王俊教师述职.docx

王俊教师述职.docx

《王俊教师述职.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王俊教师述职.docx（104页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

王俊教师述职

王俊教师述职

本人自2002年8月工作以来，经过自已的学习和努力，在政治思想、教育教学和教科研等方面取得了一定的成绩，具体总结如下：

一、政治思想方面：

本人一贯坚持党的各项路线、方针和政策，认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想。

党的十七大召开后，作为一名共产党员，自觉认真学习、领会十七大报告精神，深入学习实践贯彻科学发展观，将十七大提出的各项目标和要求，内化为奋发有为的动力，保持与时俱进的精神状态，立足本职岗位，时刻以党员标准要求自己，发挥一名党员应有的作用。

二、教学情况：

本人能认真履行教学“六认真”的要求，认真备课，认真上好每一节课，在教学中，按照新课改精神，积极投身教学实践。

在平时教学中，结合政治学科特点，积极拓宽学生知识面，理论联系实际，注重激发学生政治学习兴趣，教学效果良好。

自2004年至今，连续5年担任初三毕业年级教学任务，在指导学生中考复习过程中，注重结合考纲，教会学生编织政治“知识网”，构建完备的知识结构应对中考，所带班级在历年中考中成绩优异，名列年级前茅。

其中，2008年任教的班级中考取得年级第一名。

三．教育及行政工作：

2002年至2004年担任2年副班主任工作，在平时工作中，能虚心向班主任学习班级管理经验，关心每一个学生，注重培养学生全面发展，曾被评为“优秀副班主任”。

2003年起兼任年级组长助理，认真协助年级组长做好管理工作，协调各方面工作，力争工作完美。

2005年，本人进入学校办公室工作，走上管理岗位。

作为学校办公室副主任，深知自己肩上责任的重大，工作不敢有任何的懈怠。

教学、行政工作并重，在认真完成初三政治教学同时，尽心尽职协助主任做好办公室工作，保证学校各项工作顺利开展。

在新岗位上，注重学习，不断探索，能较好地胜任当前的岗位，也取得了一定的成绩。

如辅助办公室李老师在暑假一起做好档案归纳整理工作，学校档案顺利通过江苏省一级验收，为同类学校第一家。

在校长室领导下，做好校园安全工作，学校先后获得“2007年度学校综合治理工作先进单位”和市级“平安校园”称号，为创设一个安全、文明校园作出了自己的努力。

平时做好在办公室负责的常规工作，服务好老师，围绕学校教学中心任务尽心尽力。

在繁忙工作之余，还不断加强自身学习，2008年，本人考取了苏州大学教育硕士。

四．教科研工作：

本人还依据教学经验，从教学实际出发，认真撰写了多篇教学教育论文获奖,并分别发表于《苏州德育研究》、《江苏省中学政治教育教学教师论文》、《苏州日报》等刊物上。

此外，还参与了苏州市“十一五”教育重点课题“初中有效教学的实践研究”子课题“思想品德教学中激发学生情感内驱力”研究工作，发表文章一篇，编写课堂教学实录一篇。

另外，在教学方面，本人还通过开设公开课、参加学科竞赛等各种形式提高自己专业学科能力，其中，教学设计课件获省二等奖、教案获市一等奖，学校青年教师基本功竞赛一等奖三次，工作以来被评为学校先进个人2次，获嘉奖1次。

刘薇教师述职

本人于2001年6月毕业于苏州大学思想政治教育专业，获得学士学位。

2001年8月进入苏州市第一中学任教，自2002年8月被评为中学二级教师，至今任职已7年，符合申报中学一级教师的条件。

现将本人任职以来的主要工作情况报告如下：

一、思想政治素养

本人始终坚持正确的思想政治方向：

坚持四项基本原则，坚持党的基本路线、方针和政策，坚持中国特色社会主义道路，坚决拥护中国共产党的领导；认真学习党的十七大精神，学习中国特色社会主义理论，学习“三个代表”重要思想；切实贯彻党的教育方针。

平时，准时认真参加政治学习，不断提高自己的思想认识，积极要求上进，时时以教师的职业道德规范自己的行为，爱岗敬业，不断向名师学习，向他们看齐。

二、教育教学能力素养

作为一名人民教师，从踏上工作岗位的那一刻开始，我就谨记“学高为师、身正为范”这句话，以“教书育人”为己任，始终以勤恳踏实的态度对待自己的教育教学工作，认真负责，积极上进。

