高考现代文阅读精选及答案50篇.docx

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高考现代文阅读精选及答案50篇

高考现代文阅读精选及答案50篇

一、高中现代文阅读

1．阅读下面的文字，完成小题。

格桑花

鸿鸣

   军嫂去唐古拉山兵部站看望当连长的丈夫，从格尔木站一下车，就看见一名20岁出头的小战士向她招手，原来是接她的司机兵。

   军嫂来到军车前，看见车的前面，绑了一束鲜花，有点像江南的扫帚梅，还有点像菊花。

她乐了，这个小伙子，还挺热爱生活的。

   军车离开格尔木，奔驰在去唐古拉山的山路上。

   司机兵一边开车，一边和军嫂聊天。

   “嫂子，听连长说，你是大学生，还是城市人，却一直生活在山村。

”司机兵好奇地问。

   “是啊，我和你大哥是大学同学，他毕业参军去了边疆，父母年龄大，就他一个儿子，为让他安心卫国，结婚后我辞去公司会计工作，从苏州到他老家，陕西的一个小山村，现在有10多年了。

”军嫂轻描淡写地说。

   “嫂子，你是城市人，在山村适应吗？

”

   “开始不适应，现在学会了柴火灶做饭，喂猪砍柴，山地播种，彻底是个农村媳妇了。

”军嫂说着笑了起来。

   司机兵又问：

“嫂子，山村的生活不容易吧？

”

   “还行，就是有时候有一种无助的感觉，比如上个月，我脸上一个痦子越来越大，还有点疼，医生说是黑色素痣病变，怀疑是恶性肿瘤前兆，必须切除。

我瞒家人做了手术，还好，病理检验报告显示，肿瘤是良性，我就是那次才哭了。

”军嫂好像是在说别人的故事，却让司机兵心里为之一振，他由衷地说：

“嫂子，你真了不起！

”

   军嫂笑着说：

“这有什么啊，你大哥为国家，我为他呀。

”军嫂脸上洋溢着开心的神情，接着说，“实际我最自豪的是我儿子，他7岁了，经常向别人介绍自己的爸爸，我爸爸是解放军，他在唐古拉山保卫国家……”司机兵听得眼睛有些湿润。

   对面不断有军车开过来，军嫂发现，这些军车开过来的时候，都鸣笛三声，车上的人都向他们的军车敬礼，有时候司机兵也举手回礼。

   军嫂很奇怪，问：

“你们军车在路上相遇，都互相敬礼呀？

”

   司机兵没有直接回答，却反问军嫂：

“嫂子，你认识车前挂着的那束花吗？

”

   军嫂说：

“好像我们那里的扫帚梅花。

”

   司机兵说：

“是的，它和扫帚梅是一个品种，在西藏，叫格桑花。

人们经常借着格桑花表达和抒发美好的情感，把它当作追求幸福吉祥和美好情感的象征。

它美丽而不娇艳，又是形容女强人的代名词，还是西藏首府拉萨市的市花。

”

   “我们部队有个不成文的规矩，凡是有军车接送探亲的军嫂，车前必须绑一束格桑花。

来往的军车遇见后，都要避让，同时车上的军人，不管是谁，都要向军嫂敬礼。

”

   这时军车正行在盘山路上，一段路很窄，前面一辆军车停在悬崖边，等待他们的车缓缓通过，两车快要相遇时，听见了对面车上的大声口令：

“立正！

敬礼！

”

   军嫂流出了激动的泪水，从车窗伸出头，走出很远，还向敬礼的战士们挥手。

   军车来到了雪峰山下的补给站，司机兵说：

“我们在这里吃午饭，还有半个小时就到达兵部站了。

”

   军嫂有些着急：

“既然还有半个小时，我们先不吃饭，直接上山好吗？

”

   司机兵乐了，说：

“理解嫂子心情，我去办理上山手续。

”

   不一会儿，司机兵垂头丧气地走了回来：

“嫂子，我们上不了山了。

”

   “怎么了？

”

   “昨天夜里发生了雪崩，上山的路全被堵住，现在正清理积雪，车根本上不去。

”

   “多长时间才能上山？

”军嫂也有点急了，没想到，近在咫尺，却发生雪崩，成了远在天涯。

   司机兵说：

“听补给站同志说，最快也要半个月。

”

