五年级上册第三单元备课.docx
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五年级上册第三单元备课
备课人
课题
9杨氏之子
课型
以文带文
课时
1
教学
目标
1、会认3个生字，会写5个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
2、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、参考注释，理解句子的意思，了解课文内容，体会杨氏之子的聪颖机智。
重难点
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学准备
课件
教学方法
朗读讲解背诵
预设教学过程
补充与修改
一、出示课题，感受文言
1、出示课题。
学生解题意。
同学们，今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。
齐读课题，明白题目的意思吗？
（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
）
2、你贵姓？
也可以称为——氏之子或之女。
学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3．介绍《世说新语》
今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
二、初读课文、读通课文
1、初读感受。
请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
2、谁来挑战一下？
指名读。
相机评价。
重点指导朗读：
“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：
为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：
家禽）
3、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
出示方法，师范读，练读。
4、再指名读。
齐读。
（评：
你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。
）
三、研读全文，理解意思
1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？
请同学们读读课文。
如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流
学生自学，教师巡视指导。
2、交流反馈。
（一）理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”
1、句意：
“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。
”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”。
你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？
（板书：
聪惠）。
“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。
（板书：
智慧）
“惠”是通假字，通“慧”。
你从哪儿看出来的？
（看注释）（
2、指名读。
一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。
（板书：
杨氏子）
（二）研读：
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1、故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？
（板书：
孔君平）知道孔君平是谁吗？
孔君平来干什么呀？
（生：
孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。
）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
2、哪个字的意思是“就”？
“乃”（就，于是）。
那“诣”字的意思是？
（拜见）其：
他。
3、你来读读，你读明白了什么？
（可追问：
两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？
为什么？
小结：
让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。
齐读。
（三）研读：
“为设果，果有杨梅。
”
1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？
出示课件齐读。
（杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。
）
这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
这是待客之道。
你真会读书！
文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。
这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：
联系上下文）
2、从这句话中，你还可以读出什么？
（生：
杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？
读一读。
（四）品读：
孔指以示儿曰：
“此是君家果”。
儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽”
过渡：
一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。
现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：
“此是君家果”。
生——儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽”
1、 齐读。
他们之间在说些什么呢？
谁来说说这两句话的意思？
生：
孔君平指着杨梅给杨家子看，说：
“这是你家的水果。
”杨氏子马上回答说：
“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。
”
师评：
说得真好。
能具体说说哪些字的意思吗？
理解：
“曰”“此”。
“应声”“未闻”“夫子”
谁还会说。
（五）体会巧妙
A、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？
（可追问：
为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）（板书:
杨梅 杨家果）
2、师：
你真聪明，一下就听明白了。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？
板书：
孔雀——孔家禽
3、再自由读读。
想想杨氏子的言下之意是什么呢？
可以借助板书来说说。
（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？
）
3、理解：
应声答曰
这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？
（理解：
应声答曰：
不假思索，几乎想都没想。
）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？
（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）
小结：
杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！
齐读：
（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
）
四、熟读成诵
过渡：
古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。
1、练习背2、指名背。
3、男女生比赛背诵。
五、学习生字
1、出示生字，开火车读。
2、在小组内说说怎样识记生字，指导重点字的写法。
师指导“梁、惠”的写法。
注意多音字：
为应
3、每个生字写三遍。
六、拓展阅读
要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读语基群文阅读的第36页的《世说新语》的第一个小故事。
你会发现学习文言文很有意思。
七．课堂检测
请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。
