槐乡五月 2.docx

槐乡五月 2.docx

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槐乡五月2

课题

21槐乡五月

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的10个生字，绿线内的9个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点

掌握本课生字新词，背诵课文

教学难点

感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学准备

课件

教时安排

两课时

预习设计

第一教时

教学目标

1．学习本课生字新词，在读准生字词的基础上，把课文朗读得正确、通顺、流利。

2．通过朗读课文，弄明白课文主要从哪几方面来写五月的槐乡的。

教学重点

学习本课的生字新词

教学难点

弄清课文的主要内容

教学准备

教学过程

复备

一、激情导入，明确目标

1．槐乡的五月（突出“五月”二字）是美丽的；五月的槐乡（突出“槐乡”二字）是迷人的，跟老师一起读读课题。

2．这五月的槐乡到底是什么样子的呢？

下面，就请同学们闭上眼睛，跟随着老师的朗读一起走进槐乡。

一边听一边想，看，在你的脑海中浮现出了哪些画面？

（教师配乐朗读）

3．优美的读书声让我们身临其境，同学们，听了刚才的朗读，你的脑海中好像浮现出了哪些画面？

4.同学们，你们想把这一幅幅画面看得更清楚吗？

下面就请大家捧起书来把课文放声读上一两遍，同时尝试着完成以下自学任务：

①读准字音，读通全文。

②想一想：

课文从哪些方面写了五月的槐乡？

二、自主学习、尝试练习

学生根据老师的提示自学课文，教师巡视指导自学。

三、合作分享、反馈点拨

1.刚才的这些学习任务大家完成得到底怎么样呢？

下面啊，先看哪些同学能闯过字词认读关，请看文中的生字新词。

洋槐肩头挎篮子摆一顿饭

拌咸的蒜泥炒芝麻

山山洼洼嗡嗡酿蜜醇香浸

熏醉陈醋小罐俊俏

2．请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相帮助听一听。

师：

在上面的这些词语当中，有几个是比较容易出错的，让我们一起来看一下——（以红色突出）请再跟老师读一读，每个读两遍。

洋槐肩头挎篮子摆一顿饭

拌咸的蒜泥炒芝麻

山山洼洼嗡嗡酿蜜醇香浸

熏醉陈醋小罐俊俏

3．除了这些生字新词以外，课文中还有些词在结构上挺有规律的，让我们一起来看一下。

课件出示：

读读下列词语，体会词语特点。

白茫茫白生生（颜色）

香喷喷甜丝丝（味道）

喜盈盈傻乎乎（样子）

4.扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然，更加流畅。

下面就请大家再次朗读全文，一会儿请大家分小节轮流读。

5.“书读百遍，其义自见”。

同学们，读了这几遍课文后，你知道课文从哪几个方面描写了五月的槐乡？

（槐花美、槐花香、孩子乐）

6.课文大家一定都读懂了。

下面让我们一起来练写一下本课的几个生字吧。

课件出示：

槐肩挎摆顿拌咸蒜炒芝麻

（教师强调：

“槐”字的第五笔、“顿”字的第四笔、“蒜”字下面的两个“示”在写法上的不同；教师同时进行示范性书写）

课件出示：

抄写生字词，牢记大脑中。

四、及时训练、当堂达标

请同学们先把这几个字描红一下，然后再描一描其他的字。

写前请注意写字姿势是否正确，请同座位的同学相互提醒一下。

写完的同学，请把文后的生字连成词语抄写两遍，然后与学习伙伴合作默写一下。

五、总结提升、适当拓展

今天，我们来到了槐乡，槐乡给你留下了什么印象？

课文中的哪些语句写得很美，画出来，美美地读一读，试着背一背。

作业设计

板书设计

21槐乡五月

美

槐花

香

孩子乐

第二教时

教学目标

1.有感情朗读课文，背诵课文。

2.感受槐乡五月的美丽景色，体会槐花的美和香，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客，淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点

通过对课文的品读，感悟槐乡的美，槐乡孩子的热情好客，淳朴可爱。

教学难点

能够联系课文说出为什么说五月“是槐乡孩子的季节”

