《促织》文言现象翻译简答及答案部编版必修下册.docx

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《促织》文言现象翻译简答及答案部编版必修下册

《促织》习题及答案【部编版必修下册】

班级：

姓名：

题型：

【文言现象：

通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课内简答题】

一、文言现象积累：

1、通假字：

①昂其直：

②手裁举：

③翼日进宰：

④而翁归：

⑤虫跃去尺有咫：

2、词类活用：

①岁征民间：

②笼养之：

③昂其直：

④辄倾数家之产：

⑤杖至百：

⑥笼归：

⑦取儿藁葬：

⑧劣之：

⑨高其值：

⑩细疏其能：

⑪益奇之：

⑫裘马扬扬：

⑬力叮不释：

⑭成述其异：

⑮日与子弟角：

⑯民日贴妇卖儿：

⑰时村中来一驼背巫：

⑱试使斗而才：

⑲上于盆而养之：

⑳儿涕而去：

㉑自名“蟹壳青”：

㉒故天子一跬步：

㉓独是成氏子以蠹贫以促织富：

㉔仙及鸡犬：

㉕诏赐抚臣名马衣缎：

㉖不如拼搏一笑：

㉗成然之：

㉘薄产累尽：

㉙近抚之：

㉚有华阴令欲媚上官：

㉛啼告母：

3、解释下列句中加点字古今异义：

①游侠儿：

②少年：

：

③久不售：

④无出右者：

⑤户口：

4、一词多义

进

①以一头进：

②径进以啄：

逼

①鸡健进，逐逼之：

②与村东大佛阁逼似：

故

①此物故非西产：

②故天子一跬步：

然

①然睹促织：

②俨然类画：

③成然之：

笼

①得佳者笼养之：

②笼归：

责

①因责常供：

②令责之里正：

③每责一头：

④以塞官责：

⑤受扑责时：

靡

①靡计不施：

②虫尽靡：

顾

①成顾蟋蟀笼：

②徘徊四顾：

③顾念蓄劣物终无所用：

发

①窃发盆：

②探石发穴：

③无毫发爽：

售

①久不售：

②亦无售者：

岁

①岁征民间：

②成有子九岁：

③不终岁：

令

①令以责之里正：

②急解令休止：

上

①有华阴令欲媚上官：

②上于盆而养之：

益

①死何裨益：

②成益愕：

掷

①帘内掷一纸出：

②虫跃掷径出：

异

①宰以卓异闻：

②成述其异：

过

①裘马过世家：

②未必不过此已忘：

强

①乃强起扶杖：

②少年固强之：

中

①又劣弱不中于款：

②中绘殿阁：

信

①宰不信：

②信夫：

尚

①宫中尚促织：

②虫宛然尚在：

（三）特殊句式：

①村中少年好事者驯养一虫：

：

②遂为猾胥报充里正役：

③此物故非西产：

④非字而画：

⑤杖至百：

⑥问者爇香于鼎：

⑦既而得其尸于井：

二、重点句子翻译：

1、得无教我猎虫所耶？

2、虽连城拱璧不啻也。

3、邑有成名者，操童子业，久不售。

4、顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑。

5、故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。

6、当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？

三、课内简答题：

1、文学常识：

《促织》选自文言短篇小说集《》。

郭沫若称赞这部文言短篇小说集“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。

作者，字留仙，世称聊斋先生号。

清代文学家。

“聊斋”是他的书斋名，“志异”意为_。

2、文章开头交待“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？

3、怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节？

4、对照朗读第1段、第9段。

“每责一头，辄尽数家家产。

”造成这个后果的罪魁祸首是谁？

请从第1段和第9段中找出证据。

5、围绕“促织”的主线，故事情节经历了几次波折？

这样安排情节有何好处？

6、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？

7、为了一头蟋蟀，造成百姓倾家荡产，为什么?

8.怎么理解一个九岁的孩子成子化虫？

8、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?

