白牙市一小教师普通话再培训讲课稿.docx

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白牙市一小教师普通话再培训讲课稿

白牙市一小教师普通话再培训讲课稿

主讲人席丽萍

声母辨正

（一）分辨n和l

n是鼻音，发音时气流通过鼻腔，由鼻孔呼出，不由口腔呼出。

l是边音，发音时气流从舌头的两旁呼出，不从鼻腔呼出。

普通话里n和l能区别意义。

n和l的发音练习：

nàlànèlè　nàilài

那——辣讷——乐耐——赖

nèilèinǎolǎonánlán

内——类脑——老男——蓝

nánglángnéngléngnǐlǐ

囊——狼能——棱你——里

nièliè　niàoliàoniúliú

聂——列　尿——料牛——留

niánliánnínlín　niángliáng

年——连您——林　娘——凉

nínglíngnùlù　nuóluó

宁——零怒——路挪——罗

nuǎnluǎnnónglongnǚlǚ

暖——卵农——龙女——铝

nüèlüè

虐——略

（二）分辨zh、ch、sh和z、c、s

zh、ch、sh、r是舌尖后音，发音时舌尖翘起来对着硬腭。

z、c、s是舌尖前音，发音时舌尖对着上齿背。

先发z、c、s，然后把舌尖翘起来对着硬腭前，发出的音就是zh、ch、sh。

普通话里zh、ch、sh、r和z、c、s能区别意义，

zh、ch、sh和z、c、s发音练习：

zházáchācāshāsā

闸——杂　插——擦杀——撒

zhézéchècèshèsè

哲——则　彻——册设——色

zhǐzǐchícíshìsì

纸——紫池——词是——寺

zhāizāicháicáishāisāi

摘——栽柴——才筛——鳃

zhǎozǎochāocāoshǎosǎo

找——早超——操少——扫

zhōuzōuchòucòushōusōu

周——邹臭——凑收——艘

zhànzànchǎncǎnshānsān

站——暂产——惨山——三

zhěnzěnchéncénshēnsēn

枕——怎臣——岑身——森

zhāngzāngchāngcāngshāngsāng

张——脏昌——仓伤——桑

zhēngzēngchéngcéngshēngsēng

睁——增成——层声——僧

zhǔzǔchūcūshūsū

主——组出——粗书——苏

zhuózuóchuòcuòshuōsuō

浊——昨绰——错说——缩

zhuìzuìchuīcuīshuìsuì

坠——最吹——催睡——岁

zhuānzuānchuàncuànshuānsuān

专——钻串——窜栓——酸

zhūnzūnchúncúnshǔnsǔn

谆——尊纯——存吮——损

zhōngzōngchōngcōng

中——宗冲——葱

（三）分辨f和h

f是唇齿音，发音时下唇和上齿构成阻碍。

h是舌根音，发音时舌根和软腭构成阻碍。

f和h发音练习：

fāhuāfānhuānfānghuāng

发——花　　番——欢　　方——荒

fēihuīfēnhūnfēnghōng

非——灰分——昏　　风——轰

fūhū

夫——呼

韵母辨正

（一）分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母

bīnbīngpínpíngmínmíng　

宾——兵贫——平民——名

nínnínglínlíngjìnjìng

您——凝林——灵近——竟

qīnqīngxīnxīngyīnyīng

亲——清新——星音——鹰

dīngtīng

丁听

bènbèngpénpéngménméng

笨——迸盆——棚门——盟

fēnfēngdèndèngnènnéng

分——风扽——凳嫩——能

gēngēngkěnkēnghénhéng

跟——耕肯——坑痕——衡

zhēnzhēngchénchéngshēnshēng

真——睁晨——成身——声

rénréngzěnzēngcéncéng

人——仍怎——增岑——层

sēnsēngténglěnggēngeng

森——僧疼——冷跟——更

普通话音变

一、变调

1.上声变调

（1）上声在单念或词句的末尾读原调

（2）上声在阴平、阳平、上声、去声前的变调

a.上声+阴平—211+阴平好心烤鸭体温打消

b.上声+阳平—211+阳平好人烤鹅体格打拳

c.上声+去声—211+去声好事烤肉体验打印

d.上声+上声—35+上声好转烤火体检打扫

（3）三个上声相连的变调

a.双单格—35（阳平）+35+214

手写体展览馆选举法

洗脸水水彩笔管理组

b.单双格—211（半上）+35+214

冷处理党小组小两口

老保守海产品纸雨伞

2.“一、不”的变调

（1）“一”在去声前读阳平，在非去声前读去声。

（2）“一、不”在单念或词句的末尾读原调。

（3）“不”在去声前读阳平。

（4）“一”在重叠式的动词之间，“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词和补语之间，都轻读，属于次轻音。

