苏教版四下第五单元教案.docx

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苏教版四下第五单元教案

第五单元单元分析

教

学

目

标

知识目标

1、掌握本单元的生字，正确读写词语。

有感情地朗读课文。

2、概括课文主要内容，感知文章思路。

3、了解写研究报告的一般步骤与方法。

情感目标

通过学习本单元的课文，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神，激发学生敬重卑微生命的情感。

教学

内容

本单元以“团结”为线,阅读要求在本单元中也有所体现。

1、《鸟语》充满童趣、耐人寻味的好文章。

课文以生活中生动的真实的事例情真意切的表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间里充满对鸟儿的喜爱之情，传达出人、鸟和谐共处的心声。

2、《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

3、《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。

作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。

《练习五》，安排了5个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。

《习作五》写一篇关于植物的简单的研究报告。

教学

重点

1、学会生字词，能有感情地朗读课文，理解课文意蕴。

2、通过学习本单元的课文，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神，激发学生敬重卑微生命的情感。

教学

实施

策略

1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。

2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

4．通过阅读，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。

课题

15、鸟语

课型

新授

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解课文大致内容，激发孩子爱鸟、护鸟、热爱大自然的思想感情。

重点

练习朗读，体会文本

难点

重感悟，懂得爱鸟、护鸟。

准备

PPT

板书设计

15、鸟语

“我”爱鸟爱听鸟语

听懂鸟语获得启发

教学过程第一课时

情境导入

一、揭示课题，导入新课

1、齐读课题。

2、读了课题后，想问什么问题？

（鸟儿怎么会说话呢？

鸟儿会说些什么？

人怎么能听懂鸟儿说的话？

）

自学指导

二、初读指导

1、自读课文。

（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

（2）查字典或联系上下文理解下列词语。

通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞

（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。

小组合作学习指导

三、指导分段。

1、默读课文，想想每个自然段的意思。

看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、分组交流。

交流展示答疑解惑

3、分段：

第一段（第1-3）自然段）：

“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。

课堂检测安排

1、有感情的朗读课文。

2、观察你喜欢的鸟。

总结拓展

利用晨会课时间，请晨会小明星讲讲自己喜欢的鸟类的叫声、样子。

课题

15、鸟语

课型

新授课

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

重点

理解课文内容。

难点

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

准备

PPT

板书设计

接近交谈

15、鸟语倾听猜想（丰富）

人类的朋友

第二课时

情境导入

复习导入

1、复习生字词

2、说说课文讲了一件什么事情。

自学指导

品读感悟

小组合作学习指导

一、精读指导

1、学习第一段。

（1）齐读第1自然段，填空：

我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

（2）自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。

理解“通晓”