9、分析小说的主旨？

【参考答案】

一、文言现象积累：

1、通假字：

①昂其直：

“直”通“值”，价值。

②手裁举：

“裁”通“才”，刚刚

③翼日进宰：

“翼”通“翌”，第二天

④而翁归：

“而”通“尔”，你，你的

⑤虫跃去尺有咫：

“有”通“又”

2、词类活用：

①岁征民间：

名词作状语，每年

②笼养之：

名词作状语，用笼子，放进笼子

③昂其直：

形容词的使动，使……高

④辄倾数家之产：

形容词的使动，使……倾尽

⑤杖至百：

名词作动词，用杖打

⑥笼归：

名词作状语，装进笼子

⑦取儿藁葬：

名词作动词，用草席裹

⑧劣之：

形容词的意动，认为……低劣

⑨高其值：

形容词的使动，使……高

⑩细疏其能：

名词作动词，讲述

⑪益奇之：

形容词的意动，认为……奇特

⑫裘马扬扬：

名词作动词，穿皮衣骑大马

⑬力叮不释：

名词作状语，用力

⑭成述其异：

形容词作名词，奇异之处

⑮日与子弟角：

名词作状语，每天

⑯民日贴妇卖儿：

名词活用作状语，每天　

⑰时村中来一驼背巫：

名词活用作状语，这时

⑱试使斗而才：

名词活用作动词，有才能

⑲上于盆而养之：

名词活用作动词，装、放置

⑳儿涕而去：

名词活用作动词，流着泪

㉑自名“蟹壳青”：

名词活用作动词，命名

㉒故天子一跬步：

名词活用作动词，走半步一步

㉓独是成氏子以蠹贫以促织富：

名词活用作动词，受穷，变富

㉔仙及鸡犬：

名词活用作动词，成仙

㉕诏赐抚臣名马衣缎：

名词活用作动词，皇帝传达命令

㉖不如拼搏一笑：

使动用法，使…拼搏

㉗成然之：

意动用法，认为…是对的

㉘薄产累尽：

形容词活用作动词，赔尽

㉙近抚之：

形容词活用作动词，靠近

㉚有华阴令欲媚上官：

形容词活用作动词，献媚，巴结

㉛啼告母：

动词作状语，啼哭

3、解释下列句中加点字古今异义：

①游侠儿：

古义：

游手好闲、不务正业的人。

今义：

行侠仗义的人。

②少年：

古义：

青年男子，与“老年”相对。

今义：

十二岁到十六岁这一时期。

③久不售：

售，古义：

考取今义：

买

④无出右者右，古义：

在上，古代以右为尊今义：

右，与左相对

⑤户口：

古义：

老百姓。

今义：

户籍。

4、一词多义

进

①以一头进：

进献

②径进以啄：

前进

逼

①鸡健进，逐逼之：

逼近

②与村东大佛阁逼似：

极

故

①此物故非西产：

本来

②故天子一跬步：

所以

然

①然睹促织：

然而

②俨然类画：

……的样子

③成然之：

以……为然，认为……是对的

笼

①得佳者笼养之：

用笼子

②笼归：

用笼子装

责

①因责常供：

要求，责令

②令责之里正：

要求，责令

③每责一头：

索要，索取

④以塞官责：

责任，差使

⑤受扑责时：

责罚

靡

①靡计不施：

无，没有

②虫尽靡：

倒下

顾

①成顾蟋蟀笼：

回头看

②徘徊四顾：

看，环视

③顾念蓄劣物终无所用：

只是，但是

发

①窃发盆：

打开

②探石发穴：

掏

③无毫发爽：

古长度单位，十毫为发，极言少

售

①久不售：

考试中第，考取

②亦无售者：

买

岁

①岁征民间：

每年

②成有子九岁：

年龄

③不终岁：

年

令

①令以责之里正：

县令

②急解令休止：

使，让

上

①有华阴令欲媚上官：

上级

②上于盆而养之：

放置

益

①死何裨益：

好处

②成益愕：

更加

掷

①帘内掷一纸出：

抛，扔

②虫跃掷径出：

腾跃

异

①宰以卓异闻：

与众不同

②成述其异：

奇特本领

过

①裘马过世家：

超过

②未必不过此已忘：

用过

强

①乃强起扶杖：

勉强

②少年固强之：

迫使

中

①又劣弱不中于款：

符合，适应

②中绘殿阁：

当中

信

①宰不信：

相信

②信夫：

确实

尚

①宫中尚促织：

崇尚，爱好

②虫宛然尚在：

还，仍然

（三）特殊句式：

①村中少年好事者驯养一虫：

倒装句（定语后置句）

②遂为猾胥报充里正役：

被动句

③此物故非西产：

判断句

④非字而画：

判断句

⑤杖至百：

被动句

⑥问者爇香于鼎：

介词结构后置

⑦既而得其尸于井：

介词结构后置

二、重点句子翻译：

1、得无教我猎虫所耶？

翻译：

莫非是教我捕捉蟋蟀的地方吧？

2、虽连城拱璧不啻也。

翻译：

即使是价值连城的美玉也比不上啊！

3、邑有成名者，操童子业，久不售。

翻译：

县里有个叫成名的人，从事童生的学业，长时间没有考取功名。

4、顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑。

翻译：

但是（成名）想到储存了低劣的东西终究也没有用处，不如拿出来斗一斗，也可获得一笑。

5、故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。

翻译：

所以天子小小的举动都有关百姓的性命，不可忽视啊。

6、当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？

翻译：

当他担任里正，受到杖责的时候，难道会想到今天能有这个结果吗？

三、课内简答题：

1、文学常识：

《促织》选自文言短篇小说集《聊斋志异》。

