最新《慈母情深》名师王崧舟教学实录.docx
《最新《慈母情深》名师王崧舟教学实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新《慈母情深》名师王崧舟教学实录.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新《慈母情深》名师王崧舟教学实录
《慈母情深》名师王崧舟教学实录
王崧舟教学实录--《慈母情深》
师:
孩子们好,大家都准备好了吗?
那我们上课
师:
今天我们一起学习一篇选自梁晓声《母亲》的文章
生课题
师:
当慈母两个字映入你眼帘的时候,你的脑中会闪过怎样的画面?
1:
母亲在为儿女辛勤的工作2:
母亲带着一群儿女在玩3:
母亲在灯很暗的时候为我补衣服
(带着自己的感情再读课题)
师:
你们注意到了老师在慈母情深的深下加了一个着重号,为什么?
1:
可怜天下父母心,母亲对孩子的情很深
2:
梁晓声对母亲不是一般的感情,而是非常深厚的感情
师:
如果不经王老师的提醒,你对这个深字有独特的感觉,那你就有一种独特的语文意识。
梁晓声对慈母有怎样的感情?
出示文字:
我一直想买……攥了钱……
打开学习单,把这段话中空着的词语抄写下来。
震耳欲聋失魂落魄龟裂忙碌攥
指名读这段文字
师:
字正腔圆
重点指导:
龟裂攥着的读音
师:
我们一起来读这段话,生读
师:
震耳欲聋什么意思?
师:
整个词的意思大家都清楚,我只想问一个字的意思,“欲”什么意思?
连起来就是
师:
看到过龟裂的手吗?
谁来描述一下
生:
都是裂开的缝,很干燥
生:
像裂缝的土地一样
生:
我奶奶的手就是这样,很瘦弱的
师:
知道攥吗?
做个动作,如果找个近义词,那就是握
师:
再来读读这段话,王老师知道,读着读着,就会冒出一些问题。
齐读这段话
师:
其实全文的感情就浓缩在这段干干脆脆的话中,而括号里的这些词就是这课的生字,新词
师:
向母亲要过钱吗?
生:
要过的
师:
向母亲要钱有鼻子一酸的感觉吗?
齐读这段话的最后一句,问题来了,为什么我向母亲要钱,会鼻子一酸?
师:
不急?
打开课文,读着读着,有感触的地方,用波浪线工工整整地划下来。
学生默读课文,圈圈划划,
交流
师:
我向母亲要钱,居然鼻子一酸,来读读你的感受,你的发现
生:
……七八十台机器发出震耳欲聋的声音
震耳欲聋:
体会出母亲的工作环境十分恶劣
师:
还有谁也画了这句,我们一起来读读这句话,震耳欲聋什么感觉,再来读一读,把你体会到的放到朗读中
师:
你们曾经听到过震耳欲聋的声音,给你什么样的感觉
生:
烦
生:
吵
师:
你愿意呆在那里吗?
生:
很烦,想尽快离开那里
那就是母亲工作的环境,母亲在这样的环境中是呆一会儿吗?
这个声音会离开吗?
会停止吗?
这噪声还藏在很多的字里行间,你找到了吗?
生:
我大声地喊,
生:
妈
师:
妈后面是个什么号
生:
延长号
师:
这后面是怎样的声音
生:
大声地说
因为这里——七八十台机器发出震耳欲聋的声音
大声地对女人说
女人就在母亲身边
因为——七八十台机器发出震耳欲聋的声音
还有吗?
接着又对我喊
读——七八十台……
在七八十台缝纫机里面说话,都得大声
再读这句话
师:
请你们不要忘记,刚才你们听到噪声会说烦,吵,而母亲在这样地环境中工作了
这只是在今天,昨天的母亲在这样的环境下工作,(七八十台……)明天的母亲还将在这样的……(七八十台……)春天的时候,我的母亲……秋天,冬天……日复一日,年复一年,我的母亲在这样的环境下……我是第一次去……第一次看到母亲工作的环境,如果你就是这个孩子,你想……
生:
我想给母亲换个工作
生:
虽然这短短的一句写不完我们的难受,……但我们可以通过朗读把这样的心情表达出来,看到这样的环境,我的鼻子怎么会不酸那?