进校后，我连续七年担任初三毕业班的教学工作，所带班级均能在中考中取得优异的成绩。

在教学中，我深入钻研教材，认真进行教学研究，始终坚持学生为主体的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

既严格要求学生，又充分尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而也不断提高自己的教学水平，做到教学相长。

 2004年12月，我参加苏州市区普通中学思想政治课教学优质课评比，获得一等奖，在学校的各项比赛中也都得到了优异的成绩。

在担任班主任的三年中，我本着对学生的一颗爱心，关爱每一位学生，密切关注学生的学习、生活、思想各方面，对学生既民主又严格，得到学生的广泛认可。

在担任毕业班班主任时，我耐心辅导每一位学生，坚持不放弃任何一位学生，帮助学生明确自己的发展方向；而对于初一起始年级的学生又帮助他们在心理上、学习上尽快适应初中阶段的生活，并在一开始就抓好学生的习惯教育，培养他们自觉自主的良好学习习惯，为今后的学习和发展打下基础。

在与学生积极沟通的同时，作为班主任我也积极做好与任课老师的协调，与家长的沟通，共同构建和谐温馨的班集体。

三年的班主任经历，让我的教育能力得到了锻炼。

2009年1月，我获得了

苏州市草桥实验中学优秀班主任的荣誉称号，所带的班级也多次获得“文明班”、“无零食班”、“卫生免检班”等荣誉称号。

任现职以来，我积极参加各类教师继续教育学习与培训，不断向其他教师学习，取长补短，从而提高自己的教育教学能力。

成绩只能代表过去，今后我将一如既往地做好自己的工作，使自己的教育

教学能力进一步提高，成为一名优秀的人民教师。

朱勇教师述职

本人是苏州市第一中学教师，现年29岁，2003年6月毕业于淮阴师范学院，大学本科学历，中共党员。

同年8月参加工作，2004年7月取得中学二级教师资格。

任教6年来，我一直担任班主任工作和高中政治教学任务。

在工作中，我勤勤恳恳，尽职尽责，言传身教，一丝不苟，为人师表，教书育人。

任现职5年来，在教学教育工作中取得了可喜的成绩，多次获得学校和市级表彰奖励，年年被评为学校“优秀班主任”。

现将本人任职以来的工作情况简述如下：

一、认真加强理论学习，不断提高政治思想素质

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”的重要性和艰巨性。

多年来，在思想上能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本路线、方针和政策，认真学习“三个代表”重要思想、科学发展观和“八荣八耻”，切实贯彻党的教育方针，关注教育改革，平时能认真参加政治学习和教研活动。

