北京师范大学辅导员笔试题.docx
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北京师范大学辅导员笔试题
第十一届全国人大常委会第十一次会议袁贵仁接替周济出任教育部长
一、简答（每题10分）
1、2004年16号加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是什么？
2、社会主义核心价值体系的主要内容是什么？
社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。
它是一个完整且紧密联系的整体，是社会主义意识形态的本质体现。
马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。
在社会主义核心价值体系中，马克思主义提供的是科学的世界观，是认识世界和改造世界的立场、观点、方法。
我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际紧密结合，从而形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，形成了科学发展观和构建社会主义和谐社会等重大战略思想，这些理论成果是中国化的马克思主义。
建设社会主义核心价值体系，最根本的是坚持马克思主义的指导地位，它决定了社会主义核心价值体系的性质和方向。
中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。
在我国意识形态多元化的背景下，必须有一个能够代表广大人民根本利益、为社会各阶层广泛认可和接受、能有效凝聚各方面智慧和力量的共同理想，这个共同理想就是中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。
这个共同理想，把党在社会主义初级阶段的目标、国家的发展、民族的振兴与个人的幸福紧密联系在一起，把各个阶层、各个群体的共同愿望有机结合在一起，经过实践的检验，有着广泛的社会共识。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。
以爱国主义为核心的伟大民族精神，已经深深地融人我们的民族意识、民族品格、民族气质之中，成为各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。
以改革创新为核心的时代精神，是马克思主义与时俱进的理论品格、中华民族富于进取的思想品格与改革开放和现代化建设实践相结合的伟大成果，已经深深地融入我国经济、政治、文化、社会建设的各个方面，成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量。
社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。
社会主义荣辱观旗帜鲜明地指出了在社会主义市场经济条件下，应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为全体社会成员判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。
社会主义荣辱观，既有先进性的导向，又有广泛性的要求，贯穿社会生活各个领域，覆盖各个利益群体，涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面。
3、辅导员的工作职责
4、如果你是毕业班的辅导员，你怎样做好就业工作？
在指导大学生就业上辅导员应从以下几方面人手
一、培养大学生正确的择业观念
（一）帮助大学生树立“专”与“博”相结台的观念
专业和综合素质能力相结合。
辅导员要教育和培养大学生，在为择业作准备时，一方面以专业为根，打好扎实的专业根基；另一方面，要注重培养自己的综合素质和能力，拓宽就业面，提高就业的成功率。
（二）帮助大学生树立自主创业和终身学习的观念
