历史战略大决战教案1.docx

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历史战略大决战教案1

八年级历史下册第18课《战略大决战》教案设计

教学目标：

一、知识与技能：

（1）掌握辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役的背景、经过和结果。

（2）通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，认识人民解放战争胜利的原因和国民党政权垮台是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力

二、过程与方法：

（1）采用学生自主、合作、探究的学习方式，按战役分四小组竞赛进行。

（2）利用图书馆的资源掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念。

三、情感态度与价值观：

（1）北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展。

（2）决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，增强学生历史使命感和社会责任感。

教学重点：

辽沈战役、淮海战役、平津战役、中国人民解放军解放南京

教学难点：

国民党政权垮台的原因，引导学生认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。

教学方法：

A多媒体辅助教学法B讨论与探究法C图书馆资源

学法指导：

A自主学习法B合作学习法C情境体验

教学环节

教师活动

学生活动

教学手段与功能

情境引入

师：

现在人们崇尚自然，热爱旅游，那么大家喜欢旅游吗？

师：

说明大家非常热爱生活，也懂得享受生活。

老师今天给同学们介绍一个红色旅游的好地方—河北平山县西柏坡村，它为什么会成为红色旅游的圣地呢？

请同学们快速根据图书《西柏坡》进行简短的介绍。

师：

请同学们快速阅读教材第一页，说一说党中央做出战略决战的依据是什么？

师：

非常精准。

解放战争经历了第一阶段战略防御，第二阶段战略反攻，正式进入第三阶段战略决战。

学生：

喜欢

学生看书，然后对西柏坡进行介绍。

三大战役的指挥所，1948年党中央在这里做出和国民党进行战略决战的决定。

学生看书

回答：

人民解放军经过两年的奋战，消灭了国民党军二百多万人，国民党军主力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地，主力决战的时机已经成熟。

情境引入，以学生非常感兴趣的旅游为话题，激起学生兴趣，为本课的学习打下基础。

提示学生快速阅读的方法。

培养学生的动手能力和语言综合表达能力

培养学生阅读和提炼知识的能力。

自主学习

分组探究

老师根据课本内容安排如下：

每位学生首先独立阅读课本、完成战略简表。

三大战役（______年____月至_______年_____月）简表

时间

战役名称

指挥员

参战部队

战况

战役成果

三大战役意义

辽沈战役

以为突破口，截断敌人后路，的敌人起义，接着攻克。

淮海战役

以为中心，在全歼敌人。

平津战役

把敌人分割包围在、、

等鼓励据点；又攻占、

等地；（）和平解放

渡江战役简表

开始时间

进程

结果

作用

解放军分几路进攻，.月日占领南京，国民党残余逃往。

统治中国.年的国民党越权垮台

将同学们分成四个学习小组（辽沈战役组、淮海战役组、平津战役组、渡江战役组）为单位进行进行本组题目的探究，相邻几个人为一小组，每一小组推举1人作讨论记录，并作好发言准备（1人发言，其他组员补充）。

