五 年级语文1314课备课 林根洋.docx
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五年级语文1314课备课林根洋
●安驾庄镇小学五年级上册电子备课
第四单元第13课第1课时
课题
钓鱼的启示
课型
新授
执笔人
林根洋
执教人
教学
目标
认知目标:
正确认读9个生字,会写16个生字。
积累文中描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
能力目标:
有感情的朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
德育目标:
领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。
教学
重点
理解含义深刻的句子,解读人物复杂的心理活动及变化。
教学
难点
理解含义深刻的句子,解读人物复杂的心理活动及变化。
教具
准备
学具
准备
教学
方法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
一、导入课题:
1.同学们,你们有没有钓过鱼?
钓鱼的过程中,你的心情怎样?
你知道哪些有关垂钓的诗句?
《江雪》《小儿垂钓》今天老师再来给大家推荐一首词《渔歌子》,一起来欣赏一下。
简单讲解:
西塞山前一群白鹭在自由自在地飞翔,河岸两旁,桃花盛开,江水猛涨,此时的鳜鱼最为肥美。
一位头戴斗笠,身披蓑衣的渔翁,在斜风细雨中怡然垂钓,乐而忘返。
多么惬意的渔家生活呀。
2.揭题:
可是我们今天要认识的这位垂钓者却并没有如此轻松的心情,这到底是怎么回事呢?
就让我们走进课文——《钓鱼的启示》中去一探究竟吧。
板书课题,齐读。
二、检查预习
1、检查读词:
2、了解作者:
知道作者是谁?
(詹姆斯·兰费蒂斯,美国著名建筑家,这是他记录的小时候的一次垂钓经历)这一次钓鱼经历让他牢记了三十四年,到底那天发生了什么事?
让我们一起走进课文。
请打开课文,自由朗读,边读边思考刚才的问题
三、:
1、交流:
课文讲了一件什么事情?
要把事情说清楚,就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事件的经过,再请位同学根据这些提示,说说课资料文到底讲了什么事?
2、根据回答板书:
钓鱼放鱼启示:
三、细研课文,体会心情:
随着鱼竿的一收一放,一条罕见的大鲈鱼上钩了,可是这条鱼并没有给我带来太多的惊喜,反而让我经历了一次严峻的考验。
这次请同学们再来读课文,认真了解事情的经过,体会作者细腻的情感变化和复杂的心路历程。
谁来谈谈,钓鱼的过程中,我的心情有怎样的变化?
(得意——急切——委屈难过——依依不舍)
预设:
(一)钓鱼
1、出示句子:
啊,好大的鱼!
一条我从来没见过的大鲈鱼!
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
(1)认识鲈鱼吗?
十公斤大约有多大?
用手势比划一下,(拓展鲈鱼的相关资料)用朗读表现出来。
(2)采访:
此时此刻,詹姆斯,你的心情怎样?
你最想做什么?
(3)是呀,这真是一个激动人心的时刻呀,这真是个令人终生难忘的时刻呀,读——
(二)放鱼
1.可是这份惊喜并没有持续多长时间,我的心情一落千丈。
谁来读读到底怎么啦?
(1)出示句子:
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
“孩子,你得把它放回湖里去。
”
“爸爸!
为什么?
”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着,竟然哭出了声。
(2)父亲为什么做出这样的决定?
此时父亲心中可能在想些什么?
詹姆斯,你的心情也和父亲一样平静吗?
你心里在想些什么?
所以你急切地说,大声地争辩。
(3)师生合作:
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,又意味深长地看了我一眼,——(分角色朗读)
2、默读课文,讨论问题:
我不愿意放鱼,可以用什么理由来反驳父亲,请从课文中找出依据。
①钓了很长时间,鲈鱼来之不易。
从哪里知道?
出示句子:
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪。
多美的景色呀,五彩的晚霞,粼粼的湖水,初升的月亮把月光洒下湖面,就像洒下了无数细碎的银子……在这么美的环境下钓鱼,简直是一种美的享受。
谁再来读读,把这么宁静的美的气氛读出来。
“涟漪”是什么意思?
我们不但要读得湖面有涟漪,更要读得心里有涟漪,读得别人的心里也荡起涟漪。
从傍晚我们就开始钓鱼,直至深夜才钓上这条大鱼,心中的确舍不得放。
②鲈鱼很大,很漂亮;
③距离捕捞开放的时间仅有两个小时,不必那么死板;
④如果放掉就再也钓不到了;
⑤周围没有别人看见。
3、表演:
我就来演作者吧,你们演父亲,现场说服。
4、但——出示句子:
从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。
指名读,齐读,现在我的内心又怎么样?