教学准备

多媒体课件

教学过程

复备

1、复习导入，明确目标

今天，我们继续学习第21课《槐乡五月》（板书课题），让我们一起走进槐乡，感受槐乡的美，槐花的香，槐乡孩子的幸福和快乐。

教师板书：

美  香  乐

2、自主学习，尝试练习，合作分享、反馈点拨

欣赏槐花美

同学们，下面就让我们再次走进那迷人的五月，走进五月的槐乡。

课件出示：

伴随着音乐，播放槐花昂首怒放组图。

同学们，你能用上一个词或一句话来赞美这满眼的槐花吗？

展现在我们眼前的这几幅槐花图的确是美不胜收！

可是呀，最美的图画不在这里，而在作者的笔下，在课文中。

下面，就请同学们读读课文第一自然段，看哪些语句写出了槐花的美？

用“——”圈画出来。

课件出示：

阅读课文第一自然段，用“——”圈画出能体现出槐花美的语句（有了答案，请和老师、同学们一起交流交流。

）

同学们找到的是这些句子吧——（出示）请同学们都来读读这两句话，并注意一下红色的词句，想一想这些句子分别写出了槐花怎样的特点？

读一读，想一想，说一说。

课件出示：

槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

看，那里的槐花可真多呀！

山山洼洼，坡坡岗岗（这两个词语变成红色）一片白茫茫。

我们一起读——（第一句）

那里槐花可真美呀！

一美，美在它们的颜色，似瑞雪初降、像玉雕一般，一片白茫茫（以上词语变成红色），让我们一起读——（仍是第一句）

那里的槐花还美在它的形态不一，看它们有的像圆球，有的如小辫儿（这两个词语变成红色）。

看——（教师引读第二句）

下面，就让我们再一次来欣赏欣赏这美丽的槐花。

课件出示：

伴随着音乐，播放槐花昂首怒放组图。

看完了这组画面，请同学们再来读读这段话，看谁能把这幅画面读得栩栩如生，然后尝试着背诵下来。

品味槐花香

五月是槐花开放的季节，也是槐花飘香的季节。

看，课文最后一段说（出示），我们一起来读一下。

课件出示：

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文中哪些语句具体写出了槐花的香呢？

请同学们默读课文一、二两个自然段，圈画出相关的语句，然后和本小组同学一起交流交流。

课件出示：

默读课文一、二两个自然段，圈画出具体描写“槐花飘香”的语句。

同学们，课文中的这些句子你找到了吗？

课件出示：

中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

请同学们都再来读读这段话，读完后请数一数作者为了突显槐花的香，共用了几个“香”字？

同学们，你数清楚了吗？

来，让我们一起来看一看——（以红色逐一呈现）

课件出示：

中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

短短的两句话，作者竟然用了六个香字来描写槐花之香！

可这是摆在明处的香，实质上这段中还有藏在暗处的香，请同学们再来读读这两句话，看你能否发现。

同学们，你们找到了吗？

看，省略号（课件闪现几下）分明在告诉我们槐乡的香味内容之丰富，绝非清香、醇香、浓香所能囊括。

而一个浸（课件闪现几下字，让我们感受到整个槐乡都弥漫着槐花的香味，我们的每一个毛孔都在呼吸着槐花的香味。

课件出示：

中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

下面，就让我们一起来嗅一嗅那扑鼻的香气。

（教师感情范读，辅以动作）请同学们也来读读这两句话，再一次去感受那沁人心脾的香味吧。

槐花飘香的季节里，如果你到槐乡去一定醉倒在那儿的，看，让我们一起读——

课件出示：

在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

这可真是“香风熏得游人醉，傻卧槐乡不思归”呀！

看来作者说得还真对——（出示并齐读）

课件出示：

五月，是槐花飘香的季节。

结识槐乡人

五月的槐乡香气弥漫，可作者在课文的最后却说——

课件出示：

（课件出示以添加的形式将最后一段补充完整，师生齐读）

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

作者为什么说这五月是槐乡孩子们的季节呢？

或许你读了课文的二三两段，就会明白了。

课件出示：

默读课文二、三自然段，想一想：

为什么说五月是孩子的季节？

用“——”圈画出相关语句。

（有了答案，和老师、同学一起交流交流）

在这个五月，他们可以拿出最天然的食品来待客，让你美美地吃上一顿槐花饭；读——

课件出示：

好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。

槐花饭是用大米拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

在这个五月，他们可以拿出丰厚的礼品送人；读——

课件出示：

（分两次呈现）

小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

在这个五月，他们可以尽情地享受槐花给自己带来的欢乐。

读——下面，就让我们一起来看看课文的第三自然段。

课件出示：

槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。

他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

在这个快乐的五月里，小姑娘有小姑娘的快乐，小小子有小小子的快乐，下面就请同学们打开课本，女同学重点读一读写小姑娘的句子，男同学重点读一读写小小子的句子，想一想他们快乐的理由。

然后我们评一评他们哪一个更快乐？

看，一到五月，槐乡的小姑娘变得更俊俏了（红色突出俊俏二字），她们——（教师引读）她们可真快乐呀！

课件出示：

槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

同学们，你们注意到这个“飘”字了吗？

我们平常要么说她们走到哪里，要么说她们跑到哪里，可这里却用了一个飘，为什么呢？

下面就请同学们再来读读这段话，体会一下飘字的妙处。

透过这个飘字，你仿佛看到了什么，听到了什么，甚至闻到了什么？

一个飘字仿佛让我们看到了一群快活的仙女；一个飘字似乎让我们听到了它们银铃般的笑声；一个飘字好象让我们闻到了槐花给她们带了的沁人心脾的香气。

总之，一个飘字写出了她们由衷的快乐。

那么，槐乡的小小子们又给你留下了怎样的印象呢，谁来谈谈？

课件出示：

小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。

他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

下面，女同学读写小姑娘的句子，男同学读写小小子的句子，接着老师的往下读。

（教师引读：

五月洋槐开花了，槐乡的小姑娘——；小小子呢——）

同学看，在这个五月，孩子们可以赏槐花，吃槐花、戴槐花，槐花让他们快乐得如同天使一般。

看来，这五月，不仅是槐花飘香的季节，还真是——（引读最后一节）

课件出示：

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

三、及时训练、当堂达标

五月里，如果我们来到槐乡会忍不住按动相机的快门，留下一枚枚珍贵的照片。

看——（出示）下面，请同学们也按动自己记忆的快门，挑选课文中你认为最美丽的画面牢牢地烙在自己的脑海中。

任选一幕背诵下来。

四、总结提升、适当拓展

课文中把小男孩和小女孩吃槐花时的不同表现写得活灵活现，你也能用几句话写写你或者你的同学、亲人是怎么吃东西的吗？

努力写得通顺具体。

作业设计

板书设计

教学反思