校本研训工作汇报.docx

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校本研训工作汇报

校本研训工作汇报

大连开发区第八高级中学

2007、12、15

大连开发区八中始建于1999年。

建校8年来，在全校师生的共同努力下，取得快速发展：

2003年评为辽宁省示范性普通高中；2004年被认定为全国体育后备人才示范中学；2006年，先后被评为全国学校文化建设金牌学校，全国管理创新模式学校等；2006年秋，我校被确定为大连市高中课程改革样本学校和校本研修工作示范学校；2007年，被评为全国学校管理规范化单位，在全国首届中小学青年教师技能大赛中，获“教育科研先进单位”。

学校现有28个教学班，在校生1400多人。

正式教职工116人，其中高级教师55人，一级教师39人。

国家级优秀教师、骨干教师4人；省级优秀教师、骨干教师7人；市级优秀、骨干教师41人。

最近在大连教育学院推荐的高中12位大连市名师中，我校占2人。

这些成绩的取得，得益于学校领导正确的办学理念，得益于勤奋、创造、和谐的教师团队精神，也得益于正在进行的校本研修。

今天在这里仅就我们如何以高中课程改革为平台，以促进教师的专业化发展为宗旨，认真抓好校本研修这一主题和同行们交流。

一、找准校本研修的抓手，确保校本研修的推进

2006年，大连市“十一五”教师教育开始之前，我们也在考虑如何在校内进行教师教育的问题。

当时，正值高中课改来临之际，为迎接新课改，学校花费了大量的财力和精力，安排学校领导9人次、骨干教师21人次赴课改先行地区学习、考察（实施的一年中，针对出现的问题分别安排领导8人次、高一骨干教师27人次进行课改专项学习考察，课改实施前后总计60多人次，费用超过10万元），加上大连市教育局举办的全员上岗培训。

为保证学习效果，我们也出台了一些具体的计划步骤和制度要求，如：

培训（或考察学习）前通过网络了解认识新课程，培训中要作好学习笔记（或考察日记）与思考，培训后要向学校提交书面学习心得与反思，或对学校新课程的实施提出合理化的建议。

但如何保证教师能在平日的教育教学工作中，结合自己的实践去学习，去提高，去促进专业发展，学校还在摸索之中。

大连市“十一五”教师教育的开始，为我们解决这个问题指明了方向。

通过认真学习教育部、辽宁省“十一五”教师全员培训有关文件，结合大连市教育局[2006]138文件、大连市教育学院《研训一体，校际联动——“十一五”教师教育的实施办法》及06年9月26的全市大会精神，我们逐渐明确了认识。

一方面，以校本研修为基本形式的“十一五”教师教育，对提高教师队伍的整体素质，尤其是对于我们8中这样青年教师较多的新建学校，有着特殊的重要意义，所以必须下大力气抓好；另一方面，高中新课改是学校当前工作的中心和重点，一时一刻都不能放松。

如何协调好这两项工作？

经过分析，我们认为：

尽管校本研修和新课改在工作内容、形式、目标等方面有差异，但有一点是共同的，那就是教师专业化发展。

校本研修的核心是解决教师专业化发展的问题，而教师专业化发展的问题既是新课改要解决的问题之一，也是新课改能否顺利进行和可持续发展的关键。

为此，学校确立了校本研修工作的基本思路：

把校本研修与高中新课改结合起来，以制度为保障，将新课改推进的具体工作作为校本研修的抓手，采取骨干牵动、领导推动、全员行动的管理策略，抓紧、抓实校本研修。

二、采取多种方式，注重研修实效

和其他学校一样，按照大连市教育局和大连教育学院的要求，根据我校实际，我们制定了校本研修五年发展规划，建立、健全了组织机构和各种规章制度，以校长作为教师校本研修的第一责任人，组织参加并督促教师完成学院及学院高中教师教育中心安排的各类研修任务。

除此之外，为体现校本研修的实效，我们采取了多种方式，推进校本研修工作。

（一）校本研修形式多样

1、专家引领（走出去和请进来）。

例如邀请国家级专家3人、省级专家8人来校讲座，邀请市教育学院高中教师教育中心的专家、教研员近40人次来校引领（集中来过2次），以保证校本研修和课程改革工作尽可能少走弯路。

