小学科学《保护生物多样性》教案教学设计与同步练习.docx

小学科学《保护生物多样性》教案教学设计与同步练习.docx

《小学科学《保护生物多样性》教案教学设计与同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学《保护生物多样性》教案教学设计与同步练习.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学科学《保护生物多样性》教案教学设计与同步练习

教科版小学科学《2.7保护生物多样性》教案

课题

保护生物多样性

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。

2.知道生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。

3.知道人类不良行为使生物多样性面临着威胁。

科学探究目标

1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。

2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。

3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。

科学态度目标

能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。

科学、技术、社会与环境目标

意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。

教学

重难点

重点：

保护生物多样性的重要性。

难点：

从多角度分析生物多样性被破坏的原因并提出保护策略。

教学

准备

为学生准备：

关于保护生物多样性的资料。

教师准备：

有关生物多样性及保护的多媒体材料、教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.导入：

（教学提示：

播放有关地球生物多样性的视频。

）地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。

保护生物多样性已经成为人类共同的话题。

2.提问:

通过前6课的学习，大家现在能总结一下生物多样性是什么吗？

（预设：

地球上的生物种类繁多，每一类别下又有许许多多不同的个体，因此生物表现出了多样性。

）

3.讲解：

生物多样性是描述自然界多样性程度的一个广泛的概念，包括动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，分别被称为物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

4.揭题：

（教学提示：

出示几张人类破坏环境、生物灭绝的图片或播放相关视频。

）生物多样性的现状到底如何？

我们为什么要保护生物多样性？

怎样保护？

让我们通过今天的课堂一探究竟吧！

（板书：

保护生物多样性）

生态系统：

在一定的空间范围内，生物与环境构成的统一整体。

聚焦

【设计意图】由视频导入直接聚焦生物多样性，并从其概念入手提问，引导学生回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间相互依存、相互作用、相互影响的关系。

探索

与研讨

探索一：

保护生物多样性的意义

1.提问：

我们为什么要保护生物多样性？

（预设：

因为每一个物种都是独一无二的；因为多种多样的生物具有不同的价值；因为我们应该与自然和谐相处。

）

2.追问：

我们可以通过哪些途径更全面地了解保护生物多样性的意义？

（预设：

可以通过查阅资料，网络查询，向长辈、老师请教，访问生物领域的专业人员等。

）

3.布置任务：

指导学生分组活动并进行组内交流与讨论。

4.小结：

生物多样性维护了自然界的生态平衡，对人类的健康和生存至关重要。

生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。

探索二：

保护生物多样性的措施

1.活动：

播放视频介绍我国自然保护区（青海湖国家级自然保护区、敦煌西湖国家级自然保护区等）和相关的法律法规（《中华人民共和国森林保护法》《中国自然保护纲要》《生物多样性公约》等），引导学生认真观看。