在工作中遵守教育法规，爱岗敬业，积极进取，为人师表。

以学校工作为重，长年满工作量，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。

在学生和家长心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。

得到广大师生的好评和学生家长的信任，并获得了2007年度学校先进个人。

二、勤奋踏实、潜心参加业务学习，不断提高教学业务水平

本人自1995年参加工作以来，满腔热情地坚持在教育、教学第一线。

为把握政治教育的特点，注重能力的培养，切实提高学生政治理论水平，在教学过程中，我注重培养学生的自主探究能力，授予学生学习的方法，使其能触类旁通、举一反三。

在2007年度的高考中我所带班级表现出色，和兄弟班级共同努力拿下单科高考均分苏州市区第二的好成绩。

在前不久刚刚结束的江苏省学业水平考试中，我所教班级都超额完成任务，成绩优异，达A率和达B率都领先于同类班级。

在做好教学工作的同时，本人能与时俱进，认真学习并熟练掌握现代教育技术，特别是信息技术。

能认真钻研和本学科相关的教学理论，不断进行课堂教学的改革。

在2007年12月获得的苏州市教育学会中学思想政治教学首届优质课评比二等奖就是课堂教学改革的实例

三、不断提高班级管理能力，努力做好班主任工作

任现职以来，我已连续5年担任班主任工作。

在班主任工作中，我以“诚信、平等、尊重、负责”作为工作的基本准则，四者互相渗透，有机结合，用诚实来赢得学生的信任，做到真情教育。

利用午休时间，我常年坚持走进教室与学生谈话，交流学习生活的方方面面，拉近与学生的感情距离。

工作之余，经常采用电话联系、家庭走访、家校路路通等方式和家长沟通，共同探讨家庭教育的科学方法，得到家长的一致好评。

对此学校也以每年“优秀班主任”的荣誉对我的工作给予了充分肯定。

我十分注重学生综合素质的发展，在日常活动中，积极组织学生参加学校的各项活动，并多次获奖。

注重培养学生积极向上的精神，所带历届班级在德智体上均得到全面发展。

2005、2006学年度本人所带班级多次获得了“五星文明班”和“四星文明班”荣誉称号，在2008年本人所带的文科班取得了校运动会的年级第一佳绩，黑板报评比连续6次第一名。

四、认真参加继续教育，不断提高自身素质

从教6年来，在较好地完成教学工作的同时，我还努力进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功，并把课堂教学经验和班级管理经验写成文章。

论文《新课程背景下对高中政治有效教学的思考》获中学思想政治教学专业委员会第二届中学思想政治教学论文评比二等奖，论文《论青少年性教育的困境及出路》获苏州市教育科研优秀论文评比三等奖，论文《当代日本德育方法和途径及对我国的启示》发表在2007年1月的《西北民族大学学报》上。

几年来，积极参加各类教师继续教育学习培训。

参加信息技术水平考试并合格；参加校级、局级的班主任培训并有巨大收获。

以上是我任现职以来的主要工作情况。

虽然在工作中通过自己的辛勤劳动，在教育教学上取得了一些进步，但这些都只是过去，在今后的工作中，我将一如既往地努力工作，不断地从各方面提高自己，争取把工作做得更好，使自己无愧于“人民教师”这个光荣称号。

程洁教师述职

本人姓名程洁，2001年毕业于苏州铁道师范学院思想政治教育专业，获本科学历及学士学位。

2001年8月参加工作，任教于初中思想品德学科教师岗位，于2002年8月获中学二级教师职称资格。

本人于2008年6月通过职称计算机考核，2008年1月取得教育技术能力初级证书，普通话水平等级一级乙等。

任现职以来，2002—2006年担任初三思想品德课教学工作，2006—2007学年度担任初二思想品德课教学工作，2007年至今担任初三思想品德课教学工作。

担任多年初三教学工作，所教学生中考成绩优良。

担任班主任和多年副班主任工作，积极向班主任学习班级管理经验，帮助多名后进生，提高他们的学习能力和品德的进步，曾被评为“优秀副班主任”。

在教学工作中，按照“六认真”要求自己：

1．认真备课，根据教材内容及学生的实际设计好每一堂课。

积极参加教研活动，向经验丰富的同行学习。

2．认真上课，力图准确、生动地传授教学内容，提高学生分析问题、解决问题的能力，在教学中融汇德育工作。

3．认真布置和批改作业，研究、筛选课外题集，布置精炼和有效的作业。

认真批改，有针对性的讲解或面批。

4．认真辅导，针对学生学习的薄弱环节拾遗补缺。

平时多鼓励、帮助后进生，做有针对性的个别辅导。

5．认真组织考核，在命题工作中注重科学性、主干性，在阅卷工作中向经验丰富的同行学习。

6．认真组织课外活动，组织主题班会，指导学生参加公民教育实践活动，促使学生关心社会、服务社会，增强分析问题、解决问题、团结协作的能力。

任现职以来获奖情况：

1.2008年7月，活动案例《苏州市民阅读情况的分析与改进》在江苏省中小学公民教育实践活动优秀案例评比中获二等奖；

2.2006年苏州市区普通中学初中政治青年教师教学基本功竞赛获苏州市区二等奖；

3.2007年8月，苏州市中小学教师解题基本功竞赛获市区二等奖；

4.2008年5月，教案《走向世界的的中国》在苏州市初中思想品德课优秀教案评比获二等奖；

5.2007和2008年度被评为学校先进个人；

6.2006—2007学年度第二学期被评为优秀副班主任；

7.2005年10月，论文《学生在课堂上为何如此沉默》在草桥教师论文评选中获三等奖；8.2005年10月，论文《浅谈课堂提问的适度原则》在校刊《校园里的守望》发表；

