北师大版初中语文七年级上册第四单元教案.docx
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北师大版初中语文七年级上册第四单元教案
第四单元：
伟岸人格
诚如臧克家《有的人》诗中所言：
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，本单元主题“伟岸人格”，就是指这种虽死犹存的人。
主读课文之一，是杨振宁的《邓稼先》，记载“两弹元勋”邓稼先的感人事迹。
“比较•探究”的两篇为《居里夫人和一克镭》和《爱因斯坦与原子弹》。
这些伟大的科学家的事业和人格，都和威力极大的武器原子弹紧密相关。
他们都各有高尚的行为，感人的言语，独特的个性，辉煌的成就。
精读课文，比较分析，品味那些感人之处、点睛之笔，是本单元的重要任务。
主读课文之二，是萧红的《回忆鲁迅先生》，叙述的是鲁迅的生活琐事。
“比较•探究”中，邓林的《父亲的退休生活》写的也是伟人的生活琐事。
伟人的生活琐事是不是和凡人一样？
写这些有助于体现他们的伟大吗？
这也是挺有意思的问题。
与这些伟人有关的，是三首诗歌：
鲁迅的《自嘲》、臧克家为纪念鲁迅而作的《有的人》和惠特曼为林肯总统遇难而写的《啊，船长，我的船长》。
阅读理解这些诗歌，并与相应的散文比较，从中体验抒情诗与记叙散文各自的感人动人之处。
当然了，我们还可以从中学习怎么写人。
但毕竟我们很少有机会熟悉名人，那就写写寻常的人。
只要挖掘出趣味和意思，优点、缺点都可以写。
第1课邓稼先
教学目标：
1.知识与能力：
（1）积累文中重点词语并学会运用；
（2）流利、有感情地朗读课文，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感；（3）掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
2.过程与方法：
（1）朗读课文，品味文中生动形象的语言，体会作者强烈的爱国热情；
（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度价值观：
学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重点、难点：
1.重点：
品读文章中富有深刻内涵的语句，体会邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。
2.难点：
了解回忆性文学传记的一般特点，理解这篇传记在结构和语言表达上的特点。
教学时数：
2课时。
教学方法：
自读、品读、发现阅读、小组合作。
教学用具：
多媒体课件。
课前准备：
查阅背景及主要人物（邓稼先、杨振宁），以备课堂交流。
教学过程：
第一课时
目标：
积累文中重点词语并学会运用；流利、有感情地朗读课文，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
重点：
了解邓稼先一生的主要事迹，体会作者的情感。
一、导入新课（多媒体出示当年中国国防部长张爱萍为邓稼先题写的一首诗）
张爱萍在诗中所赞扬的视名利如粪土，许身国威壮河山的君，就是邓稼先先生。
他为中国的国防建设作出了不可磨灭的贡献，他是中国人民的最优秀的儿子。
今天，我们学习杨振宁先生所写《邓稼先》，让我们走入他的心灵，去感受平凡中的崇高与伟大，去体会默默奉献中的卓越。
二、明确学习目标
三、了解背景及主要人物
1.学生交流搜集资料。
2.教师补充相关资料。
（1）关于“两弹一星”：
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
（2）邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家。
1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
（3）杨振宁，美籍华人，著名物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者。
他和邓稼先是同学、老乡、朋友，深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起。
杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情。
四、新授
（一）认读课文：
朗读课文，扫除字词障碍
1.你会读吗？
邓稼（jià）先元勋（xūn）至死不懈（xiè）
殷红（yān）彷徨（pánghuáng）锋芒毕露（lù）
2.你会用吗？
课件出示：
可歌可泣、鞠躬尽瘁，死而后已、马革裹尸、鲜为人知、锋芒毕露、妇孺皆知、当之无愧。
要求：
学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个成语组一段话。
