识字二 第三单元.docx
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识字二第三单元
武汉经济技术开发区实验小学
语文学科第三册教案设计(50张)
课题
7.数星星的孩子
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1学会读写课后田字格里的生字,会认双横线里的生字。
2通过图片是学生会认、会写人物名称。
2学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
2学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
3正确,流利,有感情的朗读课文。
情感态度与价值观
4.通过读课文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心,
发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
重
难
点
重点:
张衡是怎样数星星的?
难点:
发展学生的想象力,探索宇宙奥秘。
课时
两课时
课前准备:
PPT,词卡
教
学
过
程
教师教学设计
学生学习活动
设计意图
第一课时
唱歌,走进活泼的情境
为学生创设快乐的情境,激发他们学习的兴趣。
(一)导入新课,激发兴趣。
1师:
在晴朗的夜晚,我们抬起头,就能看见天上有许多明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。
你们有没有数过星星?
2师生共唱《数星星》的歌曲,营造氛围。
3师:
古时候有个孩子,最喜欢数星星,经常注意观察天上的星星。
他就是著名的天文学家张衡。
今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。
1师:
在晴朗的夜晚,我们抬起头,就能看见天上有许
多明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。
你们有没有数
过星星?
2师生共唱《数星星》的歌曲,营造氛围。
师:
古时候有个孩子,最喜欢数星星,经常注意观察天
上的星星。
他就是著名的天文学家张衡。
今天我们就来
学习《
学习《数星星的孩子》这个故事。
(二)自学生字,初读课文。
读好词语,找出描写星星的句子。
自主读书,感受星空灿烂。
1教师范读,学生将田字格里的生字及读不准的字多读
几遍。
几遍。
3同位读生字,正音。
4抽读生字卡,请小老师带读。
5全班齐读课文,教师指导阅读。
(三)自主读书,感受星空灿烂。
1出示灿烂星空图片。
2天上星星多吗?
文中用了哪些词语?
你能用哪些词语?
结合学生回答,出示卡片:
无数、数不清(正音)
导读:
“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”
3天上的星星美吗?
课文是怎样写的呢?
你能说一说吗?
4指导阅读描写星星的句子,感受星空灿烂。
过渡:
这么多、这么美的星星,难怪小张衡忍不住要仔细
的数数星星,我们就来看看他是怎样数星星的。
的数数星星,我们就来看看他是怎样数星星的。
(四)指导学习生字
课堂练习
练习评价
关注的学生
一.多音字数转
二.形近字组词坐()子()苦()
座()仔()古()
板书设计
课后思考
7数星星的孩子
无数的星星数不清
动作
张衡数星星
语言
武汉经济技术开发区实验小学
语文学科第三册教案设计(50张)
课题
7.数星星的孩子
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1学会读写课后田字格里的生字,会认双横线里的生字。
2通过图片是学生会认、会写人物名称。
2学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
2学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
3正确,流利,有感情的朗读课文。
情感态度与价值观
4.通过读课文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心,
发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
重难点
重点:
张衡是怎样数星星的?
难点:
发展学生的想象力,探索宇宙奥秘。
课时
两课时
课前准备:
PPT,词卡
教
学
过
程
教师教学设计
学生学习活动
设计意图
第二课时
合作探究,了解张衡是怎样数星星的
走进文本,了解张衡小时候爱好天文,细心观察天象。
(一)复习导入,朗读课文
(二)合作探究,了解张衡是怎样数星星的。
A数的认真
1自由读第一自然段,画出张衡数星星认真的句子。
2师:
“一颗、两颗”后面是什么标点?
指名上黑板加标点。
3师出示:
①一颗、两颗一直数到几百颗。
②一颗、两颗……一直数到几百颗。
教师进行对比读
B善于发现
师:
这么多的星星哪数的清呢?
奶奶也和老师一样有
这样的问题,看看小张衡是怎么说的吧。
1同位读第2、3自然段,奶奶和张衡的对话。
2女同学读奶奶的话,男同学读张衡的话,教师指导学生
读出奶奶的亲切。
3请学生发言从张衡的话中你知道了哪些有关星星的知识。
4感悟张衡的话:
“星星是在动,可不是乱动,您看,这颗
创设情境,分角色读好对话。
联系课文理解“刻苦专研”的意思。
性和那颗星总是离的那么远。
”
C刻苦钻研
1师:
这时爷爷也来了,自由读爷爷的话。
(第四自然段)
2爷爷讲的知识你们读懂了吗?
