与亲，所当执”
3、付诸行动，践行爱心
师：
在日常生活中，你能为妈妈做一件什么事来表达孝心呢？
出示课件。
六、拓展延伸内化行为
师：
你们真懂事啊，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，学习了这篇课文后你愿意做个孝顺父母的好孩子吗？
生：
答
师：
小结。
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