（二）解读课文：
理解内容，体会情感
1.快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容。
（学生在自主学习的基础上四人小组总结概括每部分的具体内容）
2.你认为邓稼先是一个什么样的人？
你喜欢他吗？
请从文中直接找出赞美邓稼先的语句，反复朗读，说说表达了作者怎样的思想感情。
（学生讨论交流后，教师归纳）
过渡：
为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人。
（三）再读课文：
探究学习，质疑问难
1.作者开篇为什么要写历史？
作者写中国近百年的历史，突出的重点是什么？
请你们抓住该段最关键的语句。
2.作者写近百年的历史与邓稼先有没有关系？
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
你认为邓稼先和奥本海默各是什么样的人？
请在文中勾画出表现人物气质品格的词句。
在邓稼先与奥本海默中你更喜欢谁？
为什么？
五、课堂小结
六、布置作业
认读文中生字词。
第二课时
目标：
抓住重点句段，理解文章丰富的内涵。
重点：
品读文章中富有深刻内涵的语句，体会邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。
一、复习回顾
二、新授
过渡：
研制原子弹之前的中国饱受欺侮，割地赔款，面临亡国灭种的危险，在这样的环境中成长起来的邓稼先，一句“祖国的建设需要我”，邓稼先从美国回来了，默默奉献了28个春秋，续写了28年的奇迹与感动。
让我们一同走进文本，从杨振宁教授饱含深情的字里行间，找出最感动你的词语或句子，去感受邓稼先的伟大精神和人格。
（一）跳读课文：
圈点勾画，分析人物
要求学生边读边圈出、勾画出自认为最感人的、最能揭示邓稼先精神和人格的词语、语句，并在语句旁边做批注写出自己的理解。
（二）感情朗读：
品读文章，揣摩语言
1.揣摩精妙词语。
要求：
以“我喜欢用得好，它好在”的句式组织语言，准备发言。
找出来后同座交流自己的想法，使自己的答案更丰富更完备。
2.揣摩精妙语句。
要求：
以“我喜欢，因为”的句式组织语言，准备发言。
找出来后同座前后自由组成小组交流自己的想法，使自己的答案更丰富更完备。
3.赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特征。
同学们在修辞、句式、描写手法、结构特征等方面也有自己的审美发现，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。
4.齐声诵读第五部分，用心灵去感受这位为祖国作出巨大贡献的古今的奇丈夫。
（三）分析文章写法：
1.邓稼先可谓中华古今之奇丈夫，与之相映，这篇文章也堪称是一篇奇文，二者珠联璧合、交相辉映。
你能说说这篇文章的奇之所在吗？
2.学生找到句子，交流讨论。
（四）拓展延伸：
1.奇人奇丈夫令我们仰之弥高，可以说邓稼先付出了自己的全部，那它得到的呢？
我们可以看看下列一组资料：
1964年中国第一颗原子弹爆炸成功。
1967年中国第一颗氢弹爆炸成功。
1985年癌扩散、已无法挽救。
1985年获两项国家级科技进步奖特等奖
1986年6月中国各大报纸均在首要位置介绍邓稼先
1986年7月被评为全国劳动模范和奖章。
1986年7月去世
87、89年各获一项国家科技进步奖特等奖
1999年中共中央、国务院、中央军委向邓稼先追授金质两弹一星功勋奖章。
有人说，这荣誉来得迟了些，你觉得呢？
2.同学们，你读了本文一定有许多心灵的震撼、人生的感悟和生命的启迪。
我们应该为什么活着？
我们要做什么样的人？
请用谈谈学习本文后，你的感想？
学生交流学习体会，教师适当点评
三、教师总结
一曲《中国男儿》，气壮山河，唱出了多少中华儿女的心声。
要将只手撑天空，是一种气概，同时也是一种使命。
千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。
钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物，爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手撑起了祖国母亲的一方天空。
希望同学们也能像这些先辈一样，积累渊博的知识，勤思善问好学，重情重义，将来成为中国大厦的擎天玉柱、架海金梁；宠辱不惊间，挺起未来中国的脊梁。
四、布置作业
1.巩固基础：
积累课文内字词，摘抄感人的句子。
2.素材积累：
二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……邓稼先只是其中之一。
同学们选取其中一位，搜集整理他们的小故事，感受他们的伟大精神
五、板书设计
奥本海默——拔尖锋芒毕露妇孺皆知
邓稼先——不引人瞩目忠厚平实真诚坦白不骄人