孔子以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是父子家禽。
”
作业设计
必做；抄写古文，写三个生字，熟练背诵。
选做；读语基群文阅读的第36页的《世说新语》的第2个小故事。
板书设计
9杨氏之子
杨家小儿 孔君平
杨 梅 孔 雀
聪惠（智慧）语言的艺术
课堂生成与反思
备课人
课题
10晏子使楚
课型
精读赏析
课时
2-1
教学
目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4、领悟文章的表达方法。
重难点
能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学准备
课件
教学方法
朗读讲解
预设教学过程
补充与修改
一、简介背景，揭示课题
1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，
其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材
矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助
齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏
子”。
（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：
孔子、
孟子等。
今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示
课题，齐读课题）
2、“使”是什么意思？
课题又是什么意思呢？
二、初读课文，整体感知（10分钟）
1、检查预习情况：
出示生字新词，指名读，开火车读（注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。
）
2、请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。
3、想想课文主要讲了什么事？
（春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
）给课文中的三个故事加个小标题。
让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼
三、 细读课文，感悟晏子
请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？
把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？
师生汇报交流：
（一）让钻狗洞。
1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。
2、谈谈你对晏子所说话的理解。
出示：
晏子：
晏子看了看，对接待的人说：
“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
”
引导学生谈理解：
正常情况访问国家——走城门访问狗国——钻狗洞
我访问的国家——楚国楚国——狗国楚王——狗王
3、评价理解，你听出了什么？
楚国到底是个怎样的国家？
说楚国是狗国、楚王是狗王，文中有明确的说法吗？
（看课文）
其实，这就是“言外之意，弦外之音”（板书：
言外之意，弦外之音）
4、评价晏子的话妙在哪里？
体会晏子是怎样的一个人。
不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。
晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。
5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。
（练读、指名读）
小结过渡：
楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。
楚王第二次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反击的，谁来汇报。
（二）齐国无人
1、学生读：
晏子严肃地回答：
"这是什么话？
我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？
2、谈谈你对晏子话的理解：
（1）说说理解与感受。
（人多）
（3）指导朗读。
启发思考：
共同的理解是人多，文中是怎样说人多的？
生谈，小结：
这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意，弦外之音”。
从中我们感受到了晏子是怎样的一个人？
出示：
晏子拱了拱手，说：
“敝国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”
（1）说说理解与感受。
（2）教师引导，理解感悟“言外之意，弦外之音”
“最不中用”是什么意思？
上等国家——上等人去下等国家——下等人去
我最不中用——下等人我去的国家—楚国——下等国
（3）带着你的理解和体会再读晏子说的话。
3、这次对战的焦点是“齐国无人”，楚王是步步紧逼，晏子是巧妙回旋，击败了楚王，从中你体会到晏子是个怎样的人？
4、这段精彩的对话让我们犹如身临其境，练读，分角色朗读体会。
（三）齐人盗贼
过渡语：
一次次交锋，一次次失败，但楚王实在不甘心，又生一计：
安排酒席招待晏子。
学生读：
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：
“那个囚犯犯的什么罪？
他是哪里人？
”武士回答说：
“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：
“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？
”
楚王这些话的言外之意：
齐国人是盗贼。
大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。
面对此情此境，晏子又是怎么说的怎么做的呢？
1、指名读相关内容，谈谈自己的看法。
2、师生解读晏子的“言外之意，弦外之音”。
出示：
晏子面不改色，站起来，说：
“大王怎么不知道哇？
淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”
3、“水土不同”指的是什么？
晏子在说什么意思？
体会晏子的话妙在哪里？
4、从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人？
带着自己的感受和体会练读这段文字。
三、通读全文，说说晏子是个怎样的人（3分钟）
1、晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？
2、生小组交流，指名交流（能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不卑不亢、有理有节）
五、小结
同学们，晏子成功出使了楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子维护了自己祖国的尊严，这可真是“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”啊。
作业设计
必做：
写生词，练习有感情地朗读晏子的语言。
选做：
阅读自读课本第三单元中的《纪晓岚遇窘巧辩》，积累。
板书设计
10晏子使楚
侮辱
楚王————————_晏子
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好陪笑
没出息 强盗国 只好赔不是
不敢不尊重
课堂生成与反思
备课人
郝艳
课题
10晏子使楚
课型
读写结合
课时
2-2
教学
目标
１、学会生字新词。
2、领悟文章的表达方法。
3、拓展阅读
4、小练笔
重难点
学习生字，小练笔
教学准备
课件
教学方法
复习小组合作练习
预设教学过程
补充与修改
一、复习
1、课文以人物对话来塑造形象，指名分角色读对话。
2、回顾全文，学习表达方法
想一想课后题三：
文章的开头、中间、结尾有什么联系？
（首尾呼应，开头写故事的起因，中间写过程，结尾写结果，一般记叙文的结构。
）
课文按照事情发展顺序来写，指名说说事情的起因、经过、结果。
二、学习生字
1、出示生字，开火车读。
2、在小组内说说怎样识记生字，指导重点字的写法。
师指导“敝区别敞）、橘同字框内的笔画是八口）、贼”的写法。
注意多音字：
大乘
三、拓展阅读
读回顾拓展中的成语故事《舍本逐末》
四、小练笔
语言的魅力无穷无尽，鼓励恰当地运用语言，尝试劝说别人。
把口语交际的内容作为小练笔写一写，也为后续上口语交际一课做发言准备。
五．课堂检测。
开放性试题
1、你喜欢晏子这个人物吗?