继续找
生:
……脊背
师:
谁的脊背,还有一段文字,紧挨着这段文字
出示:
脊背起来了,我的母亲……我的母亲……
师:
还有谁也找到这句了,自己读读这句话,读着读着,会涌起怎样的感觉
指名读
师:
你读出了什么感觉?
师:
读这段文字的时候,什么感觉
师:
你轻松吗?
(生不答)
师:
那是一种感觉(生不答)
师:
你兴奋吗?
生:
我难过
继续指名读
师:
你想通过自己的读,表达一种怎么的心情
生:
我想哭,母亲在这样的环境中工作,她太辛苦了
师:
女孩子的心就是细腻
齐读
师:
这个句子写的非常特别,谁发现了
生:
这一段,每一据话中都有我的母亲
师:
谁还有不一样的发现
生:
这句话是排比句
师:
不一定特别
生:
省略号
师:
为什么特别
生:
还有好多话没说
师:
面还有很多省略号,不一定特别
师:
再读,谁发现了
师:
直起背来的是谁?
我们平常说话,会把我的母亲搁在哪里
生:
前面
师:
读搁在前面的句子
师:
而作者却把我的母亲搁在后面了
比较搁在前面的句子
师:
看过电影,电视,看过慢镜头吧,读读两句话,看看哪句话是慢镜头?
学生自己读这两句话,比较。
师:
那句话带给你慢镜头的感觉
生:
第一句
师:
大声地说,响亮地说
师:
细细地慢慢地看我的母亲,读第一句
师:
你看到了一个怎样的背
生:
极其瘦弱的,弯曲的背
……你看到了
生:
弯曲的背
生:
脊柱突出的背
师:
瘦骨嶙峋的背你看到了,带着你们的想象读这句话
记忆中,我母亲的背不是这样的
生:
我母亲的背是挺拔的
师:
而我现在看到的是……读
师:
转过身来了,我的母亲
师:
我看到了母亲的脸,那是一张怎样的脸
生:
一张粗糙的脸
生:
疲惫的脸
生:
瘦弱的脸
师:
捧着想象,融进去,再读这句
师:
转过身来了,我的母亲
师:
这是我的母亲吗?
我的母亲曾经拥有一张怎样的脸
生:
光洁的脸
生:
红润的脸
生:
洁白美丽的脸(欢迎进入)
师:
这才是我母亲的脸啊,她曾经是……可如今却是……读
师:
转过身来了,我的母亲
……吃惊地看着我
师:
那是怎样地一双眼睛
生:
布满血丝地眼
生:
疲惫的眼
师:
这是我母亲的眼吗?
母亲的眼睛曾经是
生:
炯炯有神的眼睛
生:
清澈的眼睛
师:
……然而,不见了……读
师:
母亲啊母亲,你曾经挺拔的背到那儿去了,你曾经光洁红润的脸到哪里去了?
……到哪里去了,带着自己的疑虑,带着自己的惊诧,再来读这段话,
师读,我的母亲
其他部分学生读
反过来再合作读
师:
母亲的坚挺的背哪里去了?
生:
因为为我辛苦操劳
师:
母亲光洁的脸哪去了
生:
因为养我们儿女,辛苦操劳
师:
母亲水汪汪的眼睛哪里去了?
母亲是怎样挣钱的,……假如你看到母亲挣钱的这个场面,你的心里会怎样的
生:
很不好受
师:
我发现你的眼眶红了
师:
我怎能不难受,不鼻子一酸那
带着这种感觉,再读这段话,现在你明白梁晓声为什么要这样写了吗?
如果你感受到了,你就真正有语文意识了
继续交流
师:
我知道为什么要放在后面了
生:
体会到了作者的困顿,惊讶
生:
母亲掏出一……的毛票
生:
那天,母亲数落了我一段
生:
母亲说完……立刻……立刻……
出示:
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背……
假如你刚才看到的是典型的慢镜头,那么这是一个——
生:
快镜头
师:
从哪儿看出来?
生:
立刻
再读
师:
几个立刻
生:
四个
师:
一个不够,两个,两个不够……
谁来读
指名读
师:
请再立刻一点,再读
师:
这四个立刻几乎是一口气说出来的,谁再来读
生:
能不能做到不换气,学生一口气读完(有些喘不过气来了)
师:
我们一起来
师:
太快了,是吗?
有点受不了,是吗
师:
你是在读文字,动了一下嘴皮子
而母亲却是立刻……师范读
学生再读
师:
立刻是什么意思,找近义词
生:
马上。
生:
迅速
生:
立即
师:
梁晓声,为什么用字这么贫乏,干嘛不用这些字呀?