2、同伴互助（专项研讨、校本教研、校际联动、考察学习交流）。

例如校际联动，学校参加辽东南一般高中协作体，同国内（特别是课改先行地区）十几家有特色的学校相互交流学习，和国外的几家学校建立友好往来。

3、个人研修。

建立学习型学校，用机制引导教师点击大连教育网，自觉完成研修作业，利用互联网自主学习课改先行地区的试题、课件、经验，并结合教育教学实践写好反思与体会，激励老师力争做到“五个一”（每课一点教后记、每周一篇读书笔记、每月自制一个课件、每学期分析一个案例、每学年撰写一篇论文）。

本学期教师积极主动上各级公开课，目前已达85节课。

到11月份中旬，教师听课平均近20节，有9位教师听课超过30节听课节数较多的有于校长（55）、王春菊（47）、陈志弘（46）、吕长伟（43）、万晓雨（40）、蔡爱华（32）、马晓薇（32）、佘凌峰（30）、王文燕（30）。

（二）强化宗旨提升素质

1、以学科教研组为单位，实施校本教研的“八个五”系统工程

所谓“八个五”是指细抓教学“五环节”（备、讲、批、辅、考），苦练教师“五课功”（备课、上课、说课、听课、评课），坚持组内“五统一”（教学进度、教材处理、教学手段、练习作业、考试评价），严把测评“五考关”（单元、期中、期末、毕业会考、升学高考），高度重视“五个新”（课标、教材、教法、考纲、考法），特别关注“五个点”（重点、难点、考点、热点、盲点），力争作到“五个一”（每课一点教后记、每周一篇读书笔记、每月自制一个课件、每学期分析一个案例、每学年撰写一篇论文），全面实现“五目标”（知识、能力、情感、考试、实践）。

我校政治组6位教师就得益于学校的“八个五”工程。

近3年来，他们参编书籍9本；国家级等刊物发表论文17篇；承担课程改革国家级培训1次、省级骨干培训4次、市级全员培训6次、市级评优课1次、区级观摩5次。

组长崔惠娟老师最近被市教育学院推荐为大连市名师。

历史组长陈志弘为大连市名师工作室成员。

2、以开发校本教材为契机，全面提升教师专业素质

新课程理念中，特别重视校本研修，在课程体系中专门设定了校本课程，这是以往教师没有涉猎的领域。

我们借助开发校本教材的过程，通过布置任务、自我研修、同伴互助等环节，全面提升教师的专业素质。

实施上，学校采取分步推进、层层深入的方式有计划地全面启动：

采摘切入点、申报题目——上报目录——编出样章——学校审定——形成初稿——修改定稿——印刷成书。

在这个过程中，学校强调组长牵头，依靠团队，通力协作，共同提高。

例如，生物组编写的《生物实验》以实验为切入点，分三部分内容：

初高中衔接的一些生活中易于操作的小实验；教材中实验的改进和补充；设计实验能力的培养与提升。

再如，地理组的《看图读书学地理》以“图”为切入点，采摘教材内外的“图”来诠释地理教学内容，领悟“图”、“书”对照学习法，把书中用语言表述的内容移到图上，建立正确的地理表象，学好地理知识。

全体教师积极开发校本课，编写校本教材十余本，已经印刷成册5本。

在校本教材开发上，学校引导教师达成共识：

希望有良好的结果（教材对学生有吸引力、作用力，对兄弟校有辐射力，教材本身有生命力），但更看重的是过程——编写的过程，就是引导教师在本专业深入探讨而发展、不断总结而提高的过程。

