青岛版一年级下册数学第5单元人民币的认识.docx
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青岛版一年级下册数学第5单元人民币的认识
单元备课
课题
第五单元小小存钱罐——人民币的认识
教
学
总
目
标
1.在现实情境中，认识人民币的单位：
元、角、分以及他们之间的关系。
2.认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。
3.在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
教
材
解
读
本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。
主要学习内容是：
认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是通过“你存了多少钱”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的办法，认识人民币的单位元、角、分，知道它们之间的关系。
然后，借助自主练习中“认一认，填一填”认识各种面值的人民币。
第二个信息窗是去文体商店购买文体用品的情境图，通过解决“买一枝铅笔和一块橡皮应付多少钱”、“拿1元钱买一副三角板应找回多少钱”等一系列问题，学习人民币简单加减计算。
通过自主练习提高学生用人民币的知识解决实际问题的能力。
教学
重点
认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系，在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。
初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
教学
难点
认识各种面值的人民币及人民币的兑换。
课
时
安
排
小小存钱罐2课时
购买文体用品2课时
整理复习1课时
课题
人民币的认识--小小存钱罐
课型
新授
教学内容
教科书41—43页
备课教师
董海波
教学时间
共2课时第1课时
单位
房村镇中心小学
教学目标
1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元角分之间的进率。
2．培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。
3．教育学生爱护人民币。
培养学生关爱他人的情感。
培养学生把人民币应用于生活实际的意识。
教学重点
认识人民币的单位是元、角、分，以及元、角、分之间的进率。
教学难点
元、角、分之间的十进关系．
教学准备
各种面值人民币、课件
教学过程
复备
一、创设情境
1.出示储蓄罐：
同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么?
2.看到它，你马上会想到什么？
你们都有储蓄罐吗？
春节一过，你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱，你打算用这些钱干什么？
3.大家看，这个小朋友用自己的零用钱在干什么？
还有很多灾区、贫困地区的孩子不能上学。
这个小朋友和你们一样，是个多么有爱心的孩子啊！
4.刚才我们说了半天钱，钱在我们国家叫什么？
板书：
人民币
5.日常生活中，你还知道有哪些地方要用到人民币？
看来，人民币在我们的生活中有着重要的作用，这节课我们就来一起认识人民币，好吗？
板书：
认识人民币
【“模拟教材”创设生活情境，极大地诱发了学生的学习热情和积极性，不仅能调动学生参与学习的积极性，更能较持久地保持，为主动探索，深入理解，并进一步建构知识奠定了较好的基础。
】
二、合作交流探究新知
1.认识人民币。
师：
咱们每组的桌子上都放了一个袋子，你们轻轻地把里面的人民币都拿出来，倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。
然后想一想，你是根据什
教学过程
复备
么认识它的？
2.口袋里的人民币你们都认识吗？
有没有不认识的?
那谁
愿意拿着你认识的任意一张人民币上来，告诉大家它是多少钱？
你是怎样认识它的？
3.生汇报。
4.刚才这几个同学都能结合平时生活经验，从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认，你们真是太棒了！
5.咱们快来看，这张人民币是多少？
背面的图案是什么？
师：
国徽代表咱们国家，爱护人民币就是热爱我们的祖国，所以我们应该……
6.出示50元、100元，这些大额人民币你们认识吗？
师：
老师发现同学们真是了不起，这么多的人民币你们都认识。
（演示课件）