（三）帮助大学生树立先就业后择业的观念
随着人事代理制度的不断完善，为毕业生的流动就业创造了条件。
近年来，一部分毕业生，不再强求找一个固定的就业单位，而是毕业时将户口迁回生源地，把档案托管在工作地的人才交流中心，或者先选择一家可以为今后的职业生涯打基础的就业单位，哪里找到了岗位就在哪里就业。
先就业后择业，先求生存后求发展。
因此，大学生要树立不断进取的职业流动观念，并学会在流动中发现机会、抓住机会、把握机会。
（四）帮助大学生树立敢于到基层工作的勇气
（帮助大学生树立正确的就业观念，引导毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业）
二、指导大学生进行择业决策
辅导员在大学生择业决策中应该；
（一）帮助大学生选准目标
（二）帮助大学生收集和分析择业信息
（三）帮助大学生进行决策分析
三、对大学生进行择业技巧培训
（一）大学生就业信息处理指导
辅导员要指导大学生善于利用各种渠道获取用人单位信息，善于归纳整理。
1．就业信息获取
就业信息的获取对职业选择起着举足轻重的作用。
辅导员可以指导大学生通过学校就业指导中心、社会就业咨询机构、宣传媒介、各种社会关系、人才交流会等渠道获取用人单位的信息
2．就业信息处理
（1）指导大学生充分了解用人单位的情况
（2）指导大学生客观地分析自身实力
辅导员在教育大学生进行自我客观分析时应从如下几个方面入手：
①帮助大学生认真客观地评估自己的业务能力。
②帮助大学生认真客观地评估自己的技术能力。
③帮助大学生认真客观地评估自己的兴趣特点。
④帮助大学生认真客观地评估自己的性格特征。
（3）帮助大学生找准目标与现实之间的差距
大学毕业生都普遍具有较高的社会期望值，但目标和现实之间常常隔着差距。
辅
导员应该帮助大学毕业生明确自己的目标，仔细分析了解自己的优缺点，将目标放置
现实环境中，明确两者之间的距离。
在明确自己的目标与现实的差距后，指导大学生如何去缩短差距，并为尽可能地缩短这一差距找出最适合的途径。
（4）指导大学生寻找符合自己特点的单位
（二）大学生求职自荐指导
求职择业是一门艺术，它是求职择业成功的重要因素之成功之门的头把钥匙。
辅导员可以从以下几方面进行指导：
1．大学生求职自荐方式指导
2．大学生求职自荐技巧指导
（三）大学生求职面试指导
1．指导大学生把握好面试基本原则
大学生要获得成功的面试，辅导员首先要教育大学生把握好相关的面试原则。
①周密准备原则。
②注重外在形象原则。
③真诚表达原则。
根据这一原则，辅导员应指导大学生，在面试应答时一定要把自
己品质中真诚的一面表达出来，让人信服。
真诚的东西才是最有魅力的。
2指导大学生掌握好面试基本技巧知识
在大学生毕业就业时，面试是一个非常重要的过程，有些大学生在这个过程中感到不知所措，或者做得不好，使自己在求职中因小失大．难以成功。
辅导员应指导大学生学习一些面试的基本礼仪和技巧。
辅导员应该指导大学生学习和把握好诸如遵守时间、进入面试场合时心态要平稳、逐一回答用人单位的提题、掌握好语言表达技巧、掌握好回答问题的技巧等面试的基本礼仪和技巧。
加上那个对大学生心理的辅导
三、论述题（40分，不少于1000字）
如何在科学发展观的指导下，开展高校辅导员工作
辅导员是高校学生思想政治工作队伍的骨干力量，广大辅导员是大学生人生的导师，大学生健康成长的知心朋友。
以科学发展观统领辅导员思想政治教育工作，就要求思想政治工作要“以学生为本”，“以学生全面、协调可持续发展为目标”，以“统筹兼顾”为方法。
一、以学生为本，是大学生思想政治教育工作的核心
“以人为本”，落实到高校思想政治教育工作上就是要“以学生为本”。
在现实的思想政治教育活动中，辅导员面对的是有一定思想意识和行为能力的活生生的学生。
作为思想政治教育第一线的辅导员在进行思想政治教育时要尽可能的从学生实际需要出发，贴近学生，贴近学生学习、生活实际。
并且整合思想政治教育资源，使学生能主动接受教育者所传输的社会政治思想道德，并通过内部思想矛盾运动而形成正确的思想观念和道德意识。