9.2008年6月校青年教师教学基本功竞赛获二等奖；

10.2006年11月在校青年教师教学基本功竞赛（命题）获二等奖；

以上是我对任现职以来教学工作的总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

江晨宇教师述职

本人1999年毕业于常熟高等专科学校，经自考获得南师大本科学历证书。

我以认真作为最基本的教学态度，研究学生主体的学习个性，培养学生语文学习的自主能力。

努力做到踏踏实实“守”住教学的各个环节，把握看似琐碎的教学细节，以有效作为教学的追求。

同时注重将语文学习生活化，引导学生从社会生活中汲取养分。

在全国、省、市等各级专业评比和交流中屡获荣誉。

我从1999年至2005年一直担任班主任共计6年，班主任工作六年中对待学生满腔热情，得到了广大学生的认可。

2005年8月至2007年8月任教科处主任助理，2007年任教科处副主任兼年级组长至今共计2年。

担任学校中层干部以来，工作积极肯干，为学校发展做出了应有的贡献。

2006年参与苏州“十一五”重点规划课题《初中有效教学的实践研究》，主编课题论文集和课堂实录集。

并撰写多篇教育教学论文。

目前针对小升初衔接有效性，正与本市各所小学策划学科衔接联合课题的合作研究。

思想上我积极要求上进，于2007年9月向党组织递交了入党申请书，积极地向党组织靠拢。

2007年4月获苏州市教育局授予的苏州市教育信息与宣传工作先进个人称号，2009年1月获苏州市第一中学校先进个人称号，2003年1月获苏州市第一中学教科研、教育信息化先进个人称号。

我尝试通过对六个环节的有效把握来实现教学的有效性。

作为语文学科教师，我首先自己要被作品打动，才能够去打动学生；首先要自己深入的理解，才能浅出于教学。

同时，我还仔细研究并制定教学目标。

语文学科不同于理科的线性特点，课与课之间并不是环环相扣的，审美的复杂性决定了语文学习的复杂性，因此每堂课我都根据教学内容和学生的感知能力，有所侧重地确定相应的目标，并且不拘于以往的“三层”式，将教学目标进一步细化。

2005年4月获第四届信息技术与课程整合优秀课评比苏州市一等奖，2005年8月获苏州市青年教师基本功竞赛二等奖。

2005年11月获苏州市教师教育技术能力评比一等奖和苏州市十佳网络团队称号，2007年12月开设苏州市中小学课改展示公开课《咏梅》，2008年9月获苏州市第一中学教坛新秀称号，09年2月获全国教师语言文字基本功大赛二等奖。

我力求抓住教育的根本，不断探究教学新路。

我较早地将多媒体课件、网络应用于课堂教学，并且不断更新知识、更新用法。

2002年初我以《苏州的城门》为题尝试将网络环境带入课堂，对网络课堂的资源优势和操作局限有了深刻的认识。

此后不断进化自身观念和技术手段，在全国和市级多项信息技术与课程整合课和论文评比中获奖，在首届苏州市教育技术能手和十佳网络团队评比中作为三名团队成员之一获得了教育技术能手一等奖和十佳网络团队称号，也多次将自己的信息技术与课程整合的经验作了大会交流。

2008年11月论文《浅谈鲁迅小说中悲哀对当代青年影响》获江苏省教育学会优秀教育论文评选一等奖，2005年10月《广告语言的魅力》课堂教学实录发表于苏州市教育局主办的《苏州教育》，2005年12月论文《让信息技术成为语文课堂的辅助工具》获苏州市教育学会优秀教育论文评选二等奖。