3、开发多种类校本课程，牵动教师专业化发展。

挖掘资源，全员行动，探索满足学生的多样化需求，促使学生个性和谐发展的各种类校本课程。

学校要求一、二年级的所有教师都有个人开发的校本课程（根据内容特点，课时是9节的倍数，学分是0.5的倍数），并力争开课。

其基本程序为：

上报个人课题——编制课程说明——审定是否开设——编写课时讲义——学生选择课程（高一每周1节，高二每周2节——采取走班上课）——开设选修课程。

目前已上报涉及教育教学各个领域的近70个课题，开学初经过学生选课，目前已经有26门校本课程开课。

本学期开设了高一、高二学生的校本选修课，高一每周一节课，高二每周二节课。

开课方案是教师开设课题，学生根据个人兴趣自主选课，学生走班上课，凡是每科达到15名学生选课的，将开设此课。

经过教务处几轮复杂统计，最终确定，高一开设15个学科，高二开设16个学科，目前学生对选修课有很好的兴趣，既开阔了视野，又培养了个人能力。

对于开发校本课程，学校希望每位教师都能开课，并出台了校本课时计入工作量的方法。

教师全员开选修课既不可能，也未必必要，之所以如此大规模地组织，其目的在于让教师在开发课程的过程中，学习、体会课程建设的意义，进而转化为对本学科课程、教材及相关资源的理解、使用，牵动教师的专业发展。

（三）狠抓青年大胆循环

在学校的五年发展规划中，我们确定了六大发展战略，其中的“重视青年，大胆起用、循环发展战略”是校本研修的重点工作。

青年教师快速成长，尽快适应高中三个年级的教育教学工作，特别是胜任高三的教学工作，是实行大循环的基本缘由。

为此，学校成立“青年教师教育教学研究会”，校团委书记兼任会长。

每学期制定详细工作计划，定期召开专门会议；常年坚持青年教师听课、说课、评课、公开课和才艺大赛等活动；定期举办各种形式培训讲座，实施指导工程；05年开始每周一抽签上课，人人不放松，领导、教研组长和相关教师听评课，促进青年教师迅速成长；06年4月开始，青年教师和高三学生同时、同室参加大连市“一模”考试，及时反馈信息，引导青年教师研究高考试题。

07年10月12日，教务处和青年教师教育研究会共同组织，举行了2007年“青蓝工程”启动仪式暨青年教师拜师仪式，会上要求，师徒要互相听课，师傅要尽义务帮助徒弟成长，徒弟要主动向师傅学习，每学期师傅要指导徒弟上一堂展示课，丛卓老师作为师傅代表在会上做了激昂的讲话。

有6对教师结成师徒关系，本次活动标志着我校青年教师的培养工作将进一步深入有效地开展。

青年教师整体快速进步为我校实行大循化既增强了信心，又提供取胜条件和保证。

如：

05~06学年，5位青年教师首次上高三，06年高考大胜，各项高考指标创历史新高；06~07学年，10位青年教师首次上高三，07高考多项指标又有新突破。

青年教师培养已取得成效：

本学期美术组于景丽老师获得省评优课特等奖；物理组刘作华老师获得省评优课一等奖；数学组李强老师获大连市一等奖、省评优课二等奖；语文组李秀敏老师获省评优课二等奖。

11月份在大连市教师教学大赛中，四位参赛教师在说课比赛中均以优异的成绩顺利进入决赛，总名次居大连市前列、开发区第一。

12月14日决赛落下帷幕，荣获一等奖2名，二等奖2名的好成绩。

三、积极开展课改活动，搭建教师展示平台

校本研修的效果如何，外部评价固然重要，更重要的是要让教师深切感到自我提高，这有利于强化教师参与校本研修的内在动力。

为此，学校舍得投入财力和人力，围绕课堂教学，搭建教师的展示平台，收到较好的效果。

06年11月学校举办“教育教学活动开放周”：

学校的课堂、大课间活动、食堂、宿舍等全面向家长开放，945名家长参加，收回反馈意见827份。

06年12月开发区各高中“课改·备考·研修”的现场观摩活动在我校举行，莅临学校研讨的专家学者百余人（市教育学院15位各学科教研员、区高中中心组全体成员、区内高中的部分领导和高一全学科教师），上午13个学科18位教师做高一课改观摩课，下午以教研组为单位说课、评课及专家引领、指导，历时2个多小时，同学科的教师自我反思、同伴互助、专家点评，极大促进了教师的专业化发展。

今年4月21日，辽东南一般高中协作体28家成员学校的近200名（语文、数学、物理、化学的高一备课组长和分管领导）教师，前来我校参加高一“新课程、新课堂”观摩活动和新课程实施的经验交流活动，邀请课改先行地区（山东）专家点评和经验介绍，教师收获颇丰。

