提高英语听力能力的策论和技巧牡丹江大学.docx

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提高英语听力能力的策论和技巧牡丹江大学

提高英语听力能力的策论和技巧

OnStrategiesandSkillstoImproveListeningComprehension

学生姓名：

专业班级：

应用英语141______

学号：

_

指导教师：

______

牡丹江大学外语学院

SchoolofForeignLanguagesofMudanjiangUniversity

 May,2017

致谢

历时两个多月的时间终于将此论文完成。

在此论文撰写过程中，要特别感谢我的指导教师***老师的指导与督促，同时感谢她不辞辛苦的多次批改与纠正。

没有**老师的帮助也就没有今天的这篇论文。

求学历程是艰苦的，但又是快乐的。

感谢我的精读老师***老师，谢谢她在这三年中为我们全班所做的一切，她不求回报，无私奉献的精神很让我感动，再次向她表示由衷的感谢。

在这三年的学习过程中结识的各位生活和学习上的挚友让我得到了人生最大的一笔财富。

在此，也对他们表示衷心感谢。

最后，谢谢我的父母，没有他们辛勤的付出也就没有我的今天。

在此，将最崇高的敬意献给他们、献给求学路上所有给予我帮助的老师同学们。

本文参考了大量的文献资料，在此，还要向各学术界的前辈们致敬！

Abstract

Peoplecanspontaneouslyunderstandalotofdifferentinformationinvariousways.However,it’squitechallengingforthosepeoplewhoarelearningaforeignlanguagetounderstandalltheinformation.NowmanyyoungscholarshavethefearofEnglishlistening.Theydonotknowwhytheycannotcatchwhattheyhearortheycannotcompletelyunderstandthemeveniftheycatchthewords.Inordertoovercomethisobstacle,peopletriedavarietyofways,buteventuallyinvain.TherearemanymethodsofimprovingEnglishlistening.Butifwewanttoachievethebestresults,weshouldtopracticeonourown.ThispaperwillexplorethestrategiesandskillsofimprovingEnglishlisteningability.

Keywords:

listening;strategy;method;improvement

内容摘要

人们可以自动的用各种方式听懂很多不一样的信息，但是对于那些学习外语的人们来说，这样的“听懂”无疑是很有挑战的。

当下许多青年学者都有对英语听力的恐惧，他们不知道为什么听不懂，就算是听懂了也不一定能完全理解其中的含义。

为了克服这种障碍，人们想尽各种办法，但最终还是原地踏步。

提高英语听力的方法有很多，但要想能达到最好的效果，需要我们自己去实践，掌握。

本文将探索提高英语听力能力的策略和技巧。

关键词：

听力；策略；方法；提高

1.引言

“听”是语言交际中最基本的形式之一，在所有的交际活动中，最基本的能力便是能听懂别人说话。

根据据美国保尔教授的统计，“听”占人们日常言语活动的45％，“说”占30％，“读”占l6％，“写”仅仅占9％，可见听在交际中的重要作用。

因此在外语学习中，听的能力至关重要。

全国大学英语四、六级考试改革后，将听力部分所占的比例由原来的20％提高到了35％，足见听力的重要性。

而作为英语学习的听力理解却是学习者普遍最害怕的一项，甚至有些学生在考试中直接放弃听力环节。

所以在现代英语学习中，特别是大学生之中，提高英语学习者的听力能力迫在眉睫！

2.英语听力中存在的问题

2.1英语听力中容易遇到的问题

通过对本专业学生的抽样调查反映：

有一半以上的同学经常在语音识别上犯错误；48.9%的学生认为听力材料的语速太快、内容陌生；51.2%的学生无法在听力过程中过于紧张而无法集中注意力，而最多的反映是无法理解在听力中出现的陌生新单词。