(不要求回答)
3展示星象图,结合描述:
现在让我们和小张衡一块儿
去数星星吧,瞧,这七颗星连起来成为一组,叫北斗星。
离它们不远的那颗星叫北极星。
4现在你们说说,爷爷告诉了张衡哪些天文知识?
请两
位同学扮演爷爷和张衡,正坐在院子里看着漫天的星星谈
话。
(通过担当角色,进入情境,加深对课文的理解)
5练习正确流利有感情的朗读爷爷的话。
6指导读懂第5自然段:
(1)张衡听了爷爷的话心里是怎么想的,又是怎么做
的?
老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话……”
(2)读第5自然段,找答案。
(3)这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗?
(4)学生回答,理解此处说明他观察星星很仔细、刻苦。
(5)指导朗读:
“几次”要重读,当张衡看清楚星星的
高兴之情也要读出来。
(三)多种形式阅读,渗透思想教育。
1齐读全文,加深理解。
2分角色朗读。
3读了张衡的
故事你学习到了什么呢?
学生畅谈学后体会。
(四)指导学习生字
课堂练习
练习评价
关注的学生
造句只要…就…
板书设计
课后思考
7数星星的孩子
无数的星星数不清
动作
张衡数星星语言
武汉经济技术开发区实验小学
语文学科第三册教案设计(50张)
课题
8.徐悲鸿画马
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1学会读写课后田字格里的生字,会认双横线里的生字。
2通过图片是学生会认、会写人物名称。
2学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
2学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
3正确,流利,有感情的朗读课文。
情感态度与价值观
4.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好,是他勤学苦练的结果,
从而让学生知道不管学什么都要有勤奋的精神,才能学有所成。
重难点
重点:
徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。
难点:
欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。
课时
两课时
课前准备:
PPT,词卡
教
学
过
程
教师教学设计
学生学习活动
设计意图
第一课时
自主识字
激趣导入,学习本课生字。
扫清阅读障碍
(一)导入新课。
师:
在中国,画家徐悲鸿的名字,几乎家喻户晓,所以为人熟悉,是与他善于画马有关。
徐悲鸿笔下的马,超凡脱俗、豪迈奔放。
今天,我们一起来学习徐悲鸿画马的故事。
(二)初读课文。
1学生借助拼音尝试自读课文。
2找出文中要求学会和会认的字,用圆圈和横线标出来,借助拼音读几遍,小组合作练读。
3用多种形式(同位读、小老师带读)巩固生字认读。
4把学生放在课文中,你会读吗?
练习把课文读正确。
(三)精读课文。
学习第一自然段
1师范读第1自然段,画出难懂的词语。
(举世闻名、擅长)
2小组合作,理解词语。
3全班交流,用词语造句加深理解。
4这段告诉了我们什么?
(简单介绍徐悲鸿)
(四)指导学习生字
理解举世闻名
课堂练习
练习
评价
关注的学生
听写
板书设计
课后思考
8徐悲鸿画马
仔细观察入了迷获得成功
常常擦破整天奔马图
继续追赶贴满
武汉经济技术开发区实验小学
语文学科第三册教案设计(50张)
课题
8.徐悲鸿画马
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1学会读写课后田字格里的生字,会认双横线里的生字。
2通过图片是学生会认、会写人物名称。
2学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
2学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
3正确,流利,有感情的朗读课文。
情感态度与价值观
4.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好,是他勤学苦练的结果,
从而让学生知道不管学什么都要有勤奋的精神,才能学有所成。
重难点
重点:
徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。
难点:
欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。
课时
两课时
课前准备:
PPT,词卡
教
学
过
程
教师教学设计
学生学习活动
设计意图
第二课时
了解徐悲鸿画马的成功与他仔细观察,勤学苦练分不开
(一)复习导入
(二)精读课文学习第二自然段
1展示《奔马图》,师:
这就是徐悲鸿的作品。
你看他笔下的
马多像真的呀!