(依依不舍、无可奈何、遗憾)
(三)、启示:
尽管心里一百个不愿意,但我还是照父亲的话做了。
这件事虽然过去了,但它对我的影响却贯穿我的一生,齐读课文最后两个自然段。
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?
出示句子:
道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。
(学生反复朗读。
)
1、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这“鱼”指的是什么?
(“鱼”指的是形形式式的诱惑,指各种各样的个人利益。
)
2、“道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难”这句话什么意思?
指导理解道德问题的“易”与“难”:
还没到捕捞鲈鱼时间,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德很难,实践道德,就是放掉到手的鱼,放弃个人利益。
3、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
”从这句话体会到什么?
指导:
“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?
(“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育,就是要战胜自我。
)
四、拓展延伸:
1、作者只所以最终会取得那样的成就,就是因为在其成长的过程中,经受住了各种各样的“鱼”的诱惑,那他会遇到哪些鱼呢?
2、你在生活中有没有遇到这样、那样与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”?
遇到诱惑时怎么做的?
比如:
在家里:
父母不在家,电视很精采,是完成作业还是看电视?
你……
在学校:
考试,老师多给了分数,你……
在公共场所:
买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上,你拾到了钱,你……
小结:
这次钓鱼的经历给“我”的一生产生了重要的影响,也希望这节《钓鱼的启示》也会使你一生受益。
[积累内容]描写月夜的美丽景色。
初读课文,整体感知
知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?
他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?
这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》
谁来告诉大家:
课文先写什么,再写什么,最后写什么?
拓展鲈鱼的相关资料
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?
把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?
在课文什么地方?
像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育,就是要战胜自我
板书设计:
13、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意欣赏
放鱼依依不舍不容争辩
道德教育
教学反思:
学好学深学透,掌握文章的结构安排,明白课文所讲的人生道理,从而结合自己的生活经验、阅历,以及所了解的同类事例、故事等,是本课的重点和难点。
基本教学思路是:
一、从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,“我”的心情有什么变化?
二、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉,态度那么坚决,是不讲理,不爱“我”吗?
三、“我”从钓鱼中得到什么启示?
理解“我”的心情变化的句子;抓住描写爸爸动作神态的细节,体会爸爸在道德抉择面前的态度。
最后了解了含义深刻的句子,并从中得到启示。
课下让学生摘抄了描写美丽夜色的句子。
从课后学生做的同步练习来看,教学效果较佳。
●安驾庄镇小学五年级上册电子备课
第四单元第14课第1课时
课题
通往广场的路不止一条
课型
新授
执笔人
林根洋
执教人
教学
目标
1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。
3.能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。
教学
重点
联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学
难点
链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。
教具
准备
学具
准备
教学
方法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
一、质疑激趣,导入新课
1.提出话题,思考通往之路。
同学们,老师想请大家来思考一个问题:
从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?
看来,从家到学校的路不止―――(一条)
(板书:
路不止一条)
越是中心的地方,通向它的路就越―――(多)
今天,我们来学习一篇新课文。
(补充板书:
通往广场的路不止一条 )
齐读课题。
二、自读课文,整体感知
1.学生默读全文,边读边思考:
课文讲了哪几件事?
是哪几个自然段?
交流(若学生概括有困难,则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例,再连接上下文,疏通主要内容。
)
1~3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第一个事例:
4~11自然段讲了“我”从毛衣入手,设计、制作、出售时装,第一次接到订货单可是碰到了困难,但是我克服了困难,取得了成功。
第二个事例:
12~14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展,吸引了众多的订货者。
三、自主研读第一段,理解题目的表层意思
1.理解“路多”。
师:
在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。
谁来读读描写我看到的情景的句子(1生)?
(脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。
)
师:
你能用自己的话来说说看到的景象(1生)?
预设:
学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。
师:
你说到了街道和路,看到的村庄又是怎样的景象呢?
师:
村庄多了,路就―――更多了。
师:
是呀,作者的意思我们把它读出来。
师:
其实,这些话简单的说,就是―――通往广场的路不止一条。
(读出路多)
师:
用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。
2.父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看路吗?