没有小心眼儿有最高奉献精神
语言：
朴实无华平白流畅句式多变
六、教学反思
第2课居里夫人和一克镭爱因斯坦与原子弹
教学目标：
1.知识与能力：
（1）熟读课文，识写生字、词；
（2）掌握有关的文学常识及写作背景；（3）学习作者运用的一些写作方法。
2.过程与方法：
细读课文，把握作者对居里夫人、爱因斯坦的赞美和敬仰之情。
3.情感态度价值观：
学习主人公的敬业奉献精神，培养在科学方面刻苦钻研的精神。
教学重点、难点：
1.重点：
品味文章精练、生动的语言，学习文章的写作手法。
2.难点：
（1）运用烘托手法突出人物个性品质；
（2）学习文章叙事起伏跌宕、引人入胜的写法。
教学时数：
2课时。
教学方法：
朗读法、讨论法。
教学用具：
多媒体课件、导学案。
课前准备：
搜集有关居里夫人、爱因斯坦的资料。
教学过程：
第一课时
目标：
熟读课文，识写生字、词；掌握有关的文学常识及写作背景。
重点：
品味文章精练、生动的语言
一、导入新课
二、明确学习目标
三、新授（完成学案）
（一）自由朗读课文，检查预习：
1.为下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
羞怯（）yōng容（）惊hài（）
诧异（）禁不住（）纤弱（）
头xián（）líng听（）喧xiāo（）
2.解释下列词语的意思。
（1）羞怯：
（2）雍容：
（3）心不在焉：
（4）惊骇：
（5）喧嚣：
3.说一说居里夫人。
（交流搜集资料）
4.传记是一种记载人物生平事迹的作品，按照写作对象不同可分为两类：
一类是叙述自己生平经历的书和文章，叫自传；一类是记叙别人的思想、经历、言行的文章，称他传。
（二）跳读课文，合作探究：
1.找出课文中描写居里夫人神态、心理的有关词语，说说哪些是关键词语？
开头接见记者部分这几个关键词有什么特定含义？
2.探究麦隆内夫人与居里夫人细致入微的对话有何作用？
3.找出课文中的外貌描写并分析作用。
4.课文如何运用烘托手法突出人物的个性品质？
（三）默读课文，归纳写法：
本文在写法上有何特点？
四、课堂小结
本文记叙了发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉，可是居里夫人对巨额财产毫不动心，体现了她、的伟大人格。
五、课堂练习
1.为下列加点字注音。
羞怯（）雍容（）坚韧（）
简陋（）慷慨（）
2.给下列形近字注音并组词。
妥（）
孚（）
（1）
喧（）
暄（）
（2）
六、布置作业
1.积累相关常识及重点词语。
2.再读课文，完成《高校》上的相关练习题。
七、板书设计
走访居里夫人
拒绝财富
淡薄荣誉
居里夫人和一克镭
美国募捐运动
接受并捐赠
第二课时
目标：
学习作者运用的一些写作方法。
重点：
烘托手法；叙事起伏跌宕、引人入胜的写法。
一、导入新课
二、明确学习目标
三、新授
（一）自由朗读课文，检查预习：
1.为下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
寒噤（）驱赶（）guō噪（）
dūn促（）港埠（）蓦地（）
踱（）禁gù（）黑黝黝（）
2.解释下列词语的意思。
（1）寒噤：
（2）忧心忡忡：
（3）聒噪：
（4）禁锢：
（5）蓦地：
3.题目解说。
文章以“爱因斯坦与原子弹”为题，表明本文的内容与爱因斯坦和原子弹有关。
全文也以此为线索来组织材料，展开情节，深刻地反映了事情的真实情况，展开了人物的伟大品格。
4.说一说爱因斯坦。
（交流搜集资料）
（二）小组轮读课文，合作探究：
1.这一篇文章的核心是什么？
它和《居里夫人和一克镭》有什么不同？
2.爱因斯坦无疑是二十一世纪最伟大的科学家，他为原子弹的制造提供了理论基础。
但是描写爱因斯坦时，作者在文中显示出那几个特点？
（三）默读课文，归纳写法：
本文在写法上有何特点？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
五、课堂练习（完成高效P52“课内精读”）
六、布置作业
1.积累相关常识及重点词语。
2.比较探究《邓稼先》《居里夫人和一克镭》《爱因斯坦与原子弹》三篇课文的语言特色。
费米教授劝说失败
七、板书设计
西拉德通过萨克斯劝说成功
说服罗斯福总统研制原子弹
爱因斯坦与原子弹
原子弹研制成功，爱因斯坦内心痛苦
八、教学反思
第3课回忆鲁迅先生
教学目标：
1.知识与能力：
（1）积累与本课相关的文学常识和基础知识；
（2）学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；（3）品味本文朴实无华而又情感深挚的语言。
2.过程与方法：
通过朗读、赏析、讨论、归纳，学习本文用“琐记”刻画人物的方法。
3.情感态度价值观：
感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般的奉献精神。
