八年级Unit2教案.docx
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八年级Unit2教案
年级
八年级
科目
英语
课型
new
课时
课题
Unit2Schoollife
ComicstripandWelcometotheunit
Comicstrip
使用时间
教学目标
1．简要谈论学校生活，复习与学校生活有关的词汇。
2．掌握相同概念在英式英语和美式英语中的不同表达法。
3．了解英式英语和美式英语在词汇方面的区别。
教学重点
简要谈论学校生活，复习与学校生活有关的词汇
教学难点
掌握相同概念在英式英语和美式英语中的不同表达法
教学手段
Taperecorder
预习作业
Thenewwords
教学过程设计
步骤
教学流程与课堂设计
备课组研讨个性调整
Step1呈现
1．教师带领学生复习有关外貌和品质的形容词，如：
Canyoutellmewho’sthetallestinourclass?
引导学生用以下方法回答：
LiLeiisthetallestinourclass./LiLeiistallerthantheotherstudentsinourclass./LiLeiistallerthananyotherstudentinourclass.教师接着问：
Whodoyouthinkisclever?
让学生自由回答：
Jimisthebestatallthelessons.Ithinkhe’sveryclever.复习单词clever，并操练其比较级和最高级形式。
2．教师说：
Allthestudentsinourclassareclever.Weshouldlearnfromeachother.Iloveourclass.It’slikeabigfamily.Whataboutyou?
接着向学生提问：
What’sourschoollike?
接受任何合理的回答，从而学习“What’s…like?
”和“It’slike…”的句型，并进行巩固训练。
3．指导学生带着问题听录音并理解相关内容。
教师说：
Nowlet’slistentoEddieandHobo’sdialogueandanswerthequestion:
WhydoesEddiethinkdogsdon’tgotoschool?
为学生播放前两幅漫画的录音，让学生回答问题发：
Becausehethinksdogsareclevererthanpeople.Peoplehavetoworkharder.
4．让学生接着听余下的录音部分。
教师说：
WhatdoesEddiethinkschoolislike?
学生听完后在教师的鼓励下给出答案：
It’slikewatchingTV,buttherearefeweradvertisements.板书advertisement。
教学过程设计
步骤
教学流程与课堂设计
备课组研讨个性调整
5．打开课本，让学生阅读漫画，鼓励学生就Eddie和Hobo的对话提问，让能力较强的学生就最后一句话发表意见。
为了鼓励学生作出回应，教师可呈现以下问题：
⑴Isschoolfun?
⑵IsschoollikewatchingTV?
⑶WhendoyouwatchTV?
Whichdoyoulikebetter,theTVprogrammesortheadvertisements?
⑷Whichdoyoulikebetteraboutschool,thelessonsortheafter-schoolactivities?
Step2操练
1．指导学生跟录音集体朗读，注意语音语调。
2．将全班分成两大组进行分角色朗读。
Step3展示
1．组织学生同桌分角色有感情地朗读对话，并设计符合漫画内容的面部表情和肢体语言。
2．请几组学生上台表演对话。
Step3活动
1．在学生掌握了漫画中有趣的信息之后，教师可将此漫画作为起点，引导学生思考有关“What’sschoollike?
”的话题。
教师将学生的意见全部写在黑板上。
2．对于能力较弱的学生，可给他们一些话题作为引导，如：
⑴Howmanysubjectsdoyouhave?
Whichisyourfavourite?
⑵Doyoulikeafter-schoolactivities?
Whichonedoyoulikebest?
⑶Whendoesyouridealschooldaybegin?
⑷Whendoesyouridealschooldayfinish?
⑸Howmanystudentsarethereinyouridealclass?
板书设计
BritishbiscuitrubberAmericaneraservacationcookiefallstoretruckyardmovie
课堂作业
1.Whydon’tyou（go）totheplayground?
2.WeallknowAndyis（smart）th
anSally.
3Whichis（big）,theblueoneortheblackone?
4.Jillisn’tas（tall）asLucy.