我注重将文学名著阅读方法、遗忘规律和21天养成习惯等学习理论切实运用到教学中，努力培养学生日常的阅读习惯。

对练习题的设计我注重习题的举一反三作用，让学生通过对这些问题的思考对文本乃至同类型文学作品的赏析形成共性的认识。

我同样注重作业的反馈，我将学生作业中的优秀个案和典型问题在课堂上进行分析。

收集同学的优秀作文，并在班里为同学办起了《石榴》报，为学生提供一个欣赏同学和名家文章的平台。

我几乎每天进行基础知识的默写，并将默写情况进行记录，从而对学生基础知识的掌握实现跟踪。

对试卷出题的把握我同样注重精练，并且对每次学生试卷完成情况进行分类分析，既关注整体情况，又关注个体情况。

我认为应试与素质教育本质上是不矛盾的，所以我致力于研究中考试卷，把握教学方向。

我将历年中考试卷上的同类型题目进行纵向比较，又将同一张试卷上各类型题所占份额、试题布局、题目语言表述方式等进行分析，并研究各类试题的回答方式，从中找出规律，然后将研究成果应用到所有的教学环节中。

我任教的两届初三班级均在语文中考中取得名列校内前茅的佳绩。

从2007年开始，我尝试制作讲学稿。

讲学稿注重将对课文的阅读理解作举一反三式的提问、整理，注重将各种练习精编，从而减轻学生负担，提高学习效率，可以用于课前、课上和课后各个教学阶段。

半年多以来，从循规蹈矩到逐渐融入个性化的内容，讲学稿的设计过程也成为我进行教学的自我反思的过程。

这项工作我还将坚持下去。

我平日主动进班对学生辅导，努力在对学生的辅导中进行分层，根据学生的个体情况进行针对性的辅导。

同时，我积极争取各类学生作品展示和比赛的机会，定期为学生向报社投稿，让学习层次较高的同学有更合适的舞台。

为了能够与学生有更多的沟通，我经常进行家访，家访的平均时间并不长，有时下班后可以一连家访三家。

结合语文学习的特点，我带领同学到学校附近的几处园林游赏。

起初我并没有做好充分的准备，所以在带学生游赏的过程中有的学生因为觉得无甚可看而在几分钟内就“跑”遍了整个园。

此后我每要带学生去游园，就像在课堂里上课一样，一是自己首先通过各种途径对该园作全面了解，二是要求同学先做好“预习”，等到实地活动时，眼前的各景就会变得那么亲切，那么有内涵。

有的同学还主动给到园中游览的外地客当导游。

可见任何一个教学环节的良好开展，都离不开事先充分的准备。

去年受到《开啦》的启发，我尝试制作语文学习电子杂志《酷语文》，希望将语文学习娱乐化、休闲化，让语文学习更快乐。

我还邀请了马道广、曹大赞、何吉、李莜等多位老师加入制作团队。

第一期《酷语文》已成功发布。

我觉得，这项工作有益于学生学习，有益于老师教学、成长，还能给我以及和我有同样志趣的人带来真正的乐趣！

我以认真作为最基本的教学态度，努力做到踏踏实实“守”住教学的各个环节，把握看似琐碎的教学细节，以有效作为教学的追求。

研究学生主体的学习个性，培养学生语文学习的自主能力。

同时注重将语文学习生活化，引导学生从社会生活中汲取养分，也能将语文学习的所得应用于社会生活。

同时，我也把这个过程作为个人学习、成长的重要过程，因为我的生命就在每天的教学活动中度过。

如果有人问我的职业是什么，我会说：

“我教学生学语文。

”

祁小芸教师述职

在全身心地投入学习工作下，圆满完成了为期七年（中学二级阶段）的教育教学工作，现在申请晋升中学一级教师之际，将这一阶段的工作做一回顾：

教学中，严格按照教学“六认真”要求自己，在认真钻研教材和分析学生的基础上，因材施教，教后及时评价反馈学生的学习情况。

为了更好地完成教学工作，平时注重拓展自己的知识面，经常阅读和语文学科教学关系紧密的书刊；注重不断提高和优化自己的教学方法，经常向有经验的教师学习。

努力做到让学生的语文积累不断丰厚，让学生把握语文学习的基本规律，让学生语文实践的能力不断增强，让学生的思维能力和认识水平不断提高。

我认为语文教学在关注文本的同时还应关注生活。

关注生活从某个角度来说也是关注学生，因为学生存在于社会中，只有在课堂上适当关注生活，才能让文本与生活接轨，让心灵与世界沟通，让文本中真善美的阳光照亮现实，这样语文学习将不再是简单的知识传递，而成为孕育情感、生成智慧、享受生命的历程。

在新课标理念指导下，我又积极在教学实践中倡导自主、合作、探究的学习方式，努力培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