师:
他不用,我们用,
出示另一句换词的句子
马上……赶紧……迅速……立刻
师:
改不改
生:
不改
生:
改了好像有人在逼着母亲干活了
生:
有这样奇怪的感觉啊
生:
读的不通顺
师:
你们也有这样的感觉吗
师:
我感觉立刻是一个动作比一个动作快
师:
为什么要有这样的感觉
联系母亲干活
生:
母亲干活的时候,几乎是一瞬间……这几个动作是在一瞬间完成的
师:
把这种感觉带进去,我的母亲就是这样干活的,我的母亲就是这样挣钱的,读
继续找找你准确的感觉
师:
从用词的方面,哪句给你的感觉枯燥,乏味,单调
生:
第二句,
师:
是第二句吗
生:
第一句
师:
梁晓声会感觉不到自己用词的单调,乏味吗?
生:
因为母亲的工作就是这样的枯燥,单调
带着这样的感觉再读
师:
母亲啊,你为什么不喘一口气……你为什么不伸个拦腰,又……母亲啊,你为什么不……
师:
这就是我的母亲,我的母亲是怎样挣钱的,就是这样挣钱的
读
师:
看到我的母亲这么劳累,这么辛苦,我怎能不鼻子一酸那
带着这种酸楚的感觉,我们再来读读这句话
师范读,生读
师:
这四个立刻,能改吗?
如果你真真切切意识到了,说明你的语文意识越强
师:
这样的镜头,这样的画面,我的母亲竟然是这样干活的……
当我开口向母亲要钱时,母亲又是怎么说的,怎么做的,默读课文,画出有关句子。
师:
当……当身旁的女人大声呵斥我的时候,母亲是怎么说的
生读
师:
母亲又是怎么做的
生读
出示句子……母亲却已经将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说,我挺高兴他爱看书的
师:
有个细节,王老师相信你特别有感触
生:
塞在我手心里
把塞圈出
师:
读读,母亲的塞,是怎样的塞
生:
迅速地塞
读
师:
工工整整,完完整整再读这句话
师:
这还是怎样的一塞
生:
充满企盼的一塞
师:
把充满企盼放到句子中读
生:
慈爱的一塞
放进去读
师:
这还是怎样的一塞
生:
紧紧地一塞
放进去读
师:
这是毫不犹豫,慷慨地……一塞,我们一起来读。
师:
母亲塞到我手里地仅是钱吗
生:
是爱,是企盼
生:
母亲对我的希望
生:
是辛勤劳动的汗水
师:
塞进我手里的不紧紧是一元五角钱,那更是母亲对我的爱,企盼和母亲辛勤的汗水
回想母亲挣钱的画面,再看母亲给钱的那个细节,我们感受到的是……读课题
这是多么深厚的慈母情啊。
板书——深厚
师:
面对……在那个时候,我鼻子一酸,攥着钱跑了出去,,读
师:
跑出去的后面是一串常常的省略号,我心潮彭湃。
我一遍遍地对母亲说,对着那个在七八十台缝纫机……的母亲说,对着那个脊背弯曲的母亲说,对着那个极其瘦弱的母亲说……
拿出笔,把你想对母亲说的话写下来。
学生动笔写下来
训练:
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去,我在心里一遍又一遍地对母亲说……
师:
我们一起来听听,作为母亲的儿子,作为亲生骨肉,当我第一次看到母亲工作的情景,当我发现母亲原来是那样瘦弱的,我的鼻子一酸,……
学生交流
师:
从你们一遍又一遍对自己说的话中,我感受到你们长大了
老师冒出一个问题
慈母情深,为什么要写长大了?
生:
是母亲的那分深情孕育了你的孝心,让你懂得了长大了要回报母亲
正生:
是因为有了这份慈母情深,才让我……
师:
母亲的这份情不仅深厚,而且深刻,让我知道了,我应该孝顺母亲,关心母亲,这份感情深不深,读课题
王老师不仅深深感动于梁晓声的母亲,也想到了自己的母亲,你们的母亲我想也是这样,把你们当作自己的心肝,……让我们一起用自己的注视,自己的表情,自己的内心……
献上一首《懂你》
最后一行字幕:
谁言寸草心报得三春晖