课后作业
1．熟读本课时所学的词汇和句型。
2．能力较强的学生背诵Comicstrip和B部分内容。
3．完成教师布置的书面练习。
4．预习Reading。
教学反思
检查人
意见
检查人
年级
八年级
科目
英语
课型
new
课时
课题
Unit2Schoollife
ComicstripandWelcometotheunit
Welcometotheunit
使用时间
教学目标
1．简要谈论学校生活，复习与学校生活有关的词汇。
2．掌握相同概念在英式英语和美式英语中的不同表达法。
3．了解英式英语和美式英语在词汇方面的区别。
教学重点
简要谈论学校生活，复习与学校生活有关的词汇
教学难点
掌握相同概念在英式英语和美式英语中的不同表达法
教学手段
Taperecorder
预习作业
教学过程设计
步骤
教学流程与课堂设计
备课组研讨个性调整
Step1导入
1．向学生展示一幅世界地图并提问：
Whichcountriesdoyouknowabout?
Canyourfindthemonamap?
Whatlanguagesdopeopleinthesecountriesspeak?
引导学生说出他们知道的国家名称，并写在黑板上，然后向学生介绍各个国家的语言。
教学时可用表格形式进行整理归类。
2．教师说：
IntheUKandtheUSA,peoplespeakEnglish.InwhichothercountriesdopeoplespeakEnglish?
引导学生说出其他将英语作为母语或官方语言的国家。
Step2呈现
1．教师展示英国和美国两国的小国旗，说：
Ihavetwonationalflagsinmyhands.Whichcountriesdotheybelongto?
学生回答后，教师说：
Yes,theUKandtheUSA.PeopleinthesetwocountriesbothspeakEnglish,buttheysometimesusedifferentwordstorefertothesamething.让学生朗读A部分列出的单词，检查他们的发音是否正确，并解释生词biscuit、lorry、eraser、soccer、vacation、cookie、
教学过程设计
步骤
教学流程与课堂设计
备课组研讨个性调整
store、truck、yard、movie等。
让学生四人一组将单词配对，然后全班一起口头核对答案并成对朗读，注意每组单词先读英式英语，后读美式英语，这样便于学生记忆。
同时提醒学生注意同一个单词在不同的国家会有完全不同的含义，如football。
2．在能力较强的班级，教师可提供更多的有关英式英语和美式英语的单词，如：
sweet—candy、post—mail、trousers—pants等。
3．让学生自己看A部分的图片，并分别标上英式英语和美式英语的单词，然后与同桌核对答案。
请几名学生将答案读给大家听，然后全班一起朗读，注意每一组单词先读英式英语，后读美式英语。
Step3操练
1．要求学生朗读B部分对话，划出英式英语的单词，并写出美式英语的单词。
2．分组表演对话，操练英式英语和美式英语，加深印象。
板书设计
Becausewe’reclevererthanpeople.
Theyhavetoworkharder.
What’sschoollike?
It’slikewatchingTV.
I’dloveto,buttheschoolfootballteamwillpractisethisSaturday.
课堂作业
1.Whatabout_________（go）tothecinematonight?
2.Doingsportsisfar___________（interesting）thanwatchingm
atches.
3.It’seven（cold）and（windy）todaythanitwasyesterday.
4.Thisfilmisoneof（exciting）filmsthisyear.
5.Yourstoryismuch_______（long）thanmine.Butitisn’tso________（interesting）asmine.
课后作业
1．熟读本课时所学的词汇和句型。
2．能力较强的学生背诵Comicstrip和B部分内容。
3．完成教师布置的书面练习。
4．预习Reading。
教学反思
检查人
意见
检查人
年级
八年级
科目
英语
课型
new
课时
课题
Unit2Schoollife
Reading1
使用时间
教学目标
1．了解英美国家中学生的校园生活。
2．理解作者的个人感受和观点。
3．掌握文中的语言点。
教学重点
了解英美国家中学生的校园生活
教学难点
掌握文中的语言点
教学手段
Taperecorder
预习作业
Thenewwords
教学过程设计
步骤
教学流程与课堂设计
备课组研讨个性调整
Step1导入
1．设计“找朋友”的游戏，复习前一课时学过的有关词汇。
教师在卡片上分别写上英式英语的单词和美式英语的单词，将卡片分发给不同的学生，要求将意思相同的卡片配对。
教师可作如下示范：
T：
Look!
