九年级物理下册 第十七章 第2节《电磁波及其传播》学案2无答案新版苏科版.docx

九年级物理下册 第十七章 第2节《电磁波及其传播》学案2无答案新版苏科版.docx

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九年级物理下册第十七章第2节《电磁波及其传播》学案2无答案新版苏科版

二、电磁波及其传播

学习要求

（1）了解波的两种运动形态．

（2）理解关于波的几个概念：

振幅、周期、频率、波长、波速

（3）掌握波速、波长、周期、频率之间数量上的关系

（4）知道电磁波的实质及特性；知道光是电磁波．

过程与方法

（1）通过观察、实验了解两种波形，会用类比的方法理解事物

（2）通过实验验证电磁波的存在，探究电磁波的特性，培养学生的动手能力和探究能力．

情感态度与价值观

（1）通过观察水波、橡皮绳振动时产生的波形，培养学生联想类比的思维能力

（2）通过了解麦克斯韦和赫兹分别预言和发现电磁波的过程，培养学生勇于攀登、不畏艰难、执著追求的科学精神．

（3）在探究电磁波的特性的实验中，让学生体会到“物理即生活，生活即物理”的科学道理，并进一步激发他们学习物理的兴趣．

学习重点难点:

重点：

电磁波的实质及特性．

难点：

对波的理解．

预习内容

1．如图所示为一列波在橡皮绳中的传播，当绳向上升起时，形成的像山峰似的凸起叫，当绳下降时形成的凹谷叫，两相邻波峰成波谷之间的距离叫．如图所示，A、B两点间的距离为个波长．

2．我们把波源偏离平衡位置的最大距离叫做，单位是，它反映了波源

3．波源振动一次所需要的时间叫做，用字母表示，单位；波源每秒内振动的次数叫做，用字母表示，单位．频率与周期反映了波源振动的，它们的关系是，f=．

4．波在一个周期内传播的距离叫做，用字母表示，单位是

5．波的传播速度V=λ／T或V=．

6．所有的波都在传播的运动状态，例如：

橡皮绳传播的是的运动状态，而声波传播的是的运动状态．

7．电磁波是在空间传播的周期性变化的．德国物理学家第一次用实验证实电磁波的存在．

8．电磁波的传播不需要，其速度与的传播相同．

9．振荡电流是的电流，当导体中有振荡电流时，在它周围的空间就产生并且不断地向空间方向传播．

10．单位换算：

（1）8kHz=Hz

（2）7．8MHz=Hz

（3）60MHz=Hz

（4）2000kHz=MHz

11．我们在“验证电磁波的存在”实验中：

（1）选用的器材是什么?

（2）具体的操作方法是什么?

（3）如果从收音机里听到“嚓嚓”的响声，表明什么?

（4）从实验中你能知道电磁波是怎样产生的吗?

