小学三年级语文五单元教案模板.docx
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小学三年级语文五单元教案模板
教学内容
17、《孔子拜师》第一课时
教学重难点
1、识记生字，熟读课文。
2、了解孔子拜师求学的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、通过学课文，懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
课前预习内容
1、给“我会认”、“我会写”的生字注音，并给每个生字扩一至二个词。
在文中把生字圈出来。
2、读课文三遍，并标出段落。
教学环节
教师行为
学生行为
备注
预习展示
1、导入。
2、预习展示。
学生展示（３－５人）
明确学习目标
出示本节课学习目标：
1、正确拼读“我会认”和“我会写”的生字，搞清楚字形结构，能够正确组词。
学写“闻、尘、仆、纳、闷”等生字。
2、字音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、搞清楚课文的主要内容。
学生读本节课学习目标、熟悉学习目标。
学生自主学习
1、教师出示学生自主学习内容。
2、老师巡视课堂，根据实际情况及时指导。
学生小组合作学习、探究
1、组内自由读课文，不认识的字查资料注上音。
2、组内检查注音、和组词是否正确，相互书空“我会写”的字形，相互纠正错误。
抄写我会写的生字、组词。
3、组内轮流分段读课文，读准字音、不添字、漏字。
读不好的句子，大家共同指正、多读几遍。
4、思考：
孔子拜师前是个怎样的人？
交流学习成果
教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。
学生以小组的形式展示学习成果。
1、两个小组汇报教读“我会认”、“我会写”的字音、词语。
2、分组分内容读课文，老师纠错，朗读指导。
当堂反馈
出示练习题：
1、“我会写”的生字注音、组词并展示组词的情况。
2、（）年轻的时候，就已经是（）的老师了。
他总觉得自己的知识还不够（），三十岁的时候，他离开家乡（），去（）拜大思想家（）为师。
3、
3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子（），（），几个月后，（）走到了洛阳。
教师随机指导：
1、注意“尘”字的写法；注意“授”字右边是“受”。
学生完成后进行评讲。
学生独立完成
板书设计
17、孔子拜师
远近闻名
总觉……不够
课后作业
1、抄写、听写生字。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
课后反思
教学内容
17、《孔子拜师》第二课时
教学重难点
1、正确、流利的朗读课文。
2、了解孔子拜师求学的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、通过学课文，懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
课前预习内容
1、巩固生字。
教学环节
教师行为
学生行为
备注
预习展示
1、导入。
2、能力展示，上节课旧知识回顾：
①孔子是怎样拜师求学的？
说说本文的记叙顺序。
②孔子的哪些做法最让你感动？
3、（）年轻的时候，就已经是（）的老师了。
他总觉得自己的知识还不够（），三十岁的时候，他离开家乡（），去（）拜大思想家（）为师。
4、曲阜和洛阳相距上千里，孔子（），（），几个月后，（）走到了洛阳。
学生展示（３－５人）
明确学习目标
出示本节课学习目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、深入学习课文，根据孔子拜师学艺的过程，体会孔子、老子的品行。
学生熟悉本节课学习目标。
学生自主学习
1、教师出示学生自主学习内容。
2、老师巡视课堂，根据实际情况及时指导。
学生小组合作学习、探究
1、流利地诵读课文
2、思考：
在孔子求学的过程中，哪儿令你最受感动，印象最深？
3、读第二自然段，画出描写孔子拜师过程中的表现的句子。
4、你觉得孔子是一个怎样的人？
5、谈谈你对老子的看法，找出有关句子，体会一下老子是一个怎样的人。
交流学习成果
1、出示句子
2、教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。
学生以小组的形式展示学习成果。
1、在孔子求学的过程中，哪儿令你最受感动，印象最深？
泉水的特点。
2、读第二自然段，画出描写孔子拜师过程中的表现的句子。
3、你觉得孔子是一个怎样的人？
4、找出有关句子，体会一下老子是一个怎样的人。
当堂反馈
出示练习题：
1、想象一下孔子在拜师求学的路上会遇到哪些困难呢？
学生完成后进行评讲。
学生独立完成
1、选择2至3句让你最感动的句子让全班齐读。
