六年级下册写字教案1 2.docx

六年级下册写字教案1 2.docx

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六年级下册写字教案12

课时安排

（一）钢笔字

　　1、结构练习…………………………………5课时

　　2、综合练习…………………………………1课时

（二）毛笔字

1、临帖…………………………………10课时

课标对写字六年级下册教材的要求

教材简析

新课标小学生课堂写字6年级内容为：

从小学阶段开始，培养孩子们练字、写字的兴趣，为他们将来掌握祖国的书法艺术打下一个良好的基础，这对少儿的智力开发、弘扬中国传统文化，都具有极大的意义。

教育部最新制订的《语文课程标准》也明确要求学生应具有适应各阶段要求的识字写字能力，并在小学阶段达到用“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”的基本目标。

我国的基础教育已经把写字教育作为学生的一项基本技能和一门必修课程。

教材德育目标

汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。

写好字是教师应具备的教学基本功之一，是学生应具备的基本素质之一。

写字教育是学校素质教育的重要内容之一。

师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。

全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。

写字教育要以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，做到：

领导、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理

叶圣陶先生说：

“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”因此每位教师都要抓学生的写字训练是很重要的，只有这样才能切实使学生的字一天天真的美起来。

要严格训练学生眼到、心到、手到。

“眼到”即仔细观察字帖上的笔画，字形；“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的，心中体会到的用手中的笔表现出来。

要求学生做到：

1、树立“提笔即是练字的意识

2、写字量要少而精，突出重点。

3、书写姿势要正确。

4、学会反复比较，反复推敲，提高写字水平。

写字时要学生比字帖，找差距，学他人，多练习，真正提高自己的写字水平。

小学生写字教学是小学教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。

要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，练字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。

六年级下册写字教材分析及教学总目标

一、教材分析

九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。

　　本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。

重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

　　毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。

充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

　　教学目标：

　　培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

　　使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。

要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。

　　教学重点难点

　　使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。

做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。

毛笔字写得匀称，纸面干净。

写字六年级下册终结性复习计划

（一）教材的总复习　　

1．钢笔字结构复习（1课时）

2．毛笔字练习（1课时）

3．毛笔字的间架结构（1课时）

（二）专题训练　　

1.字帖的练习　　

2.解决问题训练　　

（三）针对性练习　　

1.字帖上出现的问题讲解

2.写字学习的评价

培优促中转差措施

一、学生情况分析：

处于小学毕业的学生，由于年龄特点，缺乏自制能力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。

另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。

针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，这些都有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。

