《论语》《尼尔斯骑鹅旅行记》《假如给我三天光明》《呼兰河传》《西游记》教学设计.docx
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《论语》《尼尔斯骑鹅旅行记》《假如给我三天光明》《呼兰河传》《西游记》教学设计
1、《论语》教学设计
教学目的：
1.了解文言虚词“而”的用法。
2.学习古人勤学好问，把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法。
教学设想：
1.安排二课时。
第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则。
第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。
2.在学习过程中，不失时机地进行学习态度、学习方法的教育。
3.培养学生学习文言文的方法。
第一课时
教学重点：
释词、口译，分析前三则。
教学过程：
1.简介孔子和《论语》。
孔子（前551～前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
先世宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”（司会计）和“乘田”（管畜牧）。
50岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾经周游列国、终不再任。
晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人，还整理《诗》《书》，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子大力宣传“仁”的学说。
在世界观上，对殷周以来迷信鬼神的活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传弟子有三千，著名学者七十二人。
但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。
在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。
《论语》是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互谈论。
它是研究孔子思想的重要依据。
2.教师范读课文。
3.正字正音。
愠ｙùｎ罔ｗǎｎｇ说ｙｕè——不亦说（悦）乎
4.教学第一则。
（1）指定学生一人朗读这一则。
（2）边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
“子曰”：
子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子。
孔子说。
“学而时习之，不亦说乎”：
学，学了、学过，后面省略了学的内容；而，顺接连词；时，按时，时时；习，温习、实习；之，代学习的内容。
学了（什么），按时温习它，不也愉快吗？
“有朋自远方来，不亦乐乎”：
朋，这里指志同道合的朋友。
有志同道合的朋友从远方来（共同学习、研讨问题），不也快乐吗？
“人不知而不愠，不亦君子乎”：
人，别人；知，了解；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；君子，这里指有道德、有修养的人。
别人不了解（我），可是我却不恼恨（他），不也是有修养的人吗？
（3）引导学生分析这一则。
这一则包含几层意思？
各表明了学习上的什么问题？
这一则包含三层意思
①学而时习之，不亦说乎？
这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。
既讲了学习方法，也讲了学习态度。
②有朋自远方来，不亦乐乎？
这一层表明了学须有友。
《礼记·学记》中说：
“独学而无友，则孤陋寡闻。
”志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。
这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。
③人不知而不愠，不亦君子乎？
这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。
《论语·宪问》篇孔子说过“不患人之不己知，患其不能也”，可以帮助体会这一层的含意。
这一层含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。
第一则三句话讲了三个意思，层次分明，言简意赅。
5.教学第二则。
（1）指定学生一人朗读这一则。
（2）边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
“温故而知新，可以为师矣”：
温，温习；故，旧的（知识）；而，顺接连词；以，把，后面省略了代词“之”；为，作为、当作。
复习旧知识，能够领悟新知识，（这样的人）可以做老师了。
（3）引导学生分析这一则。
这一则表明了学习上的什么问题，具有什么含意？
这一则表明了“温故而知新”的学习方法。
语言虽简，含意却很丰富。
这里的“知新”，包含有两层意思：
第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。
这里的“温故”自然也不只是重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。
这是一种正确的学习方法。
6.教学第三则。
（1）指定学生一人朗读这一则。
（2）边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
“学而不思则罔，思而不学则殆”：
而，顺接连词；思，思考；则，就；罔，迷惑而无所得；殆，精神疲倦而无所得。
只是读书而不动脑筋思考，就会迷惑而无所得；只是苦思苦想而不读书，就会精神疲倦而无所得。
（3）引导学生分析这一则。
这一则表明了学习上的什么问题？
具有什么含意？
这一则表明了学习与思考相结合的学习方法。
这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。
学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。
这见解是很精辟的。
布置作业：
1.抄写、今译、背诵前三节。
2.说说“不亦说乎”中的“说”、“可以为师矣”中的“可以”，与在现代汉语中用法、意义的不同。
