教科版二年级科学上册期末复习题.docx
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教科版二年级科学上册期末复习题
教科版二年级科学上册期末复习题
一、判断题
1、地球上的资源十分丰富,因此我们浪费一些无所谓。
（）
2、2、蝗虫会吃植物的叶子,因此要彻底消灭蝗虫。
（）
3、3、沙漠环境恶劣,没有生物在那里生存。
（）
4、4、地球家园中的每一个成员都很重要,缺一不可。
（）
6、太阳每天从东边升起、西边落下。
（）
7、没有太阳，对植物和动物没有什么影响。
（）
8、不要用眼睛直接观察太阳,以免灼伤眼睛。
（）
9、每天的月相都是圆的。
（）
10、月相是月球被照亮那部分的形状。
（）
11、月相有时像弯弯的眉毛,有时像圆圆的盘子。
（）
12、塑料碗和瓷碗在使用时没有区别。
（）
13、瓷勺、铁勺、塑料勺,敲击时塑料勺发出的声音最清脆。
（）
14、相同大小和厚度的塑料碗比陶瓷碗轻。
（）
15、橡皮泥书的书写体验最好。
（）
16、做书的材料变化的原因,是因为科技在不断进步。
（）
17、竹简比现在的纸质书更容易携带.（）
18、地球上的资源十分丰富,因此我们浪费一些无所。
（错）
19、土里没有空气,动物不能生活在土里。
（）
20、没有太阳对植物和动物没有什么影响。
（错）
21、每天的月相都是圆的。
（错）
22、下暴雨时我们躲在家里,不会对我们的生活产生影响。
（错）
23、不同季节,我们家园的景色是一样的（错）
24、有些狮子、老虎等大动物太危险,对人类没有什么用,可以捕杀（错）
25、人类只能使用材料,而无法制造材料（错）
26、相同大小和厚度的塑料碗比陶瓷碗轻。
（对）
27、做书的材料变化的原因,是因为科技在不断进步（对）
28、土壤里没有空气,动物不能生活在土壤里。
（）
29、观察土壤上的动植物时,不需要观察落叶下面的情况。
（）
30、观察土壤时,不要伤害小动物。
（）
二、选择题
1、不属于地球家园的是（）
A沙莫和高山B、男云雨雪C、星星
2、生活在草原上的动物是（）
A狮子B、老虎C、骆驼
3.如果全球变暖,地球的冰山会慢慢融化,下列说法正确的是（）
A.对我们的生活不会有影响
B.对陆地上的动物和植物不会有影响
C.可能淹没很多城市,破坏很多小动物的家
4、土壤里不可能有（）
A蚂蚊B、小草C、金鱼
5、下列关于土壤的描述不正确的是（）
A、土壤上生长着很多植物
B、所有植物的生长都需要土壤
C、土壤是地球家园的重要资源
6、中午放学时,关于太阳的位置说法正确的是（）
A太阳在东边
B.太阳在南边
C.太阳在西边
7、下面对人物的方向描述错误的是（）
A.小明在小丽的前
B.老师在小明的左边
C.小明和小丽在老师的左边
8、下列说法中正确的是（）
A、一天中太阳的方向是不变的
B、与南边相对的是北边,与东边对应的是西边
C、蒲公英无论在什么样的天气情况下都能开花
9、观察月相时,错误的方法是（）
A.晚上到户外观察月相要有家长陪同
B.可以带上手机或望远镜观察月相
C.面向北面寻找月亮,观察月相的方向与位置
10、满月到下一次满月的时间大约是（）
A.一个月
B.一星期
C.一天
11、下列材料中属于金属材料制成的是（）
A、教科书
B、钥匙
C、手套
12、下列选项中,（）不是木头的特点。
A、有花纹
B、有味道
C、反光刺眼
13、用下列材料制成的餐具易碎的是（）
A、塑料
B、陶瓷
C、金属
14、用下列材料制成的餐具表面最粗糙的是（）
A、木头
B、陶瓷
C、塑料
15、观察餐具时会用到是（）
A、手
B、眼睛
C、鼻子
16、下面各种书在我国最早出现的是（）
A、竹简书
B、甲骨文
C、纸质书籍
17、东汉时期（）改进了造纸术,是现代纸的渊源。
A、李均
B、张衡
C、并和
18、现代人们装订纸质书籍通常会选用（
A、订书针
B、穿线
C、大头钉
19、如果全球变暖,地球的冰山会慢慢融化,下列说法正确的是（C）
A对我们的生活不会有影响
B.对陆地上的动物和植物不会有影响
C、可能奄没很多城市,破坏很多小动物的家
20、下列关于土壤的描述不正确的是（B）
A土壤上生长着很多植物
B.所有植物的生长都需要土壤
C.土壤是地球家园的重要资源
21.下列说法中正确的是（B）
A.一天中太阳的方向是不变的
B.与南边相对的是北边,与东边对应的是西边
C、萧公英无论在什么样的天气情况下都能开花
22、关于“床前明月光,疑是地上霜”的说法去正确的是（A）
A.可能是满月
B.可能是眉月
C.可能是新月
23、秋天是庄稼（B）的季节
A、播种
B、收获
C、盛开
24、关于人类、动物与植物的关系,下列说法正确的是（C）
A.动物非常可爱,比植物重要
B.植物可以为人类制造氧气,所以植物比动物重要
C人类动物、植物都是自然界的一部分,相互依存
25、下列材料中属于金属材料制成的是（B
A、教科书
B、钥匙
C、手套
三、填空题
1、土壤是地球家园的重要（）。
2.土壤上生活着许多（）和植物
3.一片土地生活着（）植物,（填“一种”或“多种”）
4.季节有（春夏秋冬）
5.天气分为（阴雨晴雪）等
6、地球家园中有人、动物、植物等（生物）,还有土壤、岩石等（非生物
7、太阳每天从（东边）升起、（西边）落下。
8、（月相）是月球被照亮的那部分的形状
9、天空中没有云或云很少,阳光充足这样的天气是（晴天）。
10、树木长出嫩芽的季节是（春季）
11.我们的祖国既有山川,河流等（自然）世界。
也有人类设计、制适的（人工）世界
12.每种材料都有各自的特点,同种物品可以由不同的（材料）组成。
13.材料的特性决定材料的（用途）
四、探究题
1、在透明的有机玻璃盒子里装入湿润的泥土,并放入四、五条蚯蚓,请回答
短时间内,蚯在盒子里能存活吗
2、连一连
塑料金属木头纸布橡胶玻璃
1、窗户2、矿泉水瓶3、钥匙4.筷子5、教科书6、校服7、轮胎
教科版一年级下册科学学科计划表格
（一）基本情况
班级人数
学力基础（上期末检测
绩）
男
女
合计
平均分
及格人数
及格率
达标率
人
人
人
分
人
100%
100%
（二）教学内容
序号
名称
单元
篇目
单元教材简析
（教学目标、重点、难点）
时数
第一部分
我们周围的物体
1、发现物体的特征
教学目标：
知识：
1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
能力：
1．用各种感官观察和描述不同的物体。
2．用两两对比的方法对物体进行观察。
品德：
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
教学重点：
用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
教学难点：
学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
2
2、谁轻谁重
教学目标：
知识：
质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
能力：
1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
品德：
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
教学重点：
1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
教学难点：
用称量的办法进行测量并记录。
1
3、认识物体的形状
教学目标：
知识：
