作家笔下的动物整体教学设计表单.docx

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作家笔下的动物整体教学设计表单

【作业表单1：

单元整体教学设计表单】

基本信息

省市区

学校

姓名

联系电话

学科

语文

电子邮箱

年级

四

教科书版本及章节

部编版第四单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

《作家笔下的动物》

1.单元（或主题）教学设计说明：

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的3篇文学作品，其中两篇是《猫》和《母鸡》，是同一个作家写不同的动物。

还有一篇《白鹅》，还有阅读资料《白公鹅》，是不同作家写的同一种动物；在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点：

1.掌握本组课文中的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。

4.尝试体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）：

在与学生的相处中，我们不难发现，我们的大部分的学生都是非常有爱心的，非常喜欢小动物，乐于与小动物亲密的接触，与它们友好的相处。

但学生在与小动物相处的过程中往往不会从不同的角度去观察小动物，了解小动物们不同的特点，而本组的四篇课文语言各具特色，表达方法也不尽相同，如何引导通过充分阅读来感受动物们的可爱、可敬，体会每种小动物的特点，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，从而丰富学生的语言积累，这是每个老师值得思考的问题。

学生只有学会从不同角度认真观察自己喜爱的小动物，充分了解了动物的特点，对动物产生了喜爱之情，并学会不同风格的语言表达及不同的表达方法，丰富了自己的语言积累后，就很容易完成第四单元的习作内容，把自己喜爱的小动物写得栩栩如生，活灵活现。

课时安排：

整体预习（2课时） 精读品诵（1课时）略读提高（1课时）阅读汇报（1课时） 读写结合（1课时）

第1课时教学设计（其他课时同）

课题

自主预习 

课型

新授课章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析：

《猫》《母鸡》《白鹅》

2.学习者分析：

大部分孩子在读写词语和读课文方面都没什么障碍，但要多注意一小部分差生。

4.学习目标确定：

①能正确读写文中词语，并能准确运用。

②粗知课文大意。

5.学习重点难点：

能正确读写文中词语，能粗知课文大意。

5.学习评价设计：

自评、互评、师评

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

导入 

教师活动1

孩子们，你们知道哪些含动物名字的成语呢？

是啊，正因为有了这些可爱的小动物的加入，我们这个世界才显得更加五彩缤纷。

本单元我们一起来感受作家笔下栩栩如生的动物形象。

学生活动1

学生说含有动物名字的成语。

活动意图说明：

用含有动物的成语导入，激发孩子们的兴趣。

环节二：

学词语 

教师活动2

1、多种方式认读词语

2、运用自己喜欢的方法识记词语。

（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。

3、正确流利朗读由生词构成的句子。

4、难写的字：

    易错的字：

学生活动2

1、多种方式认读词语

2、运用自己喜欢的方法识记词语。

3、正确流利朗读由生词构成的句子。

4、难写的字：

    易错的字：

活动意图说明：

能正确读写文中词语，并能准确运用。

环节三：

读课文知内容 

教学活动3

1.快速浏览课文，了解课文主要内容。

2.要求：

读准字音，读通句子，停顿适当。

3.运用摘录句段，题目扩展，问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。

4.再读课文，体会四个小动物的特点。

这是一只 （                ）的白鹅。

 这是一只 （                ）的白公鹅。

这是一只 （                ）的猫。

 这是一只 （                ）的母鸡。

学生活动3

1.读课文。

2.概括课文主要内容。

3.完成填空。

活动意图说明：

能正确流利朗读三篇课文，粗知课文大意。

7.板书设计：

猫古怪、可爱

母鸡勇敢、慈爱

白鹅高傲

8.作业与拓展学习设计：

一、看拼音写词语。

猫整天那么无yōu（）无lǜ（）。

它的性格有些古怪，有时候很tān（）玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí（），一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。

二、分辨带点字的读音。

解闷（mènmēn）开辟（bìpì）屏（bǐngpíng）息凝视

填一填。

这篇课文细致、生动地描述了猫的（      ）和它满月时的（      ）。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:

PPT

10.教学反思与改进:

在这节课中，我要实现2个目标。

通过学生专心地初读课文来帮助学生扫清阅读的障碍。

在学生预习自读的基础上，我筛选出如下重要的字词，引导学生重点学习。

在字音方面，特别注意字的正确读音；在字形方面，特别注意字的正确书写形式；在字义方面，特别注意字词的意思。

对于有些难于理解的字词我主要是通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中的相机理解。

比如文中的“高傲”的意思应该是表示：

自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

第2课时教学设计（其他课时同）

课题

 预习展示 

课型

新授课章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析：

《猫》《母鸡》《白鹅》

2.学习者分析：

大部分孩子在读写词语和读课文方面都没什么障碍，但要多注意一小部分差生。

6.学习目标确定：

①能正确读写文中词语，并能准确运用。

②能正确流利朗读三篇课文，粗知课文大意。

7.学习重点难点：

能正确读写文中词语，能正确流利朗读三篇课文。

5.学习评价设计：

自评、互评、师评

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

词语关 

教师活动1

1、多种方式认读生词。

2、任选一种方法交流词语的学习情况。

（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法） 

3、利用本单元生词，完成故事接龙。

4、提写生词。

学生活动1

1、认读生词。

交流词语的学习情况。

2、完成故事接龙。

3、默写生词。

活动意图说明：

巩固词语。

环节二：

内容关 

教师活动2

交流本单元自己喜欢的动物形象。

（喜欢它的那个方面，为什么？

） 

学生活动2

交流本单元自己喜欢的动物形象。

活动意图说明：

训练说话写话能力。

环节三：

朗读关 

教学活动3

各小组采用不同的方式朗读课文重点段（自由读，表演读，齐读，合作读等）。

 《白鹅》3、4、5、6自然段。

 《猫》全文。

 《母鸡》1、2、3、5、6、7自然段。

学生活动3

各种形式朗读课文。

活动意图说明：

能正确流利朗读三篇课文。

11.板书设计：

猫无忧无虑枝折花落变化多端生气勃勃屏息凝视

母鸡细声细气警戒田坝可恶预备

白鹅高傲左顾右盼引吭大叫从容不迫架子十足

12.作业与拓展学习设计：

一、关联词填空。

1．（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。

2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（）。

3．（）它又那么勇猛，（）说见着小虫和老鼠，（）遇上蛇也敢斗一斗。

4．它不知要摔多少跟头，（）跌倒了马上起来，再跑再跌。

选其中的一组关联词造句。

填空：

猫的性格实在有些古怪，既（）又（）；高兴时（），不高兴时，一声不出；既什么都怕，又非常（）。

三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。

13.特色学习资源分析、技术手段应用说明:

PPT

14.教学反思与改进:

在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。

让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

第3课时教学设计（其他课时同）

课题

精读品诵 

课型

新授课章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析：

《猫》

2.学习者分析：

大部分孩子在理解课文方面都没什么障碍，但要多注意一小部分差生。

8.学习目标确定：

1、感情朗读课文，自由选择自己喜欢部分背诵。

2、学习作者生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格的方法，激发学生仔细观察事物的兴趣。

③、学习反语的表达方式，仿写句子。

9.学习重点难点：

学习作者生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格的方法。

学习反语的表达方式，仿写句子。

5.学习评价设计：

自评、互评、师评

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

创设情境 激发兴趣  

教师活动1

1、孩子们，你们都喜欢哪些小动物，为什么喜欢它呢？

2、有家里养猫的吗?

能说一件这只小猫的趣事吗?

学生活动1

学生说。

活动意图说明：

用喜欢的小动物导入，激发孩子们的兴趣。

环节二：

新授

教师活动2

1、小猫怎样的可爱？

它们是怎么玩耍的？

它们的胆子大到什么程度？

作者为什么不会责打它们？

2、想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？

哪些词语和句子表现了这种感情？

这是运用什么表达方法？

用笔画出相关部分。

3、学习新的表达方法——反语：

例句  1、 我家满月小猫更淘气„„ 2、 我家的猫真贪玩„„

学生活动2

学生根据问题自主思考。

活动意图说明：

能正确运用反语。

环节三：

反复诵读 体会感情

教学活动3

1、通篇课文洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？

 （明确：

作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。

） 

2、对比阅读 阅读“阅读链接”里的两个片段，看看周而复，夏丏尊两位作家又是怎样来表达对猫的喜爱的。

学生活动3

学生再次读课文，体会感情。

活动意图说明：

让学生在反复诵读中体会作家是如何表达感情的。

15.