郭沫若称赞这部文言短篇小说集“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。

作者蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生号柳泉居士。

清代文学家。

“聊斋”是他的书斋名，“志异”意为_记载的是奇闻异事。

2、文章开头交待“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？

答：

这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，自皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。

故事背景的简要交代为全文作了极好的铺垫。

3、怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节？

答：

“求神问卜”“成子魂化促织”虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗、丑恶！

一条人命比不上一只蟋蟀，试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重，增强了故事的悲剧性。

这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情，反映了广大人民的良好愿望。

这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。

4、对照朗读第1段、第9段。

“每责一头，辄尽数家家产。

”造成这个后果的罪魁祸首是谁？

请从第1段和第9段中找出证据。

答：

以皇帝为首的封建统治者。

由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。

5、围绕“促织”的主线，故事情节经历了几次波折？

这样安排情节有何好处？

答：

情节发展经历了三次大的转折：

第一次：

岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。

第二次：

节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。

第三次：

成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。

这样的情节安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。

而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。

6、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？

答：

①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。

成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。

②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。

百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！

③成名“喜剧”结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。

实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！

7、为了一头蟋蟀，造成百姓倾家荡产，为什么?

答：

造成这种后果的罪魁祸首是以皇帝，县令谄媚、不切实际，里胥猾黠、科敛丁口。

游侠儿推波助澜。

8.怎么理解一个九岁的孩子成子化虫？

答：

这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。

一个人命比不上一只蟋蟀，试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重，增强了故事的悲剧性。

8、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局?

答：

从表面上看，成名进献促织，因祸得福，这是一个“光明”而“幸福”的结局，似乎矛盾终于得到了圆满的解决，从官僚到百姓都皆大欢喜。

但实际上，

这个结局并没有冲淡故事的悲剧性，也不会使读者感到快慰。

恰恰相反，通过悲剧的展开和“喜剧”的结尾，造成了鲜明的对比，裘马扬扬是蟋蟀换来的，而且事实上是不可能的，加强了作品的讽刺意义，深刻揭示统治者的腐败，当时社会的黑暗。

9、分析小说的主旨？

答：

《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。

它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书,也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。

作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露大小官吏的贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。