出示:
(通往广场的路不止一条。
生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
)
指导不同语气朗读。
引读,父亲和蔼地说(1生);此后,我一直把父亲的教导记在心间(齐读);父亲的教导让我一生受用不尽(齐读)。
四、理性品读二、三段,从事例中深入理解题意
1.引入
师:
父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。
“我”说到了几次?
哪一次说得具体?
2.学习第二段
师:
请大家默读第二段,“我”所走的另一条路,是怎样的路?
预设:
(与众不同的;大胆的;勇往直前的;……学生讲到成功的;实现梦想的;到达目的地的……则指导后分类板书)
师:
好,就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流
①突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:
我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?
师:
(指名生读)对呀,你的意思是说,我―――
(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。
)
师:
为什么说这是与众不同的呢?
为了成为时装设计师,别人怎么做,我想怎么做呢?
小结:
难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。
幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。
)
(若学生读不出异常兴奋、激动的感觉,则做一下的辅助)
a.理解“大喜过望”
师:
这学期语文期中考试,我希望自己能考上85分,没想到考了95分。
读
师:
此时,你是什么心情?
你想把这个“大喜”告诉别人吗?
b.紧扣“情弦”,情境对话
师:
作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。
她想告诉维黛安太太什么呢?
谁来做做作者的代言人?
(师生情境对话)
师:
现在你是什么滋味?
你在想什么?
出示:
通往广场的路不止一条。
生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
师:
面对现在的困难,其实,在作者的心里,她有了自己的理解:
出示:
通往广场的路不止一条。
生活也是一样,假如 ,就 !
师:
你能再一次做她的代言人吗?
师(补充材料):
要做到这一点很不容易啊。
我同维黛安太太好像侦探一样,调查了住在巴黎的每一位美国人。
通过朋友们的辗转介绍,我们终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女。
③从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
a.融情想像
师:
读读这句句子,你眼前仿佛出现了怎样的场面?
把你的目光移到设计室里,移到加工车间里,大街上,你仿佛又看到了什么?
b.多元朗读
(读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦……)
c.提升感悟
师:
你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?
(若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位,就把这一环节滞后)
齐读
3.学习第三段
a.概括提炼
师:
父亲的教导我一直记在心间。
在举办时装展览会这件事上,我的另一条出路又在哪里呢?
请自由读第三段后说一说。
出示:
通往 的路不止一条,假如 就 。
b.个性朗读
师:
找到了出路,我的时装展如期开幕。
这是一个怎样的时装展啊。
你是文中的我,你会怎么读?
你是参观的一位顾客,你又想怎么读?
先练练。
(指名读,齐读)
c.回扣前文重点句。
师:
怪不得,前来订货的顾客―――络绎不绝。
聪明的你一定在上文中找到了这个词的近义词。
师:
此时,你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么?
(若学生在上面学习中理解到位,那么这里改成小结)
师:
是啊,这源源不断的流出来的除了时装,除了作者的自豪、喜悦,还有作者的信心,勇气、智慧和成功啊!
五、课堂练笔,感悟生活
此时此刻,老师相信大家对成功也有了自己独特的想法。
请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。
写后交流、评价,要求署名。
出示关于成功的名言。
师:
很多名人也写下关于成功的话,一起来读读。
作者谈了自己寻找另外的出路,取得成功的例子。
那么我们把课文题目改成“通往成功的路不止一条”,行吗?
六、拓展总结
同学们说得真好!
父亲教导我:
通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:
通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实:
通往广场的路不止一条。
我们一定深深记住了一句话:
通往广场的路不止一条!
激发兴趣,导入
生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。
今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”
做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。
幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。
)
板书设计:
通往广场的路不止一条
与众不同 成功
自信 梦想
勇气目的地
教学反思:
在本课教学中,发现自己在平时教学中有两点做得不够好:
1、不会利用教材指导学生学习好的写法。
如,本文选材恰当,详略得当,我在教学中没有针对课文的表达特点,指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事,也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时,要一个详写,一个略写,这样才详略得当。
2、交流练笔时指导不到位。
如,在本次练笔交流时,有的学生能根据对文本的理解举一反三,想到了做数学题时有多种方法可以解决,羽毛球掉在电风扇上钩不到时,打开电风扇的开关,羽毛球就被吹下来了这样的事情,把对本课的思想认识拓宽到在学习上,生活小事上的认识,虽然事情小,但却同样体现了这个道理,更有说服力,当时我就没有及时的表扬这些学生选材好,让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。