《曹刿论战》教案.docx
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《曹刿论战》教案
《曹刿论战》教案
教学目标：
1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
教学重点：
1、积累文言词汇，掌握常用字的古今义。
2、了解本文技术战争详略得当的特点。
教学难点：
理解曹刿有关战争问题的论述。
教学过程：
一、导入新课
中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。
如三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考。
今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例——长勺之战。
二、文学常识
1、《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以后二百多年间的许多史料。
2、关于历史散文体例
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：
通过各国史实个别独立地排列载述。
以完成对某一历史进程的叙述。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：
即以事件为经，以事件为纬来学些史实。
它的有点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于几种而广泛地棉鞋人物。
《春秋》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：
即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
这种体例对后世影响很大。
三、题解
“曹刿论战”意思是曹刿论述作战的道理，表明文章的重点不在记叙战斗情况，而在记叙曹刿“论”战略、战术。
“战”指齐鲁之间的“长勺之战”。
题目概括了文章的主要内容。
四、创作背景
本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。
《曹刿论战》记载了发生在公元前684年，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。
五、生字
曹刿（guì）间（jiàn）玉帛（bó）未孚（fú）辙（zhé）靡（mǐ）
六、词语
曹刿：
春秋时鲁国大夫。
著名的军事理论家。
十年：
鲁庄公十年（公元前684年）。
齐师：
齐国的军队。
齐，在今山东省中部。
师，军队。
伐：
攻打。
我：
指鲁国。
《左传》根据鲁史而写，故称鲁国为“我”。
公：
诸侯的通称，这里指鲁庄公。
肉食者：
吃肉的人，指当权者。
谋：
谋议。
间：
参与。
鄙：
鄙陋，目光短浅。
乃：
于是，就。
何以战：
就是“以何战”，凭借什么作战？
以，用，凭，靠。
衣食所安，弗敢专也：
衣食这类养生的东西，不敢独自享用。
安：
有“养”的意思。
弗：
不。
专：
独自专有，个人专有。
必以分人：
省略句，省略了"之"，完整的句子是“必以之分人”。
一定把它分给别人。
以，把。
人：
指鲁庄公身边的近臣或贵族。
遍：
一作“徧”，遍及，普遍。
牺牲玉帛：
古代祭祀用的祭品。
牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。
玉，玉器。
帛，丝织品。
加：
虚报夸大。
小信未孚：
（这只是）小信用，未能让神灵信服。
孚，使人信服。
福：
名词作动词，赐福，保佑。
狱：
（诉讼）案件。
察：
明察。
情：
实情。
忠之属也：
这是尽了职分（的事情）。
忠，尽力做好分内的事。
属，种类。
可以一战：
就是“可以之一战”，可以凭借这个条件打一仗。
可，可以。
以，凭借。
战则请从：
（如果）作战，请允许（我）跟从去。
从：
随行，跟从。
公与之乘：
鲁庄公和他共坐一辆战车。
之，指曹刿。
长勺：
鲁国地名，今山东莱芜东北。
败绩：
军队溃败。
驰：
驱车追赶。
辙：
车轮碾出的痕迹。
轼：
古代车厢前做扶手的横木。
遂：
于是，就。
逐：
追赶，这里指追击。
既克：
已经战胜。
既，已经。
夫战，勇气也：
作战，（是靠）敢作敢为毫不畏惧的气概。
夫，放在句首，表示将发议论，没有实际意义。
一鼓作气：
第一次击鼓能振作士气。
