最新北师大版初中英语八年级上册Unit 4 Healthy Living Lesson 11 Health Advice 公开课教学设计.docx
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最新北师大版初中英语八年级上册Unit4HealthyLivingLesson11HealthAdvice公开课教学设计
Unit4Lesson11HealthAdvice
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第4单元的第11课，话题为健康建议。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对课文的理解，学生通过阅读，找出四人的问题，并与专家提出的相应健康建议进行匹配，同时获取有关建议的细节信息，并利用所学，解决生活中的常见问题。
读后通过句子归类、依据关键词针对上述问题口头提出建议、角色表演等活动，不断内化课文信息和语言，最后在此基础上，依据教师所创设的真实情境，针对所选的具体问题，给出健康建议，进行输出活动。
本课注重引导学生在提建议时通过举例、阐述理由使观点更加清晰明确，令人信服。
通过本课学习，引导学生增强健康意识，养成健康习惯。
第二课时在复习课文内容和语言的基础上，引入本课语法项目—由when和because引导的状语从句。
学生在理解其语意功能的基础上，反复操练由when和because引导的有关提健康建议的语句，强化逻辑关系，最后在输出活动中能够根据具体问题，恰当使用，提出相应健康建议，表达观点。
教学内容
话题：
健康建议
词汇：
advice,soap,sleepy,smoke,harmful,example,time,air,
should,earphone,volume,wonder
策略：
捕捉关键词抓主要信息、匹配相对应的健康建议;
读前预测；
通过合成词、上下文语境猜测词义
语法：
when和because引导的状语从句
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.通过阅读，找出四人的问题，并与专家提出的相应健康建议进行匹配，同时获取有关建议的细节信息；
2.运用所获取的信息和语言，针对上述健康问题，口头提出相应建议，并能运用所学对生活中相关健康问题提出建议，表达自己的观点；
3.增强健康意识，养成健康习惯。
教学过程
教学活动
设计意图
互动
模式
&时间
Pre-reading
Step1
·TshowsthephotoofLinXiaoliandaskssomequestionstoreviewwhattheyhavelearntandleadsinthetitleofthislessonHealthAdvice.
Doyourememberthegirl?
Whatwaswrongwithher?
Whatdidthedoctoraskhertodo?
·TasksSs“Whathealthyhabitsdoyouhave?
”
·TshowsphotosandasksSs“Whathealthyhabitscanyousee?
”andelicitssomephrasesandnewwordssoapandsleepy.Ssrepeatthenewwordsafterteacher.
※TmayaskSs“Whydopeopledothesethings?
”whiletheyaretalkingaboutthehabits.
·TasksSstomatchthesentences（problems）withthephotosinEx.1.
※Whilecheckingtheanswers,Tshouldgiveamodelhowtocheck.Iftimeallows,TcanaskSstothinkaboutotherwaystosolvetheproblems.
1.通过图片和问题，简单复习上节课所学内容，引入本课话题：
健康建议。
2.激活学生已知有关健康习惯的词汇与背景知识，并根据图片和语境进一步认读和识记新词汇：
soap,sleepy。
3.通过追问，学生进一步建立健康习惯与健康之间的逻辑对应关系。
4.通过匹配句子与图片的活动，引导学生针对相应问题找出解决方案，初步给出建议。
同时增强学生养成健康习惯的意识。
5.通过追问，帮助学生开阔思路。
CW
IW
7’
While-reading
Step2
1streading
·Ssreadthefirstpartofthetextandanswerthequestion.
Whowrotethequestionsandwhataretheirproblems?
·Ssreadthefourletters（questions）,circlethenamesandunderlinetheirproblems.
2ndreading
·TasksSshowtheywouldrespondtothequestions.
·Ssreadthetextandmatchthequestionswiththecorrecthealthadvice（Ex.2）.Sscheckanswersinpairsandtheninclass.
※Ssneedtounderlinethekeywordsthathelpthemmatch.
3rdreading
·Ssreadthesecondpartandanswersomequestions.
※Ssshouldunderlinewheretheyfindtheanswersontheirbooks.
·Sscheckanswersingroups,andthenintheclass.Whentheygivetheanswers,theyshouldsaywheretheyfindtheanswers.
※Tshouldwritedownthekeywordsontheblackboardwhilestudentsaregivinganswers.
4threading
·TplaystherecordingandSsreadwithitinalowvoice.
·Ssreadbythemselvesandtrytounderstand.
1.快速阅读课文第一部分，通过捕捉关键词句，找出提问的人和各自的主要问题。
2.引导学生预测专家回复内容。
3.通过抓关键词，匹配问题与相应的健康建议。
4.阅读课文第二部分，通过回答问题（包括一系列的追问），获取有关健康建议的细节信息，并解决生活中的相关问题，同时引导学生关注合成词earphone,帮助学生通过上下文推测生词harmful,air,volume的意思。
5.教师板书关键词，帮助学生梳理信息，作为输出的语言支撑。
6.模仿自然的语音语调语流，强化信息和语言。
IW
PW
CW
GW
23’
Post-reading
Step3
·TshowssomesentencesandasksSstofindoutthesentencesaboutthesameproblem.
※Tgivesamodelhowtodothat.Aftercheckingtheanswers,Ssreadthesentencesbythemselvestoconsolidate.