（3）指导朗读第3自然段。

“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！

”这句话怎样读？

（要把“我”那种向往的心情读出来。

）

2、学习第二段。

1、自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。

读后讨论，相机指导朗读。

2、这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。

指导朗读

3、一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

从这句话中，你读懂了什么？

4、读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。

5、指名读第11自然段，思考：

从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？

读后朗读，指导朗读。

6、学习第三段。

“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。

齐读最后一段。

交流展示答疑解惑

1、朗读全文。

2、讨论：

为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？

3、总结。

课堂检测安排

1、复述课文。

2、用下列词语造句。

疏忽---

顽强---

总结拓展

有感情地朗读课文。

观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声写一写。

教学

反思

课题

16、天鹅的故事

课型

新授

教学目标

1、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、知识目标：

学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子。

3、情感目标：

（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。

重点

有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。

难点

正确、流利地朗读课文，感知课文的故事内容。

准备

课件

板书设计

天鹅的故事

老天鹅：

勇敢可爱

众天鹅：

团结一心

教学过程第一课时

情境导入

一、曲调未成情先行

1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：

2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：

（配上《天鹅湖》轻音乐）

自学指导

二、始读课文初悟情

1、请同学们以自己喜欢的方式读课文，看看课文中讲了关于天鹅的哪两个故事？

2、出示生字词，检查预习。

3、讨论交流：

《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？

小组合作学习指导

三、再读课文情意浓

１、自学思考：

这是个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

２、学生自读思考，教师巡视指导。

３、讨论交流，相机点拨。

讨论：

哪些小节最让你感动？

并找出让你感动的句子，说说自己的理由。

交流展示答疑解惑

1、学生再读课文，能读得正确、流利。

2、读课文后，同学们，读了天鹅的故事，你能举出在我们生活中发生的如同天鹅般精神的故事吗？

讨论分享

课堂检测安排

指导书写生字。

总结拓展

学生再读课文，能读得正确、流利。

课题

16、天鹅的故事

课型

新授课

教学目标

1、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、知识目标：

学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子。

3、情感目标：

（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。

重点

理清课文的脉络，品读课文，把握老天鹅的形象

难点

正确、流利有感情地朗读课文，明白课文对我们的启示。

准备

课件

板书设计

天鹅的故事

腾空而起重重扑打团结一心

都投入齐心欢快

第二课时

情境导入

复习导入

复述课文

自学指导

1、朗读课文

2、体会文中天鹅的三次叫声

小组合作学习指导

朗读体验，品词品句

（一）体会第一次叫声

　　　　1师：

有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临（听风声）

　　　　2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？

（二）体会第二次叫声

　　　　1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

　　　　　“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。

　　　　　“____”划出众天鹅怎么做的词。

　　　　突然，一只老天鹅腾空而起。

它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

　　　　　　　C（理解“胸脯”）（板书：

勇敢）

　　　　　　　D结果怎样？

（看媒体）

　　　　　　　E齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

）（理解“窟窿”）

（2）众天鹅怎么做？

　　　　　　　（理解“怔住”）

　　　　3这时众天鹅发出了怎样的叫声？

（1）出示：

（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声）

　　　　（三）体会第三次叫声

　　　1（板书：

团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—

　　　2此时，天鹅的叫声怎么样？

　　　3出示：

（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：

“克鲁——克哩——克哩！

”