4月23日，我校高一英语、体育、通用技术、信息技术、音乐学科老师，为大连市“新课程、新课堂”的观摩活动提供观摩课堂，全市近500名相关学科教师和市教研员参与了专家引领、现场点评、同伴互助等活动。

9月17日大开八中承担了语、数、外、理、化学科的“初高中衔接课”的观摩活动；19日承担了生物学科的高三备考研讨活动。

区内初高中的相关学科教师观摩了此次活动，由于授课教师准备充分，同学们积极配合，活动非常成功，受到了兄弟学校的好评。

科学指导、掌控难度、高效训练已成为八中的教学风格。

9月28日，辽宁省教育学院专家一行八人莅临大开八中调研。

专家们先深入班级随机听课14节，然后以教研组为单位进行点评。

各位专家在点评中一致认为授课教师基本功过硬，这是八中几年来苦练教师备课、上课、说课、听课、评课等五课功的成果。

教师饱满的激情，课堂上师生的愉快合作，给专家们留下了深刻的印象。

专家组高度赞扬“科学指导、掌控难度、高效训练”的备考策略，希望能取长补短更加完善，成为八中教师特有的教学风格。

在稳步推进课改方面，如研究性学习、校本选修课程的大胆实践和尝试专家们也给予了肯定。

结合备考、课改专家指出：

要高度重视课标、教材、教法、考纲和考法，希望八中教师静心教学、潜心育人、爱岗敬业，希望八中教师提高本领促进教师的专业发展，发挥辽宁省示范校的作用，为辽宁省教育的发展做出更大的贡献。

10月22日，大连市政治学科高三复习观摩研讨活动在我校成功举行，崔慧娟老师的“一轮复习过五关”，从考点关、识记关、理解关、运用关、应试关等方面剖析了“考点13——公民储蓄”一节的全面复习，受到同行们的高度评价。

10月26日，崔慧娟老师代表我校政治组在辽东南普通高中协作体（27所学校组成）07—08高三备考研讨会上，做了“一轮复习过五关”的中心发言，受到广泛关注，得到与会专家的一致好评。

11月初，大连市语文学科高一观摩研讨活动在我校举行，北师大毕业的英勇老师，精心奉献了一堂记叙文写作课。

课堂上，英勇老师注重以学生为主体，充分调动其积极性，以讲练结合的模式，从细节描写的真实性、选择性和创新性方面进行了精彩教学。

本节作文课，特色鲜明，深受全市同行们的高度赞扬，充分发挥了示范、引领作用。

借助这些平台，同行的广泛交流，课改专家、市教研员的专家引领，为教师的专业化发展，学校的课程改革工作推进，都起到了很大的推动作用。

此外，学校还支持、鼓励教师参加比赛与课题研究，应邀承担培训任务，使教师在实战中成长。

例如，今年5月，学校组织教师参加中央教科所等8单位组织的首届中小学教师教育技能大赛，76位教师递交了131篇（件）作品，73篇（件）获奖，其中一等奖23人次，二等奖38人次，三等奖12人次，学校获得“教育科研先进单位”。

学校参与了“十一五”3项国家级的课题研究。

一年中，学校3位骨干教师（崔慧娟、张岩、冯喜伟）作为省级课程改革骨干培训者，6次为省级骨干教师做培训讲座，5次为市级高一或高二教师全员培训，均受到好评，其中张岩老师被聘为人民教育出版社新课程培训教师。

四、实施校本研修，激发创新潜能

通过校本研修，教师的素质状况和精神面貌都有了喜人的变化。

考试科目的教学效率提高：

由于教师课堂上注重了学生的主体地位，强化了新课程评价改革中的授课过程管理，使学生注意力更集中，学习的主动性更强，教学效率普遍提高，成绩明显上升。

在几次区、市、辽东南地区的课堂观摩展示中，受到教学同行和专家的普遍好评。

考察科目的教学受到学生欢迎。

如体育课的教学改革，是在不断解决学生课堂上遇到问题的过程中，教师创新完成的：

同一操场三个年级上课，新课改年级和不课改年级的相互干扰——三个年级同时实行新课程的学分管理（06年9月下旬开始）；学生的专业基础、兴趣差异大，课堂上没有达到锻炼身体的目的——实行导师制、尝试走班选项教学（今年3月开始分篮球、排球、足球、毽球、田径）；体育教师受编制、所学专业限制，满足不了学生的多样化需求（学生致校长的一封信）——学校内、外挖掘教师资源，创造条件增设选择项目（今年9月开始增开了乒乓球、羽毛球）。