例：

看一看

穿不穿好不好看不清来不及

变调综合训练

礼花　导师　北方　补充

厂房　狠毒　导游　满足

柏树　保证　比较　本质

喜欢　嘴巴　老爷　老实

岛屿　好久　稿纸　广场

不光　不禁　不惜　不屈

不曾　不妨　不服不合

不管　不仅　不满　不免

不定　不快　不料　不论

一端　一边一根一张

一旁　一流　一条一来

一体　一早　一碗一盏

一定　一度　一贯一面

一生一世　一阴一阳　

一上一下　一五一十

一朝一夕　一起一落　

一丝一毫　一手一足

不知不觉　不闻不问

不屈不挠　不折不扣

不自量力　不胫而走

不耻下问　不言而喻

二、轻声

（一）轻声的性质

轻声，指在词语、句子中有的音节丢失了原来的调值，变成一种在听感上显得又轻又短的调子。

轻声是由于音节读音弱化，在音高、音长等方面产生的一种音变现象，可以视为特殊的变调，不是一个独立的调类。

（二）轻声的作用

1.区分词性

对头　duìtóu　形容词，表示正确、合适、正常。

　　　duìtou　名词，指仇敌、对手。

地道　dìdào　名词，指地下通道。

　　　dìdao　形容词，指真正的、纯粹的。

2.区别词义

地方　dìfāng　名词，与中央相对的各级行政区划的统称。

　　　dìfang　名词，指某一区域、空间或部位。

兄弟　xiōngdì　名词，哥哥和弟弟。

xiōngdi　名词，弟弟。

3.区分词和短语

私房　sīfáng　偏正短语，私人的房子。

　　　sīfang　名词，家庭成员个人积蓄的（财物）；形容词，不愿让外人知道的。

打手　dǎshǒu　动宾短语。

　　　dǎshou　名词，受主子豢养，替主子欺压、殴打人的恶棍。

4.增强普通话的音乐性

普通话的四种调值高低、长短、升降、曲直各有特色，再辅以轻声的变化，更使普通话的声调抑扬顿挫变化丰富，轻重缓急错落有致，自然流畅，悦耳动听。

轻声增强了普通话的音乐性。

（三）轻声的特点和读法

轻声音节的能量较弱，是音高、音强、音长、音色综合变化的效应。

但轻声音节的特性是由音高和音强这两个比较重要的因素构成的。

从音高上看，轻声音节失去原有的声调调值，变为轻声音节特有的音高形式，构成轻声调值。

从音长上看，轻声音节一般短于正常重读音节的长度，甚至大大缩短，可见，长短是构成轻声特性的一个重要因素。

尽管轻声音节音长短，但它的调形仍然可以分辨，并在辨别轻声时起着不可忽视的作用。

（四）轻声的规律

1.叠音或重叠式的名词，末一音节普遍念轻声。

2.词根附加后缀“子、头”构成的名词，后缀“子”普遍念轻声，后缀“头”绝大多数也念轻声。

3.附加在指人的名词性词语之后或人称代词之后表示复数的辅助成分“们”，念轻声。

4.部分单纯方位词或表示方位义的语素，如“上、里”等，附加在其他词语或语素之后时，通常念轻声或轻读。

5.后加“边、面、头”构成的合成方位词，其中的“边、面、头”大多念轻声或轻读。

6.结构助词“的、地、得”，动态助词“着、了、过”，语气词“啊、吧、呢、啦”等，都念轻声。

７.趋向动词作补语，黏附于中心语之后时，念轻声或轻读。

中心语与趋向补语之间插入“得、不”时，“得、不”轻读，趋向动词念原调。

８.单音节动词重叠，重叠的动词念轻声。

当中间嵌入“一、不”时，“一、不”轻读，重叠的音节仍念原调。

轻声训练

把守——把手　　包含——包涵

鄙视——比试报仇——报酬

标志——标致　　堤防——提防

地理——地里　　电子——垫子

兑付——对付服气——福气

服饰——服侍　　感情——敢情

核子——盒子　　近来——进来

手势——首饰虾子——瞎子

先声——先生　　行礼——行李

原子——园子　　主义——主意

霸道　摆设　姐姐　本事

避讳　差使　裁缝　大方

大人　大意　地下　地道

地方　对头　东西　多少

德行　包袱　反正　风头

废物　告诉　跟前　公道

故事　大夫　队伍　脊梁

合计　花费　精神　补丁

打量　火候　苦头　来路

来了　凑合　利害　豆腐

买卖　忙活　眉目　门道

难处　弟兄比方　人家

清亮　合同　耽搁　生意

实在　多么　窗户　说法

