人教版小学六年级语文下册第3单元教案表格式.docx
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人教版小学六年级语文下册第3单元教案表格式
义务教育课程标准实验教科书人教版六年级语文科下册
课时设计
课题
十六年前的回忆
课时
1
授课时间
年 月 日
课型
讲读
教学目标
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
教材
分析
重点
学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
难点
正确、流利有感情地朗读课文。
教具
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
激情导入，引发兴趣
激情导入，引发兴趣
同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。
而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。
我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。
今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。
（板书课题）
回忆前面的知识。
抓住“回忆”，整体感知
抓住“回忆”，整体感知
1．自渎课文，读准字音，读通句子。
2．检查认读生字、生词情况。
3．再读课文，想一想：
按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？
利用恰当的方法自学课文。
品词析句，感悟“革命者”形象
品词析句，感悟“革命者”形象
1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：
你眼前看到了一位怎样的革命者？
2．交流讨论：
3．回归整体，提升感情
让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。
交流讨论
概括，笔记。
堂上练习
1、读拼音，写词语。
jiǎoxiànbùyú
（）刑（）兵恐（）（）乐
fápìyāpàng
军（）偏（）关（）肥（）
2、本文作者是（），写于（）年，正值李大钊同志遇难十六周年。
文章写的是（），主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按照（）、（）、（）、（）顺序记叙。
条理清晰，结构严谨，采用了（）的写作手法。
当堂训练（学生在老师指导下完成练习）
作业布置
抄写生字词
板书设计
（生字，词语）
第一部分
（1）忘不了第二部分，（2-7）被捕前
第三部分（8-17被捕时第四部分（18-29）在法庭上
第五部分（30-32）被害后
教学后记
义务教育课程标准实验教科书人教版六年级语文科下册
课时设计
课题
十六年前的回忆
课时
2
授课时间
年 月 日
课型
讲读
教学目标
1、了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
2、领悟课文前后照应的表达方法。
教材
分析
重点
领悟课文前后照应的表达方法。
难点
领悟课文前后照应的表达方法。
教具
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学活动1
（初读感知）
简介人物，丰富认识
通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。
李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。
1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。
时年38岁。
作好笔记。
教学活动2
（感悟“父亲”形象
）
回归文本，感悟“父亲”形象
1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。
课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。
2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：
女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？
3．交流讨论
引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。
交流讨论，
理解文本。
教学活动3
（感悟写法）
感悟写法，课外拓展
1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：
你听出了什么？
2．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？
（工友阎振山被捕前后）
3．1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？
被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？
这些内容文章中没有写到。
请你说一说。
分析写法。
教学活动4
（堂上练习）
阅读课文片段，回答问题。
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
1．用“——”画出描写李大钊表情的句子。
2．李大钊为什么会有这种表情？
_____________________________________________
3．“伟大的力量”指的是什么？
___________________________________________
当堂训练（学生在老师指导下完成练习）
作业布置
完成《学习辅导》本课的练习
板书设计
10、十六年前的回忆
被捕前：
烧文件和书籍
被捕时：
父亲：
处变不惊
敌人：
心虚、残暴
法庭上：
安定、沉着
被害后：
全家沉痛
教学后记
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课时设计
课题
灯光
课时
1
授课时间
年 月 日
课型
阅读
教学目标
1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教材
分析
重点
学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
难点
学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教具
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
揭题
提示：
看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题：
（1．课文讲了一件什么事？
2．“多好啊！
”分别是谁在什么情况下说的？
3．他们在说这句话的时候，看到了什么？
想到了什么？
）
明确目标。
整体感知，理清课文叙述顺序
1．课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）
2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？
思考问题，
理解中心，
交流会说。
学文，交流
1．快读课文，想想“多好啊！
”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？
2．交流：
（“多好啊！
”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：
“多好啊！
”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！
”是出自内心的由衷赞美。
3．再课文，找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？
带着问题细读课文，分析课文内容。
当堂检测
（堂上练习）
1、小猴学样。
2、例：
阻击（敌人）
漫步（）围墙（）暴露（）
灯光（）挺进（）建筑（）
2、根据课文内容填空。
1）战斗间隙，郝副营长划着（），借着（）看一本书，书上的插图画的是（）。
他充满了对未来的（）。
2）守敌的围墙被炸开一个（），突击连马上（），后续部队在黑暗里（），在这（）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（），（）为后续部队照亮了前进的道路。
3）战斗胜利了，现在孩子们能够在（）学习，可他却没有来得及见一见（）。
当堂训练（学生在老师指导下完成练习）
作业布置
完成《学习辅导》本课的练习
板书设计
灯光
灯光 （多好啊） 幸福生活
火光 （多好啊） 生命换取
教学后记
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课时设计
课题
为人民服务
课时
1
授课时间
年 月 日
课型
讲读
教学目标
1、朗读课文、背诵课文。
2、初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
教材