   想到有三年没见到丈夫了，现在已经到了雪峰山下，军嫂计算了一下时间，一咬牙：

“我在这里等半个月。

”

   半个月后，上山的路还没通，军嫂想到年迈的公公和婆婆，还有儿子马上要上学，不能再等了，只好遗憾地决定回去。

   临走前，在补给站领导安排下，军嫂和丈夫各拿着望远镜，在山下和山上互相观望。

军嫂发现，望远镜里的爱人，站在国旗下，手不断地擦着眼睛，而自己，却早已泪流满面。

   这时，军嫂突然发现，在丈夫身边，齐刷刷地站着一排军人，他们一起举起右手，向山下敬礼。

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 军嫂看见军车前绑的鲜花，认为司机兵是一个热爱生活的小伙子，这看似闲笔，实则颇具匠心，目的是为下文写过往军车敬军礼作铺整。

B. 小说善用语言写人，作者在写军嫂向司机兵叙说自己的故事时，使用“轻描淡写地说”“说着笑了起来”等语句，写出了军嫂生活的不易。

C. 司机兵虽然是小说的次要人物，却起着关键性的作用，通过他的串联，小说的故事情节更加连贯、自然，军嫂这一人物形象也更加丰满。

D. 小说以故事中有故事的形式，在叙述中穿插讲述，既讲述了军嫂过去的生活故事，也叙述了现在军看望丈夫的故事，有力地表现了文章的主题。

（2）小说多次写到“眼泪”，眼泪中包含着不同的情感。

请结合作品简要分析。

（3）有人认为小说的标题应该为“军嫂”，你是怎么看的？

请结合作品谈谈你的看法。

【答案】

（1）B

（2）①是一种忧虑的眼泪，军嫂担心自己有恶性肿瘤，流下了忧虑的眼泪。

②一种钦佩的眼泪，军嫂默默付出，独立撑起一个家，让司机兵钦佩。

③一种是感动的眼泪，过往军人对军嫂行礼，为军嫂让行，这些都让军嫂很感动。

④一种是无奈的眼泪，军嫂和连长丈夫长久分离如今却只能用望远镜相望。

（3）示例一：

我认为标题“格桑花”好。

理由如下：

①从内容来看，以“军嫂”为题无法全面概括文章的内容。

②从人物形象来看，“格桑花”是女强人的代名词，是军嫂坚强形象的象征。

③从情感来看，“格桑花”代表着幸福吉祥，表达出军嫂和丈夫之间的美好情感；④从表达效果来看，“格桑花”富有诗意，能够激起读者的想象。

示例二：

我认为标题“军嫂”更好。

理由如下：

①从内容来看，小说主要讲述的是军嫂的故事，即军嫂过去的生活故事和现在看望丈夫的故事。

②从人物形象来看，小说主要刻画的是军嫂这个人物的丰富形象。

③从情感来看，小说表现的足以“军嫂”为叙述对象的军嫂和丈夫之间的情感故事。

④从表达效果来看，“军嫂”一词朴素、大众化，更为直接地交代了文章的主人公。

【解析】【分析】

（1）B项，“使用‘轻描淡写地说’‘说着笑了起来’等语句，写出了军嫂生活的不易”曲解文意，军嫂叙说的故事本身可以反映军嫂的不容易，但是“使用轻描淡写地说”“说着笑了起来”等语句主要是为了突出军嫂的乐观。

故选B。

（2）本题说小说多次写到“眼泪”，要求结合作品简要分析眼泪中包含着不同的情感。

依次找到几次写“流泪”的情节，结合上下文或者小说主旨分析即可。

第一处流泪是军嫂瞒家人做了肿瘤切除手术以后，军嫂担心自己有恶性肿瘤，流下的是忧虑的眼泪。

第二处是司机兵听军嫂介绍自己带孩子照顾家人，眼睛有些湿润，司机兵钦佩军嫂默默付出，独立撑起一个家，这是一种钦佩的眼泪。

第三处是过往的车辆看到车前面的格桑花后都对军嫂敬礼，军嫂流出了激动的泪水。

第四处是因为雪崩不能上山，军嫂和丈夫各拿着望远镜望着对方，长久分离如今却只能用望远镜相望，是一种无奈的眼泪。

（3）本题说有人认为小说的标题应该为“军嫂”，要求结合作品谈谈看法。

这个题目可以见仁见智，关键是要谈出理由和看法。

这里答题时主要切入点是小说的几个要素。

具体来讲，就可以从情节上，分别说“军嫂”和“格桑花”概括情节的利弊关系；从人物形象上，可以各自从小说塑造“军嫂”形象还是“格桑花”形象的有利角度讲明理由；从表现的情感主旨方面，也可以从“军嫂”或者“格桑花”各自表达的感情角度讲明好处；从读者感受方面，也可以从“军嫂”和“格桑花”各自方面具体分析带给读者的独特阅读效果。