通过调查，这些容易在听力训练过程中出现的障碍被暴露出来，其中最主要的是语言方面的原因———缺乏坚实的英语语言基础，包括词汇、发音、语法等方面。

2.2当代大学生听力训练的概况

另一项调查反映，学生普遍缺乏课外的英语听力练习，接近82%的学生除了听力课以外从不进行听力训练。

高中生普遍反映，平时作业多、科目杂，在完成作业后很难有精力再去巩固英语听力。

再加上教师在授课中没有加强学生在听力方面的训练，大多数学生的听力问题都是出自这个时期。

进入大学后，大部分学生为四、六级的听力而烦恼。

有很多大学生反映，听了很多听力却还是毫无进展，原因只有一个----基础没有打好。

目前在网络上可以找到大量的免费英文听力材料，但是仅有7%的学生会积极地利用这一资源，而51%的学生却从不会使用，这不得不说是一大遗憾。

3.提高英语听力能力的策略与技巧

3.1重视英语基础知识

在听力训练中要有意识地解决听力中存在的词汇、语音以及语法等方面的问题。

进行正确的语音基本功训练，打下扎实的语音基础。

不断提高对英语语音、语调以及语速等的认识，增强语感。

在自我学习的同时，教师应对对学生进行语音方面有效的示范、指导，纠正学生的语音错误。

学者还可以进行听写训练，通过听写，可以训练短期记忆关键词或句的能力。

例如：

时间、事件、人物、地点以及数字等具体细节所涉及到的不同词汇，听力速度可以采用由慢速到快速逐步提高的循序渐进的方法。

3.2精听与泛听、集中与分散训练相结合

在一个缺乏英语语境的国度里，要提高英语的听力水平，一定要做到精听和泛听相结合。

所谓精听，就是要认真地听懂所学课文的录音，熟悉外国人的发音规律，习惯他们的语速，力求弄懂每句话的意思。

所谓泛听，指的是听力内容和材料应涉及面要广，不求全文详细整理，只需听懂只言片语和大概意思，旨在让耳朵习惯外语的发音，练习捕捉熟悉单词的意思。

科学地安排听力练习的时间和密度。

听力练习最忌讳长时间、无效果的信息输入，每次练习的时间安排不宜超出30分钟，这样可以减少疲惫感。

尽量在愉悦状态下做训练，就能避免对做题产生反感。

但在听的过程中，一定要注意力集中。

越临近考试，听力练习的密度应相应加大，次数也应相应增加。

3.3大词汇量的掌握

在听力中，词汇量的大小直接影响到听的质量。

在听力理解过程中，听者不仅要听音，还要辨义，如果在连贯的语流中出现生词，就会给整个句子甚至整篇文章的理解设置障碍。

因此，听力要求听者必须具备一定的词汇量。

而很多同学对于听力感到头痛的原因也正是如此，他们学习的兴趣也很高涨，听的时候也能全神贯注地听，但往往是会听不会写，这主要是他们的基本功还不够，没有具备一定的听力素质，即掌握一定量的词汇。

所以在加强听力的同时我们应加大词汇量的掌握，对于热切希望加强英语听力能力的我们来说，这是一个很不错的方法。

3.4要增加阅览量，拓宽知识层面

实践证明，对听力材料的背景知识，相关知识等方面的熟悉，听起来就容易。

这就要求我们平时多读有关英语国家的语言材料，了解他们的生活习惯，风土人情。

这有助于开拓我们的视野，拓宽知识面，提高听力理解能力。

此外，生经常听英文歌曲也是锻炼听力的好方法。

3.5教师的重要作用

3.5.1教师为学生选择合适的听力材料

不容置疑的是真正适合学生进行听力训练的材料比较难以搜集，但是教师可以尝试让学生搜集。

比如如果有的学生喜欢欧美的原声电影，就鼓励他们反复地欣赏，如果可以在教师共同观看就更好了。

在看第一遍的时候，他们可能只是记住了故事内容，在第二、三遍以后，他们会逐步发现母语者的发音特点、断句、大量的新词汇，以及地道的表达，那么在潜移默化之中，学生就会逐渐提高英语的听解和表达能力。

3.5.2教师在教学中提高单词发音的教学水平

英语的学习大概分为发音、词汇和语法三大部分组。

语法和词汇都是平时老师着重讲解的部分，而在讲课时老师的发音会影响整个班级的学生，如果老师在课堂上用标准的发音来教学，一定能在某种程度上大大提高学生的口语和听力水平。

4.结语

总的来说，听力理解是一项较为紧张且互动性很强的活动，因为听者们需要一边听一边同时处理很多不同的任务。

所以要想提高英语听力的能力不是一朝一夕的事情，它需要我们多方面去学习，巩固。

上述提的策略和技巧我们来做的只有两个字“坚持”。

同时在老师的指导下再加以有效的听力训练，并有意识地调整自己的听力策略，把被动接受的周围信息转换为主动吸收的知识。

我相信只要坚持住，我们的听力水平一定会更上一层楼！

参考文献

[1]丁言仁，英语听力学纲要，上海：

上海外语出版社，2001年

[2]董国英，培养英语交际策略意识，提高英语交际能力，科教文汇，2007年

[3]桂诗春应用语言学，长沙:

湖南教育出版社，1998年

[4]桂诗春，宁春言主编，语言学方法论，北京:

外语教学与研究出版社，1998

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上海外语教育出版社，1997年

[6]贾冠杰，外语教育心理学，广西教育出版社，2003年；[7]李延富主编，英语语言学基本读本，济南：

山东大学出版社，1999年

[8]陆国强，现代英语词汇学（新版），上海：

上海外语教育出版社，1999年

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外语教育与研究出版社，2000年

[10]吴效锋，新听力课程怎么教，沈阳出版社，2002年；