第二课时
教学重点：
释词、口译，分析后三则；“而”字的几种用法。
教学过程：
1.检查作业。
结合学生回答明确：
古汉语中的“说”，有时通“悦”，是形容词；“可以”，多用作两个词，“可”，是“可以”的意思，“以”当“用”、“把”讲，介词。
这与现代汉语中的“可以”不同。
2.进行新课。
（1）教学第四则。
①指定学生一人朗读这一则。
②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
“子贡曰：
‘孔文子何以谓之“文”也’”：
何以，以何。
为什么，凭什么；谓之，称他。
子贡问道：
“孔文子（谥号），为什么称他为‘文’呢？
”“子曰：
‘敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也’”：
敏，聪敏；好（ｈàｏ），喜爱；耻，把……当作耻辱；下问，问下，向不如自己的人请教；是以，以是，因此。
孔子答道：
（“孔文子）聪敏而又喜好学习，不把向不如自己的人请教当作耻辱，因此（他的谥号）称他为‘文’”。
③引导学生分析这一则。
这一则中，孔子对弟子进行了什么教育？
表明了学习上的什么问题？
这里孔子借回答子贡提出的问题，教育弟子既要勤学，更要好问，要敢于向不如自己的人请教，取人之长，补己之短；表明了在学习上要有勤学好问、不耻下问的态度。
韩愈在《师说》中说：
“圣人无常师。
孔子师郯子，苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
”意思是说，圣人没有固定的老师。
孔子曾向郯子请教官职的名称，向苌弘请教关于音乐的事，向师襄学过弹琴，向老聃问过“礼”的知识。
这些人的学识和个人修养都不如孔子。
这正是孔子对子贡答话的很好的注解。
（2）教学第五则。
①指定学生一人朗读这一则。
②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”：
默，默默地；识（ｚｈì），记住；之，它，代所学的东西；厌，满足；诲，教导；何有，有何，有哪一样；于，在；哉，叹词。
默默地记住学过的东西，对学习从不感到满足，教诲人从不感到疲倦，在我身上有哪一样呢！
③引导学生分析这一则。
这一则表明了学习上的什么问题？
表现了孔子的什么精神？
这一则，孔子从自述当中教育学生要“默而识之，学而不厌”，表明了在学习上要有踏实刻苦、永不满足的态度。
“何有于我哉”这个感叹句，表现了孔子的自谦精神。
这样从自勉之中来勉励学生，情真意深，效果自然良好。
（3）教学第六则。
①指定学生一人朗读这一则。
②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”：
行，走路；必，一定；焉，于此，在这里面；善，优点；从，跟随，引申为学习。
三个人一块走路，这里面一定有可以当我老师的人，选择他们的优点学习它，（看出）他们的缺点，（如果自己也有）就改正它。
③引导学生分析这一则。
这一则表明了学习上的什么问题？
表现了孔子的什么精神？
这一则表明了学习要有虚心好学的态度。
孔子认为，自己周围的人一定有有道德、有学问的人，也一定有有缺点有错误的人。
要学习前者的长处，避免后者的短处。
也就是像他说过的那样：
“见贤思齐”，“见不贤而内自省”。
这种学习别人优点、以别人缺点作鉴戒的虚心好学精神，非常可贵。
（4）引导学生归纳《论语》六则的内容。
《论语》六则表明了学习上几个方面的问题？
《论语》六则表明了学习上两个方面的问题。
“学而时习之”，“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，各从不同侧面表明了学习的正确方法。
“有朋自远方来”，“人不知而不愠”，“敏而好学，不耻下问”，“默而识之，学而不厌”，“三人行，必有我师焉”，各从不同侧面表明了学习的正确态度。
（5）引导学生总结本课出现的“而”字的几种用法。
本课出现的“而”字有几种用法？
本课出现的“而”字有三种用法。
2、《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计
一、教学目标：
1．了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2．激发学生课外阅读的兴趣。
3．学会阅读名著类课外读物的方法
4．开启“跟着尼尔斯去旅行”的三年级IC主题项目学习课程
二、教学重难点：
1．激发学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣2．在教学过程中指导学生如何阅读一本课外读物
三、教学准备：
课外阅读书《尼尔斯骑鹅旅行记》，ppt
4、教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.同学们，听任老师说，你们的识字量特别大，读过不少书，谁能说说你都读过那些书？
2．看来你们的阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？
二、猜书名。
1．师：
是啊，正如一句古话所说：
“书犹药也，善读之可以医愚。
”今天这节课，我要向大家推荐一本特别值得阅读的好书。
我不说大家也能猜出来？
什么呀？
2．师：
《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。
其实啊，今天我还有一件重要的事情要宣布，那就是，随着这本《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读，我们也将与尼尔斯和他的鹅及大雁成为好朋友，一起踏上IC课程“跟着尼尔斯去旅行”的学习之旅。
板书：
跟着尼尔斯去旅行三、观察封面。
1．师：
拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。
请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？
师：
这是作者的简介，谁来读一读？
师：
《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学
奖的童话作品。
迄今为止，在世界各种文学奖中，还没有哪一个奖项可以和诺贝尔文学奖的知名度和权威性相比，因此各国作家无不以获得诺贝尔文学奖为殊荣。
如果哪位作家获得了诺贝尔文学奖，他的祖国都会为之而骄傲。
同学们知道什么是诺贝尔奖、诺贝尔文学奖吗？
课下可以去了解。
板书：
诺贝尔奖（文学奖）同学们，塞尔玛?
拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛?
拉格洛芙的足迹。
因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛?
拉格洛芙的旅游日志。
谁知道瑞典在哪里？
（瑞典位于北欧斯堪的纳维亚半岛东部。
东北部与芬兰接壤，西部和西北部与挪威为邻，东濒波罗的海，西南临北海，并与丹麦隔海相望。
）
课件出示世界地图，师说瑞典的地理位置，让学生上来找一找。
——要去旅行，就要学会看地图，课下，同学们都可以去看一看世界地图，了解一下瑞典及其它。
这也是我们这个主题课程要学习的技能之一—
板书：
IC技能课（学会看地图、还将学会旅行、学会绘制旅行图、手工制作）。
2．师：
大家再来看看这个书名，告诉我书中的主人公是谁？
3．师：
对了，就是这个男孩子，猜猜他有多大？
师读课件对他的描述
4．师：
你们身边有调皮捣蛋的人吗？
他都做过那些调皮捣蛋的事？
那这个尼尔斯到底有多么的调皮捣蛋呢？
来看看一只叫五月玫瑰的奶牛对他的控诉吧。
（ppt出示书中片段，指名读——师指导朗读）
5．师：
我告诉你们，尼尔斯干过的坏事可远不止这些。
他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛?
?
他做过的坏事多不多？
难道不会受到惩罚吗？
6．师：
一只小精灵实在看不下去了，他决定惩罚惩罚尼尔斯，于是他就将尼尔斯变成了一个小人。
这个小人在一次偶然之下骑上了鹅背，开始了自己的旅行。
四、读目录。
1．师：
你们知不知道尼尔斯骑着鹅都去了哪些地方？
我们一起来看看这本书的目录。
（ppt出示书的目录）
2．师：
目录是一本书的缩影，通过目录我们可以了解到这本书的主要内容，看着
这本书的目录，谁能看出来尼尔斯都去过哪些地方？
这就是瑞典地图（板书瑞典地图，并标上地点），学生对照目录，两名学生在地图上找位置，并用小圆圈标出。
3．你们真厉害，通过目录和地图了解了尼尔斯旅行过的一些地方。
你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光？
4．师：
尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大方块布一样的土地；当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界著名大学乌普萨兰大学感受深厚的文化底蕴；环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？
在拉普兰他欣赏到了美丽的极光现象；在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那广袤的大森林；当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带一般?
?
尼尔斯的旅行可真精彩啊，我们跟着他去旅行一定也会一饱眼福的。
哎，同学们，假如尼尔斯来到了我们这儿，我们将如何向他介绍我们的济南和学校呢，所以，我们要先去探究一下我们可爱的家乡学校及周围呀——IC探究课（泉、山、文化、学校及周围）
五、片段赏析
（一）卡尔斯克鲁纳
1．师：
这节课我要先带着你们一起去书中一个特殊的城市看看。
（ppt配乐播放卡尔斯克鲁纳的图片，师解说。
）卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的一个城市，是瑞典唯一的海军基地，也是现今保存最完好的一座军港基地。
2．师：
你们看到了什么？
尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的一样吗？
请几位同学来为我们读读书中的描述。
（ppt出示书中片段，请一组同学逐句朗读）
3．师：
尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神秘吧，多么光怪陆离啊，想不想知道尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的又是怎样一副景象？
那就去看这本书吧，书中的描述一定不会让你失望。
（二）厄兰岛
1．师：
说到这儿，我有一个问题要问问你们，在你们的旅途中，你们除了会欣赏到美景还会收获什么？
2．师：
是啊，尼尔斯也和你们一样，他在旅行中除了领略到瑞典的美丽风光，也增长了许多的知识。
3．师：
尼尔斯在旅途中了解到瑞典是一个靠近北极圈的北欧的一个沿海城市，斯堪的纳维亚山脉将瑞典和挪威分割开来。
师：
一路上气候的变化使得尼尔斯发现瑞典的南北气候虽然都是四季分明，但气温差异非常大。
学到这里，同学们，结合我们的生活的环境和气候，你有什么问题想问尼尔斯吗？