为什么?
2、你怎样看待楚王这个人？
请写出你的评价。
3、学习了本课，你从晏子身上学到了那些优秀的东西？
作业设计
必做：
1、完成练笔，书写本课生字新词。
选做：
阅读自读课本第三单元中的《邹忌讽谏齐王》，积累。
板书设计
10晏子使楚
起因、经过、结果。
课堂生成与反思
备课人
新授
课题
11半截蜡烛
12打电话
课型
以文带文
课时
1
教学
目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、能课文分段，归纳段意。
能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
4、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
5、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
6、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
重难点
1、通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
2、明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解剧本和相声这两种体裁的特点。
教学准备
课件
教学方法
朗读探究感悟
预设教学过程
补充与修改
一、导入：
齐读课题，质疑。
二、明确学习要求
指名读连接语，明确学习要求
三、初读课文，感知内容
1、自由读课文。
注意四字词语。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、读剧本，想想剧本主要讲了什么事？
4、你最欣赏谁的语言，为什么？
四、学习交流
1、剧本主要讲了什么事？
2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？
你最欣赏谁的语言，为什么？
⑴指导读伯诺德夫人的语言
学生读相关语句。
从一个“急忙”你悟出了什么？
在这么危急的情况下，内心紧张伯诺德夫人又是怎样的神态和语气呢？
（轻松自然、镇定、不露马脚）
（师组织个别读伯诺德夫人的语言，随即评议。
）
师过渡小结：
尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。
但是，当蜡烛又被中尉重新点燃，蜡烛越来越短。
危机有没有过去呢？
请看描写杰克的句子。
⑵组织读杰克的语言。
学生读相关语句。
杰克若无其事地站起来前会想些什么？
小结：
妈妈的一吹，杰克的一端并没有停止蜡烛的燃烧。
在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。
她是怎么做的？
⑶组织读杰奎琳的语言。
要求自由读，想想杰奎琳为什么能解化危机。
个别说，个别读，分角色素，指导读出她天真、纯洁。
⑷杰奎琳的这一端，端成功了吗？
五、初步体会剧本这种文学形式的特点
1、导语：
跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？
2、学生默读思考。
同桌同学交流。
3、全班交流。
（主要以人物的对话为主要内容。
对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。
）
师：
是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。
落到单元导语上。
这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。
12打电话
一、明确学习要求
指名读连接语，明确学习要求
二、初读课文，整体感知
1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。
三、再现课文，深入领悟
1、讨论：
甲、乙说话各有什么特点？
从哪些方面可以看出来？
学生画一画相关语句。
2、归纳：
作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3、畅所欲言：
通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？
4、小结：
说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。
四、拓展，了解相声
听马季的经典相声《卖宇宙牌香烟》，学生谈自己对相声语言特点的感受。
小结：
通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。
相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……
作业设计
必做：
1、词语盘点三写3遍。
2、找几段经典相声听一听，体会相声的语言特点。
选做：
阅读自读课本第三单元中的《你赢她输》、《基辛格巧“戏”记者》，积累。
板书设计
11半截蜡烛
伯诺德夫人吹熄-----点燃镇定
保护蜡烛杰克端起----夺回勇敢爱国
杰奎琳端走----拯救机智
12打电话
说话要明白简练 给人启迪
课堂生成与反思
备课人
课题
口语交际
课型