教学重点、难点：
1.重点：
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2.难点：
学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
教学时数：
2课时（第一课时以预习为主）。
教学方法：
导读法。
教学用具：
多媒体课件、导学案。
课前准备：
熟读课文，疏解字词，了解作者。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.出示鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，问：
这两句诗是
谁写的？
能说说它的意思吗？
（学生交流）
2.这两句诗是鲁迅写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。
第一句是
从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，绝不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
这两句诗正是鲁迅先生的写照。
鲁迅活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
今天，我们来学习萧红的《回忆鲁迅先生》，让我们一起走近鲁迅，了解鲁迅。
二、明确学习目标
三、新授
【预习案】
（一）预习检查：
1.你对本文作者了解多少？
（学生交流搜集资料）
2.多媒体出示作者简介，学生识记要点。
萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：
《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
（二）预习自测：
1.为下列加点字注音。
阖（）剖（）隔三差五（）轻捷（）
绸条（）窘（）旷代（）抽屉（）
遭殃（）祈祷（）紊乱（）
2.为下列形似字注音并组词。
（1）
签（）
待（）
（2）
侍（）
鉴（）
3.为下列多音字注音并组词。
（）
（1）裳
（）
（2）种
（）
（）
4.解释下列词语。
（1）明朗：
（2）旷代：
（3）踌躇：
（4）祈祷：
（5）遭殃：
5.填空。
本文作者是，著名女作家。
代表作有、
、、等。
她被誉为是“当今中国最有前途的女作家”。
【探究案】
（二）默读课文，理清思路，体会感情：
1.作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？
2.文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？
过渡：
对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
但实际上，
伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。
本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
无怪乎，有人说：
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
（三）深入文本，体悟有血有肉、平凡中见伟大的鲁迅：
本文有许多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
1.示例：
文章开头就是神来之笔。
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。
2.学生思考。
（三）交流互动，学习文法：
1.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？
写这些人有什么作用？
2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账，你如何看待？
（四）揭示主旨：
通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？
请以“我认识了一个
的鲁迅”组织语言说话。
（五）拓展延伸：
观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，写一个片
段，体现人物的个性特征。
四、课堂小结
通过本节课，你学到了什么？
请谈谈你的体会。
结束语：
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。
他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样的饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。