其他组要敢于向发言组大胆提问或者提出不同的见解，不局限于本组的活动。

各组的探究题目见试卷第二部分。

学生探究题可参阅相关的书籍，小组内合作进行交流总结。

参考的书籍：

《解放战争》（上、下）、《大决战》、《解放战争三大战役》、《毛泽东》、三大战役形势示意图、渡江战争示意图

师：

我精选了两段视频，一是辽沈战役，辽沈组注意这段视频蕴含你组讨论问题的答案；二是渡江战役，渡江战役组注意这里有你们可参考的资料。

学生观看视频后，通读教材，完成老师布置的学习任务。

5、教师巡视进行指导。

培养学生独立自主学习的能力

表格法，培养学生使用表格学习的能力。

分组分角色合作探究学习，使学生学会合作、学会沟通、学会学习。

鼓励其他组向发言组大胆提问或者提出不同的见解，以实现全员参与教学

视频引入课堂，不仅激发了学生学史的兴趣，而且学生通过观看视频可以提取很多有效地信息，强调历史图片是学好历史的重要组成部分，会起到事半功倍的效果。

辽沈战役组：

讨论为什么战略大决战以东北为突破口？

淮海战役组：

陈毅为什么说“淮海战役是人民用小车推出来的”？

平津战役组：

假如你是平津战役中北平和平谈判的中国共产党方代表，你如何说服傅作义将军接受我党和平改编的建议？

渡江战役：

让我们穿越时空隧道，回到那个炮火连天的岁月，去现场报道渡江战役？

教学环节

教师活动

学生活动

教学手段与功能

学习成果展示

1、辽沈战役组

2、淮海战役组

3、平津战役组

4、渡江战役组

师：

刚才同学们自学的很投入，下面请辽沈战役组汇报一下学习成果。

师：

那么为什么决战的突破口选在东北呢？

师：

其他组有补充么？

教师补充：

一旦东北解放，东北解放军可从上海关入关长驱直入，有利的支援华北的解放战争。

师：

接下来由淮海战役组展示成果

师：

二组归纳的同样棒。

为什么陈毅说：

“淮海战役是人民用小推车推出来的？

”

师：

下面由平津战役组展示成果

师：

同样精彩。

你们组将如何去劝说傅作义将军接受北平和平谈判的呢？

教师补充：

北平和平解放，使这座历史名城、文化名城和这座城市的老百姓免于战火，我们应该感谢傅作义将军，感谢他的大义之举。

师：

三大战役后，国民党残余败退到长江以南，企图以长江天险为屏障，阻挡解放大军，毛泽东则下令“将革命进行到底”渡江战役开始了。

四组展示开始---

教师补充：

渡江战役使蒋介石“划江为界”的梦想破灭，从而避免了国家分裂，维护了国家的统一。

师：

其他组还有什么疑问么？

师生共同分析：

我们经过四个探究题目，我们可以看出：

A辽沈战役突破口选在东北——说明战略战术的正确

B淮海战役是人民推出来的——说明人民的支持

C平津战役北平的和平解放——说明和平符合历史趋势

D小记者报道渡江战役———说明人民军队的英勇作战

【思维拓展】为什么人民解放军能在短时间内以弱胜强打败国民党军队呢？

课件展示

辽沈战役：

时间：

参战部队：

指挥员：

突破口：

战役意义：

（一组学生代表发言，其他组员可做补充）

学生：

东北的共产党军队无论从人力、物力还是财力上都占优势。

而国民党龟缩到沈阳、锦州、长春等几个孤立的城市，且决策层是进是退犹豫不决，所以东北是最好的突破口。

课件展示

淮海战役：

时间：

参战部队：

指挥员：

中心：

战役意义：

（二组学生代表发言，其他组员可做补充）

学生：

因为共产党代表广大人民群众的利益，所以人民积极支援前线作战，运送物资、抢救伤员、参加民兵组织等。

课件展示

平津战役：

时间：

参战部队：

指挥员：

中心：

战役意义：

（三组学生代表发言，其他组员可做补充）

学生从战局上、北平的文物价值上、民心向背上、将军的深明大义上去分析北平和平解放的原因。

渡江战役：

时间：

战况：

战役意义：

（四组学生代表发言，其他组员可做补充）

由学生展示自己的学习成果，教师及时予以评价，并做出鼓励，在学生回答有困难时，教师要适当加以引导。

通过讨论为什么决战的突破口选在东北，培养学生阅读书籍提炼有效信息的能力。

通过讨论人民在战争中的作用，使学生认识到决定战争胜利的决定因素是人民而不是武器装备。

北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展。

通过对人民解放战争胜利的原因和国民党政权垮台的原因分析，使学生认识到蒋家王朝覆灭的历史必然。

乡土教材引入

小结

师：

1948年12月12日是唐山人值得纪念的日子，因为这一天唐山解放了。

战火和硝烟已经远去，希望我们珍惜今天幸福生活，牢记历史，珍爱和平。

使课程更加贴近学生实际。

练习

略

巩固所学知识。

探究性作业，不仅锻炼了学生搜集、整理材料的能力，同时学生学会了用互联网学习的方法。

探究作业

板书设计

电子小报：

通过上网搜集解放战争时期的伟人故事配上图片，制作电子报。

第18课《战略大决战》

辽沈战役

淮海战役基本消灭了国民党军队的主力

平津战役

渡江战役解放南京