再如，通用技术课，学生在教师指导下，自行设计制作的木制桥梁、电子石英钟、多功能相框等作品特点各异，彰显着学生的个性和充满着创造的火花。

市教研员看完课后，给予较高评价，并在全市的教研活动中，推广了我校的通用技术课堂教学模式（课前“猜一猜，想一想，讲一讲”——“三一激活思维”教学模式）。

活动类校本课程学生广泛参与，并保持在已有传统的基础上，不断完善、深化和创新。

同时，由于教师自身素质的提高，学校出台的一些管理措施，也能够得以顺利进行。

如学校为了公平公正，追求教育的均衡化发展，从06年秋季实施新课改开始，年级取消重点班，实行电脑平行编班，保证师资等教育教学资源均衡配置。

这一做法首先就要求教师的能力、专业化水平适应均衡配置的标准。

学校按照上级教育行政部门的精神，规范办学，一、二年级双休日不补课；在新课程设置与课时安排上，开齐学科，开足课时。

这在现实中因高考的压力是很难做到的：

如体育、艺术（音乐和美术）、技术（信息技术和通用技术）、综合实践活动、校本课程等，受设备师资资源限制而难以开设的学科，创造条件开好。

市、区在我们学校几次开展了全学科的“新课程、新课堂”观摩活动，效果良好，这与学校为教师的自身素质提高与专业化水平提高所提供的支撑密不可分。

再如，新课程的评价方式改革，要求学校建立一套完整的校本教务管理系统：

教师的过程评价记录、学生的学分管理、学籍管理、选课开课、网络成绩查询等内容，必须借助网络电子管理。

青年教师马简波继去年11月份创作“半教务电子管理系统”，到今年暑假创作“教务电子管理系统”的一部分（评价与学分管理），其个人专业水平的提升和对技术组教师的促进，是在课程改革的实践创新中完成的。

任教非高考学科（技术）、兼作教务干事的马老师的创新工作，赢得了全校老师的尊重，大家在享用他创新的技术、便捷方便的时候，都在找寻着个人的专业发展点；体育组老师在课程改革中的创新实践、通用技术老师的“三一激活思维”教学模式，在得到市教研员肯定并在全市推广的时候，启迪着教师创新思维与实践的结合；学校在新课程改革中涌现出来的骨干教师，应邀为省级、市级教师培训，赢得同行们尊重、学校表奖的时候，激励着教师的自主研修热情：

课程改革搭台，校本研修唱戏，发展自己、展示自己在学校蔚然成风！

学校定期召开教育教学工作研讨大会。

针对备战高考、课程改革、学校管理等领域问题进行深入探讨，使全体教师进一步统一思想，明确奋斗目标，为今后的教育教学工作扎实高效、稳步推进打下坚实的基础。

徐敦和校长首先做《正确认识课改与高考，切实加强学校管理》的动员讲话。

教研组长、备课组长等骨干教师中心发言，与全校教师展开激烈的讨论。

高考的轮次复习、“开足学科、开足课时”与“高考的课时紧张”矛盾如何解决、“学生学业评价管理办法（试行）”在实行中的改进意见、学科教学中新旧教材的突出矛盾、结合“青蓝工程”谈对青年教师培养、“均衡教育教学资源、平行分班后的管理与可持续发展”、“校本课程建设的思考”等话题进行了针锋相对的辩论，会场气氛热烈。

作为大连市校本研修样本学校，，大开八中将以此为契机，深入贯彻落实“八个五”系统工程，加强校本研修的实效性，提高教师本领促进教师专业化发展，发挥辽宁省示范校的作用，为辽宁省教育的发展做出更大的贡献。