要注意表述条理清楚，语言简洁精练。

故答案为：

⑴B；

⑵①是一种忧虑的眼泪，军嫂担心自己有恶性肿瘤，流下了忧虑的眼泪。

②一种钦佩的眼泪，军嫂默默付出，独立撑起一个家，让司机兵钦佩。

③一种是感动的眼泪，过往军人对军嫂行礼，为军嫂让行，这些都让军嫂很感动。

④一种是无奈的眼泪，军嫂和连长丈夫长久分离如今却只能用望远镜相望。

⑶示例一：

我认为标题“格桑花”好。

理由如下：

①从内容来看，以“军嫂”为题无法全面概括文章的内容。

②从人物形象来看，“格桑花”是女强人的代名词，是军嫂坚强形象的象征。

③从情感来看，“格桑花”代表着幸福吉祥，表达出军嫂和丈夫之间的美好情感；④从表达效果来看，“格桑花”富有诗意，能够激起读者的想象。

示例二：

我认为标题“军嫂”更好。

理由如下：

①从内容来看，小说主要讲述的是军嫂的故事，即军嫂过去的生活故事和现在看望丈夫的故事。

②从人物形象来看，小说主要刻画的是军嫂这个人物的丰富形象。

③从情感来看，小说表现的足以“军嫂”为叙述对象的军嫂和丈夫之间的情感故事。

④从表达效果来看，“军嫂”一词朴素、大众化，更为直接地交代了文章的主人公。

【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。

解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。

根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

⑵本题考查词语含义及把握作品情感态度的能力。

考生在作答这类试题的时候首先要认真研读文本内容，然后厘清文章思路，把握每部分作者的观点，把握对人物的评价，进行概括分析。

这样就能很好的作答这类试题。

本题可结合具体情节，军嫂担心自己有恶性肿瘤，流下了忧虑的眼泪；军嫂默默付出，独立撑起一个家，让司机兵钦佩；过往军人对军嫂行礼，为军嫂让行，这些都让军嫂很感动；军嫂和连长丈夫长久分离，如今却只能用望远镜相望，无耐。

⑶此题考查标题含义及个性化阅读探究的能力。

答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。

答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从作品的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。

先明确观点，再分析。

比如我认为标题“格桑花”更好。

从内容来看，以“军嫂”为题无法全面概括文章的内容。

从人物形象来看，“格桑花”是女强人的代名词，是军嫂坚强形象的象征。

从情感来看，“格桑花”代表着幸福吉祥，表达出军嫂和丈夫之间的美好情感。

从表达效果来看，“格桑花”富有诗意，能够激起读者的想象。

2．阅读下面的文字，完成各题

   材料一：

   据不完全统计，自1955年7月教育部发出中华人民共和国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》以来，国家层面以专门文件方式发布的“减负令”就有10道，若将附带在其他工作的文件计算在内，已出台的“减负令”多达50多道。

如果将地方出台的“减负令”算进来，过去60余年，我国出台的学生“减负令”多达上百道。

   其实，过去60多年的学生减负实践，记录了中国社会的变迁，也折射出中国发展的不同阶段、不同时代社会、家庭对于教育的不同诉求，以及因时而异的社会价值观。

梳理国家层面以专门文件方式发布的10道“减负令”，我们发现，每一道“减负令”所对应的“症状”，都是因片面追求升学率所导致的学生课业负担过重。

稍微不同的是，不同时期学生课业负担的程度与社会片面追求升学率的形式和程度各异。

   2018年2月底，教育部、民政部、人社部、工商总局四部门办公厅联合发布《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，对一些校外培训机构存在的“有安全隐患、无证无照、‘应试’倾向、超纲教学”等群众反映最强烈的六类突出问题，联手排查、全面治理。