作，振作。
再：
第二次。
三：
第三次。
彼竭我盈：
他们的勇气已尽，我们的勇气正盛。
彼，代词，指齐军方面。
盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛。
难测：
难以推测。
测，推测，估计。
伏：
埋伏。
靡：
倒下。
七、疏通课文
原文：
十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？
”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：
“何以战？
”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：
“小惠未遍，民弗从也。
”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：
“小信未孚，神弗福也。
”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：
“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：
“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：
“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”
译文：
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。
鲁庄公将要迎战。
曹刿请求拜见鲁庄公。
他的同乡说：
“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？
”曹刿说：
“当权者目光短浅，不能深谋远虑。
”于是入朝去见鲁庄公。
曹刿问：
“您凭借什么作战？
”鲁庄公说：
“衣食这一类安身立命的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。
”曹刿回答说：
“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。
”鲁庄公说：
“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我（从来）不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。
”曹刿说：
“这只是小信用，不能让神灵信服，神是不会保佑你的。
”鲁庄公说：
“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。
”曹刿回答说：
“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。
如果作战，请允许我跟随您一同去。
”
鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。
鲁庄公将要下令击鼓进军。
曹刿说：
“现在不行。
”等到齐军三次击鼓之后。
曹刿说：
“可以击鼓进军了。
”齐军溃败。
鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。
曹刿说：
“还不行。
”说完就下了战车，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：
“可以追击了。
”于是追击齐军。
战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。
曹刿回答说：
“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。
第一次击鼓能够振作士气。
第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。
他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。
像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。
我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。
”
八、文言知识积累
通假字
小惠未徧：
通“遍”，普遍，遍及。
古今异义
1、齐师<伐>我（古义：
进攻；今义：
讨伐）。