他是怎样画的这么好的呢?
自由读第2自然段。
2师:
徐悲鸿为了画好奔跑的马,他是怎么做的呢?
(常常
跟在马车后面,仔细观察马跑动时的神态和肌肉变化)
3指导阅读相应的语句,强调“常常”、“仔细”,突出徐悲鸿
画马时表现的刻苦精神。
4齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事,交流:
此事说明了什么?
5结合学生实际,体会徐悲鸿勤学苦练的精神。
师:
平时,我们如果摔交了,会有什么样的表现,再和徐悲鸿
比较一下,你想说些什么?
6指导阅读该段,让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、
刻苦学画的。
体会他入迷的境界,读出奔马气势雄壮,四蹄生风的力量。
(三)学习第三自然段
1自由读第3自然段,画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。
2全班交流所画的句子。
3指导阅读该段,重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句(“几
乎”、“每天”、“贴满”、“整天”、“沉浸”)
过渡:
正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年,最后终于获
得了成功。
我们接着看,看看他取得了怎样的成绩。
(四)学习第四、五自然段
1齐读第4虽然段,想想徐悲鸿笔下的马有什么特点。
2指名回答。
(具有各自的神态和性格)
3小老师带读描写《奔马图》的语句,图文结合加深理解。
4指导阅读该段,边读边想像《奔马图》所描绘的情景。
5师:
最后一自然段又告诉我们什么?
?
(骏马图的影响)
(五)指导书写
1这些字的结构有什么特点?
归类说说。
2你看清了哪个字在田字格中所占的位置?
说一说。
3教师范写。
4学生描红。
5展示评价。
课堂练习
练习
评价
关注的学生
听写
板书设计
课后思考
8徐悲鸿画马
仔细观察入了迷获得成功
常常擦破整天奔马图
继续追赶贴满
武汉经济技术开发区实验小学
语文学科第三册教案设计(50张)
课题
9.爱问的霍金
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1学会读写课后田字格里的生字,会认双横线里的生字。
2通过图片是学生会认、会写人物名称。
2学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
2学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
3正确,流利,有感情的朗读课文。
情感态度与价值观
4.理解课文内容,教育学生平时多留心观察事物,遇事多问几
个为什么。
重难点
重点:
抓住霍金“爱问”的特点及指导阅读对话。
难点“探求科学知识的种子,已在他幼小的心灵深处扎下了根。
”的理解及情感教育。
课时
两课时
课前准备:
PPT,词卡
教
学
过
程
教师教学设计
学生学习活动
设计意图
第一课时
自主识字
检查学生的预习成果,了解学情
(一)迁移导入
师:
前面我们学习了《数星星的孩子》,知道了张衡小时候在动脑筋,正是由于这个原因,他才成为一个著名的科学家。
今天我们又要认识一位科学家—霍金,他小时候也是一个爱动脑筋、爱发问的孩子,看看他又有什么样的故事吧!
(二)识字教学
1这节课我们又要认识几个生字朋友,学生自读课文,边读边在文中圈出生字。
2这些生字中哪些是你的新朋友?
(不认识的)哪些是老朋友(已经认识的)你是怎
么记住老朋友的样子的?
(学生说字形特点)
3小组合作,看谁结识的新朋友多。
(比比谁读得好,记得快)
4(教师出生字卡)检查反馈,学生开火车读,个别读,齐读。
(三)初读课文
1生字朋友要回家了,你记住了它吗?
自己试着读读课文。
2鼓励读自己认为读得好的段落,其余同学指出发现的问题,比比谁会读,谁会听。
对读得好的学生和听的认真的学生给予鼓励。
(四)精读课文
1学生齐读第1自然段,思考:
这段告诉我们什么?
2指名回答:
介绍霍金是世界著名德望科学家以及霍金小时候喜欢问问题。
3师:
课题为《爱问的霍金》,课文有哪些地方说明霍金爱问问题,找一找,画一画,读一读。
4师:
课文重点写了霍金爱问问题的几件事,分别是什么?