数据显示，在调查样本中仅有38%的学生没有报辅导班，其余62%的学生都报了辅导班，可见报名辅导班是普遍现象。

   “中小学减负”，再次成为舆论美注的热词。

今年的政府工作报告也明确提出，着力解决中小学生课外负担重的问题。

   从以前老百姓关注的学生“课业负担”到如今的“课外负担”，一字之差，折射出“减负”这个老大难问题已呈现出新的特点，也引发今年全国两会代表委员的持续关注。

   （摘编自柯进、王家源《减负：

艰难中前行》，《中国教育报》2018年3月19日）

   材料二：

   《2018年中小学生减负调查报告》（以下简称《报告》）中指出，中小学生负担过重问题，是中国教育中的一道难题，从新中国成立之初就已经存在，被称作当代中国教育最大的“顽症”。

《报告》中，针对我国多个省份的小学生家长、初中生家长和高中生家长发起的学业负担调查显示，有近四成的家长认为孩子的学业负担重。

睡眠不足、身体素质下降、“小胖墩”“小眼镜”越来越多，成为教育领域的重点问题、难点问题。

   图一父母对孩子学业负担过重原因的认识

   图二 家长对“减负”的看法

   图三 家长对如何“减负”的建议

   （摘编自《2018年中小学生减负调查报告》）

   材料三：

   “减负”并非意味着不留作业，更不是说让学生完全没有学习的压力，“减负”是要把学习的主动权真正交给学生。

孩子的课业负担来自学校简单而低水平的重复强化，过分强调重复书写、记忆的知识，缺乏有针对性的强化与自由想象。

作业占据了学生们太多课余时间，没有留给学生更多自由思考的时间与空间。

对此，应该加大教师培训力度，提升教师水平，从而提高教学质量。

   对于学校来说，要开发多样化的课程供学生自主选择，在相对自由的环境中展现好奇、自由想象、大胆质疑和合作探索，从而唤醒每一名学生的潜能，构筑每一名学生的自我激励系统，让每一名学生都能够主动地、最大限度地发展自己的天赋。

教师也要转变，要从关注学习成绩本身转向关注学生学习的全过程。

   教师还可以通过大数据采集与分析，了解学生成长经历、知识基础、认知特点，从而进行个性化的指导和精准助学。

学校与区域教育行政部门可以尝试建构课业负担检测预报模型，实行基于事实的时时跟进检测制度，提高“减负”效果。

   （摘编自戴立益《“减负”是要把学习主动权还给学生》，《中国教育报》2018年3月19日）

（1）下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（  ）

A. 中小学生睡眠严重不足、身体素质下降、“小胖墩”“小眼镜”逐渐增多，这些现象和课内外学业负担过重不无关系。

B. 父母认为孩子课业负担重有多重因素，其中占比最高的是“升学压力大、父母焦虑”，其次是“学校教学效率不高、作业偏多”。

C. 对减负问题，超过75%的受调查者支持减负，但近30%的受调查者为了孩子的升学考试可以接受现状，改变的意愿不强烈。

D. 减负问题已经刻不容缓，56.26%的家长建议以寓教于乐，提升孩子兴趣的方式达到目的，且在高年级中这种需求比例会呈正向增长

（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（  ）

A. 学生减负实践记录了我国社会变迁，折射出不同家庭对于教育的不同诉求，以及因时而异的社会价值观。

B. “课业负担”和“课外负担”是压在中小学生肩上的“两座大山”，当前学生的“课外负担”已经超越了“课业负担”。

C. 材料三指出减负不是取消作业，更不是消除学生的学习压力，而是把学习的主动权交给学生，留给学生自由和充足的思考时间。

D. 研究者针对家长对“减负”的看法及对“减负”的建议进行了调查与分析，数据显示，家长中多数人赞成“减负”，并提出了许多“减负”意见。

（3）中小学生负担过重表现在哪些方面?

通过哪些途径可以改变这一现状?