2、“学习是没有止境的。
”说说你对这句话的理解。
板书设计
17、孔子拜师
风餐露宿
艰辛前往日夜兼程不怕吃苦
风尘仆仆
课后作业
1、完成课时作业。
课后反思
教学内容
18、《盘古开天地》第一课时
教学重难点
1、识记生字。
2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
课前预习内容
1、给“我会认”、“我会写”的生字注音，并给每个生字扩一至二个词。
在文中把生字圈出来。
2、读课文三遍，并标出段落。
教学环节
教师行为
学生行为
备注
预习展示
1、以“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”导入新课。
2、预习展示
学生展示（３－５人）
明确学习目标
出示本节课学习目标：
1、正确拼读“我会认”和“我会写”的生字，搞清楚字形结构，能够正确组词。
学写“暗、降、滋、创”等生字。
2、字音正确、流利、朗读课文。
3、搞清楚课文的主要内容。
学生熟悉本节课学习目标。
学生自主学习
1、教师出示学生自主学习内容。
2、老师巡视课堂，根据实际情况及时指导。
学生小组合作学习、探究
1、组内自由读课文，不认识的字圈出来，查资料注上音。
2、组内检查注音、和组词是否正确，相互书空“我会写”的字形，相互纠正错误。
抄写“我会写”的生字、组词。
3、组内轮流分段读课文，读准字音、不添字、漏字。
读不好的句子，大家共同指正、多读几遍。
4、读课文
（1）自由读课文，思考：
课文主要讲了一件什么事？
（2）盘古石怎么开天地的？
（3）组内多种形式读课文：
范读——引读——自由选择组员读。
交流学习成果
教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。
学生以小组的形式展示学习成果。
1、两个小组汇报教读“我会认”、“我会写”的字音、词语。
2、分组分内容读课文，老师纠错，指导朗读。
当堂反馈
出示练习题：
1、给“我会写”的生字注音、组词。
2、看拼音，写词语。
3、老师随机指导：
1、“暗”的左边“日”字要写的稍长些；“降”左右结构，第七笔是“竖折”；“创”左右结构，第四笔是“竖弯钩”不是“竖提”。
学生完成后进行评讲。
学生独立完成
1、完成后统一交流扩字部分
2、选择书写优秀的进行展示、表扬。
板书设计
18、盘古开天地
天
混沌→劈
地
课后作业
1、抄写、听写生字。
课后反思
教学内容
18、《盘古开天地》第二课时
教学重难点
1、有感情的朗诵课文。
2、感受盘古的伟大之处。
课前预习内容
巩固生字词。
教学环节
教师行为
学生行为
备注
预习展示
1、复习旧知识导入新课。
2、回顾课文主要讲了一件什么事。
学生展示（３－５人）
明确学习目标
出示本节课学习目标：
1、能有感情的朗诵课文。
2、感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，能把这个故事讲给别人听。
学生熟悉本节课学习目标。
学生自主学习
教师巡视指导
1、对朗诵感情不到位的地方及时指导。
2、重点学习第四自然段。
学生小组合作学习、探究
1、朗诵课文
小组内朗诵全诗——分节朗诵—练习朗诵——组内竞赛朗诵——选定展示人员。
2、小组讨论“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”。
3、体会盘古开天地的艰难。
交流学习成果
教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。
学生以小组的形式展示学习成果。
1、展示朗诵情况。
2、找出体现盘古开天地艰难的句子。
当堂反馈
出示练习题：
1、在括号里填上合适的词语。
（）的风（）的云（）的雷声（）的雨露（）的大地（）的江河（）的树木（）的宇宙
2、师生积累、你还读过哪些神话故事？
学生独立完成
1、展示填空情况。
2、积累展示。
板书设计
18、盘古开天地
风、云、雷
太阳、月亮
东、西、南、北美丽的宇宙
大地、江河
花草树木、雨露
课后作业
1、完成课时作业。
2、把《盘古开天地》的故事讲给家长听。
3、再读几个中外神话故事。
课后反思
教学内容
19、《赵州桥》第一课时
教学重难点
1、认字、识字。
2、正确、流利的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
课前预习内容
1、给“我会认”、“我会写”的生字注音，并给每个生字扩一至二个词。
在文中把生字圈出来。
2、读课文三遍，并标出段落。
教学环节
教师行为
学生行为
备注
预习展示
1、教师适时导入新课。
2、预习展示。
学生展示（３－５人）
明确学习目标
出示本节课学习目标：
1、正确拼读“我会认”和“我会写”的生字，搞清楚字形结构，能够正确组词。
学写“县、砌、慧”等生字。
2、字音正确、流利、朗读课文。
3、搞清楚课文的主要内容。
4、思考：