·TchoosesoneoftheproblemsinthereadingandleadsSstogiveadviceaccordingtothekeywordsinthetable.Sspractisebythemselvesandgiveadvice.
·TshowsatablewiththeotherthreeproblemsandleadsSstogiveadvicewiththekeywords.ThenSsworkinpairs，roleplaytoaskandanswerthequestionsabouthealthproblems.
※TcanhelpSsbrainstormwhatquestionstheycanaskbeforetheydotherole-play.ThenTgivesamodelhowtodothat.
·TasksSstohelpEnglishSalontogiverepliestosomeSs’problems.Sschoosetheproblem,preparebythemselvesfor3minutes,andshareinthegroupfirstandthenintheclass.
※ForsometopSs,theycanchooseotherproblemstotalkaboutiftheyhaveenoughtime.Tgivesamodelhowtogivethereply.
1.再现提出健康建议的重要语句，学生通过阅读归类，在句子层面进一步内化信息和语言。
此活动从另一角度检查了学生的读书情况。
2.教师引领学生就文中一个问题，提出建议。
依据关键词，大部分学生都能就此给出建议，感受成功的快乐。
3.教师引领学生就其他三个问题提出建议，学生通过角色扮演，模拟真实语境进行交际，进一步内化信息和语言，为口语输出做准备。
4.教师预设学生操练过程中可能遇到的问题，提前帮助学生分解难点，同时引领示范如何操作。
5.创设语境，分层设计，运用所获取的信息和语言，口头提出相应建议，并能运用所学对生活中相关健康问题提出建议，表达自己的观点，使不同层次学生都能够参与活动，完成任务，培养口头表达能力，增强健康意识。
GW
PW
CW
IW
15’
Homework
1.听录音并跟读课文。
2.把你准备回复的信件内容整理在作业本上。
第二课时
SecondPeriod
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.在语境中理解由when和because引导的状语从句的用法和表意功能，并完成不同层次的练习活动；
2.初步使用含有when和because的状语从句，=针对具体问题，提出健康建议；
3.正确读出辅音/s/和/θ/，听准并分辨出含有这两个发音的读音相似的单词和句子；
4.增强小组合作意识，养成健康的生活方式。
教学过程
教学活动
设计意图
互动
模式
&时间
Review
Step1
·TshowsfourpicturesandleadsSstorecalltheirproblemsinthereading.
·Ssgiveadviceaccordingtothekeywordsinthetabletoreviewtheinformationandlanguage.
复习上节课所学的信息和语言，初步感知由when和because引导的状语从句。
CW
IW
5’
Grammar
Step2
·TasksSstoreadthepassageandunderlinethesentenceswithwhenandbecause.
·Ssreadthesentencesaloudandknowthemeaning.Thelpsthemtounderstandtheadverbialclausewithwhenandbecause.
·TasksSstojointhepairsofsentencesusingwhenorbecause.（Ex.5）
·TasksSstogivehealthadvicewithwhenwiththehelpoftheinformationintwocolumns.
·TasksSstogivehealthadvicewithbecausewiththehelpoftheinformationintwocolumns.
1.引导学生关注连词when和because的使用，并理解其表意功能。
2.通过大量口语练习，不断使用when和because提出健康建议。
所提供的信息从控制、到半控制、到开放，给学生思维发展的空间。
练习过程中涉及到harmful时，简单举例动词、名词加后缀-ful变形容词，整合课本中的活动4。
CW
IW
PW
15’
Speaking
Step3
·Sscompletethefollowingsentenceswiththeirideas.（Ex.6）.Thentheysharetheiranswersinpairsandthenintheclass.
·Tpreparessomehealthproblemsonsmallpaperbeforehandandaskseachgrouptogetonefromherhand.Theydiscussingroupstogivetheadviceandthenshareintheclass.
·Taskseachgrouptowritedownonehealthproblemandthentheyexchangetheirproblemswithanothergroup.Theydiscussingroupstogiveadvicetotheothergroupsandthenshareintheclass.
※EncourageSstouse“because”and“when”astheygiveadvice.Theycangetmorepointsthanthosewhodon’tusethem.
3.针对具体问题，发表观点，进一步体会when和because的用法，谈论健康建议。
同学间互相分享，开阔思路，此活动整合了课本中的活动7。
4.创设真实情境，鼓励学生用含有when和because的状语从句，针对教师和同学的困惑，提出建议，培养口头表达能力，同时引导学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
IW
PW
CW
GW
20’
Pronunciation
Step4
·Tshowssomewordswiththesounds/s/and/θ/,andasksSstoreadandfindouttherulesandidentifythedifferencebetweenthesounds/s/and/θ/.
·Ssfirstreadthesentencesbythemselvesandthenlistentotherecordingandcirclethesentencestheyhear.（Ex.8）
·Ssworkinpairs,readtoeachotherandguesswhichsentenceitis.（Ex.9）
5.引导学生找出发音/s/和/θ/的字母和字母组合，正确读出/s/和/θ/的发音。
6.引导学生试读，在听的过程中辨别并选出含/s/和/θ/发音的句子。
7.听读训练，巩固含/s/和/θ/的发音。
CW
IW
PW
5’
Homework
1.完成练习册P102-103。
2.制作一张健康海报。
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