特务　东家　外面　苍蝇

下水　想法　兄弟　灯笼

运气　差事　造化　丈人

照应　琢磨　巴掌　自在

三、儿化

（一）什么是儿化

“儿化”指在音节的末尾附加上一个卷舌的动作，使该音节韵母的发音带上卷舌音的色彩。

例如，“大伙儿”的“伙儿”（dàhuǒr）这样的音节。

这样的音节称为儿化音节，儿化音节的韵母，或者说儿化了的韵母，叫做儿化韵。

（二）儿化的作用

1.区分词性

⑴形容词→名词

准——准儿　尖——尖儿　破烂——破烂儿

⑵动词→名词

盖——盖儿　画——画儿　罩——罩儿

⑶量词→名词个——个儿　

⑷名词→量词手——手儿

⑸动词→量词捆——捆儿　挑——挑儿

2.区别词义

有些词语儿化以后虽然词性没有变，但词义不同了。

如：

台风：

发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带空气旋涡，是一种极强烈的风暴。

台风儿：

演员在舞台上表现出来的风度。

白面：

小麦磨成的粉。

白面儿：

作为毒品的海洛因。

信：

信件。

　信儿：

消息。

眼－眼儿　

面：

面粉。

面儿；粉末。

头－头儿

3.表示细小轻微等性状

一下儿　一会儿　冰棍儿

门缝儿牙签儿　书签儿

火柴棍儿

4.表达喜爱温婉等感情色彩

小孩儿　伙伴儿　老头儿

金鱼儿好玩儿　小曲儿

好好儿　慢慢儿

5.表示轻蔑、鄙视的感情色彩

扒手儿　小偷儿

芝麻官儿　小瘪三儿

（三）儿化的念法

儿化韵的基本规则是：

1.儿化音变是使韵腹（主要元音）、韵尾（尾音）发生变化，对声母和韵头i-、ü-没有影响。

2.丢掉韵尾-i、-n、-ng

3.在主要元音（i、ü除外）上加卷舌动作。

这些主要元音大多数变为带有卷舌色彩的央元音ɑr和er。

4.在主要元音后面加上er[r]。

包括原形韵母5个：

i、in、ing、ü、ün。

另外，舌尖元音-i[]和-i[]儿化时，实际读音是用[r]替换了原来的韵母。

5.后鼻尾音韵母儿化时，除丢掉韵尾-ng外，往往使主要元音鼻化。

儿化的念法：

1.韵母末尾音素是aoeêu

绕道儿　邮包儿

劲头儿　路口儿

走调儿　眼角儿

加油儿　顶牛儿

2.韵母末尾音素是主要元音iü

毛驴儿　　没趣儿

玩意儿　　揭底儿

3.韵母末尾音素是韵尾i

名牌儿　窗台儿

刀背儿　宝贝儿

一块儿　糖块儿

滋味儿　配对儿

4.韵母末尾音素是韵尾n

上班儿　床单儿

心眼儿　旁边儿

拐弯儿　好玩儿

眼圈儿　手绢儿

5.韵母末尾音素是舌尖前元音、舌尖后元音。

挑刺儿　瓜子儿

树枝儿　顶事儿

6.韵母末尾音素是ng

鞋帮儿　药方儿

树秧儿　模样儿

天窗儿　镜框儿

抽空儿　酒盅儿

竹凳儿　裂缝儿

背影儿　图钉儿

小熊儿

水瓮儿

朗读和说话

一、轻重与强弱－重音与重音群

1.重音

朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出词、短语、甚至某个音节，强调或突出的部分就成为重音。

重音也叫重读。

重音作用：

a.使语句表达目的更突出。

b.使逻辑关系更严密。

c.使感情色彩更鲜明。

d.增强言语的音乐美。

“但|我不能放歌，悄悄是离别的声萧。

”（a/b/d）

“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。

”（b/c/d）

语句重音与语句中的非重音形成轻重对比。

（一）轻重与强弱－重音与重音群

2.重音群

由于情谊表达的需要，又是会出现整个句子或段落组成的重音群。

“怕死不当共产党员！

”

“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家在叫喊！

”

二、停顿与粘连

1.停顿

词语或语句之间语音上的间歇叫停顿。

语法停顿

“语气|是通过语势体现出来的|一个个语句中情感的和逻辑的|色彩与义味。

”

逻辑停顿

“三加四|乘以五等于几”

心理停顿

“轻轻的|我走了”