经过不断地探索和实践，我能够根据教学要求和学生实际制定有针对性的教学计划，使用正确有效的教学方法，连续任教于高三省招班,所教班级成绩名列前茅，本人也于2005年在苏州市中学语文青年教师基本功竞赛中获二等奖,于2008年在苏州市中小学教师把握学科能力竞赛中获三等奖。

在教育工作上我更是倾注了无限的爱，坚持面向全体学生的原则，在处理班级事务中坚持做到“公平、公正、无私”，对学习或思想上有困难的学生做到不歧视、不放弃，耐心教育，悉心指导，在学习和生活上给予关心和帮助，注重关心学生的身心健康，关注学生的个性特长。

注重与学生心灵的沟通，情感的交流，最终激发思想的共鸣。

坚持启发式原则，既注重对学生德育的渗透，人生观、价值观的培养，又重视学生智力、潜能的开发，使之在尽力提高学习成绩的同时，努力成为一名德智体全面发展、真正对社会有用的中学生。

我努力与学生建立和谐的师生关系，营造一种良好的学习氛围，使学生能健康、愉快地成长。

所带班级班风正，学风浓，凝聚力强，学生积极向上，团结进取。

在工作中，我注重及时反思自己的教育教学，并进行总结，以不断促进自己的教育教学工作。

论文《培养人文素质，打好人生底色》在“全国叶圣陶德育思想与实践”研讨会中被评为二等奖，论文《务本求实，激活情感》发表在省级刊物《新课改教育研究》上，文章《因语文而美丽》发表在省级刊物《江苏教育报》上，教案《纪念刘和珍君》被苏州市教育学会评为苏州市优秀教案三等奖。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的教育信条，言犹在耳。

我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣。

作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩！

张磊教师述职

本人2003年7月毕业于苏州科技学院，本科学历，获文学学士学位，同年8月正式走上了工作岗位，成为苏州市第一中学一名普通的语文教师。

2004年被评为中学二级教师。

现就任职六年来本人的工作情况作一个简单总结。

一．政治思想方面

我在担任现职期间，坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，有很强的民族自尊心。

忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感。

教育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，为人师表，乐于助人，团结协作，集体观念强。

时时处处以身作则，为人师表，教书育人。

同时不断学习，以加强自身修养。

二．教学教研方面

参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。

在这几年里，教育系统不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。

这给每一个语文教师带来了新的机遇和挑战。

在这样的教学背景下，我努力探索，不断学习，大胆尝试，逐渐摸索适合自己教学方法。

首先，不断加强自身专业素养，努力做一名“学习型教师”。

作为一名年轻教师，我深知教师基本功水平对于个人专业素养的重要性，积极参加学校和市里组织的各种教师基本功竞赛，获得苏州市一中青年教师基本功竞赛一等奖，苏州市中学语文青年教师基本功竞赛市区高中一等奖。

在新课程改革思想指引下，我又积极在教学实践中倡导自主、合作、探究学习方式，努力培养学生主动探究、团结合作以及创新精神。

2007年1月与本校葛娴、蒋涛老师参加了苏州市电教馆组织的教师教育技术能力竞赛暨十佳网络教学团队评比，荣获中学组一等奖。

同时我积极从事教育科研活动，主动积极地进行课堂教学的实验与改革。

作为”叶圣陶教育教学思想研究”课题组的成员，我认真参加每次课题研究活动，并且利用假期认真研读叶老的教学理论著作，潜心学习叶圣陶教育教学思想，收获颇丰。

所写论文《走进叶圣陶，体验新课改》被收入《叶圣陶教育思想与新课程改革优秀论文集》。

开设公开课《江南的冬景》在我校《叶圣陶教育思想的文化底蕴和当代价值》课题研究课评比中获二等奖。

教案《故都的秋》获省优秀教案评比二等奖。

同时，我不断思考教学方法的改进和创新，努力形成有特色的课堂教学方式，并且不断提高课堂教学的效率，真正把学习的主动权交还学生。

古人云：

“授人以鱼不若授人以渔。

”“教是为了不教。

”在整个课堂教育体系中，自主的学习活动应贯穿始终，让自主的学习活动成为其他学习活动的基础。

也就是说，在课堂教育中应充分发挥