2.齐<师>伐我（古义：
军队；今义：
老师）
3．又何<间>焉（古义：
参与；今义：
隔开，不连接）。
4．肉食者<鄙>，未能远谋（古义：
目光短浅；今义：
语言、品行恶劣，不道德;轻视，看不起）。
5．衣食所<安>（古义：
养；今义：
安稳）。
6．弗敢<专>也（古义：
个人专有；今义：
独自掌握或占有）。
7．<牺牲>玉帛（古义：
祭祀用的牛、羊、猪等；今义：
为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害一方的利益）。
8．弗敢<加>也（古义：
虚报夸大；今义：
增加）。
9．必以<信>（古义：
实情；今义：
诚信）。
10．小大之<狱>（古义：
案件；今义：
监狱）。
11.必以<情>（古义：
以实情判断；今义：
感情）。
12.<忠>之属也（古义：
尽力做好本分的事；今义：
忠诚、忠心）。
13.忠之<属>也（古义：
类；今义：
同一家族的人）。
14.<可以>一战（古义：
可以凭借；今义：
能，行）。
15.神弗<福>也（古义：
赐福，保佑；今义：
幸运）。
16.<再>而衰（古义：
第二次；今义：
事情进行重复，再一次）。
一词多义
1.故
公问其故（原因，缘故）
故逐之（所以）。
2.从
民弗从（跟从）
战则请从（跟随）
3.其
其乡人曰（代他的，这里指曹刿）
吾视其辙乱（他们，指齐军）
4.以
何以战（凭借）
可以一战（凭借）
必以信（按照）
必以分人（把）
5.请
曹刿请见（请求）
战则请从（允许）
6.之
小大之狱（助词，的）
公与之乘（代词，代曹刿 ）
9.焉
又何间焉（句末语气词，相当于"呢"）
惧有伏焉（兼词，于此，在哪里。
）
词类活用
1.神弗福也：
名词用为动词。
赐福，保佑。
2.公将鼓之：
名词用为动词。
击鼓。
3.忠之属也：
形容词用作名词，尽力做好分内的事。
文言句式
1.夫战，勇气也：
判断句“……，……也”，表判断。
2.忠之属也：
判断句“……，……也”，表判断。
3.可以一战：
省略句“以”后省略了宾语“之”。
4.一鼓作气，再而衰，三而竭：
省略句“再”和“三”后省略了宾语“鼓”。
5.何以战：
倒装句，宾语前置，应为“以何战”。
6.战于长勺：
倒装句，“于长勺”,介宾短语，后置。
7.下视其辙，登轼而望之：
省略句，省略主语曹刿。
成语
一鼓作气：
第一次击鼓能够振作士兵们的勇气。
比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。
再衰三竭：
形容士气低落，不能再振作起来。
辙乱旗靡：
车迹错乱,军旗倒下。
形容军队溃败。
彼竭我盈:
他们的士气已消失，而我们的士气正旺盛。
第二课时
一、课文分析
第一段（曹刿问战）：
叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第一层（开头到“乃入见”）：
写曹刿求见鲁庄公的原因。
第二层（“问”到段末）：
写曹刿和鲁庄公关于战前准备的对话，说明政治上取信于民是赢得战争胜利的先决条件。
第二段（曹刿参战）：
叙述齐鲁长勺之战的经过。
第三段（曹刿论战）：
战后曹刿论述战役取胜的原因。
二、问题探讨
1、曹刿请战的原因是什么？
肉食者鄙，未能远谋。
2、鲁庄公认为战前能作哪几方面的准备？
曹刿是如何评价的？
衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也
大小之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战
3、为什么说“大小之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
鲁庄公借小惠赢得近臣的用户，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。
在曹刿的启发下，壮工终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素，这突出表现曹刿重视人民力量的政治远见。
4、曹刿是如何帮助鲁庄公选择战机的呢？
战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战，鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。
曹刿阻止了庄公的过急行为。
他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要攻击双方的士气和实力变化做出正确的判断。