2.粘连

有标点而不休止叫连；用前音节的尾音使停顿处连起来，叫粘。

连的作用主要是保持语义的完整和准确。

例：

︵

“见距离拉大了，我就连跑几步，紧紧地跟上他。

”（分句粘连）

︵

“大海无垠，水也滔滔，浪也滔滔。

”（气势粘连）

︵︵

“波光里的艳影，在我的心头|荡漾。

”（情感粘连）

三、语调的（高低）变化

1.平直调

没有明显升降变化，常用于表示严肃、悲痛、冷淡等感情以及不带情感的叙述和说明。

例：

“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。

”

“在船上，为了看日出，我特地起个大早。

那时天还没有亮，周围是很寂静的，只有机器房的声音。

”

2.降调

先高后低，常用于表达肯定、祝愿、感叹、请求、赞扬等语气和心情沉重等感情。

例：

“如果将来我有什么要交给我的孩子，我会告诉他：

假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

”

“他一次次的昏迷过去，又一次次的苏醒过来，心中只有一个念头：

一定要活着回去！

”

“真没想到！

”

3.升调

语调大都由低到高，句尾语势上升。

常用来表示号召、命令、鼓励、疑问、呼唤等语气和喜悦、惊异、激动等感情。

例：

“小姐，您是哪国人？

喜欢渥太华吗？

”

“暴风雨！

暴风雨就要来啦！

”

（三）语调的（高低）变化

4.曲折调

表示讽刺、怀疑、双关等语气，一般在心情比较特殊的情况下用曲折调。

曲折调有时先升后降，有时候降低再升，成波浪形。

“别人在这儿找不到金子后便远远的离开，而我的‘金子’是在这块土地里，只有诚实的人用勤劳才能采集到。

”

“可怜的虫子！

这样盲目的爬行，什么时候才能爬到墙头呢？

”

四、节奏与速度

1.节奏

朗读中，朗读者由一定的思想感情的波澜起伏所形成的、在有声语言的表达上显示的快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等各种循环交替的声音形式，就是节奏。

注意：

节奏是对整篇作品说的，并不是一篇作品的每一句话都符合同一类型。

2.语速

语速是口头语言的快慢变化，它也是使语言富有表现力的一种重要手段。

语速由要表达的内容和感情决定。

急促、紧张，或兴奋、激动、愤怒、惊慌的情绪下快一些；庄重、严肃，或平静、悲哀、思念的情绪下慢一些。

例：

1.等他们走后，我惊惶失措地发现，再也找不到回家的那条孤寂的小道了。

像只无头苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。

太阳已经落山。

而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一颗树，伤心地呜呜大哭起来……

2.大雪整整下了一夜，今天早晨，天放晴了，太阳出来了，推开门一看，嗬！

好大的雪啊！

山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了银妆玉砌的世界，落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

一阵风吹来，树枝轻轻的摇晃，美丽的银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

普通话水平测试的程序及评分要点

一、普通话水平测试的方法和流程

1.采用口试形式。

测试内容共四项，分别为：

读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、说话。

测试时由测试员当场打分，并进行同步录音，以备复评复查。

2.测试流程。

按时到相应地点候测——验证、抽签——测试室外准备——将照片交测试员并告之所抽的题签号——录音键按下后先报名字等信息——开始考试，按顺序读题——测试结束，将题签还到抽签处，离开考场。

二、普通话水平测试的等级划分

三级六等

一级甲等、乙等97分92分（播音员要求）

二级甲等、乙等87分80分（语文教师、非语文教师）

三级甲等、乙等70分60分（教辅人员、公务员）

三、普通话水平测试的内容及评分标准

（一）读单音节字词（100个音节）3.5分钟10分

目的：

测试应试人声母、韵母及声调读音的标准程度。

评分标准：

错音扣0.1分，缺陷扣0.05分

（二）读多音节词语（100个音节）2.5分钟20分

目的：

测试应试人的声、韵、调和变调、轻声、儿化读音的标准程度

评分标准：

错音扣0.2分，缺陷扣0.1分

（三）朗读短文（400个音节）30分

目的：

测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。

评分标准：

每错、漏、改、加一个字扣0.1分

声韵系统性语音缺陷视程度扣0.5分、1分

语调偏误、停连不当或朗读不流畅（包括回读）

视程度各扣0.5分、1分、2分

（四）命题说话（限时3分钟）40分

目的：

测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度、自然流畅程度。

评分标准：

1.语音标准程度25分

分为六档：

一档：

0——2分；

二档：

错误在10次以下3——4分

三档：

错误在10—15次5——6分

四档：

错误在10—15次方音重7——8分

五档：

错误在16—45次9——11分

六档：

错误在45次以上方音重12——14分

2.词汇语法规范程度：

10分（根据说话的具体情况扣1－4分）

3.自然流畅度：

5分（口语化较差，有背稿子的表现，扣0.5分、1分；语言不连贯，语调生硬。

扣2分、3分。

）说话时间不足3分钟酌情扣分。