赵州桥是什么样的，有什么特点？
学生熟悉本节课学习目标。
学生自主学习
1、教师出示学生自主学习内容。
2、老师巡视课堂，根据实际情况及时指导。
学生小组合作学习、探究
1、组内自由读课文，不认识的字圈出来，查字典注上音。
2、组内检查注音、和组词是否正确，相互书空“我会写”的字形，相互纠正错误。
3、组内轮流分段读课文，读准字音、不添字、漏字。
4、找出描写赵州桥样貌特点的句子。
交流学习成果
教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。
学生以小组的形式展示学习成果。
1、两个小组汇报教读“我会认”、“我会写”的字音、词语。
2、分组分内容读课文，老师纠错，指导朗读。
当堂反馈
出示练习题：
1、给“我会写”的生字注音、组词。
2、我会填。
①赵州桥是一座____的____桥。
②赵州桥不但_____，而且______。
③赵州桥既_____，又_____。
④赵州桥是我国___________________。
3、教师随机指导：
1、“县”、“砌”、“慧”的写法。
2、指导学生如何积累好词。
学生完成后进行评讲。
学生独立完成
老师根据情况做相应展示与评讲。
板书设计
19、赵州桥
（世界闻名）
悠久雄伟坚固美观鲜活
1400多年长、宽没有桥墩图案精美
课后作业
1、抄写、听写生字。
2、熟读课文。
课后反思
教学内容
19、《赵州桥》第二课时
教学重难点
1、能正确、流利的朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
课前预习内容
1、巩固生字词。
教学环节
教师行为
学生行为
备注
预习展示
1、复习上节课生字，开火车赛读。
2、指名读描写赵州桥特点的段落。
3、师：
从哪些地方可以看出赵州桥雄伟、坚固？
学生展示（３－５人）
明确学习目标
出示本节课学习目标：
1、读读第二自然段，说说从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟、坚固。
2、读课文感受赵州桥的雄伟，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
学生熟悉本节课学习目标。
学生自主学习
教师巡视指导
1、借助熟悉的事物，帮助学生理解桥的长和宽。
2、在理解的基础上，运用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟、坚固，说明它在建桥史上是一个创举。
3、让学生仿照第三自然段，用“有的……有的……还有的……”说话。
学生小组合作学习、探究
1、朗读描写桥身图案的段落。
（1）组内讨论：
这里写了图案上的龙的几种形态？
（2）“所有的龙”指的是哪些龙？
2、用“有的……有的……还有的……”说话。
交流学习成果
教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。
学生以小组的形式展示学习成果。
当堂反馈
出示练习题：
1、在括号里填上恰当的词语。
①（）的水花；②（）的石拱桥；（）的图案；（）的设计；（）的赵州桥；（）的遗产。
2、把句子补充完整。
1美丽的赵州桥_____________。
2_____________真像活的一样。
3______高兴地唱着歌。
2、用“有的……有的……还有的……”造句。
3、教师随机指导：
学生完成后进行评讲。
学生独立完成
1、展示书写和造句。
2、展示仿写的句子。
板书设计
19、赵州桥
（世界闻名）
悠久雄伟坚固美观鲜活
1400多年长、宽没有桥墩图案精美
课后作业
1、完成课时作业。
课后反思
教学内容
20*、《一幅名扬中外的画》
教学重难点
1、识记生字。
2、学会自学，搞清楚课文讲了一件什么事。
3、勾画自己觉得有趣的语句、段落，读一读。
4、了解《清明上河图》的创作时间、作者、画面内容及历史价值。
5、感受我国传统文化的辉煌，激发民族自豪感。
课前预习内容
1、给“我会认”、“我会写”的生字注音，并给每个生字扩一至二个词。
在文中把生字圈出来。
2、读课文三遍，并标出段落。
教学环节
教师行为
学生行为
备注
预习展示
1、谈话导入。
2、预习展示
学生展示（３－５人）
明确学习目标
出示本节课学习目标：
1、识记生字。
2、自主阅读，理解内容。
3、勾画自己觉得有趣的语句、段落，读一读，谈谈感受。
学生熟悉本节课学习目标。
学生自主学习
教师巡视指导
1、老师对识字的方法多作指导。
2、对学生理解不到位的地方予以点拨。
学生小组合作学习、探究
1、组内自由默读课文，然后将自己的阅读感受讲给同学听。
2、组内检查注音、和组词是否正确，相互纠正错误。
3、再次默读课文，把你感兴趣的地方勾下来，读读。
在组内谈谈你的感受，为什么觉得有趣？
学生提出问题，其他同学帮助解答。
交流学习成果
教师指导，引导其他学生在适当时候质疑。
学生以小组的形式展示学习成果。