I’mRubber.Who’smyfriend?
S：
It’sme.I’mEraser.
2．教师以问答的形式引导学生谈论中国的学校生活，将重点放在愉快而有特色的内容上，可以涉及学习科目、班级活动、课外活动、兴趣小组等，如：
⑴Howmanylessonsdoyouhaveeveryday?
⑵Whatsubjectsdoyoustudy?
⑶Howoftendoyouhaveclassmeetings?
⑷Whatafter-schoolactivitiesdoyouhave?
⑸Haveyoujoinedanyclubs?
⑹Doyouhaveahero?
同时通过词汇卡片和教学挂图呈现mixed、French、foreign、language、during、discuss、guy、buddy、offer、end、baseball、win等词汇，引导学生运用这些词回答问题。
Step2阅读
教学过程设计
步骤
教学流程与课堂设计
备课组研讨个性调整
1．教师可让学生讨论问题：
WhatdoyouthinkaBritish/Americanschoolwouldbelike?
并板书LifeinaBritishschool和LifeinanAmericanschool两个标题。
2．让学生带着问题听录音，在播放课文第一部分LifeinaBritishschool录音前，呈现以下问题：
⑴Whowrotethefirstarticle?
（Nancy.）
⑵Whatactivitydoestheschoolhaveeveryyear?
（IthasaReadingWeekeveryyear.）
3．阅读课文第一部分，做判断正误练习：
⑴NancyisinYear9atWoodlandSchool,amixedschool.（F）
⑵NancylikesFrenchbestamongallhersubjects.（T）
⑶DuringtheReadingWeek,thestudentscanborrowbooksfromtheschoollibrary,buttheycannotbringbooksfromhome.（F）
⑷Thestudentsthinktimeseemstogofasterbecausetheylikereadingbooks.（T）
Step3操练
1．让学生朗读整篇课文，完成B3部分的练习，全班核对答案：
Pleasereadtwoarticlesagain,andthenfinishExerciseB3onpage22.
2．要求学生跟随录音朗读课文。
板书设计
Frenchforeignlanguageduringdiscussofferendbaseballwin
课堂作业
1JackyChenoftenbecomesa_________（英雄）inhisfilms.
2Ihave_________（更少的）booksthanLiLeidoes.
3Lifeislike________（爬山）.Youneedmorepractice.
4InAmericanEnglish,f______isanotherwayofsayingautumn.
5Americanpeopleusuallycallmovief_____inEnglish.
课后作业
1．熟读课文。
2．能力较强的学生背诵课文。
3．完成教师布置的书面练习。
教学反思
检查人
意见
检查人
年级
八年级
科目
英语
课型
new
课时
课题
Unit2Schoollife
Reading2
使用时间
教学目标
1．了解英美国家中学生的校园生活。
2．理解作者的个人感受和观点。
3．掌握文中的语言点。
教学重点
了解英美国家中学生的校园生活
教学难点
理解作者的个人感受和观点
教学手段
Taperecorder
预习作业
教学过程设计
步骤
教学流程与课堂设计
备课组研讨个性调整
Step1呈现
1．通过提问的形式让学生回忆课文内容：
⑴WhichschoolisNancyat?
Whatkindofschoolisit?
⑵Whichsubjectdoesshelikebest?
Why?
⑶WhatcanstudentsdoduringtheReadingWeek?
⑷WhichschoolisJohnat?
⑸HowoftendoesJohngototheBuddyClub?
Whatcanstudentsdothere?
⑹WhoisTony?
WhydoesJohnthinkTonyishishero?
⑺WhydoJohnandhisfriendsdosportstogetheronFridayafternoon?
⑻DoesJohnlikeplayingbaseball?
2．通过与学生进行问题的讨论，引出本课时需讲解的语言点并板书foreign、during、discuss、offer（sbsth）等。
3．通过对比和例句展示等方式，帮助学生掌握上述语言点的用法。
4．鼓励学生对不懂的内容提问，针对学生的提问，教师解答并帮助他们扫清障碍。
如：
Learningforeignlanguagesisfun.教师鼓励学生通过中英文对照理解句子含课文中出现了三句含比较级的句子：
Ioftenreadmorebooksthanmyclassmates.