【这个教学过程通过创设情境增加了数学鉴赏的体验活动，不仅丰富了学生的感性认识，同时很好地体现了学生的审美情趣和能力，陶冶了情操，激发了兴趣。
】
三、整理分类
1.现在我们再来看一看桌子上的人民币，这样摆放是不是很乱呀，你们能不能整理一下分类摆放呢？
喜欢用什么方法就用什么方法，小组的同学可以合作。
2.汇报：
师：
现在哪个小组愿意上来汇报你们是怎样分的？
1
（1）纸的软硬
（2）单位（3）颜色（4）纸的大小
2师：
你们真有数学眼光，都能用不同的方法把这些人民币整理好，老师觉得你们真是又会动手又会动脑，这样下去你们会更聪明的。
刚才，你们有的小组是把这些人民币按元、角、分来分类整理的，这种方法也可以说是按人民币的单位来分的，人民币的单位是什么呀？
板书：
元、角、分
3.以元为单位的人民币有哪些？
我们来看看（播放课件）我么起来认一认以角为单位的┉以分为单位的┉
四、学习元、角、分之间的关系
师：
通过刚才的学习，我发现别看你们年龄小，你们的本领可真高，那你们能帮我解决一个难题吗？
1.现在谁愿意把我这一元钱给换成以角为单位的钱，帮老师这个忙？
（10个1角；2个5角；5个2角┉┉）
2.通过换钱你发现了什么？
板书：
1元=10角（齐读）
3.这就是元与角之间的关系，角与分之间有什么关系呢？
你们想知道吗？
赶紧参加换钱的游戏，听要求：
六个人一组，组长拿出一角钱，其他同学用分币和他交换，看哪组方法多。
教学过程
复备
4.说说你们是怎么换的？
通过这回你们之间换钱，你又发现了什么？
板书：
1角=10分（读）
【重视动手操作实践。
根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。
放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
】
五、巩固应用
1.前面我们掌握了人民币的知识，那你们会用它买东西吗？
谁自己用钱买过东西？
（生介绍）
你们这么棒，我可要考一考大家。
看，这有几件你们喜欢的商品，谁来读一读它们的价钱分别是多少？
巧克力果冻五香豆山楂片
10元5元3元2元
2.如果你有10元钱你打算买什么？
怎么买？
（1）如果你想好买什么就准备好钱。
（2）谁愿意把你买的东西怎样付钱跟大家说一说？
（3）买这样东西还可以怎样付钱？
（4）要付10元我应找你多少钱？
六、小结：
这节课你有什么收获？
【让学生在自己的知识经验、能力的基础上，探索出多种解决问题的方法，并通过自主交流得出最合理的方法。
】
板
书
设
计
认识人民币
1元=10角1角=10分
教
学
反
思
达标检测题
一、换钱
一张
可以换（）张
一张
可以换（）张
一张
可以换（）张
一张
可以换（）张
和（）张
二、一共多少钱？
（）元（）角
（）元（）角
三、填一填
3元=（）角 5角=（）分 3元2角=（）角
2角7分=（）分 80分=（）角65角=（）元（）角
四、将正确答案的字母填在括号里。
1元和（）角同样多。
A.10B.100
1角和（）分同样多。
A.10B.100
1元和（）分同样多。
A.10B.100
课题_人民币的认识--小小存钱罐_课型_练习__教学内容_教科书41—43页_备课教师_董海波__教学时间_共2课时第2课时_单位_房村镇中心小学__教学目标_1．进一步了解各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的换算。
2．能准确无误地认识现行的人民币，熟练地进行简单的人民币的换算，让学生在学习中体会数学的价值。
3．培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。
4．培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，及学习数学的兴趣。
5．使学生受到爱护人民币、拾金不昧、勤俭节约等教育。
__教学重点_准确无误地认识人民币，熟练地进行人民币的换算。
__教学难点_运用人民币的知识解决实际问题。
__教学准备_课件__教学过程_复备__一、回顾整理
1．看书、汇报。
师：
请同学们打开课本42页，一直看到43页。
学生看书。
师：
你知道人民币的哪些知识？
学生汇报，全班交流。
（人民币的种类、单位、简单的换算……）
2．展示。
（1）课件出示整套硬币和整套纸币。
师：
以“元”为单位的人民币有哪几种？
以“角”为单位的人民币有哪几种？
以“分”为单位的人民币有哪几种？
（2）出示1元=10角，1角=10分。
【留给学生一定的时间让学生回顾学过的知识，为本节课的练习做好知识铺垫】
二、重点练习，强化提高
1．快来算一算：
这些人民币一共是多少？
2．快来说一说。
3元=（）角9角=（）分
50角=（）元1元5角＝（）角
3．送小熊猫回家（填上合适的单位）。
___
教学过程_复备__4.换钱游戏：
和小熊猫一起做游戏。
5.买东西：
1元钱能买什么？