请结合材料并联系现实简要分析。

【答案】

（1）D

（2）B

（3）学生负担过重的表现：

①课程学习的负担重；②课外学习的负担重；③学生心理负担重；④学校课程设置的不合理。

减负途径：

①各级行政部门要转变教育质量评价理念，建立合理的评价制度；②教师要提高教学效率，优化课堂教学；③学校要配置多元课程，促进课程的有效实用；④家长的期望要合理化，正确对待子女的成才；⑤社会上要营造良好的教育氛围，引导民众树立正确的人才观价值观。

【解析】【分析】

（1）D项，“且在高年级中这种需求比例会呈正向增长”错误，材料中并未涉及这一信息，属于主观臆断。

故选D。

（2）B项，“当前学生的“课外负担’已经超越了“课业负担’”错误，材料一中只是说“呈现出新的特点”。

故选B。

（3）本题要求筛选整合中小学生辅导过重的表现，以及改变这一状况的有效途径。

答案分散在材料中，要注意的是必须进行归纳概括，而不是简单摘抄原文句子。

材料一，“62%的学生都报了辅导班”，材料二，“有近四成的家长认为孩子的学业负担重。

睡眠不足、身体素质下降、‘小胖墩’‘小眼镜’越来越多”，图三，对教学资源设置不合理方面也有反映。

分析可得出学生负担过重的表现，即课内负担过重、课外负担过重、心理辅导过重等。

学生负担过重这一现象，涉及到国家、社会、学校、教师、家庭多个方面，要改变这一现状，也需要从这几个方面入手：

①各级行政部门要转变教育质量评价理念，建立合理的教育评价机制，推动中高考制度的改革，要加强立法调研，使“减负令”能真正落到实处。

②要在社会上营造良好的教育氛围，引导民众树立正确的人才观价值观。

有效打击非法的校外辅导机构。

③学校既要重视基础知识的教学，又能满足有不同需求学生的要求，配置多元课程，教学内容不超纲，促进课程的有效实用。

④教师要提高教学效率，优化课堂教学，寓教于乐，避免低水平的重复强化。

⑤家长要根据子女的实际情况，确立合理的期待，不盲目攀比，正确对待子女的成才。

故答案为：

⑴D；⑵B；

⑶学生负担过重的表现：

①课程学习的负担重；②课外学习的负担重；③学生心理负担重；④学校课程设置的不合理。

减负途径：

①各级行政部门要转变教育质量评价理念，建立合理的评价制度；②教师要提高教学效率，优化课堂教学；③学校要配置多元课程，促进课程的有效实用；④家长的期望要合理化，正确对待子女的成才；⑤社会上要营造良好的教育氛围，引导民众树立正确的人才观价值观。

【点评】

（1）此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。

做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。

然后将选项内容和原文逐一比照分析。

（2）本题综合考查对文章内容的理解能力。

解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。

（3）首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。

重点关注各段的段首和段尾句。

分条作答。

此题是综合筛选的题目，要立足原文，进行概括。

3．阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

   会宁皮影戏已列入甘肃省第二批省级非物质文化遗产名录，有着上千年的历史。

会宁皮影多以牛皮、羊皮、驴皮制作而成，一台皮影戏至少需要四至五人才能完成，唱腔多以当地的传统戏曲秦腔为主。

大年三十晚九时许，新添堡乡河屲村村口的皮影戏老艺人牛俊魁家传来阵阵鼓乐声，村里组织的新年皮影戏演出在这里鸣锣开演。

   河屲村是会宁县新添堡乡一个偏远的小山村，晚上九点，乡亲们在家里欢聚一堂，唱着皮影戏过大年，让我们感受到了皮影戏的魅力。

   走进牛俊魁家，一股浓厚的乡土气息扑面而来，一场精彩的皮影戏正在他家的正房里上演，老艺人牛俊魁在白色幕布后舞弄着皮影角色，边舞边唱，另外三人时而拉二胡，时而吹唢呐，敲锣打鼓配合默契，村民们看得全神贯注，记者也被精彩的演出所吸引，跟着看了起来。