5、曹刿的“远谋”具体表现在哪几个方面？
（1）曹刿请见。
如“肉食者鄙，未能远谋”的意思是“当权者目光短浅，不能够深谋远虑”。
在未见到鲁庄公之前曹刿就了解到统治者目光短浅。
（2）曹刿问战。
鲁庄公三答，曹刿三评。
三答和三评直接且准确地指出了本次战争的依靠，表现了曹刿的政治远见。
（3）曹刿论战。
简洁的语言，两次“未可”，两次“可矣”，是在战场上的指挥用语，简短明确，不仅衬托出战事的紧迫，也表现出曹刿思维的敏捷和交战时坚定而自信的心态。
（4）曹刿论战。
如“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之”，曹刿的解释更进一步体现了他的“远谋”。
6、鲁庄公的“鄙”表现在哪几个方面？
（1）在本文开始就用乡人之口从侧面表现其“鄙”：
“肉食者谋之，又何间焉？
”意思是“当权者谋划这件事，你又何必参与呢？
”表现出人民与统治阶级之间的隔阂与矛盾。
（2）在曹刿问战中，从鲁庄公的三答可以看出，他把战争胜负的希望寄托在“小惠”和祈求神灵保佑上，表现出其子啊政治上的“鄙”。
（3）在战争中，急于求成，急于攻击，表现出其在军事指挥上的“鄙”。
（4）在战争结束，已取得胜利的情况下，鲁庄公仍“问其故”，再现其“鄙”。
7、鲁国能够以弱胜强的原因是什么？
（1）政治清明，民心所向。
（在政治上取信于民）
（2）上下团结，军民一心。
（任用曹刿，知人善任）
（3）掌握策略，以逸待劳。
（不盲目与强齐硬战）
（4）把握战机，后发制人。
（彼竭我盈，一招制胜）
8、分析曹刿的形象
（1）具有卓越的军事谋略和指挥才能；
（2）精明干练，机敏持重；（3）具有抗敌御侮的责任感和保卫国家的政治热情；（4）思维敏捷，临战时具有坚定而自信的心态。
9、分析鲁庄公的形象
礼贤下士、广开言路、知人善任、任人唯贤、虚怀若谷、谦虚好学，但政治见识鄙陋，在军事上轻率。
10、题目为《曹刿论战》，这篇文章是记叙文还是议论文？
这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。
第一段记叙论战前政治准备的内容；第二段记叙战斗的经过；第三段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
11、作者是怎样安排详略的？
这样安排有什么好处？
本文的重点是刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不是记叙战争的经过。
因此，文章只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。
对于双方军事部署、战争经过等则略写或不写。
这样，当详则详，当略则略，详略结合有致，以使文章中心
突出，情节紧凑。
三、中心思想
本文论述了曹刿关于战争的理论，生动地说明了政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。
四、写作特点
1、中心突出，详略得当。
本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋则略写。
这样安排，突出了曹刿的“远谋”。
2、结构严谨，前后照应。
全文只用二百二十二字，就把战争的开始、发展、高潮和结局记述得清清楚楚。
第一段写战前准备，第二段写战时经过，第三段写战后总结，事态发展清晰，文章脉络分明。
3、对照映衬
作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。
以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抵抗侵略保卫国家的政治热情。
从曹刿与庄公的对比中，用庄公的急躁冒进，凡尘曹刿的从容谨慎，一个深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
五、板书设计
请见公将战请见
战前乡人劝何间
衣食分人——小惠——民弗从政治远见
分析牺牲玉帛——小信——神弗福
断案以情——忠之属——取信于民
鼓——未可——齐人三鼓——可——齐师败绩
战中驰——未可——下视、登、望——可——遂逐齐师军事思想
一鼓作气......彼竭我盈——鼓可（抓住时机）
战后大国难测......辙乱旗靡——鼓逐（谨慎果断）
阅读下面的文字，根据要求作文。
经过中考的洗礼，你成了一名高中生。
你有自己的优点和特长，也有缺点和不足。