【采用不同形式的练习和活动，不断巩固相关知识，提高学生解决问题的能力】
三、课中休息
师：
小朋友们听过《一分钱》这首歌吗？
你们会唱吗？
这首歌说了一件什么事？
（是说一个小朋友在马路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。
）
师：
说得真好！
这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子！
我们要不要向他学习呀？
师：
对！
一分钱虽然小，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。
这样就可以积少成多，不浪费一分钱。
【一年级的孩子注意力集中时间短，中间加一个小活动能迅速调整学生的学习状态】
四、自主检评，完善提高
1.学生独立完成检测题。
2.进行爱护人民币的教育。
（出示一张乱涂乱画的人民币。
）
师：
最后老师想让大家看一张这样的人民币，你们有什么想说的？
人民币作为我国的法定货币，人人都应该爱护它。
如在人民币上乱涂乱画，是不对的。
我们要自觉爱护人民币。
你们能做到吗？
【既重视知识的巩固，又兼顾思想教育，真正体现数学与生活的紧密联系】
五、课堂总结
师：
这节课你有哪些收获？
___板
书
设
计_认识人民币（练习）
1元=10角1角=10分
爱护人民币、拾金不昧、勤俭节约___教
学
反
思___
一、填空
1.人民币的单位有（）、（）、（）。
2.一张2角可以换（）张1角。
一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。
3.10元可以换（）张1元，可以换（）张2元，可以换（）张5元。
二、写出下面的钱数
1.一张10元、一张5元、一张1元（）元
2.一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角
3.一张50元、三张10元、一张2元（）元
4.一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角
三、在括号里填上“＞”“＜”或“=”。
50分（）5角4分（）4角1元（）9角3角（）31分
7元（）7角6元8角（）7元42分（）4元1角
四、你认识吗？
连连看
0.50元2.52元15.05元4.80元
15元5分4元8角2元5角2分5角
__达标检测题
课题_认识人民币---购买文体用品_课型_新授__教学内容_教科书44—46页_备课教师_董海波__教学时间_共2课时第1课时_单位_房村镇中心小学__教学目标_1.让学生进一步认识各种面值的人民币，并会正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2.通过购物活动，能运用所学知识解决实际中的问题，让学生初步体验到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，养成合理使用人民币的意识。
__教学重点_运用已学过的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体会应付的钱，付出的钱与找回的钱三者之间的关系。
__教学难点_体验付钱或找钱方式的多样性，体会应付的钱，付出的钱与找回的钱三者之间的关系，明确算理。
__教学准备_课件，每组一个信封（装有小商品卡和学生准备的各种面值的人民币）__教学过程_复备__一、设境激趣，复习铺垫（课件）
师：
同学们，上一节课我们认识了人民币。
今天老师带来了一些问题想考考大家。
1.人民币的单位有哪些？
比角大的单位是什么？
比角小的单位是什么？
2.1元＝（ ）角1角＝（ ）分
8元=（）角70角=（）元
4元5角=（）角13角=（）元（）角
3.一张5角可以换（ ）张1角；一张10元可以换（ ）张5元和（）张1元；一张1元可以怎么换？
【通过复习旧知，不仅巩固了已学知识，又自然把学生带到课堂，对学习新知识做好铺垫】
二、课外实践、初步感知
1.师：
同学们，昨天放学回家你到商店进行购物活动了吗？
现在来交流一下自己买物品的情况好吗？
学生自由交流。
师评价：
自己的事情能自己做，不用大人操心了，你们真棒！
。
2.师：
当你接到阿姨找给你的钱时你在想什么？
让学生判断售货员找给他的钱对不对。
师适时引出课题：
这一问题通过我们今天的学习（板书：
人民币的简单计算）你就会知道售货员找回的钱对不对了。
【通过交流课外购物活动,让学生积极主动参与到学习过程之中,不仅使学生感受到生活中处处有数学，而且激发学生___
教学过程_复备__的学习兴趣和求知欲,很自然的导入了新课。
】
三、展现教学情境，引导学生提出数学问题
1.情境导入，激发兴趣
师：
同学们，你们经常和爸爸、妈妈去商店、超市购物吧?
今天老师也带你们去逛逛超市，还可以自己购物，愿意吗?