使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。

二、培优转差措施：

（1）鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，以进一步提高能力。

（2）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对写字课学习的兴趣。

（3）延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

（4）加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

3．其它措施：

（1）利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，

又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

（2）重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

（3）科学课堂教学要兼顾实与活。

教学进度安排

周别

时间

内容

第一周

2月26日至3月1日

钢笔字结构

（一）

第二周

3月4日至3月8日

钢笔字结构

（二）

第三周

3月11日至3月15日

钢笔字结构（三）

第四周

3月18日至3月22日

钢笔字结构（四）

第五周

3月25日至3月29日

钢笔字结构（五）

第六周

4月1日至4月5日

练习（六）

第七周

4月8日至4月12日

毛笔字（间架结构）

第八周

4月15日至4月19日

学生练习临帖

第九周

4月22日至4月26日

结构（左上平、右上平）

第十周

4月29日至5月3日

结构（中正、竖断）

第十一周

5月6日至5月17日

结构（二段、三段）

第十二周

5月20日至5月13日

结构（四面、四面合抱）

第十三周

5月16日至5月24日

结构（两面抱左、右）

第十四周

5月27日至5月31日

结构（偏侧、偏右）

第十五周

6月3日至6月7日

结构（天覆、地载）

第十六周

6月10日至6月14日

结构（俯仰勾、承上）

第十七周

6月17日至6月21日

练习字帖

第十八周

6月24日至6月28日

纠正错误

第十九周

7月1日至7月5日

展览作品

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

钢笔字结构

（一）

课型

新授

第几

课时

一课时

课

时

教

学

目

标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学

重点

与

难点

“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数。

教学

材料

课件、钢笔、字帖

使

用

教

材

的

构

想

重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：

头正，身直，臂开，脚平。

眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

　　随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

　　3、今天我们来学习第一课——结构

（一）

身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：

手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

学生听课

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师详细介绍：

左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。

大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

学生看书内容

学生观察

仔细观察结构

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师详细介绍：

“撒”字，左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

　　4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中

学生回答问题

学生认真学习“撒”这个字的结构写法

小组学习其余的字

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）详细指导

“倾”：

左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：

在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：

左边旁要写在左半格的中间位置：

中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

　　四、学生练习

观察字型

学生回答问题

学生认真学习“倾”这个字的结构写法

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

学生练习

学生回顾本节所学内容

课时教学设计尾页

板书设计

结构

（一）

左中右宽窄

中宽左右窄

右宽左中窄（蝴、撒、假、倾）

左窄中右宽

中窄左右宽

当堂检测

学写今天所学字型

课后反思

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

结构

（二）

课型

新授

第几

课时

一课时

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学

重点

与

难点

掌握五种结构字的写法。

教学

材料

范字图片、投影仪

使

用

教

材

的

构

想

重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：

头正，身直，臂开，脚平。

眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：

右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑左中右结构，左中右部分基本相等。

左偏旁“”字的第四笔由“横”变为“提”。

中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：

左中右结构。

左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大

回忆上节课内容

学习今天新字型

观察字型结构

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻掀粥吼咐哪

仰彻掰辩脚蜘

学生小组合作观察找规律

学生看书

学生练习

课时教学设计尾页

板书设计

结构

（二）

左中右结构

斑、啊

当堂检测

练习字型

锻掀粥吼咐哪

仰彻掰辩脚蜘

课后反思

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

结构（三）

课型

新授

第几

课时

一课时

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

　　2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

　　3、培养学生研究学习的能力。

教学

重点

与

难点

掌握上中下结构字的写法，特别注意三部分大小相等时候和不等时候

教学

材料

范字图片、钢笔

使

用

教

材

的

构

想

重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：

头正，身直，臂开，脚平。

眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密：

上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝：

上中下结构，上边部分“”要写的扁而宽；

中间部分“口”字位于横

学生观察，找规律

学生交流，不足之处

学生学习新字型

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等：

上中下结构。

上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁：

上中下结构。

上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大

学生学习观察新字型

“等、禁”

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意篓幕裳蓝莫

繁紫壶晕曼牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

学生自己观察找规律

学生按照要求临写以上字。

练习

课时教学设计尾页

板书设计

结构（三）

上中下结构

密、窝、等、禁

当堂检测

练习字型

意篓幕裳蓝莫

繁紫壶晕曼牵

课后反思

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授课时间：

年月日

课题

结构（四）

课型

新授

第几

课时

一课时

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学

重点

与

难点

掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

教学

材料

写有范字的图片

使

用

教

材

的

构

想

重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：

头正，身直，臂开，脚平。

眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀：

半包围结构，包围部分“”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“””位于田字格的中央偏右，要写

学生复习上节所学内容

学生观察例字，小组讨论他们的相同之处和不同之处

学生认识半包围结构的字

学生学习新字型

“邀”

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻：

左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁：

右上半包围结构。

包围部分“”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字。

学习新字型

“麻”

“裁”

学生临写

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

趣建屡痕旬戴匹匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。

学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

学生观察

学生评议

学生练习

课时教学设计尾页

板书设计

结构（四）

半包围结构

邀、麻、裁

当堂检测

练习今天所学字型

课后反思

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

结构（五）

课型

新授

第几

课时

一课时

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

　2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

教学

重点

与

难点

掌握“方正包围，扁宽包围、品字形包围”构的字的写法。

教学

材料

写有范字的投影片

使

用

教

材

的

构

想

重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：

头正，身直，臂开，脚平。

眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：

写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

学生复习上节课所学内容

学生仔细观察

学生讨论交流

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

固：

方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。

内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四：

扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。

在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶：

品字形包围结构。

上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不

学生学习新字型

“固”

学生学习新结构

“扁宽全包围结构”

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处理环节的效果

相符。

第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

出示以下字。

圆团田众森淼叠

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。

学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

学生临写

学生多动脑思考，巧练

课时教学设计尾页

板书设计

结构（五）

方正包围扁宽包围品字形包围

固四晶

当堂检测

学生临帖

圆团田众森淼叠

课后反思

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

练习（六）

课型

复习

第几

课时

一课时

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学

重点

与

难点

学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能

教学

材料

书法欣赏使用的作品

使

用

教

材

的

构

想

重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：

头正，身直，臂开，脚平。

眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

课时教学流程补充

教师行为

学生行为

课堂变化及处