2.提问：

人们目前都采取了哪些措施来保护生物的多样性？

（预设：

建立自然保护区，对濒危物种进行就地保护、迁地保护;建

探索

与研讨

立自然保护区，对濒危物种进行就地保护、迁地保护;建立动物园、植物园，人工辅助保护;建立植物种子库、花粉库,动物精子库;颁布相关法律法规，并开展宣传和教育活动等。

）

3.讲解：

自然保护区是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。

人类建立自然保护区已有百余年的历史。

探索三：

制作“保护生物多样性”宣传海报

1.布置任务：

指导学生分组讨论，商定海报主题及宣传内容，合作设计制作海报。

提示学生海报形式和内容尽量多元化，突出教育性和宣传性。

2.活动：

进行班级海报展览，并邀请语文老师、美术老师共同参与评价。

研讨汇报

拓展

与小结

1.小结：

生物多样性与人类生活息息相关，对人类而言有非常重要的价值，一旦失去就无法再生。

我们研究自然、认识自然，是为了更好地保护自然，实现可持续发展。

保护生物多样性，就是保护我们自己。

2.拓展：

调查我们家乡保护生物多样性的现状，并以小作文的形式呈现，要求结合本单元学习的知识说一说自己的想法与建议。

板书

设计

教学

反思

课前布置学生查阅有关生物多样性的现状、生物多样性与人类的关系的资料的任务，这既丰富了探索一中的学习素材，又培养了学生查阅资料并从中提取有效信息的能力。

对于人类保护生物多样性正在采取的措施，可以从世界环保组织的倡议和举措及中国的行动方面进行介绍，提升学生分析、整理、归纳的思维能力。

课后

作业

三、选择题。

1.人类的衣食住行所需要的材料都是从（）获取的。

A.商店B.家里C.大自然中

2.人们种植棉花主要是利用该生物的（），培育出品种繁多的金鱼是利用它的（），采摘忍冬（金银花）的花蕾是利用它的（）。

A.美学价值B.药用价值C.经济价值

3.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

”这句诗充分说明了（）。

A.环境影响生物B.生物适应环境C.生物影响环境

4.（多选）由于人类的乱砍滥伐、过度捕杀野生动物以及城市化进程加快，地球生态环境发生了（）的变化。

A.生物数量减少

B.气候好转

C.空气、水体和土壤污染加剧

6.下列保护生物多样性的措施中，不合理的是（）。

A.建立自然保护区

B.建立濒危物种基因库

C.将濒危物种集中起来培养或饲养

参考答案

三、1.C2.CAB3.A4.AC6.C

《2.7保护生物多样性》教学设计

【教材简析】

《保护生物多样性》是六年级下册《生物的多样性》单元的第7课。

本课完成了课程标准里的“12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。

12.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。

12.4.2认识到保护身边多种多样的生物非常重要”学段目标。

此前，学生通过学习已经知道了从古至今生物种类多种多样。

那么本课的内容则落在“组织学生研究生物多样性与我们人类的关系以及探索如何更好地保护生物多样性”上。

本课首先通过组织学生查阅资料，小组进行交流，讨论为什么应该保护生物多样性。

然后通过查阅资料，使学生了解目前保护生物多样性正在采取的措施。

最后通过制作《保护生物多样性》的宣传海报，使学生巩固本课的学习内容。

【学生分析】

学生需要在以下几方面有一定的基础认知：

1.从宏观上知道生物多样性包括哪些方面的多样性。

2.对从古至今物种的多样性有一个整体的认识。

3.能客观看待生物之间的食物链关系以及生物与非生物之间的环境依赖影响关系。

经了解，这些基础认知都是学生比较欠缺的，所以教师要根据学生的前概念情况及教学条件提供一些资料，如课件、视频资料等，帮助学生理解本课内容。

【教学目标】

科学概念目标

1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。

2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。

3.人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。

科学探究目标

1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。

2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。

3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。

科学态度目标

能够自觉采取行动保护生物及周围环境。

科学、技术、社会与环境目标

意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。

【教学重难点】

重点：

查阅资料，交流讨论，从而得出保护生物多样性的方法。

难点：

学生对生物多样性与人类生活关系原有知识储备不足，生活体验不足，进而影响理解保护生物多样性的重要意义。

【教学准备】

为学生准备：

关于保护生物多样性的资料。

教师准备：

有关生物多样性及保护的多媒体材料。

【教学过程】

一、聚焦

1.看视频引入。

播放一段生物多样性的视频资料，提问：

生物的多样性包括哪些方面？

学生回答问题。

2.谈话：

地球生物包括植物、动物、微生物等，每一类别下又有许多许多种生物，这些物种数量非常庞大，形成了生物的多样性。

（板书：

生物多样性）

3.提问：

这些物种之间有什么样的联系？

4.小结：

各种各样的生态系统都包括四个基本组成部分，分别是无机环境、植物、动物和微生物。

每个生态系统中共同生活的生物之间依靠食物链相互联系，就是这种联系使它们共同维持着生态系统的结构与功能。

设计意图：

在问题抛出后，学生必然对生物的多样性有一个整体宏观的认识，回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。

以此为基础，将话题聚焦到“保护生物多样性”，提出“为什么要保护生物多样性”“怎样保护生物多样性”的问题就顺理成章了。

二、探索

活动一：

思考为什么应该保护生物多样性

1.谈话：

在现代工业发展过程中，人们忽视了对生态环境的保护，破坏了自然界的生态平衡。

学生观看图片资料。

2.提问：

我国生物多样性面临着怎样的威胁？

学生查阅国内案例资料，交流讨论并汇报。

（1）学生汇报植物面临威胁的案例。

（2）学生汇报动物面临威胁的案例。

（3）学生汇报生态系统面临威胁的案例。

3.小结：

我国生物多样性面临的威胁归纳起来包括生态系统多样性的破坏、物种灭绝的加速和基因多样性的减少。

4.提问：

面对这种现状，你想说些什么？

学生自由发表言论。

（教师适时板书：

保护）

5.提问：

同学们可以结合生物多样性和我们人类生活之间的关系进行思考，我们人类为什么要保护生物的多样性？

学生查阅资料，互动交流，进行汇报。

6.小结：

地球上各种各样的物种为人类提供了丰富的食物、能量、种类齐全的药材和充足的工业原料等。

同时，多种多样的生物也是旅游业的重要资源。

生物多样性是人类赖以生存的物质基础，保护生物多样性，维护人类可持续发展，是我们每一个人不可推卸的责任。

7.追问：

如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？

8.小结：

每一种生物都生活在一定的生态系统中，某种生物数量的减少或灭绝会影响它所在的生态系统。

人口的过度增长破坏了野生生物的栖息地，过度消耗了生物资源，污染了空气、水和土壤，使很多物种在地球上消失，并且这一步伐正在加快。

生态系统的剧变加速了生物种类和基因多样性的丧失，最终影响整个地球上的生命，包括人类的生存。

如果不制止，人类将生活在孤独中，最终走向灭绝。

9.追问：

保护生物多样性迫在眉睫，它有着怎样重要的意义呢？

学生查阅资料，交流汇报。

10.小结：

生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，我们的衣食住行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。

