教研组备课组活动制度.docx
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教研组备课组活动制度
一、教研组、备课组活动制度
二、教研组、备课组活动评价标准
三、教师参加校外培训活动制度
四、学校课题研究制度
五、由方小学小课题研究实施方案
六、由方小学教师业务评比活动制度
教研组、备课组活动制度
由方小学
2013.2
教研组、备课组活动制度
教研组和备课组是开展教学活动的重要阵地。
加强教学、教科研究，开展教改实践活动，有利于提高教师的业务水平，提高教学效果，因此，本校特制订教研组活动制度。
1、教研组应根据上级教育部门的指示和学校工作计划制定出切实可行的活动计划，并严格按照计划开展教研活动。
2、教研组应根据本学科热点研究问题或教师最感困惑和需要解决的问题确定每学期的研究重点，组织教师有计划、有目的地积极开展教学研究。
3、教研组长主持教研活动，根据活动主题，可采取多种活动形式，如专题讨论会、教学观摩、相互听评课、教学经验座谈等，力求做到每次活动有目的、有内容、有所得。
每次教研活动必须做好记录。
4、教研组活动的时间为：
语文：
星期一下午4:
30——5:
30；数学：
星期二下午4:
30——5:
30；英语：
星期三下午4:
30——5:
30；音体美：
星期四下午4:
30——5:
30；科学、综合实践：
星期五下午4:
30——5:
30.活动需要临时调整时间的，教研组长及时通知，做好相应安排。
5、合理安排教研大组和备课组活动次数，备课组活动应由备课组长负责，保证活动时间和质量。
6、全体教师应准时参加各类教研活动，积极参与，主动承担教研任务，发挥各自的优势，促进集体优化。
每次活动不迟到、不早退，不无故缺席，教研组长做好考勤工作，教导处确实做到督促，检查。
活动中途不离开或处理其他事宜，有特殊情况需要离开，请向教研组长说明。
7、学校每学期根据教师参加会议的出勤率，积极投入及任务承担完成情况，增设教学研究考核奖励，予以表彰。
教研活动因个人请假超过3次者，不适应该项奖励。
教研组、备课组活动评价标准
为了提高我校教研活动的有效性，促进教育教学质量的提高和教师专业水平的不断发展，围绕有效教研活动的基本要素和基本环节，尝试建立以下评价标准，标准共分为4个一级指标和10个二级指标：
教研组、备课组活动评价标准
由方小学
2013.2
评价标准
一、目标明确：
1、专题清晰典型，要切中时需
2、任务明确具体，有预期指向
二、准备充分
1、活动之前有策划
2、专题学习有思考
三、过程扎实
1、气氛热烈、互动性强
2、重点突出、集中突破
3、研讨深刻、有理有据
4、调控梳理、注意提升
四、效果明显
1、研讨有结论、研究有成果
2、行为有改进、研究有延续
序号
一级指标及赋分
二级指标及分值分配
赋分标准
评估简记
评价
好
较好
一般
较差
组员评
组长评
主管评
一
目标明确
（20）
1.专题清晰典型，并切中时需（15）
15~14
13~12
11~10
9
2.任务明确具体，有成果预设（5）
5
4
3
2
二
准备充分
（15）
1.活动之前有策划（5）
5
4
3
2
2.个体学习有思考（10）
5
4
3
2
三
过程扎实
（40）
1.气氛热烈、互动性强（10）
10~9
8~7
6~5
4
2.重点突出，集中突破（10）
10~9
8~7
6~5
4
3.研讨深刻、有理有据（10）
10~9
8~7
6~5
4
4.调控梳理、注意提升（10）
10~9
8~7
6~5
4
四
效果明显
（25）
1.研讨有结论，研究有成果（15）
15~14
13~12
11~10
9
2.行为有改进、研究有延续（10）
10~9
8~7
6~5
4
总分
教师参加校外培训活动制度
由方小学
2013.2
教师参加校外培训活动制度
一、凡外出学习、培训，根据上级有关部门的通知，文件由教导处安排，市以上须经校长批准同意。
二、外出学习、听课、培训的教师所任主要课务由自己调课，学校不予安排。
三、外出听课、上课、评优课等由教导处安排。
参加学术活动、新教师培训，青蓝工程，骨干教师培训由教导处安排。
四、凡外出学习、培训到市以上地区的，回校后必须在两周内向全校教师作“二次培训”，以讲座或以考察报告的形式在全校交流。
几人同时参加统一活动，推荐一人上课或主讲，具体时间由教导处安排。
五、在外学习、培训期间，必须遵守培训单位的活动安排，不得无故缺席，做好笔记。
六、外出学习、培训费用在完成反馈、交流后，由后勤领导签字，校长批准办报销手续。
七、外出学习回校后，将学习材料上交教导处或图书室。
如在市内交流、学习、听课的，需将材料随学习、听课材料上交学校存档。
学校课题研究制度
由方小学
2013.2
学校课题研究制度
为了进一步推动我校教育教学改革向纵深发展，引导广大教师积极开展教育教学研究，切实搞好课题实验工作，结合学校的工作实际，特制定本制度。
一、工作思路
以教育理论和新课程理念为指导，以小课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，以习惯养成目的，培养学生的思维能力，全面提高教学质量。
探索“345”优质高效课堂教学模式，打造知名品牌学习，提升学校的社会满意度。
二、具体制度
1、校领导积极参与制度。
校领导要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。
2、课题实验专题研讨制度。
课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。
针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。
3、课题研究组教师示范制度。