分析
重点
抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
难点
抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教具
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学活动1
1．读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？
（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
）
教师小结：
这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。
带着问题自学课文，理清思路。
教学活动2
1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？
学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
2．出示：
我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
板书出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？
从带点的词语中体会出什么？
比较分析。
教学活动3
学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
学生的问题可能集中在这两句话上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
这句话的意思是：
人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？
使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
理解记忆。
教学活动4
（堂上练习）
1、看拼音写词语
Āisī xīnɡwànɡhónɡmáochuīshìyuán（）（）（）（）
jīnɡbīnɡjiǎnzhènɡ sǐdéqísuǒ
（ ） （）
2.填上合适的关联词
⑴（）我是为人民服务的，（），如果有缺点，（）不怕别人批评指出。
⑵（）你说得对，我们（）改正。
⑶（）他是做过一些有益的工作的，我们（）要给他送葬，开追悼会。
当堂训练（学生在老师指导下完成练习）
作业布置
完成《学习辅导》本课的练习
板书设计
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
教学后记
义务教育课程标准实验教科书人教版六年级语文科下册
课时设计
课题
为人民服务
课时
2
授课时间
年 月 日
课型
讲读
教学目标
1、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
2、抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教材
分析
重点
抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
难点
抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教具
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学活动1
（学习第三段。
）
1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？
从课文中画出有关语句。
（因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
）
2．教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？
每句说的是什么？
句与句是怎样连起来的？
边读边思考。
教学活动2
（学习第四段。
）
在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。
在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
边读边思考；
集体讨论。
教学活动3
教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。
我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。
当时这些根据地的人口总和是九千一百万。
这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。
可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
理解思考。
教学活动4
（堂上练习）
（一）填空。
《为人民服务》这篇文章先总述________________；再从
（1）_______________；
（2）____________；（3）___________；（4）_____________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。
（二）在下面的括号里填上合适的关联词语。
1．（）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点就不怕别人批评指出。
2．（）你说得对，我们（）改正。
3．（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。
4．王鹏（）接受了大家的批评，（）改正了错误。
当堂训练（学生在老师指导下完成练习）
作业布置
指导学生背诵课文，作业；完成《学习辅导》本课的练习。
板书设计
12、 为人民服务
宗旨：
完全、彻底地为人民服务
死的意义：
重於泰山 ； 轻于鸿毛
不怕批评，坚持好的，改正错的
不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
寄托哀思，使人民团结起来
教学后记
义务教育课程标准实验教科书人教版六年级语文科下册
课时设计
课题
一夜的工作
课时
1
授课时间
年 月 日
课型
阅读
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教材
分析
重点
理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
难点
理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教具
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学活动1（揭示课题
）
同学们：
今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。
这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。
那么，他这“一夜的工作”效果怎样？
融入语境。
教学活动2
（整体感知。
）
思考：
1．课文讲了一件什么事？
2．你觉得周总理这一夜的工作怎么样？
要求从课文中找出一个重要句子来回答。
根据思考线路──加深理解。
自学课文，
整体感知。
教学活动3
（学习课文）
1．分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？
又从哪几方面讲他生活简朴的？
2．师生交流学习结果，随机出示并指导朗读。
（1）描写周总理工作劳苦的句子：
a、总理见了我......到时候叫你。
”（任务重）
b、他一句一句地审阅......有时问我一两句。
（审阅细）
c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
（时间长）
（2）看图导读：
此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！
那么，我们应该怎样来读这几句话呢？
（3）出示“周总理的一天”深化情感。
二、总结、拓展
1．总结全文，概括中心；2．围绕重点，学会表达.
（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。
（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。
跟随老师的思路，理解文本,共同交流。
用自己的话来讲感受。
教学活动4
（堂上练习）
1、给下列带点字选择正确的读音。
转椅（zhùanzhǔan）转身（zhùanzhǔan）
颗数（shǔshù）数不清（shǔshù）
分量（fēnfèn）分别（fēnfèn）
蒙（méngmén）眬因为（wèiwéi）
2、按要求改写句子。
（1）周总理的工作劳苦，生活简朴。
（换一个说法）
（2）周总理桌上的文件很多。
（抓住“多”字把句子写生动形象）
（3）你们没有见过这样的总理。
（改成反问句）
当堂训练（学生在老师指导下完成练习）
作业布置
指导学生背诵课文，作业；完成《学习辅导》本课的练习。
板书设计
工作量大
审阅认真 工作劳苦
13、一夜的工作工作时间长
陈设简单
夜餐简单 生活简朴
教学后记
升级会员 