也许你长大成熟了，不再懵懂幼稚，但你想更上一层楼；也许你正在走向成熟，不想浑浑噩噩，决心重塑自我。
开学以来，遇到的人，亲历的活动，无不给你的思想、生活甚至是生命带来冲击，催你清醒，促你奋进崛起，唯一的办法就是改变你自己！
请以“改变自己”为题，写一篇记叙文
要求：
不少于800字。
写出你的真情实感。
不抄袭，不套作。
4.标题自拟。
【答案】改变自己
乌云，有它存在的理由，它可以为我们遮挡住那刺眼的阳光。
暴风雨，也有它存在的理由，它可以平静我们内心的烦躁，拂走我们心底的尘埃。
那段日子，我眼中的一切都是灰色的。
步入初三的殿堂，家，学校，补习班三点一线，构成了我单调的生活，繁重的学业早已压的我喘不过气来。
成绩的下滑无疑又是雪上加霜。
顿时感觉到自己的前途灰暗无比。
我独自走在回家的路上，又是一个阴天，乌云擅自为蓝天裹了一件灰色的大衣，狂风肆虐，咆哮着凉过每一次角落。
不一会，便来临了暴雨。
无奈，我只好躲在一家屋檐下避雨。
不经意的向右一瞄，我的目光便被深深牵住了。
透过那几扇干净的玻璃门，里面是一个画室，画室很简单，只有灰色和白色而已。
里面的学生有的坐着，有的站着，他们轻轻的握着笔，纤细的手轻轻滑过，洁白的纸上出现了灰色的点缀，只有单调的灰白两色，却勾勒出如此美丽的世界。
我不禁爱上了这里，爱上了这单调的世界。
我便报名来到了这里，成了勾勒这世界的一份子。
我怀着激动和喜悦的心情静静的坐下，望着同学们他们笔中流露出的那份祥和与外面纷杂的世界形成了鲜明的对比。
自信地拿起笔，轻轻地在纸上拂过，出现在我眼前的却是如此污浊不堪，那灰色的痕线像一条狰狞的疤痕，怒目的盯着我，失望与痛苦瞬间袭入我的大脑。
我将笔默默放回画盒。
难道我又要放弃了吗？
难道真的我什么也做不好了吗？
不，我不能就此放弃！
我要努力获得成功，彻底地改变自己！
我重新拿起画笔，不断的练习，在我的坚持不懈下，我终于寻到了一丝柔和的影子。
看着那优美的线条，我对着镜子里那张污浊的脸笑了。
感受到那成功的喜悦，我迫不急待地向外奔去。
还是阴天，灰色的天空与灰色的大地相互连接。
我走在路上，那冰冷的雨水打在我身上，却让我感到了平静。
从此，我不再埋怨自己的生活，乐观地去看待身边的每一件事，一感到疲倦便画一副画来放松心情。
灰色是十分单调的颜色，但又十分相衬，只有灰色才能体现出白色的亮丽，只有白色才能体现出黑色的柔和。
乌云，有它存在的理由，它可以衬映出你身上的闪光点。
暴风雨，也有它存在的理由，它可以磨练你，让你品尝到成功的甘甜。
改变自己，改变自己对灰色的厌恶，我的生活因此而十分充实。
【解析】
【详解】
本题考查写作能力。
形式为命题作文。
命题作文题目、写作要求明确完整，利于考生通过审题----立意----构思----选材的步骤，迅速构思行文。
但是，审题要求较高，要求审清题目里隐含的内容。
只有审清题意才能根据写作特长或者生活积累，明确文体，确定写作重点。
写记叙文时注意化虚为实、化显为隐、化平为奇、化情为物、化理为形。
同时，在成文的时候，还要注意时代感，要有时代意识。
【审题】
此题考查“材料+命题”作文的写作。
1.把握“改变”的内涵和外延，领悟“改变”的本质和意蕴。
改变有积极和消极之分，有正面和反面之别。
2.要明确改变的主体是自己。
从幼稚到成熟是改变自己，从懦弱到勇敢是改变自己，从平凡到伟大，从拒绝到接纳，从厌恶到热爱……都是对自己的改变。
巨大的改变可以是人生观、世界观、情感等，微小的改变也可以是态度、动作，甚至只是一个表情。
改变自己是一种成熟，一种勇气，一种修养，同时更是一种睿智。
改变自己的结果常是丰富人生的内涵，完成自我的超越，获得人生的成功；反之，不愿改变或不善于改变自己常导致失败的降临或悲剧的发生，给社会、人生留下遗憾、痛苦和悔恨。
3.改变的原因来自于一个偶然，一件小事，一种小物，一念之间……基本上都是积极的改变。
4.命题作文。
可不受材料束缚，只要扣题就行。
参考立意：
成功从改变自己开始/世界因改变而美丽，人生因改变而精彩。
我想改变生活，生活却改变了我。
微笑、鼓励……，改变了我。
改变，让我感动……以小见大；实题虚写。
例文分析：
文章以学画为中心事件，记叙了学画的过程和结果，通过学画自己变得开朗乐观，坚持不懈，勇于面对现实。
可用素材：
1、当你还沉浸在满纸荒唐的言情、武侠小说中时、你是否知道，你是一个生活在现实中的人类？
当你还在幻想着荣誉与富贵不劳而获时，你是否知道，你是一个生活在现实生活中的人？
当你还在感受着天使与你同在时，你是否知道，你是一个生活在现实生活中的人？