课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期至少上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。
4、课题实验工作学期小结制度。
课题组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。
5、经费保障制度。
学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：
活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。
三、课题责任制度
为激发教师的教学积极性，我校力争人人有课题，人人研课题，相互交流，把工作做细，有成果。
以下是本学期我校课题责任情况：
一年级：
教研课题：
学生写字指导
负责教师：
周延德
二年级：
课题：
作业的独立完成
负责教师：
王希棣
三年级：
课题：
书法指导
负责教师：
刘洲海
课题：
英语单词识记指导
负责教师：
刘焕成
四年级：
课题：
（1）提高学生的运算能力
负责教师：
王希田
五年级：
课题：
（1）怎样提高学生的阅读能力
负责教师：
刘梅青
课题：
（2）提高学生学习数学的兴趣
负责教师：
韩少锋
六年级：
课题：
（1）快速背诵古诗文
负责教师：
王泽清
课题：
（2）小组学习指导
负责教师：
刘清玲
课题：
（3）如何提高学生的英语听力
负责教师：
刘换成
四、课题组长职责
1、认真组织课题组成员讨论完成完整的课题实施方案（实施计划）和每学期阶段性研究方案（计划），明确各阶段的研究方向和内容，在明确分工的基础上布置各课题组成员完成自己的阶段性计划。
2、认真组织课题组成员制定课题组的规章制度，明确职责，规范研究过程，使课题研究落到实处。
3、组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
4、切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等。
5、及时向学校及上级有关教科室推荐组内教师的科研论文，经验总结。
6、认真组织课题组成员及时开展中期研讨课评议及学术交流活动，互相听课，互相交流，共同进步并及时进行评议和记载，使学校科研工作在教学中落实，科研能力在实践中提高，科研成果在总结中推广。
7、有计划、有步骤做好阶段总结，按时结题。
由方小学小课题研究实施方案
由方小学
2013.2
由方小学小课题研究实施方案
一、指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标
1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路
以学科组（语文组成员众多，也可以分为两个组）为单位，组织构建研究团队，开展研究，教研组长原则上就是课题负责人。
教师个人也可以单独申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。
四、实施流程
1．选题。
学科组（教师）根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的学科组（教师），在规定时间内向学校教科室提交《由方小学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
学校教导处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。
不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
3．实施研究。
课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。
将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。
教导处将对研究进行督查指导。
4．结题（中期小结）。
每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。
课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。
结题程序为：
（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；
（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处；（3）教导处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
5．成果鉴定与推介。
结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。
对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
五、课题管理
1．营造良好的小课题研究氛围。
学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。
要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
2．加强组织领导。
成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。
制定具体可操作的《福华小学小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。
制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。