1、选两个小组的代表教读“我会认”的字音、扩词。
2、为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
3、展示学生感兴趣的地方，谈感受。
4、有感情的朗读段落。
当堂反馈
出示练习题：
1、在括号里填上合适的词语。
（）的场面；（）地保存；（）的人；（）地溜达。
2、读读下面的词，你有什么发现？
你能再写出几个吗？
远近闻名里应外合
学生完成后进行评讲。
学生独立完成
板书设计
20*一幅名扬中外的画
八百多年人物街市历史价值
（保存完整）五百多个热闹再现历史情景
艺术瑰宝
课后作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文。
课后反思
语文园地五
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
（5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
2、过程与方法：
在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。
3、情感态度与价值观：
学会交际，学会评价，学会整理。
二、教学重点：
1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
三、教学难点：
训练学生的口语交际能力和评价能力。
四、课前准备：
课件（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
五、教学课时：
四课时
六、教学过程：
第一课时
口语交际
一、讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
②小组之间互相观摩。
“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议
①各组同学评议：
哪组活动开展得好？
好在哪里？
②学生充分发表自己的意见。
四、总结、颁奖
第二课时
习作
一、再现生活
①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
二、描述生活
①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。
③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
三、回味生活
①小组内互阅习作，提出修改意见。
各自根据同学提的修改意见进行修改。
四、创造生活
①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
第三课时
一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。
出示：
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”（学生说说这句话中意思相反的词。
）
②出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合③
a、引导学生认读词语。
B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
③引导学生积累词语。
A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
B、学生读读记记这些词语。
二、读读背背
①观察与认读。
A、学生观察图片：
这是什么？
（邮票）上面画的又是什么？
B、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
B、交流一些有关十二生的传说。
C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
D、学生说说自己属什么。
③读读与背背。
A、学生读词语，注意按一定的顺序。
B、学生试背十二生肖。
第四课时
一、读读认认
①学生自读并观察生字特点。
②学生说说发现的特点。
（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。
）
③学生自由读、指名读。
④同座互相检查对生字的认读情况。
二、展示台
①学生商议展示方式。
②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。
③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。
④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。
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