课件出示信息窗情境图。
师：
“小超市”里的商品琳琅满目，有卖学习用品的，有卖体育用品的，课件出示：
老师选的一部分特惠商品让大家来选购。
铅笔三角板彩笔橡皮羽毛球拍乒乓球拍乒乓球篮球
6角8角9元7角17元7元8角40元
学生观察并交流自己看到的商品及价格。
2.引导参与，主动探究
（1）课件接着出示一个小姑娘小红，她说：
我想买一支铅笔和一块橡皮。
学生根据已给信息，提出数学问题。
师：
怎样解决这个问题？
让学生试着自己解决问题，交流解答的方法，重点说明为什么要这样做。
师板书：
6角+7角=1元3角
师引导学生小结:
单位相同，可以直接相加减。
你还能提出像这样的问题吗？
（学生提问题并解答，师板书算式）
（2）课件出示小男孩小强，师问：
有关小强的信息有哪些？
（生交流）
通过这些信息，你想知道什么？
老师追问：
为什么要找给他钱？
全班交流,理解“找回的钱”是什么意思？
然后要求学生独立解答。
师板书：
1元—8角=2角
让学生说说，式子中的1元，8角，2角分别代表什么钱。
师小结：
单位不同，不能直接相减，要转化为相同的单位后才可相减。
（3）如果给你1元钱，你想买什么？
还要找多少钱给你？
学生思考后自由交流，师板书算式。
【让学生从已有的知识和生活经验出发，给学生创设购物情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。
付出的钱、应付的钱与找回的钱三者之间的关系，明确算理是本节课的重点也是难点，所以在活动过程中，一定要让学生弄清楚算式中每个数所表示的意义。
】___
教学过程_复备__四、巩固应用，拓展提高
1.小组合作，组长倒出信封中的购物图片和人民币，进行自由模拟购物活动。
课件出示活动要求：
（1）每人买两件，算一算应付多少钱？
（2）如果给你1元钱，买一件你喜欢的物品，算一算应找回多少钱？
2.指定购物拓展提高
（1）老师让你买一副羽毛球拍和一支铅笔，请你算一算要付多少钱？
（2）老师给你5元钱，买一块橡皮，应找回多少钱？
【通过有层次的巩固练习，层层深入，形式多样，既巩固了知识，又让学生将所学知识与生活实际紧密结合起来，让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，从而进一步激发学生的学习兴趣。
】
五、全课总结。
师：
通过这节课，你学到了什么呢？
你觉得自己的表现怎么样？
同学们，我们现在认识了人民币，会花钱，但是我们还要节约，因为我们花的钱都是爸爸妈妈辛苦赚回来的，我们每一分钱都不能乱花，要做一个节约的好孩子。
【引导学生回顾本节课所学知识，教育学生做一个勤俭节约的好孩子】___板
书
设
计_人民币的简单计算
（1）小女孩应付多少钱？
6角+7角=13角=1元3角
（2）售货员应该找给他多少钱？
1元—8角=2角
7元+8角=7元8角___教
学
反
思___
一、加一加：
（一共要多少钱）
２元３角＋３元４角＝（ ）元（ ）角５元＋３元４角＝（ ）元（ ）角
７元９角＋４元４角＝（ ）元（ ）角 ２０元６角＋８角＝（ ）元（ ）角
５元４角＋６元２角＋２元７角＝（ ）元（ ）角
二、减一减（找回多少钱）
１０元－９元５角＝ ８元－６元８角＝
１００元－９元５角＝ ２５元－１６元３角＝
三、选择正确答案填在括号里．
1.王平买白菜用去6角，买萝卜用去7角，共付（）．
①1角 ②13元 ③1元3角
2.小宁有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩（）．
①2元1角 ②2元 ③3角
3.小康买文具盒用去3元7角，还剩5元，他原来有（）．
①3元2角 ②4元2角 ③8元7角
4.小路要买一本书，要付4元5角，他只有4元，还差（）．
①8元5角②5角③4元1角
四、解决问题
1.姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱？
2.妈妈6元8角，买了一条鱼，剩4元，这条鱼多少钱？
__达标检测题
课题_认识人民币---购买文体用品_课型_练习__教学内容_教科书44—46页_备课教师_董海波__教学时间_共2课时第2课时_单位_房村镇中心小学__教学目标_1．通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单的实际问题能力。
2．培养学生的爱国主义情感。
__教学重点_掌握人民币的计算方法__教学难点_能够熟练运用所学的知识正确地进行简单的计算__教学准备_课件__教学过程_复备__一、课前谈话。
师：
同学们通过模拟购物学会了有关人民币加减计算的知识，你还记得怎样计算吗？
让学生说一说基本的计算方法。
这节课我们继续用我们学到的知识来解决一些问题。
【通过回顾方法，直接导入本课内容，引入巩固练习】
二、基本练习。
1．比一比谁算得又对又快。
（1）学生先独立在练习本上列式计算，再把结果填在书上。
（2）集体交流订正。
（3）如果你去买这些物品，你想怎样付钱？
售货员该怎么办？
2．有关时间的题目。
（1）说一说：
你都知道哪些有关奥运会的知识？
（2）第29届奥运会是什么时间，在哪里举行？
（3）说一说圣火传递的过程。
渗透学看钟表的知识。
3.模拟购物。
（1）分组购物。
___
教学过程_复备__
（2）你用20元钱买到了哪些物品？
说一说：
你是怎样买的？
能用算式表示出来吗？
（3）买同一件物品，你有不同的付钱方法吗？
4.