从教育理念上说,教育者要改变传统的教育手法，不再“唱独角戏”，而要通过与受教育者的交流，疏通其思想意识上的困惑，并与受教育者在思想交流的基础上进行平等对话，最后在潜移默化中引导受教育者自身形成正确的社会政治思想道德，实现“理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人”的目标。
二、科学发展观是大学生思想政治教育工作的目标
1、思想政治教育内容要体现科学发展观
思想政治教育本身的全面、协调、可持续发展问题，最重要的就是思想政治教育内容要体现时代精神，即科学发展观。
进入新世纪新阶段，我国经历了深刻的经济体制改革，社会结构变动，利益格局调整，发展机遇前所未有，挑战前所未有。
与之相适应的思想政治教育内容就应该适应新形势新任务，以维护国家的安宁稳定为中心，把建设社会主义核心价值体系贯穿于各项工作中，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装全党，教育人民，不断增强全体人民对中国共产党的领导，社会主义制度、改革开放事业，全面建设小康社会目标的信念和信心，在全社会最大限度地形成对社会核心价值体系的共识，在全民族形成强大的凝聚力和向心力。
2、重视学生可持续发展，重视辅导员自我教育和自我完善
思想政治教育的目标为，以学生为本，以学生的发展为本。
高校辅导员作为学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者、指导者，作为大学生的人生导师，大学生健康成长的知心朋友，对学生进行思想政治教育的最终目标即实现学生的全面发展。
即要使学生身心得到和谐发展，并且要富于个性，潜能存量丰富，精神境界高尚，具备科学文化知识和技能，富于人文精神。
要达到这一目标，必须重视辅导员自我教育和自我完善。
有人这样说，一批好的教师会造就一所好学校，一个好辅导员会影响一批学生的未来。
打铁还得自身硬。
辅导员作为学生思想政治教育最直接的组织者和实施者，作为一支长期战斗在高校学生工作第一线的生力军，作为在校学生学习和生活的指导者和引路人。
其自身素质的不断提高成为推进大学观念素质教育的坚实基础。
新形势下，辅导员工作的复杂程度不断加大，专业化程度也在不断拉开，对辅导员素质的要求更加全面，部分辅导员不同程度地出现了不适应大学生思想政治教育工作要求的状况，这就需要重视辅导员全面、可持续发展问题，而辅导员素质的完善不仅仅需要各级各类系统培训和进修，最根本的还是要不断地发挥自己的主观能动性，进行自我教育和自我完善。
自我完善可持续发展是辅导员更好地履行职责、完成使命的重要手段，也是个体不断发展成熟和畅通“出口”的前提，更是适应时代发展的必然要求。
近年来，党和政府高度重视辅导员队伍建设，比如依托教育部直属师范大学等单位建立全国高校辅导员骨干示范培训和研修基地，实施高校辅导员继续攻读学位计划，设立高校辅导员出国研修等项目，提高辅导员的业务能力，推进辅导员队伍专业化建设。
辅导员更应把握机遇，规划好自己的未来，更好的完善工作与完善自我，实现个人与事业的共同成长。
真正做到“政治强、业务精、纪律严”。
三、统筹兼顾，是思想政治教育工作的基本方法
科学发展观的方法是统筹兼顾，所谓统筹兼顾，即协调好事物各方面的关系，使之达到“和谐”状态。
辅导员角色是一种角色组合，它包含着多方面的内涵；而辅导员自身的精力与能力毕竟是有限的。
要解决辅导员个体能力的有限与学生需求的多样性的矛盾，有效的办法就是辅导员在工作中要善于“统筹兼顾”利用各种资源。
做好“善察者”与“关怀者”、“导航者”的角色。
1、统筹兼顾辅导员团队的组合
高校的辅导员往往很多，有专职有兼职，各有各的特长，有的善长心理辅导，有的善长文娱活动；有的善长体育活动；有的对于思想政治教育活动理论问题有较深入的研究等等。
这样，在基层的学生思想政治教育工作组织中优化人员，通过角色搭配方式来更好地实现角色扮演，更好地完成推进学生全面发展的任务。
2、与班主任、任课教师协调配合，拓展校系、校校各种资源