我想尼尔斯也有同样的问题想问你们呢？
在本主题IC课程里，我们将对瑞典和中国、济南气候和环境进行探究和对比的研究，看一看我们能向瑞典学到什么，我们能告诉尼尔斯些什么，我们能做到些什么，好不好。
知我家园、爱我家园——
板书：
IC实践课（保护环境系列主题实践活动）
4．师：
除了这些地理知识，尼尔斯在旅途中还听说了许许多多的历史传说，比如这个厄兰岛。
（ppt出示厄兰岛图片）想听吗？
（师读书中厄兰岛的传说配乐）
5．师：
神奇吧！
想不到风景秀丽的厄兰岛还有这么动人的传说。
其实，除了厄兰岛，有些岛屿也有一些离奇的传说，想不想知道？
这本书会告诉你。
同时，我们在“跟着尼尔斯去旅行”的过程中，去游历我们中国的城市，搜集历史传说，写成“旅行日记“，讲给尼尔斯和他的鹅及大雁听，好吗？
——IC旅游课（飞跃中国城市文化的研究）
（三）熊口余生的故事，设置悬念
1．师：
同学们，我们前面了解到尼尔斯是个怎样的小男孩？
小精良为什么要把他变小？
对啊，是为了惩罚他。
但目前来看，这惩罚还是挺美的，又是，欣赏美景，又是学知识，又是听故事，要是惩罚都是这么美的话，我估计呀，你们一个个都去调皮捣蛋了。
2．师：
可是老师告诉你们，尼尔斯的旅途并没有我们想象的那么美好，他这一路上也经历了许多或凶险、或刺激、或神奇的事儿，还想听吗？
——假如我们跟着尼尔斯去旅行，我们如何能和他一样躲过这些凶险刺激吗？
板书：
IC关爱生命课（主题实践活动）
3．ppt出示故事插图，师读熊口余生的故事。
故事快读完时设置悬念。
师：
结果怎么样了？
师：
书中描述的比我讲的还要精彩，希望你们能自己翻开书去细细品读。
六、班级共读
1．师：
故事呀就讲到这儿，尼尔斯最后是回到家乡了还是继续旅行？
他是恢复了
原来的身高呢还是依旧那么袖珍？
一切精彩尽在书中。
五、三年级IC课程——“跟着尼尔斯去旅行”
《尼尔斯骑鹅旅行记》先和同学们聊到这里，下面就再来看一下我们即将开始的IC课程“跟着尼尔斯去旅行”，这个课程的开展，我们将边阅读，边进行，边旅行，边体验、边学习、边实践、边记录、书成“旅行日记”，并根据旅行和学习情况，由同学们再次推荐你想要读的书、需要读的书和喜欢读的书。
每经历一个主题，只要同学们认真参与，都会获得一枚“旅行卡片”，持有它，才能进入下一个主题的学习之旅，并根据最后的“旅行卡片”集结情况评定同学们IC课程的学习情况。
下面介绍一下我们本次IC课程的指导老师：
语文任老师、数学刘老师、美术刘老师、英语林老师，我们将一起“跟着尼尔斯去旅行”！
板书设计：
阅读IC课程
《尼尔斯骑鹅旅行记》——“跟着尼尔斯去旅行”
看封面会看地图读目录探究学习猜情节主题实践
探究问题：
诺贝尔（文学奖）？
第二课时
教学目标：
1、初步掌握阅读方法，激发阅读经典作品的愿望。
2、初步学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言。
3、初步培养品析作品的能力，感受作品的人物魅力。
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
最近，我们读了一本好书，书名叫《尼尔斯骑鹅旅行记》。
当你第一次听到这个书名时，你都想了些什么？
过渡：
是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天白云之间，经历了一段奇妙的空中旅行。
可以说，现在尼尔斯已经成了我们大家共同的朋友。
今天，就让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！
2、走进《尼尔斯骑鹅旅行记》
1、关注序言
序，亦称“叙”，或称“引”，又名“序言”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章。
作者自己写的叫“自序”，多说明本书的内容，写作缘由，经过，旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
读“序言”能帮我们对整本书有全面的了解。
2、关注作者
同学们，《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书让我们感受了一个个精彩的故事，体会了一段段美妙的语言，认识了一个个个性鲜明的人物，是谁带给了我们这么美好的精神大餐呢？
（板贴：
关注作者）
出示拉格洛芙肖像和简介。
拉格洛芙，瑞典女作家。
生于1858年，3岁时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母相伴。
长大后，她博览群书，并成了一名作家。
1906年，年近50岁的她准备写一本适合儿童读的书。
为了搜集资料，她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。
1909年该书获得了诺贝尔文学奖。