交流展示答疑解惑

拓展延伸，启迪心灵

1、积累几个描写和风的词语

2、整体朗读三次叫声

教师提示：

可多角度谈你的收获。

课堂检测安排

1、有感情地朗读课文

2、回答课后的练习题。

总结拓展

你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？

教学

反思

课题

17、生命的壮歌

课型

新授

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并任选一则自己喜欢的故事背下来。

2、学会本课9个生字,绿线内9个字只识不写。

理解生字组成的词语。

3、读懂这两个故事,了解文中蚂蚁和羚羊的不同逃生方法,感悟其中蕴含的团结合作,勇于献身的精神

重点

感悟两个故事中蕴含的团结合作,勇于献身的精神。

难点

感悟两个故事中蕴含的团结合作,勇于献身的精神。

准备

生字、词语卡片，多媒体课件。

板书设计

17蚁国英雄

团结合作勇于献身

教学过程第一课时

情境导入

激趣导入，揭示课题。

板书“蚁”，你们认识这个字吗？

组词？

（蚂蚁）蚂蚁给你留下的印象是什么？

（卑微、弱小、微不足道……）再板书“英雄”，你认为什么样的人才是英雄？

是啊！

那些为了保护国家、保护人民而牺牲的人都是我们心目中的英雄？

板书“国”（学生齐读课题）——蚁国英雄。

那些弱小得常常被人忽视的小小蚂蚁怎么被作者称为英雄呢？

想知道原因吗？

那就赶紧拿起书来读一读吧！

自学指导

1、自渎课文

（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）检查：

2、理清课文层次，自由读课文，思考本文主要写了那些内容？

小组合作学习指导

这段填空练习共四句，展示“蚁国英雄”整个故事的起因、发生、发展和结局。

你觉得哪部分的内容最吸引你呢？

由于，临河的一片。

火顺风势，可怜的蚂蚁被，情况。

但是蚂蚁们并没有，它们，向河岸方向突围。

外层的蚂蚁英雄们至死也不松动分毫，

也不放弃自己的岗位。

终于，蚁团冲进河流，。

交流展示答疑解惑

朗读课文初步理解课文内容

1、学习“蚂蚁被大火包围，情况万分危急”部分2、学习“蚂蚁没有束手待毙，扭成一团突围”部分。

3、学习“突围成功，最终获救”部分显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

读出了什么？

课堂检测安排

1、抄写生字词。

2、朗读课文，做到正确、流利。

总结拓展

练习：

我想对外层的蚂蚁英雄说：

我想对生存下来的蚂蚁说：

我想对那个不慎的游客说：

课题

17、生命的壮歌

课型

新授

教学目标

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借对课文朗读感悟,感受羚羊团结合作,勇于献身的精神。

。

重点

学生通过朗读，深入理解老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神以及羚羊之间团结协作的精神。

难点

学生通过朗读，深入理解老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神以及羚羊之间团结协作的精神。

准备

PPT

板书设计

“生命桥”勇于献身团结合作……

起因羚羊遇险

经过沉着冷静分群试跳

（高潮）秩序井然飞跃山涧

结局成功飞跃

第二课时

情境导入

当蚁国英雄们的惊人壮举还在我们脑际徘徊的时候，我们亲身感受了蚂蚁——这个区区弱者，在生死攸关的关键时刻，所表现出的可贵的合作与献身精神，使我们对动物乃至生命都有了进一步的感悟。

今天，我们再来学习一篇这样的课文。

？

自学指导

1．学生自读课文。

2．检查自读情况。

（1）指名读课文第一自然段。

（2）谁想读第二自然段，想读的随时站起来。

（3）推荐最棒的同学读。

小组合作学习指导

为什么叫生命桥？

生命桥有什么意义？

生命桥是什么样子？

了解故事起因，体会羚羊群的危急处境，积累相关词语。

引导学生质疑，

抓住文章的重点，情感体验羚羊的精神那就是老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

你看到了什么样的情景？

有什么样的感受？

用自己的话来说说看

交流展示答疑解惑

正确朗读课文。

为什么叫生命桥？

生命桥有什么意义？

生命桥是什么样子？

课堂检测安排

你想对老羚羊说——

对年轻羚羊说——

对猎人说——

总结拓展

1、学习了课文，大家有什么感想呢？

（指名交流。

）

2、课外自己寻找并阅读《斑羚飞渡》。

教学

反思

课题

习作5

课型

习作课

教学目标

1、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。

2、读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择与安排。

3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

重点

1、了解写研究报告的一般步骤和方法。

2、能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。

难点

1、理解习作的要求。

2、搜集相关的写作素材，提高选材能力。

准备

PPT

板书

设计

我们家门口的植物

时间顺序方位顺序整体部分部分整体

第一课时

情境

导入

自学指导

小组合作学习指导

本次习作内容：

《我家门口的植》

a、确定观察的对象。

b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。

可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。

c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。

交流展示答疑解惑

拓展思路，习作指导。

课堂

检测

安排

学生习作练习。

总结

拓展

教学

反思

第二课时

学生修改、誊写作文。

课题

练习5

课型

练习课

教学目标

1准确地多角度地猜辣椒谜语，并说出它们的不同之处。

2选择你喜欢的事物创作一则谜语，并练习同学互猜。

3练习出谜语，猜谜语。

4熟记8个成语。

5练习理解并背诵古今贤文。

6进行口语交际训练：

学做节目主持人。

重点

1、准确地多角度地猜辣椒谜语，并说出它们的不同之处。

2、选择你喜欢的事物创作一则谜语，并练习同学互猜。

。

难点

口语交际学着做主持人

准备

板书设计

练习5

猜猜猜

学做主持人

教学过程第二课时

情境导入

教学第一部分

⑴大家都喜欢猜谜语吧！

老师这儿有则谜语：

红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。

学生猜谜语

自学指导

自编谜语大家猜

小组合作学习指导

1、熟记成语，借助插图和联系学生生活经验大体了解其意思后，反复诵读，熟记于心

2、学习《三字经》，这儿还有一篇《古今贤文》1、出示挂图，看了图，你弄懂《古今贤文》说的意思了吗？

2讨论交流对合作的看法，明白现代社会不能没有合作，合作是现代人必须具备的能力。

3、写好钢笔字引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。

4、学做主持人。

交流

展示答疑

解惑

1、谈话导入新课，明确要求

2、联系生活经验，或播放倪萍、崔永元主持节目的片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。

谈谈你认为当主持人要注意些什么。

课堂检测安排

试试我做小主持

总结拓展

总结主持人要注意些什么。

一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。

主持人的常用语：

节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。

教学

反思