目前，各高校都设立了班主任制度，由院系的专业教师兼任。
班主任通常为学生提供学业上的指导。
在这种情况下，辅导员要多和班主任沟通，了解学生的学习情况。
比如，辅导员在开展学风建设时，如果主动与班主任沟通、协调配合，效果会更佳。
而任课教师往往对学生的学习情况，学习态度最为了解，尤其是高校两课类教师，是辅导员开展思想政治教育最好的资源，辅导员与任课教师建立良好的沟通渠道，有利于及时了解学生情况，也有利于开展思想政治教育工作，对于任课教师来说也能更好地完成授课任务，双方实现双赢。
此外，辅导员还要广泛拓展校系、校校各种资源，可以使思想政治教育工作达到四两拔千斤的境界。
辅导员不仅要熟悉本院系工作的全局，还要及时掌握相关的动态信息，拓展校校资源，这样才能使思想政治教育工作做到与时俱进。
3、统筹兼顾受教育者个人价值与社会价值的和谐统一
思想政治教育工作贯彻落实科学发展观的一个重要方面就是要统筹兼顾受教育者个人价值与社会价值的和谐统一。
人是推动历史发展的重要因素，思想政治教育在关注社会价值的同时，也应重视学生个人自我价值的实现，因为人的主体地位、主体性更多地反映在人的自我价值上。
所以，思想政治教育还要注意充分挖掘学生潜力，使学生个人价值得到充分肯定，促进受教育者个人价值与社会价值的和谐统一。
1、你认为辅导员和学生之间是什么关系？
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
2、你认为辅导员应该具备哪些方面的素质和能力？
辅导员作为高校一个非常特殊而要重要的岗位，对人的素质提出了很高的要求，如果想要成长为一名合格的辅导员，除了要做好“甘于吃苦，勇于奉献”的心理准备以外，还要经过不懈的努力和长期的实践，需要具备以下几种能力：
1、较强的组织能力。
辅导员面临的都是求知欲望比较强烈和风华正茂的大学生，需要经常组织一些大型的活动，包括班级年会、校园文化活动、社会实践活动等，这些都要去有驾驭大型活动的组织能力，能够快刀斩乱麻，能够临危不乱，处事果敢。
2、较准的相人能力。
辅导员要做好学生的教育管理工作，离不开一支得力的学生干部队伍助手。
学生干部选拔的得力，在日常工作中就会发挥左膀右臂的作用，否则就会成为掣肘。
从班级建设的角度出发而言，学生干部的作用也是举足轻重，有的学生干部人前人后两张皮，当面一套背后一套，使得班级的工作难以开展。
因此，辅导员要具备一定的相人能力，当然不是说的看相。
而是能够结合实际兼听则明，综合考察学生干部的能力，也就是管理的执行力情况。
不要总是满足于总是坐在办公室听学生干部汇报工作，在花费重要精力提升学生干部工作能力的同时，要用更多的时间深入到普通学生中间，了解各项工作的落实情况，在普通学生中间，可能听到更真实的声音，也能够发现更符合实情的情况。
3、快速的危机干预能力。
辅导员的工作对象是学生，作为一个有独立思想和行为能力的人，要想完全杜绝危机事故是不可能的，但是当危机事件发生后，对危机实情的处理能力确是相当重要。
这里包括对危机事件发生的可能性的事先预估和危机发生后采取的补救措施。
通过班会将危机事件的案例提前告知学生，加强行为认知是提高学生防御意识的一种重要渠道。
在日常的管理中，时刻与学生保持信息畅通也能有效地避免一些危机事件的发生，我们不可能把学生用一根线拴在自己的身上，但是我们却可以与学生保持信息畅通，比如学生要请假外出，要弄清楚他去的目的地、目的地的联系人（如果能够记录下联系人的电话最好）、返校的时间等等。
当然，天有不测风云，很多事情我们都无法预料，因此危机的处理能力就显得尤为重要，向老辅导员虚心请教能够简捷快速地提高自己的危机干预能力。
4、较好的语言文字表达能力。
现在的辅导员都是多才多艺的优秀分子，但是在众多的才艺中语言关是很重要的环节，不在于能够声情并茂的朗诵诗文，重要的是能够用打动人心的平朴言语将工作做到心坎上。
这就讲求语言的艺术，永远不要小瞧自己的学生，不要用生硬的语言去开展或部署工作，那样在工作尚未开始以前已经遭到了心理抵触。
即使批评，也要注意技巧。