读写结合
课时
1
教学
目标
让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
重难点
让学生了解规劝语言的特点，劝说别人要晓之以理、动之以情，让对方心服口服。
教学准备
演示表演
教学方法
讲解小组合作讨论表演练习
预设教学过程
补充与修改
一、小组交流《劝说》小练笔，体会劝说语言特点。
1、让学生交流《劝说》小练笔，思考自己是怎样接受别人意见的。
2、全班评议。
让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
3、师根据学生的回答做出总结：
在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、拓展、运用。
1、遇到类似的情况我们应该劝说别人。
请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2、小结：
我们中国的语言博大精深，魅力无穷，请同学们读一读日积月累中的几副对联，看看你能发现什么？
）。
变换形式多读，背诵，
3、展示自己搜集的有趣的对联。
作业设计
必做：
劝说别人是生活中经常遇到的事，把这个交际话题延伸到生活中，注意语言的运用得当。
选做：
阅读自读课本第三单元中的《智者的四句箴言》积累。
板书设计
劝说
晓之以理
动之以情
课堂生成与反思
备课人
课题
习作三
课型
习作
课时
3
教学
目标
1、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
2、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
重难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教学准备
学生和老师搜集演讲稿。
教学方法
讲解小组合作讨论练习
预设教学过程
补充与修改
第一课时试写初稿
一、了解发言稿
1、课前让学生收集发言稿，如：
班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
二、了解发言稿的格式和写作要点
我们每学期都要进行班干部竞选，在期间就要进行竞选发言，现在咱们就来重点认识一下这种经常会应用到的竞选类发言稿吧！
1、请将老师发给同学们的这份《竞选发言稿》，快速地浏览一遍，然后说说你发现了在格式上，发言稿与一般课文的不同之处了吗？
发言稿的格式：
称呼、问候、致谢
2、再自由地读一读，想想这篇发言稿写了些什么内容？
（根据学生回答，随机概括：
竞选原因、有何优势、怎样服务。
）为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。
3、再次细细地读，现在你是在座的听众，听了这样的竞选发言稿，你会支持他，并为他投票吗？
为什么？
三、试着学写发言稿
现在你就根据自己的意愿，选择一种情景，展开想象，写一篇发言稿。
（要求：
内容要具体、感情要真实、语句要通顺。
）
第二课时修改、评议例文
一、回顾写作要求
①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。
二、出示范文，分析文章好在哪里
大队干部竞选发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好!
我是来自五（三）班的张月。
是一个充满自信的男孩子。
在荣誉面前，我自信，我努力。
在班干部职务面前，我自信，我能干。
今天我很高兴站在这里参加大队干部竞选。
因为我的实力得到了老师和同学们的肯定。
我也相信自己是非常合适的人选，因为：
我有很强的责任心和使命感，珍惜集体每一分荣誉，愿意为大家服务。
我能团结同学，尊敬师长，刻苦学习，努力使自己做一个德、智、体、美、劳全面发展，综合能力强，对社会有用的复合性人才，立志为祖国建设服务。
在老师的教导下，在同学们的帮助支持下，我已当了一年的副大队长，为个人、为班级、为学校取得了一些成绩，从中也积累了一些经验。
最值得说的是我的性格，我宽容、豁达，好的事情总记得，不好的事情总不放在心里。
大文学家雨果说“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
”这一点使得我不计较点滴的得失，总有一个好心情，也让我能和同学、朋友搞好关系，少了矛盾，多了快乐。
这也是一个大队委所必备的。
我非常荣幸有机会参加这次学校大队干部的竞选,这也是我在小学阶段的最后一次竞选。
竞选大队干部不仅仅是一种荣誉，它更是一个人责任心的体现和培养。
能够为全校同学服务是我一直以来的梦想。
假如我当上了大队干部，我将严于律己，以身作则。
时时鞭策自己，用一颗纯洁的心以及实际行动，来感染队员们。
假如我当上了大队干部，我会为队员们出谋划策。
根据同学们的兴趣爱好，向大队部申请开展丰富多彩的活动。
使同学们在活动中取乐，在活动中受益，使他们懂得集体的温暖。
假如我当上了大队干部，我也会出色地完成学校和大队部交给我的任务，脚踏实地干，全心全意地为同学服务。
我爱同学、爱老师、爱鲜艳的五星红旗、爱我繁荣昌盛的祖国！
自信会一路伴
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