1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2．物体的形状会影响它的平铺方式。
能力：
1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
品德：
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
教学重点：
知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
教学难点：
探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
2
4给物体分类
教学目标：
知识：
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
能力：
1．能够根据一个特征对物体进行分类。
2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
品德：
1．继续发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体可以根据某一特征被归类。
教学重点：
能够根据一个特征对物体进行分类。
教学难点：
了解科学准确的分类需要将标准细化。
2
5、观察一瓶水
教学目标：
知识：
1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水可以被盛放在容器中。
与木块等物体相比，水没有固定的形状。
能力：
1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
品德：
1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
教学重点：
水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
教学难点：
水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
1
6、它们去哪里了
教学目标：
知识：
有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
能力：
1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2．能用放大镜观察较小的物体。
3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
品德：
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
教学重点：
有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
教学难点：
通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
1
7、认识一袋空气
教学目标：
知识：
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
能力：
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
品德：
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
教学重点：
空气是无色、无味、透明的气体。
与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
教学难点：
通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法
行研究。
2
第三单元
我爱我家
8、我们知道的动物
教学目标：
知识：
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
能力：
1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。
3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。
品德：
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
教学重点：
在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
教学难点：
通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
1
9、校园里的动物
教学目标：
知识：
1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。
2．不同的环境中生活着不同的动物。
能力：
1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。
3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。
品德：
感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。
教学重点：
通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。
教学难点：
在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。
1
10、观察一种动物
教学目标：
知识：
1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
能力：
1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
品德：
1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
3、懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
教学重点：
通过实地观察，认识蜗牛的特征。
教学难点：
在实地观察中，能用图画来记录蜗牛的外形特征。
1
11、给动物建个“家”
教学目标：
知识：
1．蜗牛生活在一定的环境中。
2．蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。
能力：
1．尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。
2．观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。
品德：
1．体会细节观察对获取信息的重要性。
2．体会计划的重要性和集体智慧的力量。
教学重点：
尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。
教学难点：
意识到环境对小动物生活的重要性。
2
第四单元
我们在一起
12、观察鱼
教学目标：
知识：
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
能力：
1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
品德：
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
教学重点：