（1）你会讲12生肖的故事吗？
（2）你还知道12生肖的哪些知识？
（3）你知道你属什么吗？
（4）让学生了解12生肖的名称及它们的排列顺序，丰富学生的课外知识。
（5）让学生说说货架上摆的是什么，独立解决题中提出的问题并交流。
（6）你还能提出哪些问题？
把它做在练习本上。
比一比谁提出的问题多，解答的准确？
【这些问题贴近学生的真实生活，让学生能够借助最熟悉的生活经验更好地学习有关人民币的知识，并通过认识人民币的教学加深对百以内数概念的理解。
】
三、课外实践。
同学们，你和爸爸妈妈一起买过菜吗？
你发现的数学问题是什么呢？
___板
书
设
计_
人民币的简单计算练习课
方法：
相同单位的相加减___教
学
反
思___
一、计算．
7元3角－5元＝（）元（）角4元2角＋5角＝（）元（）角
3元6角＋3角＝（）元（）角6元9角－6角＝（）元（）角
4元3角＋7角＝（）元 9角＋9元1角＝（）元
二、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？
三、布娃娃：
10元书包：
8元铅笔盒：
9元
1.买一个布娃娃和一个书包付多少元？
2.一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？
3.你还能提出什么问题？
（提出两个问题，并解答）
_____________________________
______________________________
四、王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去4元，他付给营业员10元。
（1）王老师一共用去多少钱？
（2）可以找回多少元？
五、妈妈买一件上衣需要62元，买一条裤子比上衣便宜30元。
1.买一条裤子需要多少元？
2.买这样的一套衣服需要多少钱？
__达标检测题
课题_认识人民币---单元复习_课型_复习__教学内容_教科书46页_备课教师_董海波__教学时间_共1课时第1课时_单位_房村镇中心小学__教学目标_1.让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。
2．培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。
培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
3．培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
__教学重点_掌握人民币的互换方法。
__教学难点_能够熟练运用所学的知识正确地进行简单的计算。
__教学准备_课件__教学过程_复备__一、课前谈话：
师：
今天老师给同学们带来一个储蓄罐，今天老师不用它来存钱，而要把同学们们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，同学们想不想存进更多的好习惯？
（想）同学们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。
“良好的开始预示着成功的一半”，希望同学们在课堂上有更精彩的表现，下面我们开始上课吧。
【结合本单元所学的知识，引入习惯养成教育】
二、导入
同学们喜欢旅游吗？
今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！
人民币馆到了。
人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！
三、认一认
1．认识不同面值的人民币
师：
我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！
课件出示：
___
教学过程_复备__认一认，有哪些面值的人民币呢？
（随着课件的出示，学生齐答）
师：
通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？
生1：
我想到人民币的单位：
元、角、分
生2：
1元＝10角1角＝10分……
随着学生的回答,师板书。
师：
刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算，联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！
2．练习（课件出示）
2元=_____角 5角=_____分
30角=____元 2元8角=__角
3元5角=____角 16角=__元__角
【从基本的单位换算入手，夯实基础知识的基础上，进行适当练习】
四、换一换
师：
出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？
生：
好！
师：
可是，同学们会换钱吗？
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