3．培训小课题研究人员。
进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。
4．深化小课题研究。
要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。
附：
由方小学教师责任课题（可参考，也可自选课题）
一年级：
教研课题：
学生写字指导
负责教师：
周延德
二年级：
课题：
作业的独立完成
负责教师：
王希棣
三年级：
课题：
书法指导
负责教师：
刘洲海
课题：
英语单词识记指导
负责教师：
刘焕成
四年级：
课题：
（1）提高学生的运算能力
负责教师：
王希田
五年级：
课题：
（1）怎样提高学生的阅读能力
负责教师：
刘梅青
课题：
（2）提高学生学习数学的兴趣
负责教师：
韩少锋
六年级：
课题：
（1）快速背诵古诗文
负责教师：
王泽清
课题：
（2）小组学习指导
负责教师：
刘清玲
课题：
（3）如何提高学生的英语听力
负责教师：
刘换成
课题研究领导小组：
组长：
任志国
副组长：
王俊平
成员：
李连华、王泽清、韩少锋、王希田
由方小学教师业务评比活动制度
由方小学
2013.2
由方小学教师业务评比活动制度
一、指导思想
深化课程改革，全面推进素质教育，提高教师素质，最大限度调动教师工作的积极性，提高教育教学质量。
建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。
培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神。
二、评价内容及分值
（一）职业道德（5分）
１、有体罚和变向体罚学生现象者不得分。
２、向学生及家长索要、收受礼品，接受家长宴请，委托家长办私事者不得分。
３、利用节假日向学生提供有偿补课，收费办辅导班者不得分。
４、私自给学生征订、购买书籍资料者不得分。
５、有讽刺、挖苦、歧视学生，侮辱学生人格行为者不得分。
6、不遵章守纪，不认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动者不得分。
（二）教学常规（２０分）
１、计划总结5分
开学第一周、期末放假前一周分别将教学工作计划、教学工作总结交教导处。
指定时间内完不成的不得分。
（科学课为实验教学计划和实验教学总结）
教学工作计划和总结不符合本人及本班教学实际，有下载套用他人计划总结等应付现象不得分。
教学计划包括：
对学生、教科书等情况的分析；学期或学年的教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；
教学工作总结：
应紧扣教学计划，认真回顾本阶段教学工作，对基本情况进行全面分析和客观评估，对存在的问题应抓住主要矛盾总结，找出产生问题的原因和解决问题的办法，问题要找准，措施要可行。
２、备课４分
按学校要求常规检查中达不到以下要求者每次扣０.１分。
１）语文、数学、英语、科学、音、体、美等学科要达到学校要求的质和量，项目齐全。
地方课程、校本课程要求每周一个教案。
综合实践活动课程要有学期指导计划，每学期不少于５次完整的主题活动方案，要有活动过程的详细资料。
科学课要按要求上好实验操作课，每次实验的过程材料要齐全，包括实验通知单，实验记录等。
（２）每个教案教学目标要明确，有重点难点，要体现新课改的三维目标。
（知识点、技能点、情感点）
（３）教学过程设计应该体现如何构建学生在学习过程中的主体活动。
教师要精心设计旨在使学生主动地、富有个性地学习的课堂环节。
（４）认真撰写符合实际情况的教学反思，总结经验得失，内容具体不流于形式。
（５）不下载照搬现成教案。
３、上课（6分）
（１）按时候课，不迟到，不拖堂。
（２）室内课不允许学生到室外活动。
（３）教师要注重仪表，课堂上不允许吸烟、接打电话。
（４）课堂教学不随意，要与教学设计内容相符。
（５）不私自调课。
（６）上午第二节下午第一节课任课教师要认真组织学生做好眼保健操。
４、作业布置批改（２分）
严格执行上级有关文件要求，常规检查中违犯以下要求每次扣０.１分。
（1）布置作业分量要适当，难易要适度。
1-2年级不留书面家庭作业，其它年级除语文、数学以外的科目不留家庭作业，语文、数学家庭作业量不超过1小时。
（2）作业的内容与方式要活泼，提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
（3）作业批改要及时。
语文习作可在两周内完成，其他作业须当天批改。
（4）作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批。
要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
（５）提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
（６）要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
（７）教师要认真写好作业布置批改记录，提倡有能力的教师在个人博客“我的作业”栏目内展示作业布置与批改情况，让学生及学生家长及时掌握了解作业情况。
５、听课评课（２分）
（1）凡上级教研部门在我校组织公开课、示范课及优质课评选活动，有关学科教师必须参与听课。
必须参加本学科教研组组织的集体备课听课活动。
教师之间平时可以随常听课，邀请听评课的形式进行交流。
（2）每位教师每学期听评课不能少于10课时。
（3）听课时要尊重讲课老师的劳动，不迟到、不早退，关掉手机（或设为振动），不做与课堂无关的事。
（4）听课教师应认真填写听课记录的各项要求：
教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、学校等。