观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
教学难点：
备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。
1
13、给动物分类
教学目标：
知识：
1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。
2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。
3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。
能力：
1．能根据一定的标准给动物进行分类。
在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。
2．能与同学讨论并形成多种分类标准。
3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。
品德：
1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。
2．乐于表达、讲述自己的分类观点。
3、认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。
教学重点：
确定动物分类的标准，把动物分成两类。
教学难点：
按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
2
（三）教学进度
周次
教学内容安排
备注
1
发现物体的特征
1
2
发现物体的特征
1
3
谁轻谁重
1
4
认识物体的形状
1
5
认识物体的形状
1
6
给物体分类
1
7
观察一瓶水
1
8
它们去哪里了
1
9
认识一袋空气
1
10
认识一袋空气
1
11
我们知道的动物
1
12
校园里的动物
1
13
观察一种动物
1
14
给动物建个“家”
1
15
给动物建个“家”
1
16
观察鱼
1
17
给动物分类
1
18
给动物分类
1
19
复习
1
20
复习
1
（四）学情分析：
本班现有学生46人，男生22人，女生24人。
经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。
学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。
但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。
同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。
学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对物体他们已经积累了许多感性认识。
同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。
但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。
他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
（五）教学措施：
1、全面掌握课程目标，通过教学协助学生养成良好的行为习惯，掌握必备的知识，尽早适应学校生活。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生实际生活中实际存在的问题，一起探究，引导学生去进行角色转换。
当前学校的大多数学生是独生子女，家长代替过多，角色意识和责任意识相对较弱，通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场所很好地进行着角色转换，履行自身的职责。
教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。
3、重视创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充沛的空间，以人为本，引导学生自主学习。
4、重视发展性教学评价方法的运用。
发展性教学评价关注人的发展过程，课程规范将学生的发展，教师的发展与课程的发展融为一体。
强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度，情感，行为表示，重视儿童活动中付出的努力的程度，以和过程中的探索，考虑，创意等;强调评价多样化，如:
主体多样化，角度多样化，尺度多样化;强调质性评价，强调日常观察过程。
5、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的实际性和亲近感。
6、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。
（六）教改（研）项目
教导主任签名：
年月日
（六）教导处审查意见
教科版科学一年级下册期末考试卷（含答案）
一、找一找。
1.将下列词语的序号填到横线上。
①重 ②三角形 ③光滑 ④流动 ⑤透明
（1）金属螺母
用手掂着比较________。
（2）玻璃珠
摸起来比较________。
（3）牛奶
是可以________的。
二、判一判
2.我们可以通过对比认识物体的特征。
（）
3.由于污染，我们吸入的空气有时候有些刺鼻。
（）
4.把物体装进盒子，不同的平铺方法，装的数量是一样的。
（）
5.观察动物时，我们借助工具可以观察到更多。
（）
6.为了方便研究，我们可以对动物进行分类。
（）
三、连一连
7.把谜语中所描述的特征与相应的动物连线。
8.我们可以从哪些方面来描述水的特征?
把观察的方法和观察到的特征连起来吧。
颜色 气味 光滑度 形状
无色 光滑 无固定形状 无味
四、选一选
9.采用（ ）平铺方式，能在盒子里装得更多。
A.
B.
10.（ ）测量物体的重量更准确。
A.
B.
11.当用棉签轻轻碰触蜗牛身体时，蜗牛（ ）。
A.缩进壳里
B.没有反应
五、想一想、答一答
12.空气有什么特征?
你是怎样知道的?
13.画一种你知道的动物，确保你的图画能回答这些问题：
你所画的动物需要怎样的生存条件?
它属于哪一种类的动物?
14.导盲犬可以帮助盲人安全地走路、乘车和传递物品；蚯蚓可以使土壤疏松，利于植物的生长；蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”……动物是人类的好朋友，想一想，你能为动物做些什么呢?
写出来吧。
答案解析部分
一、找一找。
1.【答案】
（1）①
（2）③
（3）④
【解析】
二、判一判
2.【答案】正确
【解析】
3.【答案】正确
【解析】
4.【答案】错误
【解析】
5.【答案】正确
【解析】
6.【答案】正确
【解析】
三、连一连
7.【答案】
【解析】
8.【答案】
【解析】
四、选一选
9.【答案】B
【解析】
10.【答案】B
【解析】
11.【答案】A
【解析】
五、想一想、答一答
12.【答案】解:
用眼睛看，空气是无色的；用鼻子闻，空气是无味的；用塑料袋收集一袋空气，用手捏塑料袋，形状可以变化，说明空气是没有固定形状的在装空气的塑料袋中放上水或者木块，它们都在塑料袋的下面，说明空气是很轻的。
【解析】
13.【答案】答案不唯一，合理即可。
【解析】
14.【答案】给小鸟做个窝，让它有栖息的地方（答案不唯一，合理即可）。
【解析】
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