12．完成以下关于电磁波的填空：

（1）跟相似，电磁波有自己的和

（2）叫振荡电流，它能产生它的频率就等于的频率

（3）电流每振荡1次，向前传播的距离就表示它的

（4）电磁波的频率等于的频率．

（5）电磁波的传播速度、频率及波长三者之间的关系为

（6）要想使无线电波传送得远，主要方法是

13．在真空中传播着几种电磁波，下列说法中正确的是（）

A．频率越高的电磁波传播越快

B．频率越低的电磁波传播越快

C．波长越短的电磁波传播越快

D．不论什么电磁波，在真空中的传播速度均相等

14．一种电磁波的波长为100m，它表示（）

A．这种电磁波能传递的距离为100m

B．这种电磁波1S内能传播100m

C．这种电磁波1S内出现100个波峰或波谷

D．这种电磁波两个波峰之间的距离是100m

15．某电视台节目的发射频率为3×105兆赫，其波长为（）

A．1mB．1dmC．1cmD．1mm

16．关于无线电通信，下列说法中正确的是（）

A．电磁波的波速等于波长除频率

B．频率大的电磁波，波长也长

C．电磁波的传播速度跟光速一样，也是3×108m／s

D．无线电广播用的是长波的微波

17．下列几种情况中会产生电磁波的是（）

A．用电锯锯铝材时进出火花

B．用声响探测海底时接收到海底反射回来的波

C．敲击音叉时，音叉高速振动

D．微波炉产生微波

18．在日常生活中，当你打开或关闭电灯时，你会从旁边工作着的电视机屏幕上看到一条水平线，出现这一现象的原因是（）

A．电流通断时开关中金属碰撞声的影响

B．电路通断时交流电通过家庭电路时对电视机的影响

C．电流通断时发出的电磁波被电视机接收而产生的

D．以上原因都不对

19．关于电磁波的用途，下列说法中错误的是（）

A．医生用X射线做脑手术

B．用X光片判断是否骨折、肺部是否有问题等

C．家庭中的电视机摇控器是紫外线摇控

D．收音机、电视机以及飞机和舰船上的雷达都要用到无线电波

20．举出以下四种电磁波在人们生活、生产中应用的事例（每种电磁波各举一例）示例：

红外线：

电视机摇控器利用红外线进行摇控．

（1）无线电波：

（2）微波：

（3）紫外线：

（4）X射线：

21．你在收看电视节目的过程中哪些地方用到电磁波或与电磁波有关呢?

（至少写出三点）

（1）

（2）

（3）

22．下列设备不是利用电磁波来传播信息的是（）

A．无线电广播B．电视C．手机D．有线电话

23．γ射线、x射线、可见光、微波都是电磁波，以下将它们按波长由大到小排序，其中正确的是（）

A．γ射线一X射线一可见光一微波B．微波一可见光一X射线一γ射线

C．x射线一可见光一微波一γ射线D．γ射线一X射线一微波一可见光

24．手持小木棍上下振动，让木棍的下端间断性地接触水面，激发水波．若小木棍每秒振动3次，相邻两个波峰间的距离为20cm．求：

（1）水波的波长、频率各是多少?

（2）水波1s内传播多远?

波速为多少?

（3）加快木棍的振动，你有何发现?

25．下图是一只收音机的波段谐窗，调节收音机侧面的调谐旋钮，通过窗口中的波段指标就可

以收听到自己想听的电台节目．

请你根据这个波段调谐窗，找到有关此收音机的两条相关信息：

（1）

（2）

26．电磁污染，已被认为是继大气污染、水污染、噪音污染后的第四大公害．它是指天然的和人为的各种电磁波干扰和有害的电磁辐射．在充分享受电磁波带来方便的同时，人们也日渐感受到它的负面效应：

当电磁辐射达到一定强度时，会导致控制系统和信息系统的失控，引发人头疼、失眠、记忆衰退等症状．根据你刚才的阅读，回答下面问题：

（1）电磁波污染是指电磁波给人类带来方便的同时，也产生了一些负面效应，主要表现为：

等．

（2）请你预测：

长期使用辐射较强的手机会出现哪些不良的症状?

（3）民航部门规定：

飞机在其降落和飞行时，不允许乘客使用手机，你是怎样理解这项规定的?

27．阅读短文，回答问题．

技术是一把双刃剑．电磁波的应用也是这样．它在使人类的生活发生日新月异变化的同时也存在副作用——电磁污染．例如，频率超过0．1MHz的电磁渡的强度足够大时就会对人体构成威胁．按照有关规定，人体所受到的电磁辐射强度（即单位时间内垂直通过单位面积的电磁波的能量）不得超过某一规定值已知某无线通信设备发射电磁波的功率为P，设该通信设备向四面八方均匀地发射电磁波，且电磁波在传播过程中无能量损失．由数学知识可知，球面的面积S=4πγ2（式中γ为球半径），球半径与球面总是垂直的．根据上述资料，可估算出人体到该通信设备发射电磁波处的安全距离至少应为这时人体所受到的电磁辐射强度才不会超过规定值．

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。