不但要指出一节课的优点和成功之处，更要评出这节课的不足，还要写出自己的见解和建议。
（5）听课结束后要参加评课，要积极发表自己的看法，将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说出，供大家参考和评议。
评课切忌只说优点，不说缺点。
６、课外辅导（１分）
（１）有课外辅导记录，具体详细记录辅导情况。
（２）对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。
通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。
（３）课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用其它课时间进行辅导。
（三）工作量（２０分）
计算方法：
工作量得分＝20x出勤率x周课时数/14
（四）教学成绩（２０分）
及格率１０分：
分三个档次分别为１０分、８分、６分。
优秀率１０分：
分三个档次分别为１０分、８分、６分。
音、体、美教学成绩分＝语文数学教师教学成绩分值的平均分
英语、科学教师教学成绩分＝语文数学教师平均分+１（五）专业成长１５分
１、读书活动：
检查读书笔记每篇最高记1分
２、教育叙事：
撰写一篇教育叙事案例得２分
３、业务研修：
参加教育行政部门组织的业务研修，能完成研修报告或作业，根据报告或作业完成质量每次最高得２分。
（六）教科研２０分（根据最后得分情况折合）
１、活动过程得分
（１）个人撰写教研论文，每篇最高记２分。
（２）个人专题教研活动根据实效和活动总结情况最高记３分。
（３）积极参与研、讲、评一体化教研活动的，一次最高记０.５分
2、活动成果得分
四、评价方法
１、自我评价
教师自我评价是发展性教师评价的核心，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。
教师自我评价对教师而言，需要教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素质和能力有所认识，尤其要充分认识到自大的能力缺陷以及工作中存在的问题；然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在问题的原因；最后才有可能找到实现自我提高的途径。
学校要研制可操作的教师自我评价指标体系；重视教师的自评结果，不直接与奖惩挂钩；与他评相结合，促进教师反思能力的提高。
学校拟采用的自我评价的方法有：
⑴教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价；⑵学校根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；⑶通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。
总之，在自我评价中，教师应树立正确的自我评价观，具有一定的自我评价能力，学校应从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理。
２、学生参与教师评价
学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断；其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展。
因此，学生参与教师评价是学生应有的权利。
此外，学生参与教师评价，能增强对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。
采用的学生评价的方法。
⑴班干部对教师进行评价；⑵班级代表对教师进行评价；⑶通过来信、来访对教师进行评价；⑷通过发放“学生评价表”对教师进行评价。
在学生参与教师评价中要注意以下几方面的问题：
教师要相信学生参与教师评价有助于促进自身的发展。
在这种积极心态的引导下，以一种诚恳、开放、民主的态度，将这些信任的信息传递给学生，从而引导学生以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。
教师应清醒地意识到，无论是否给予学生参与教师评价的机会，学生对于教师的判断和评价是客观存在的，他们的意见随时都有可能从不同渠道、以不同的方式反映出来。
与其这样，不如以坦诚的态度，通过参与教师评价的方式，将学生的意见引向促进教师提高这样一种健康、积极的方向，在良性循环中不断促进教师的发展。
二是分析评价结果，珍惜了解机会。
教师要端正心态，对评价结果进行分析，勇于面对问题，反思的是隐藏在这些问题背后的教育教学思想、行为、方法，学生的深层次的需求，以考虑自己的教育教学在哪些方面需要改进。
教师更应该珍惜这样一种与学生直接沟通的机会，在相互了解中达到互相理解、澄清误会和解决问题，赢得学生的尊重、支持和信任，更有效地开展教育教学工作。
三是综合分析多方信息，不草率下结论。
给学生反映权、说明权，给教师解释权、申诉权，慎重下结论。
３、学生家长参与教师评价
家长作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育；同时，促进家校协同也是学校教育的重要职责。
因此，家长评价教师：
一方面是家长应有的权利；另一方面也是促使家长了解教师，形成家校教育合力的有效途径。
学校拟采用的家长参与教师评价的方式有：
⑴班级家长委员会对教师进行评价；⑵在“家长开放日”请家长对教师的教育教学工作进行评价，主要内容是请家长代表到校听教师的
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