Timeseemstogofasterwhenwearereadinginterestingbooks.
教学过程设计
步骤
教学流程与课堂设计
备课组研讨个性调整
OnFridayafternoon,ourschoolendsearlierthanusual.
教师在讲解时可以说：
Ihave20books.Youhave15books.SoIhavemorebooksthanyou.以此帮助学生理解比较级的用法。
Step2操练
1．让学生独立完成B1部分，两人一组核对答案，然后全班一起口头核对，以进一步巩固对词义的理解。
2．让学生看B4部分对话内容，问学生一些有关John的问题，检查他们是否理解对话内容，如：
⑴WhatdoesJohndoeveryMonday?
（HegoestotheBuddyClub.）
⑵WhoisTony?
（TonyisJohn’sfriend.Heisinthe12thgrade.）
⑶DoesJohnlikesports?
（Yes.Helovestoplaybaseball.）
3．让学生根据课文内容完成B2部分的句子，接着让学生对照课文检查哪些图片呈现的是Nancy的学校，哪些呈现的是John的学校，最后让学生口头汇报答案。
4．让学生谈论自己的学校生活，教师可以给出一些问题作为提示：
⑴Whichschoolareyouat?
⑵Whichisyourfavouritesubject?
⑶Whatspecialactivitydoesyourschoolhave?
⑷Whatsportsdoyouoftendo?
板书设计
inYear8aReadingWeekduringtheweekdiscusssthwithsbinclassseemtohelpnewstudentslearnmoreabouttheschoollistencarefullytomyproblems
offersbhelpdosportstogetherplaybaseballeverytimelastmonth
课堂作业
1.Johnisa______（Britain）student,hecomesfromLondon.
2.Mymothercooksvery______（taste）meals.
3.Ourschoolis（early）thanusual.
课后作业
1．熟读课文，争取复述或背诵。
2．记忆本课时所学的词汇、词组和句型。
3．完成教师布置的书面练习。
4．预习Grammar。
教学反思
检查人
意见
检查人
年级
八年级
科目
英语
课型
new
课时
课题
Unit2Schoollife
Grammar
（1）
使用时间
教学目标
1．运用more…than、fewer…than和less…than比较数量。
2．运用themost比较三个或三个以上的事物，表示数量最多；运用thefewest和theleast比较三个或三个以上的事物，表示数量最少。
3．掌握副词比较级和最高级的构成。
4．正确运用副词比较级和最高级。
教学重点
运用more…than、fewer…than和less…than比较数量
教学难点
运用themost比较三个或三个以上的事物，表示数量最多；运用thefewest和theleast比较三个或三个以上的事物，表示数量最少
教学手段
Taperecorder
预习作业
教学过程设计
步骤
教学流程与课堂设计
备课组研讨个性调整
Step1呈现
1．利用实物或教学图片先让学生掌握如何比较两样东西的数量，如：
教师可以拿出苹果，自己拿一个，给一个学生两个，然后教师说：
Look,Ihaveoneapple.Hehastwoapples.Hehasmoreapplesthanme.Ihavefewerapplesthanhim.板书more…than和fewer…than。
继续拿出鲜花或CD等实物操练可数名词的数量比较。
接着，教师呈现图片，图中Simon和Sandy各拿一杯橙汁，与学生开展如下问答：
Sampleconversation
T：
Whohasmoreorangejuice?
S：
Sandy.
T：
Yes,Sandyhasmoreorangejuice.SandyhasmoreorangejuicethanSimon.Whohaslessorangejuice?
S：
Simon.
T：
Yes,Simonhaslessorangejuice.SimonhaslessorangejuicethanSandy.
教学过程设计
步骤
教学流程与课堂设计
备课组研讨个性调整
板书less…than，教师利用课件呈现一个表格，表格中含有Simon和Sandy的牛奶、鱼、咖啡等物品，让学生运用上述句型进行对话操练。
2．让学生观察板书内容，和学生一起得出结论：
Weusemore…thanandfewer…thantotalkaboutcou
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