板书设计：

　老实　贪玩　尽职

　　　　猫的性格实在有些古怪　　高兴时温柔可亲　　不高兴时一声不吭

对猫的　　　　猫胆小　　　　勇猛

　喜爱　　　　　　　　　　　　　　屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞

　　　　满月的小猫淘气可爱　　↓

　　　　　　　　　　　　　　　院子里——花草遭殃

16.作业与拓展学习设计：

运用方法，练习仿写 出示总起句（任选一题）：

1、小蚂蚁搬食物真团结   2、课间活动丰富多彩。

   3、这堂自习课真静啊！

17.特色学习资源分析、技术手段应用说明:

PPT

18.教学反思与改进:

教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。

同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。

在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。

这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。

第4课时教学设计（其他课时同）

课题

略读提高

课型

新授课章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析：

课本《白鹅》《母鸡》；阅读链接《白公鹅》；丛书《母鸡》

2.学习者分析：

大部分孩子在理解课文方面都没什么障碍，但要多注意一小部分差生。

10.学习目标确定：

①1运用学过的方法学习另外两篇课文及阅读链接，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。

②体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。

11.学习重点难点：

体会每一种动物的特点，比较文章表达上的共同特点，丰富自己的语言积累。

5.学习评价设计：

自评、互评、师评

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

导入 

教师活动1

作为大自然赐予人类最美妙的伙伴，人类身边的各种动物成了世界各国各民族作家笔下着力描写的对象。

这节课让我们共同欣赏名家笔下的其它小动物。

学生活动1

学生认真听。

活动意图说明：

创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。

环节二：

根据问题 小组学习

教师活动2

1、 作者笔下的白鹅，白公鹅，母鸡各有什么特点。

从文中找出相关语句。

2、 三篇文章虽然作者不同，但都表现了作者对动物的喜爱的思想感情。

你从文中哪些句子感受到作者对它们的喜爱，找出这些句子认真读一读。

3、 这三篇课文在写作上的共同点是什么？

（1）都表达了作者对动物的喜爱。

（2）结构上都是总分总，都有过渡段。

（3）在表达方法上善用拟人，反语。

4、大声朗读自己喜欢的段落，在朗读中感受作家对小动物的喜爱之情。

学生活动2

1、学生找出相关语句读一读。

2、总结出写作上的共同点。

3、学生充分朗读。

活动意图说明：

同样把时间留给学生，让他们充分朗读，充分进行交流，谈出自己的体会和见解。

环节三：

拓展阅读

教学活动3

1、快速阅读丛书儒勒·列那尔的《母鸡》。

2、请你分别找出描写母鸡神态、动作和习性的句子或词汇，并对照一下你所熟悉的母鸡，想一想是否写出了母鸡的重要特征。

 3、与老舍的《母鸡》作一下对比，两篇文章的写法各有哪些特点。

学生活动3

1.学生快速阅读。

2.对比写法上的不同。

活动意图说明：

《语文课程标准》提倡我们创设开放而有活力的语文课程，并且结合自己培养学生自主阅读能力的课题，为学生推荐一些相关题材的文章进行阅读，以丰富学生的视野，提高阅读与鉴赏的能力。

19.板书设计：

白鹅：

高傲：

 叫声：

严肃郑重步态：

傲慢 吃相：

从容不迫

 母鸡：

一向讨厌不敢再讨厌负责母亲慈爱（伟大）勇敢辛苦

20.作业与拓展学习设计：

一、理解填空。

（1）作者在状写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅的特点，从（）、（）、（）、（）等四个方面进行了生动细致的描写。

（2）作者喜爱白鹅，一是因为它那（）；二是因为它能（）。

二、带着问题来读书。

1.本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。

A．老舍    B.丰子恺

2.课文以作者的（  ）变化为线索，（A，空间  B，情感）由对母鸡的（ ）转变为（），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（     ）。

三、我会选择修辞方法。

拟人  比喻  夸张  反问  设问

1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。

  （ ）

2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（ ）

3.这样的一只母鸡难道不伟大吗？

（ ）

21.特色学习资源分析、技术手段应用说明:

PPT

22.教学反思与改进:

在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。

不足之处：

当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。

在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。

第5课时教学设计（其他课时同）

课题

阅读汇报

课型

新授课章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析：

丛书《异彩纷呈》《走近名家》两单元

2.学习者分析：

大部分孩子阅读量少。

12.学习目标确定：

①阅读丛书中的文章，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱动物的情感。

②通过阅读分享，让学生流畅地表达读书感悟，交流读书心得。

13.学习重点难点：

通过阅读分享，让学生流畅地表达读书感悟，交流读书心得。

5.学习评价设计：

自评、互评、师评

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

主题回顾

教师活动1

孩子们，我们已经完成了教材第四单元课文的学习，那么这些小动物都给你留下了什么印象呢？

 今天，我们一起走进丛书，看一看同一个动物在其他作家笔下又有什么特点？

看一看除了这四个小动物，其它小动物又会给我们留下怎样的印象。

学生活动1

学生认真听。

活动意图说明：

创设情境，激发学习兴趣。

环节二：

阅读概览

教师活动2

1、重点阅读丛书中《老猫》、《小麻雀》《柱子上的母鸡》《松鼠》四篇文章。

2、组织交流，学生汇报。

 你最喜欢哪一篇课文，说说主要内容。

3、作者笔下的这四个小动物又有怎样的特点呢？

学生活动2

1、阅读丛书中《老猫》、《小麻雀》《柱子上的母鸡》《松鼠》四篇文章。

2、学生交流汇报。

活动意图说明：

此环节训练孩子的阅读能力，提高阅读理解能力。

环节三：

精彩赏析积累词句

教学活动3

1、这四篇课文中最能打动你的心弦，引起你思考的，又是哪些地方呢？

读一读或者讲一讲，把你的思考和感受告诉大家。

2、积累优美词句，丰富语言。

 把你喜欢的句子和段落抄在积累本上，在以后的习作中尝试运用这些句子。

学生活动3

1、学生思考。

2、交流感受。

3、积累词句。

活动意图说明：

培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。

让孩子积累优美词句，丰富语言。

23.板书设计：

阅读赏析积累

24.作业与拓展学习设计：

把你喜欢的句子和段落抄在积累本上，在以后的习作中尝试运用这些句子。

25.特色学习资源分析、技术手段应用说明:

PPT

26.教学反思与改进:

在这节课中，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲言，所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。

站在学生的角度去思考问题，才能有更多的收获。

第6课时教学设计（其他课时同）

课题

读写结合 

课型

新授课章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析：

运用学过的方法，清楚条理地介绍一种小动物。

2.学习者分析：

写作是难点，大部分学生都害怕写作文。

14.学习目标确定：

①回顾课文，体会作者的表达方法。

②运用学过的方法，清楚条理地介绍一种小动物。

15.学习重点难点：

运用学过的方法，清楚条理地介绍一种小动物。

5.学习评价设计：

自评、互评、师评

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

导入 

教师活动1

 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡„„在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。

你们一定也有自己喜欢的动物吧，这节课，就让我们仿照课文的写作方法，写写自己喜欢的小动物吧。

学生活动1

学生认真听。

活动意图说明：

创设情境导入，激发孩子们的兴趣。

环节二：

回顾课文

教师活动2

1、1、复习《猫》、《白鹅》，回顾作者描写动物的方法。

（小组交流）

2、回顾作者在表达上的特点。

（1）运用了反语、拟人、夸张等修辞方法。

（2）运用了过渡段。

（3）总分总的结构。

（4）每段都有明显的中心句。

学生活动2

1、小组交流作者描写动物的方法。

2、回顾作者在表达上的特点。

活动意图说明：

回顾作者在表达上的特点，为写作做准备。

环节三：

小组练说自主习作

教学活动3

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形、生活习性、与人类的关系和用处等。

2、各小组推荐成员，讲一讲自己喜欢的小动物。

①说外形，如身体，眼睛，耳朵有什么特点。

②说习性，如吃食，睡觉，活动等。

③说你们之间的趣事。

3.自主习作

习作提示：

1、参考课文结构和修辞手法。

2、根据平时的观察和生活实际。

3、把刚才讨论的内容清楚、条理地写出来。

学生活动3

1、小组合作完成练说。

2、自主习作。

活动意图说明：

走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。

因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生先说后写。

27.板书设计：

回顾练说写作

28.作业与拓展学习设计：

按照写作要求独立完成一篇习作。

29.特色学习资源分析、技术手段应用说明:

PPT

30.教学反思与改进:

虽说课堂表现亮点很多，但细细品味，觉得指导学生说这个环节还不够精彩，老师可以引导学生从不同的角度说，针对一两个学生说的，进行捕捉，引导学生相互补充说具体，此时就是进行口头作文，说好了，待会儿也能写好。

习作教学的与众不同在于听、说、读、写相结合，我们要让学生潜心去听，真心去说，用心去读，静心去写，我将沿着习作教学的新思路，继续前行。