没有人愿意被否定，即使他做错了。
如果严厉的管理和苦口婆心的说服得到只是学生的怨愤，教育的效果就会荡然无存。
另外，要注意多动笔练习自己的写作能力。
作为学校干部的后备军，文字表达能力显得尤为重要。
因此，平时动笔练习写一些应用性的公文如工作计划、总结等，这样为日后进入到别的管理岗位奠定基础。
虽然，很多辅导员都是经过严格的笔试和面试程序才最终进入辅导员队伍的，但大多数参加工作后由于受具体事务所囿，很少有时间能够再去笔耕，实际上这也正是研究型辅导员和事务型辅导员的分界岭。
大家都在忙同样的事情，有的人善于思考，文章论言不时见于报端，有的人整天忙忙碌碌，最终却精神倦怠、身体疲惫。
我们队伍中有很多文笔不错的辅导员最后都发展很好，有的通过考试进入了国家重要机关，有的则被提拔任用为某些部门的要职。
如果你没有超强的凸显自我的能力，那么文字表达能力可能为你搭建一座展示自我的平台，使得你在众人中脱颖而出。
不过，这当中需要付出很多的辛苦。
5、今天是军训的第一天，作为辅导员，给学生作动员，写3-5分钟的发言稿。
XX年军训动员大会（辅导员）发言稿
尊敬的各位领导、各位老师、各位教官，亲爱的同学们：
大家好！
很荣幸能够作为一名辅导员代表站在这里发言，在此，我谨代表参加军训的全体辅导员，向承担本次军训承训任务的上海警备区特警团官兵么们表示热烈的欢迎和感谢。
同学们，军事训练的目的是要让你们了解最基本的军事常识，是要锻炼自己的体魄和意志，是让你们有机会近距离学习人民解放军种种可贵的品质，特别是在最近的抗震救灾中表现出来的勇敢顽强、坚韧不拔、不畏艰险、不怕牺牲的品质，亲身体验人民解放军吃苦耐劳、爱国奉献、忘我奋战、不求回报的高尚情操，学习军人硬朗的工作作风及他们对祖国和人民高度负责的责任感。
“流汗流血不流泪，叫苦叫累不掉队”，这是人民子弟兵在严格训练中缩影，同学们也应该在军训中发扬这种精神。
军训是锤炼品质的大熔炉，一段严格的训练下来，同学们会逐渐褪去青涩的表情、怯懦的性格、羸弱的身躯，练就坚毅的表情、不屈的性格、强健的体魄。
尽管军训将带给你们这种种收获，但毫无疑问，军训并不会是一个轻松的历程。
你们可能会遭遇烈日，也可能会面临身体的极限。
但我希望大家一定要坚持，用最强的毅力和决心，最大的勇气和力量去克服一切困难，因为这和在地震灾区不顾安危、奋力救灾的人民子弟兵比起来，大家所受的苦是多么的微不足道。
我们应该向他们致敬，他们才是真正不朽的榜样！
在这炎炎夏日，我们所有辅导员老师将与在场的所有同学共同度过14天的甘苦时光，我们一起头顶烈日，一起挥洒汗水，一起谱写夏日里的辉煌！
作为一名辅导员老师，我们将和军训领导小组、教官们多多加强联系，及时沟通和交流，密切配合各部门，共同把此次军训工作搞好。
同学们，你们要以当代军人的优秀品质和优良传统为楷模，严明纪律，听从指挥，刻苦训练，顽强拼搏，以优异的成绩回报教官和老师们为你们付出的艰辛劳动。
最后，衷心祝愿此次军训工作圆满成功！
谢谢大家！
xxx
xx系辅导员：
xxx
6、大学贫困生问题。
目前，对贫困生认定、资助、消费、还贷等问题有诸多看法，你怎么看待贫困生资助问题？
首先，他们的贫困不是我们造成的，其次，能不能帮助他们是社会造成的，学生虽然是无辜的，可也不能让他们从小拿救济，上学靠贷款，生活靠政府，形成了习惯就完了，对于突发性原因造成的到是可以提倡给予帮助，最重要的是让他们建立自信和掌握改变命运的能力，千万不能让他们认为，贷款、补助是应该的，原因就是“他们困难啊”
只有了解了贫困生的心理特点和普遍心态，才能找出切实有形的方法帮助他们。
贫困学生类型及心理特点
贫困学生主要有两种类型:
（1）城镇困难学生。
因单亲家庭、父母下岗、远郊是其贫困的主要原因;
（2）外地困难学生。
这些学生大多来自农村,家中以农业收入为主。
贫困学生的心理特点
（1）自卑心理严重
自卑心理在贫困学生中相当普遍,原因主要有:
①贫困生大多家庭贫困,经济较拮据,面对陌生的社会环境,不同的价值观念,生活水平的差异,对自我现状,如外貌、服饰、语言等方面不满,由消极的自我意识、自我暗示而产生自卑感;②由于城乡经济差别及生活方式、生活习惯的差异,贫困生感觉与其他学生存在着知识面、语言表达能力、接受能力、人际交往能力、文艺特长等方面的差异,在差异面前不能正确评价自己,以己之短比人之长,觉得自己一无是处,形成了自卑心理;③有些贫困生中学时学习刻苦,成绩优秀,自我感觉良好,考入大学后,发现学习优秀、多才多艺的同学比比皆是,原本学习成绩带来的成就感、优异感受到冲击,心理发生落差而产生自卑感。
（2）焦虑
贫困生由于家庭经济困难,使得学习及生活没有稳定可靠的经济保证。
为此,贫困生总处于焦灼不安的忧虑之中,一方面因考虑如何解决学习生活费用不足、家中欠债太多等问题而常常不安;另一方面,他们期望以优异的成绩来慰藉家人的辛苦劳作,但由于种种原因,成绩欠佳,故而自责、焦急。
有些贫困生还要外出找机会打工赚钱,在学习与打工之间疲于奔命,并且捉襟见肘的伙食费难以满足学业和打工的需要,加重了身体与精神上的负担。
加上当前的就业形势又很严峻,社会竞争压力加大,使贫困生对个人的前途感到迷茫和困惑,因而精神压力过大,紧张情绪不断增加。
由于精神经常处于压抑状态,没有或不愿意寻找倾诉心事的对象,焦虑情绪得不到及时、合理的宣泄,这些过度或过于持久的焦虑、抑郁体验,会导致心理疾病的产生。
事实上,心理上的抑郁和焦虑带给贫困生的困扰远远超出了经济上的艰难。
（3）依赖心理
有些贫困大学生在面对贫困时,总认为自己是世界上最不幸的人,觉得世界很不公平,没有战胜困难的勇气,不愿意通过自己的努力改变现状,一味地希望学校能够全额免费,希望社会各界人士为自己提供帮助,把一切美好的愿望都寄托在别人身上,把接受政府、社会、学校和同学们的帮助看作是是理所当然的事情,自己接受也是心安理得,形成了一种依赖心理。
这种等、靠、要的思想,使得他们缺乏自强自立的精神和责任感。
（4）厌世观
家境贫寒确实给大学生贫困群体带来了许多困难乃至精神上的沉重负担。
一部分贫困生不是鼓足勇气战胜困难,而是在困难面前束手无策,产生了挫折感,甚至失去了学习、生活的信心,而在总结这种挫折时,又过多地强调经济原因,夸大了社会上一些消极和腐败现象,进而发展到怨恨家庭的贫困、父母的无能,怨恨他人,以致于怨恨社会,产生一种厌世情绪。
（5）人际交往障碍
贫困生由于经济上的拮据、成长环境的相对闭塞、文化滞后、人际关系相对简单等客观因素的影响,使他们讷于言语、羞于交往,因为怕别人瞧不起自己,不愿在公共场合露面,很少与老师和同学交流,不敢或不愿参加集体活动,特别是需要一定经济付出的集体活动。
另外,来自单亲或父母长年生病家庭的学生,他们从小缺少正常的关爱,不善于进行感情交流,因此就会遇到很多交流沟通的障碍,影响正常的交往。
由于交往不多,别人就不了解他们,结果他们就变得越来越孤独,同时由于参加活动少,泯灭了自己的才华,能力没得到发展,眼界不开阔,这就更加重了他们的自卑感。
2、贫困学生的心态
通过两年多的观察和总结,贫因大学生的心态总体上可分为三类:
（1）积极面对:
这类学生具有吃苦耐劳、奋发图强、自强不息的精神。
受家境的影响,为了急于改变家庭的经济状况,学习非常刻苦。
会寻找各种途径来凑齐自己的学费,例如勤工俭学、申请助学贷款、努力学习拿奖学金。
他们生活俭朴、行为规范、遵纪守法。
绝大多数生活在艰苦的环境之中,这种环境塑造了他们具有:
关心他人、帮助他人、积极进取、乐于奉献、具有超长的忍耐和适应恶劣环境的优良品质。
他们懂得感恩,经常参加学院和系部组织的各项活动,包括志愿者活动等,积极参加献血和捐款活动,热心帮助同学及社会需要帮助的人。
（2）消极逃避:
这类学生不采取任何措施来解决贫困这个问题,不主动申请助学贷款,但这类学生在生活上是节俭的。
不愿意付出努力去改善存在的困难,学习也不太努力,对周围任何事物没有兴趣,有着一种“破罐子破摔”的消极做法。
辅导员通过其它途径得知他家境困难,争取帮他们获取勤工助学岗位
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