生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料，我们的食物全部来源于自然界。

只有维持生物多样性，我们的食物品种才会不断丰富。

另外，生物多样性还在保持土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥着重要作用。

与此同时，生物多样性的维持将有益于一些珍稀濒危物种的保存，尤其是那些处于灭绝边缘的濒危物种。

一旦它们消失了，人类将永远丧失这些宝贵的生物资源。

设计意图：

了解生物多样性所面临威胁的现状能更有效地激发学生想要主动保护生物多样性的意愿，进而引导学生结合生物多样性与人类生活之间的关系引发为什么要保护生物多样性的思考。

为了进一步强化学生想要保护生物多样性的想法，试用反例“如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？

”引导学生深层次体会到生物多样性与人类生命息息相关的关系，从而意识到生物多样性对人类生存发展的重大意义。

此设计通过逐层引导，使学生逐步感受到生物多样性对人类社会生活甚至人类种族生命延续的重要性。

活动二：

交流讨论保护生物多样性的方法

1.提问：

为了保护生物的多样性，人们都做了些什么？

学生小组合作，查阅资料，交流讨论，归纳整理，填写记录表并汇报。

2.小结：

为了保护生物多样性，人类采取了一些措施。

我们通过建立自然保护区，进行就地保护、迁地保护；通过建立动物园、植物园等措施，对比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种进行人工辅助保护。

此外，我们还建立了基因库。

大多数基因库贮藏主要农作物的种子。

与此同时，我们还制定了相关法律来保护生物多样性，并开展了生物多样性保护方面的宣传和教育。

设计意图：

学生通过查阅资料、相互交流等方式了解人类为了保护生物多样性所采取的一系列措施。

活动三：

制作保护生物多样性的宣传海报

1.商定宣传海报主题。

学生组内商定。

2.制定宣传海报内容。

学生根据本课所学制定海报内容。

3.设计海报封面。

学生对海报封面进行整体的文字图画设计。

4.展示海报。

学生展示交流，相互改进。

设计意图：

本活动是本课研究成果的展示与交流。

海报的制作基于“为什么保护生物多样性”和“如何保护生物多样性的研究”，一方面呈现各小组的研究成果，另一方面引领学生树立保护生物多样性的意识，同时也是对本课重点内容的总结与巩固。

活动四：

集体研讨

1.提问：

为了保护生物多样性，我们能做哪些力所能及的事？

学生思考，交流讨论。

2.小结：

我们可以参与植树造林活动，不食用野生动物，不购买野生动物制品，节约水、电、煤气，避免使用杀虫剂、除草剂，减少塑料制品及一次性纸杯和餐具的使用，避免白色污染，减少一次性电池的使用，将垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。

设计意图：

本环节旨在解决我们能为保护身边环境中生物的多样性做哪些力所能及的事情。

三、课堂小结

通过以上学习，我们知道了保护生物多样性的方法以及保护生物多样性就是保护我们人类自身长远发展的重要意义。

【板书设计】

《2.7保护生物多样性》同步练习

一、基础知识填空

1.在地球上，各种各样的生物相互依存、相互作用、相互影响。

2.每一个物种都是独一无二的。

3.多种多样的生物具有不同的价值。

4.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。

5.生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。

6.保护生物多样性采取的措施

（1）建立自然保护区保护濒危物种。

自然保护区是为了保护生物多样性，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。

敦煌西湖国家级自然保护区

（2）建立植物种子库和花粉库。

（3）建立动物精子库。

（4）颁布相关法律法规。

（5）开展生物多样性保护方面的宣传和教育。

二、判断题

1.人类生活离不开生物多样性，其他生物不需要生活在生物多样性的环境中。

（×）

2.人类是生物大家族中的一员，保护生物多样性有益于保护人类自己。

（√）

3.地球上生物很多，灭绝几种没关系。

（×）

4.多样性的生物对人类有不同的价值。

（√）

5.建立自然保护区有利于保护生物多样性。

（√）

三、选择题

1.关于生物多样性的意义，下列叙述错误的是（C）。

A.人类的食物几乎全部取自于各类生物

B.许多动植物都可以作为药材

C.所有的生物都具有经济价值

2.“千里之堤，溃于蚁穴。

”这句话充分说明（B）。

A.环境影响生物B.生物影响环境C.生物适应环境

3.对于生物多样性，下列说法错误的是（A）。

A.保护生物多样性主要是出于人类的爱心，生物多样性对人类生存并不重要

B.生物多样性对维护地球环境很重要

C.保护生物多样性首先要保护它们的生存环境

四、材料分析题

阅读短文，回答下列问题。

自从6亿年前多细胞生物在地球.上诞生以来，物种大灭绝现象已经发生过5次，前5次灭绝自然而为。

现在进行之中的第六次物种大灭绝，人类成为罪魁祸首。

工业革命以来，地球人口不断增加，需要的生活资源越来越多，人类的活动范围越来越大，对自然的干扰越来越多，大批的森林、草原、河流消失了，取而代之的是公路、农田、水库……生物的自然栖息地被人类活动的痕迹割裂得支离破碎。

（1）人类行为推动着第六次物种大灭绝进行。

（2）人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减？

破坏生物的自然栖息地，如砍伐森林过度放牧环境污染、填海造陆等。

（3）建立自然保护区有利于保护生物的自然栖息地。