5小组合作自学,针对以上问题,学生自由读课文,找答案。
6全班交流,指名回答。
过渡:
师:
下面我们就仔细来看看“霍金是怎样爱问问题的。
”
具体讲解霍金的两次问话
(五)指导写字
“特别”“缠”来体会霍金的爱问
抓住“爱问”的特点展开教学
课堂练习
练习
评价
关注的学生
一.比一比,再组词
另()司()此()求()
别()词()些()球()
板书设计
课后思考
9爱问的霍金
特别喜欢问这问那
武汉经济技术开发区实验小学
语文学科第三册教案设计(50张)
课题
9.爱问的霍金
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1学会读写课后田字格里的生字,会认双横线里的生字。
2通过图片是学生会认、会写人物名称。
2学会课后田字格里的生字,会认双横线中的生字。
2学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
3正确,流利,有感情的朗读课文。
情感态度与价值观
4.理解课文内容,教育学生平时多留心观察事物,遇事多问几
个为什么。
重难点
重点:
抓住霍金“爱问”的特点及指导阅读对话。
难点“探求科学知识的种子,已在他幼小的心灵深处扎下了根。
”的理解及情感教育。
课时
两课时
课前准备:
词卡,PPT
教
学
过
程
教师教学设计
学生学习活动
设计意图
第二课时
一、复习导入。
1、出示去拼音生字学生认读。
2、出示词语学生认读。
二、朗读课文。
1、上节课我们知道了霍金小时侯是个非常爱问问题的孩子,他经常问爸爸、妈妈各种问题,现在就请你们在小组里分角色朗读课文。
2、学生在小组里朗读课文。
3、分小组汇报朗读。
4、学生评议。
5、小结:
同学们读的真不错,霍金从小就是一个爱问问题的孩子,正因为他这么爱动脑筋,从小就爱探求科学知识,长大了才成为一名世界闻名的科学家,希望同学们也象霍金那样,爱动脑筋,多提问题。
三、课后练习。
1、出示三组句子
张衡非常认真地数星星。
霍金特别喜欢问这问那。
徐悲鸿画马十分刻苦。
2、自由读句子。
3、比较这几组句子里带点的词语。
4、教师讲解。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、感情朗读课文。
3、同步练习。
课堂练习
练习
评价
关注的学生
思考:
你从霍金的故事中学到了什么?
日积月累:
不能则学,不知则问,虽知必让,然后为知。
--汉韩缨
板书设计
课后思考
9爱问的霍金
特别喜欢问这问那
武汉经济技术开发区实验小学
语文学科第三册教案设计(50张)
课题
长歌行
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1.正确认读3个生字和多音字“少”。
过程与方法
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗
情感态度与价值观
3、在熟练诵读的基础上,体会青春年华的宝贵,激
起学生珍惜时光,发奋努力,不要等到老了再后悔。
重点
重点:
正确认读生字,并能有感情地朗读古诗、背诵古诗
难点
逐步培养学生多读自悟古诗的能力,读出古诗的意味,体会青春年华的宝贵,激起学生珍惜时光、发奋努力是教学难点。
学生珍惜时光、发奋努力。
课时
一课时
课前准备:
PPT,词卡
教
学
过
程
教师教学设计
学生学习活动
设计意图
第一课时
自主识字,合作交流
扫清阅读障碍
一、激趣谈话,引发体验
1、同学们,你觉得自己聪明吗?
这节课,就让我们来读一读《长歌行》,一起到古诗智慧园里展示自己的聪明才智,进行一次“智慧之旅”吧!
相信你一定会有很多新的发现。
2、揭示课题。
二、教学互动,熟读成诵
1、活动一:
采摘“智慧果”
(1)学生自由读古诗,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式来读一读、认一认。
(2)瞧!
智慧果兄弟们手拉着手来了!
想和它们打声招呼吗?
在组内自由认读,争取把字音读准。
互动反馈生字认读。
识字游戏
2、活动二:
走进“智慧屋”
(1)多漂亮的智慧小屋。
让我们进去看看有什么秘密吧!
(2)原来古诗《长歌行》也来到了智慧小屋。
快把它读一读,看谁能把这首古诗读得既正确,又流利。
(3)反馈
3、活动三:
播撒“智慧种”
(1)你要是能读出古诗的韵味,你就能帮智慧爷爷把种子播撒在这块智慧的土壤里了!