我们不过都是平凡人，忘却那些虚有，改变自己的人生价值观。
2、丢掉羞涩，做一个活泼开朗的人。
总是习惯对人保持一种特定的距离，虽然相信世上的好人会比坏人多很多，却还是习惯对人保持一种警惕。
不敢接触太多人，害怕受伤，害怕不知如何处理人际关系，总以保持一种孤傲的样子存在，不与人交流接触。
高中后才发现，在这万千行人中，唯有自己最孤单，别人都是成群结队，在一起谈天说笑，自己却像只落单的孤鸟，想飞，却找不到方向。
遇到困难时，才发现自己有多么无助。
终于发现培养好交际能力是一件多么重要的事。
从今以后，便丢掉自己身上的保护色，多与人接触，成为一个交际达人。
3、只有真正认识自己，才会发现自身的不足之处，你才会改变自己，你只有改变了自己，才有可能改变世界。
4、他通过泯去后天的经过世俗熏染的“伪我”，以求返归一个“真我”。
他清晰地看到了社会的腐朽，却没有力量去改变它，于是只好改变自己——追求自身道德的完善。
因为改变自己，他领悟到了“久在樊笼里，复得返自然”的真谛;因为改变自己，他欣赏到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的自然之观;因为改变自己，他成就了中国文学史上的一大奇迹。
根据要求作文。
请以“我想要的幸福”为题，写一篇700字以上的作文。
要求：
文体不限，立意自定，不要套作，不得抄袭。
【答案】我想要的幸福
幸福是一个十分美妙的词，让每个人不知疲倦地为它努力前行。
幸福是一种感觉，不能用数据来衡量。
虽然有“幸福指数”一说，但冷冰冰的好像实验室的科研数据。
对，幸福是一种滋味，是一种体验，是自我的一种满足感。
但并非每个人都能知道自己想要的幸福是什么，往往幸福的真谛会因我们所处的阶段不同而变化。
小时候，我想要的幸福是爸妈能不去工作，乖乖地留在家里陪我看卡通，陪我玩飞行棋，还有给我买好吃的糖果，年幼的我不懂什么大道理，只是简单地知道，如果父母天天都陪我玩，天天都给我买糖吃，那么将会是最幸福的事了，简单的陪伴与甜甜的糖就是我想要的幸福。
然而，随着年龄的增长，我对幸福的定义有了新的定义。
我仿佛不在想父母时常地陪在身边，我渴望独立，我渴望自由，我对一个人的生活显得越发的向往，越发的期待。
觉得我想要的幸福便是拥有一片自由的天空，有一个独属于自己的天地。
而时至现在，逐渐需要去踏进社会，学会去适应生活中的挑战与困难，在经历生活中的磨练后，猛然发现，自己想要的幸福只是一份安稳的小工作，一个安静学习的环境。
不需要多么的夸张，不需要多么的惊人，只需平平稳稳，仅此而已。
我幻想将来，将来我对幸福的定义可能有变了。
或许将来待我年老时，我想要的幸福就变成一个简单的愿望：
一家人在一起平平安安的，能够不愁温饱就行了。
我想要的幸福，有很多很多，这并非我贪心，而是，当我处于的阶段不同了，所理解与所追求的幸福便发生了改变。
但我相信，只要有一颗追求幸福的心，并为之努力，那么，无论你我分别在哪一个阶段，拥有怎样的心境，我们都会收获各自的幸福的。
我想要的幸福或是糖果满屋、或是自由自在、或是安稳无愁、或是平安一声……于我的不同阶段的心境之中，我恍然大悟，或许我想要的幸福就是：
快乐随心的一生吧！
而我心中最想要的幸福是：
国家繁荣昌盛、人们幸福安康，亲爱的朋友，你觉得呢？
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：
包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。
一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。
命题方式：
命题作文
审题过程及要点：
本题要求以“我想要的幸福”为题，写一篇700字以上的作文。
与此同时，文体不限，立意自定，不要套作，不得抄袭。
命题作文少却了拟题的环节，但是同样的标题，同样的内容限制下，如何写出亮眼的文章来，就需要我们下番功夫了。
首先是解读题目，什么是“幸福”，是物质上的满足，比如金钱、美色、豪宅……还是精神上的愉悦，比如权利、地位、荣誉……；其次，分析修饰成分“想要的”，说明是一种憧憬，是一种遐想，或者是自己远大的梦想和诉求。
最后的限定语是“我”。
是的，是“我”的幸福，“我”想要的幸福，而不是你的，他的，也就是带有强烈的个性色彩。
从文体来说，当然可以写成议论文，谈幸福的不容易，幸福的价值和意义，最后谈怎样实现自己的幸福。
但以这个题目中“幸福”这个
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