100多年来，在瑞典，上自国王下至平民百姓，几乎每个人自幼都阅读过这本书。
该书还被译成50余种文字,在世界50多个国家代代相传，被誉为“21世纪必读经典”。
从这段文字中，你解读到哪些信息？
3、关注情节
（1）回顾主要内容
看一部作品首先可以了解它的主要内容，以便整体把握。
让我们一起来回顾一下本书的主要内容。
（2）说说小故事名字
顽劣调皮的尼尔斯最后却变成了一个有爱心有责任感的好孩子，那么，在他身上，到底发生了哪些有趣的小故事呢？
你记住了哪些故事的名字，快来说一说。
4、关注人物
读了《尼尔斯骑鹅旅行记》，我想每个人对作品中的人物都会有自己独特的感受（板贴：
关注人物）。
书中除了尼尔斯，除了狡猾的狐狸斯密尔，还有很多人物，比如：
大雁阿卡、猎狗卡尔、雄鹅莫顿……请你选择你感兴趣的一个人物，谈谈对他的看法。
5、关注语言
（1）品味语言特色
刚才我们关注的是作品的情节，作为我们这些已经有一定阅读能力的四年级读者，我们还要关注作品的语言，本书语言幽默生动,我相信那一次次惊心动魄的历险，那一个个温馨美丽的传说，早已刻在你的心里。
（2）摘抄好词佳句
学会摘抄，学会将好词佳句和各种修辞手法及写作方法运用到自己的写作中。
总结：
本书将瑞典美丽的自然风光与人的心灵的净化巧妙地融合在一起，让我们回味无穷。
凡是读过这本书的人都会对作者心存感谢，这其中，包括我，包括你。
让我们走近尼尔斯，走近经典，做一个“好读书，读好书”的好孩子，让书香伴着我们快乐地成长！
第三课时
教学目标：
1．了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2．激发学生课外阅读的兴趣。
3．学会阅读名著类课外读物的方法
4．开启“跟着尼尔斯去旅行”的三年级IC主题项目学习课程
教学过程：
一、激趣导入：
１、师：
同学们，能自由自在地在天空中飞行是每个孩子的梦想。
如果能骑在鹅背上飞行，那就更刺激了。
前段时间，老师就推荐大家读了一本这样的书，名叫《尼尔斯骑鹅历险记》。
２、师：
（PPT出示封面）
《尼尔斯骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
３、师：
当你第一次听到这个书名时，你想到了什么？
４、师：
是啊，我们都怀着满心的好奇，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙而又惊险的旅程。
今天，就让我们再次走进这本书，分享我们在阅读中的收获。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》
（一）、重温故事
1、师：
《尼尔斯骑鹅历险记》想象曲折离奇，非常有趣。
这本书主要写的什么事呢？
谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容。
变成小人————骑鹅旅行————变回人形
参考：
尼尔斯不爱学习，喜欢欺负小动物。
有一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他跟着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一起去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了很多知识，也经历了很多磨难。
最后，他经历了种种考验改正了以前的缺点，回到了家，变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩。
生1：
淘气的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。
有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住了雄鹅的脖子。
但是雄鹅不仅飞走了，还把尼尔斯带到了天空。
在旅行中，尼尔斯帮助了很多小动物，因为他把雄鹅莫顿保护得很好，所以小精灵把他变回了原形。
生2：
尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子，他和公鹅去旅行，遇到了很多困难，他既得到了很多小动物的帮助，也学到了乐于助人，最后他变成了一个善良、勇敢的好孩子。
2、说说小故事名字
顽劣、调皮的尼尔斯最后变成了一个有爱心有责任感的好孩子。
在他身上，一定发生了很多有趣的小故事。
你记住了哪些小故事的名字，谁来说说？
尼尔斯捉弄小精灵、随大雁去历险、神奇的魔哨、帮助大公羊、孤单的农妇、拉普兰的故事、神秘的花园、熊窝脱险、大雁收养老鹰、解救渡鸦巴塔基、尼尔斯和大雁们重逢、告别大雁、
3、小组竞
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