(2)教师范读,播撒智慧种,并简单介绍这首古诗,学生边看图边欣赏。
(3)激活体验:
听了教师朗读古诗,以及对古诗简要的介绍,你有什么感受?
(4)朗读训练,入情入境。
(5)反馈交流
4、活动四:
勇攀“智慧峰”
(1)把这首古诗背下来了,你就能攀上“智慧峰”了。
加油!
自己先试着背一背。
(2)自由展示,指名背诵。
(3)全班齐背古诗,共同攀登“智慧峰”。
三、展示交流,拓展积累
活动五:
装扮“智慧树”
1、出示课前提供学生的搜集古诗相关资料的方案。
2、展示交流
3、用学生自己收集的优秀作品装扮智慧树。
4、推荐作品,拓展积累。
四、诵读小结,分享体验
课堂练习
练习
评价
关注的学生
百()东到海,
何时复()归。
少壮()()(),
()()徒伤悲。
板书设计
课后思考
古诗诵读长歌行
果园图小屋图
土壤图山峰图大树图
武汉经济技术开发区实验小学
语文学科第三册教案设计(50张)
课题
语文乐园(三)
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1通过我来试试,引导学生读偏旁相同的字组成的词、
2通过图片是学生会认、会写人物名称。
读意思相近的句子。
过程与方法
2.读诙谐中蕴藏真理的短文,引导学生用部首查字法查字。
情感态度与价值观
3.通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得
4.通过我的作品引导学生积累喜欢的语言,培养审美情趣。
重难点
重点:
认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字。
难点:
学会用部首查字典,培养学生初步的独立识字能力。
课时
两课时
课前准备:
PPT,词卡
教
学
过
程
教师教学设计
学生学习活动
设计意图
第一课时
了解查字典四部曲,按照书本上的方法查字
掌握学习方法,不断实践,学会熟练查字典。
我来试试
读一读
1出示词语卡片(其中偏旁用红色标记),学生试读。
2通过找朋友的形式给词语分类。
如:
我是棉纱,我的朋友在哪里?
3归类后引导学生观察:
你发现了什么?
引导学生发现偏旁和字义的关系。
4认识三个偏旁,采取多种形式练习读。
5想一想,你还知道哪些带有这三种偏旁的词语。
查一查,认一认。
1激趣:
“字典里住着许多字宝宝,要想帮他找到家,必须知道去他家的路线,中途有三个岔道口,同学们可得记住哦!
要不然你会迷路的。
”帮助认识“部首目录”、“检字表”、“正文”。
2教师讲解查字典的方法、程序,学生试查字典。
确定部首→在部首目录中查找部首→在检字表中查字→在正文中查字
部首目录去掉部首
↑的笔画数
如:
秩→禾→(“禾”页数)→失→正文页数→zhì
(5画)↓(5画)
检字表
3生说查字典的方法,自由或合作查“序”、“妙”。
4用部首查字法查出自己的姓名的方法进行练习巩固。
读一读,比一比
1出示两个句子,让学生自读。
2对比读,启发学生发现。
3通过多次朗读,将“终于”放入一定的语言环境中体会该词的大意。
4让学生用“终于”一词造句,初步感受汉语言的魅力。
课堂练习
练习
评价
关注的学生
板书设计
课后思考
武汉经济技术开发区实验小学
语文学科第三册教案设计(50张)
课题
语文乐园(三)
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1通过我来试试,引导学生读偏旁相同的字组成的词、
2通过图片是学生会认、会写人物名称。
读意思相近的句子。
过程与方法
2.读诙谐中蕴藏真理的短文,引导学生用部首查字法查字。
情感态度与价值观
3.通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得
4.通过我的作品引导学生积累喜欢的语言,培养审美情趣。
重难点
重点:
认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字。
难点:
学会用部首查字典,培养学生初步的独立识字能力。
课时
两课时
课前准备:
PPT,词卡
教
学
过
程
教师教学设计
学生学习活动
设计意图
第二课时
看图说话
了解观察的方法,学用句式,学会表达
读一读
1学生自读短文,圈出不认识的字。
2引导学生利用查字典,解决疑难字的字音。
3小组合作