在演出结束后记者走进幕后，体验了一把皮影戏的演出过程。

   据介绍，牛俊魁是会宁皮影戏的传承人之一，他不仅可以熟练制作皮影道具，而且能够演唱多部传统戏曲。

每逢新春佳节，他都要带领村里人白天搭台，晚上唱戏，每场皮影戏要演出两三个小时，以丰富乡亲们的节日文化生活。

   新添堡乡河屲村村民邵启虎对记者说，本地文化活动比较单纯，到过年的时候把老百姓组织起来看一看皮影戏，耍一下社火，自娱自乐，大家都比较高兴。

（“会宁广电网”记者 甘孟玉 荆平）

材料二：

   在呼伦贝尔大草原，草原上的活动屡见不鲜。

生活在呼伦贝尔草原上的鄂温克族是跨越中国、俄罗斯居住的跨界民族，也是中国“三少民族”之一。

千百年来，作为善于迁徙的狩猎民族，他们将本民族的习俗延续下来，如驯鹿、瑟宾节都已入选国家级非物质文化遗产名录。

   如今，驯鹿成为贯穿全年每个呼伦贝尔草原盛会的“吉祥物”，二百余人的鄂温克部落每年能接待中外游客近五万人次。

   而每逢瑟宾节，鄂温克部落里的男女老少都来参加，由部落首领主持，猎人们在落叶松的间隙里点燃篝火，边歌边舞，祭祀山神，一片欢乐祥和。

台湾游客任先生几乎每年都会到呼伦贝尔旅行一次，他说：

“不论夏季或是冬季，呼伦贝尔总有让人看不完的美景，光是非物质文化遗产堆砌出的盛会就让人流连忘返。

”

   2016年上半年，呼伦贝尔市接待中外游客488．47万人次，同比增长8．5%。

   以上种种，都只是内蒙古草原上很普通的活动，但也是内蒙古草原诸多文化活动的缩影。

   以蒙古族为主体民族的内蒙古自治区蒙元文化底蕴深厚，将草原文化融会贯通并“打包”展示已成为当地所有民族文化活动的“套路”。

不论是各地一年四季举办的大大小小的文化活动，还是内蒙古“走出去”举办的文化活动，草原传统技艺总是结伴出现。

   记者梳理发现，目前内蒙古已在蒙古国、俄罗斯、美国、马耳他、毛里求斯、澳大利亚、丹麦、斯里兰卡等地举办“文化周”活动，阵容颇为“豪华”，对外讲述者内蒙古的故事。

   落于金莲川草原上的正蓝旗人口仅8．3万，但这里有世界文化遗址元上都和延续千年的传统游牧生活。

（摘自中新网《非物质文化遗产“堆砌”的草原盛会吸引中外游客》，有删改）

材料三：

   江苏省南通市关心非物质文化遗产传承的宋亚军这两天伤透了脑筋，他正在给88岁的毛素娟找一个传承人。

毛素娟是国家级非遗项目南通色织土布技艺的唯一传承人，由于后继无人，这项技艺正濒临失传。

赶在老太太还能说会动之前找到一个合适的人选把技艺传下去成了宋亚军的当务之急。

   如何让非遗更好地传承下去？

南通市非物质文化遗产保护中心主任曹锦扬表示，非遗传承有其特殊性，不能全靠市场，政府必须发挥主导作用。

2011年6月1日，国家开始实施《中华人民共和国非物质文化遗产法》集中保护非物质文化遗产，但在一些地区落实的时候却遇到了一些问题，如经费拨款不到位，不重视宣传，对民间的非遗传承人重视不够等。

一些有几百万人口的大城市，每年在非遗上的经费投入只有区区几十万元，非遗传承人、研究人员想对外交流自己的技术和作品都捉襟见肘。

   “事实也证明，凡是非遗传承做得好的地区，政府都发挥了很好的主导作用。

”南京大学文化与自然遗产研究所所长贺云翱教授说。

在全国，宜兴紫砂壶鼎鼎有名，这是该地区政府力量与社会力量的有机结合所带来的效果。

宜兴有专门的副市长、文化局副局长分管紫砂陶艺发展，政府还出资让有兴趣学习紫砂陶艺的人免费学习，每年的“陶艺节”，市委书记、市长再忙也要出席，这些都提高了紫砂陶艺的社会地位和影响。

   “非物质文化遗产能不能传承下去，归根结底要看它能否与现代人的生产、生活需求结合起来。

”贺云翱教授说，“除了宜兴紫砂壶，像苏州的刺绣，南京的云锦，这些非遗项目都兼具了一定的市场价值，迎合了现代人的需要，有很多人在学。

相比之下，南通色织土布就与现代人的生活离得稍远些，对于这类非遗项目的保护，政府就更不能缺位。

非物质文化遗产是人类文化的宝贵财富，是民族文化的基因，有重要的精神价值。

”

   也有专家认为，整个社会都应该为非遗的传承出一份力，在韩国、日本，每年都会有企业家出资赞助非遗项目，定期举办一些展览，让民众认识到非遗的重要性，这也值得我们借鉴学习。

（摘自《光