正如他的诗歌所说的那样：
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”
五、布置作业
1.找出自己喜欢的语句并写在笔记本上。
2.上网浏览，增进对鲁迅的了解。
六、板书设计
神态笑乐观开朗平易近人
穿着审美自然朴素人情练达
饮食起居简单随和体恤他人
琐事待人接物爱护青年支持革命
休闲娱乐幽默风趣童心未泯
读书写作博学广识克已待人
七、教学反思
第4课父亲的退休生活
教学目标：
1.知识与能力：
（1）掌握生字生词，了解作者；
（2）流利有感情的朗读课文，了解一代伟人邓小平的退休生活；（3）学习文章多角度、多层次刻画人物的方法，并能运用到自己的写作中去。
2.过程与方法：
诵读课文，体会作者在平实的叙述中所蕴含的真挚情感。
3.情感态度与价值观：
感受伟人高雅的情趣和伟大的人格，学习他们认真、求实的优秀品质。
教学重点、难点：
1.重点：
走近伟人的真实生活，学习他们认真、求实的优秀品质。
2.难点：
学习文章刻画人物的写法，并能运用到自己的写作中去。
教学方法：
朗读法，自主学习，合作探究。
教学时数：
课前准备：
熟读课文，疏解字词，了解作者，搜集有关邓小平的资料。
教学过程：
一、导入新课
播放歌曲《春天的故事》，优美的旋律把学生带进一个优美的世界，进而畅谈对伟人邓小平的认识，将自己知道的故事讲给同学听，大家评议。
二、明确目标
三、新授
【预习案】
（一）预习检查：
了解作者：
学生交流搜集资料，课件出示重点，引导学生识记。
邓林，当代画家，邓小平的女儿。
1941年出生，毕业于中央美院国画系，现为一级美术师，中国国际友谊促进会副理事长、常任理事，中国美术家协会会员。
1997年2月19日，一代伟人邓小平的逝世，震惊了中国，震惊了世界。
亿万中国人和世界各国的政治家、友好人士以不同的方式表达着对邓小平的深切哀思和无限缅怀。
在纪念邓小平逝世1周年的时候，邓林写了《我爱我的父亲》，倾吐了对父亲的缅怀与爱。
（二）预习检测：
1.为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
搀扶（）呛水（）汩汩（）
布幔（）婉转（）弥漫（）
消遣（）xī水（）昏jué（）
无gū（）jiāo揉造作（）
无边无yín（）qí乐无穷（）
2.解释下列词语词语。
（1）消遣：
（2）史无前例：
（3）矫揉造作：
（4）偷工减料：
（5）熙熙攘攘：
【探究案】
（一）自主学习：
自由朗读课文，思考：
文章写了父亲退休生活中的哪些事情？
分别突出了父亲的哪些特点？
（二）合作探究：
1.文章中写的最详细的是哪件事？
写游泳哪些地方写得特别生动有趣，找出课文中的语句认真品读。
明确：
写父亲热爱游泳的事情，写的最详细也显得特别有趣。
两个细节：
一是，“有一次，游着半截下起大雨……还不到时候。
”对游泳情有独钟，知道还不到时候，说明认真。
同时也透着一点孩子气。
二是倒数第二段，“爸爸”的语气确实是很“任性”的，很有趣。
邓小平是全国人民敬仰的伟人，但在生活中的这样的表现，却一下子让人拉近了与伟人的距离，让人感到他不仅可敬，也更可亲。
2.与前面的几篇文章相比，本文在选材方面与哪一篇比较相似？
明确：
与《回忆鲁迅先生》比较相似，都是选择日常生活中的琐事来叙写。
更大的共同点是，所选择的事情虽然是日常琐事，但所表达的感情和人物的精神品质却又是特别的感人。
（三）拓展提升：
1.读完本文，你觉得邓小平爷爷值得我们学习的地方有哪些？
2.本文在写法上有哪些特点？
我们在写作中应该学些什么？
【训练案】
（一）当堂检测：
1.《父亲的退休生活》中有这样一句话：
“爸爸游泳和散步一样，从不偷工减料，总是沿着泳区的最大周边环游。
”联系上下文，解释“偷工减料”的词意。
2.高效P59“课内精读”。
（二）课堂练笔：
1.抓住本文刻画人物的方法，描写你的父亲或母亲日常生活中的一个片断，哪怕三两句也行。
2.以以上片断为基础，感受父母深情，谈谈你对父爱（母爱）的理解和感受。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
（学生总结课堂收获，教师予以补充）
五、布置作业
1.生词带拼音两遍，解释词语一遍。
2.收集邓小平的名言。
六、板书设计
高雅的情趣
伟大的人格
看书：
消遣、休息，了解社会、世界
散步：
锻炼身体，思考问题
父亲的
退休生活
游泳：
锻炼身体、挑战自然、挑战自我
七、教学反思
第5课《自嘲》《啊，船长，我的船长》《有的人》
第一课时
教学目标：
1.知识与能力：
（1）了解与诗歌有关的文学常识；
（2）反复朗读，训练吟诵诗歌的能力（3）有感情地朗读、背诵并默写。
2.过程与方法：
通过诵读，感知诗的内容；通过品读，体会作者的情感。
3.情感态度价值观：
通过背诵，陶冶情操，学习主人公克服重重困难向目标奋进的精神。
教学重点、难点：
1.重点：
通
升级会员 