五年级下册科学备课.docx
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五年级下册科学备课
《科学》(五)教学设计(试行)
第一单元单元课题神奇的机械第1课课题什么叫机械
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、认识机械是我们人类创造和使用的,意识到科学在不断发展进步;
2、为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪
3、勇于探究和发现工具中隐含的科学原理
1、能分析比较简单机械和复杂机械
2、能通过对比,认识机械的作用
3、能够在老师或同伴提示下调动生活经验,对概念的外延进行搜索
知道什么是机械,了解机械的作用
知道简单机械和复杂机械的区别;
知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
教学重点:
根据学生已有的经验与知识,讨论归纳出机械的特点、作用,进一步说明什么是机械
教学难点:
辨别什么是机械,机械的作用是什么?
二、课前准备
教师:
各种简单、复杂的机械课件
学生:
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、创设情境,揭示课题
1、放课件,想出课题:
什么是机械呢。
揭示机械的概念,并说明简单机械和复杂机械的区别与联系。
生讨论自己对机械的理解和认识
二、揭示机械的作用
1.“大力士”赛事
请两位学生进行如图转球棒比赛。
师生:
讨论机械的哪些部分降低了工作难度,进一步揭示机械的作用。
学生预测结果,并尝试讨论比赛与这次赛事中的机械所起的作用。
2.以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动,体会机械给人类带来的益处。
三、介绍古代机械
1.教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片,讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。
2.启发学生分析古代工具是如何降低工作难度,让学生感受先人的智慧。
拓展活动
布置任务:
要求学生利用课余时间,观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械,方便了我们的生活。
《科学》(五)教学设计(试行)
第一单元单元课题神奇的机械第2课课题怎样抬高讲台
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
4、喜欢进行科学探究活动,并从中体验和享受乐趣。
5、留心周围事物,关心机械的使用和研究。
4、会做探究杠杆原理的实验,并依据数据对杠杆原理的解释。
5、能从生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用
1、知道杠杆的作用
2、知道杠杆的优点:
省力、方便、平衡。
教学重点:
1、研究杠杆的功能和作用(省力)
教学难点:
1、研究杠杆的功能和作用
二、课前准备
教师:
杠杆尺、钩码、工具(剪刀、镊子等)、测力计
学生:
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、创设情境,揭示课题
2、游戏:
力量比赛,一根铁棒,架在
一根砖头上,一边长,一边短,比一比,谁的力量大。
3、到底谁的力量大呢?
(引发学生进行讨论)
4、板书:
杠杆
2名学生演示,力气大的同学按短的一边。
结果:
小同学获胜。
围绕谁的力气大进行讨论,把学生的注意力集中到杠杆上来。
二、研究杠杆的省力功能
1、研究杠杆的特征(画图展示)
概念:
一个支点和围绕支点可以转动的硬棒。
2、研究杠杆的作用(省力)
提问:
那们失败同学在什么情况下可以获胜呢?
实验探究位置与作用力大小的关系
着重实验控制条件的把握。
分发记录纸,小组实验。
交流:
杠杆在什么情况下省力
弄清杠杆的一些特征:
支点、力点
引导学生知道与力的作用位置有关
进行预测
材料;标尺、测力计、钩码
根据器材,各小组讨论实验方案,并全班交流
小组实验并记录,分析数据,并作出合理的解释。
三、研究其它作用
1、提问:
使用剪刀、镊子省力吗?
那有什么作用呢?
2、出示秤,问:
它是杠杆吗?
有何作用?
(平衡)
3、应用:
你还知道杠杆在哪些地方使用,有何作用。
4、谈谈你对阿基米德说的一句话的看法(P3)
从支点、用力位置方面进行讨论:
不省力
从实用方面明白这类杠杆方便的特点。
讨论其作用。
小组讨论汇报。
《科学》(五)教学设计(试行)
第一单元单元课题神奇的机械第5课课题国旗怎样升上去
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
6、喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到科学数据的重要意义。
1、观察、描述滑轮构造上的特点
2、能够对两种滑轮的不同提问
3、实验分析、解释动、定滑轮的作用
1、知道滑轮的结构和分类
2、两种滑轮的功能和作用以及在生活中的运用
教学重点:
1、实验分析、解释动、定滑轮的作用
教学难点:
1、研究杠杆的功能和作用
二、课前准备
教师:
测力计、铁架台、线、钩码等
学生:
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、揭示课题
1、出示滑轮,问:
你在什么地方见到过这个东西的使用?
2、板书:
滑轮
学生讨论使用滑轮的事例
二、研究滑轮的特征
1、观察滑轮,找出特点
2、玩一玩滑轮
根据特点,给出定滑轮、动滑轮的概念
3、了解两种滑轮后,对于它们,你们有什么问题?
4、实验研究两种滑轮的作用
A、定滑轮的作用、B、动滑轮的作用
交流实验情况,得出结论:
动滑轮省力,定滑轮不省力。
小组观察出:
滑轮中轮上的槽、框子、框上的小钩等。
玩一玩,展示自己小组的玩法,注意观察比较操作方法的不同
大胆提出自己的问题,如两种滑轮能否省力。
选择感兴趣的问题研究,自主设计实验方案,实验并记录数据,分析并解释。
三、研究滑轮组
提问:
老师现在要使滑轮既能省力,又能改变用力的方向,你有办法吗?
教师组装滑轮组,并演示做法,感受滑轮组的特点。
讨论使用滑轮组后有何优点。
教学后记
《科学》(五)教学设计(试行)
第一单元单元课题神奇的机械第4课课题拧螺丝钉的学问
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、通过科学探究活动,体验和感
受科学探究的乐趣..
2、留心观察和研究身边的科学
3、观察、描述轮轴构造上的特点
4、能够对轮轴的作用提出问题
3、会做轮轴省力的实验
3、知道轮轴的结构及组成
4、轮轴的功能和作用以及在生活中的运用
教学重点:
探究轮轴的功能和作用
教学难点:
1、研究杠杆的功能和作用
二、课前准备
教师:
测力计、铁架台、钩码、圆细轴、金工工具等
学生:
有关轮轴的部件
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、揭示课题
1、出示汽车方向盘模型,指导学生观
察、分析轮轴结构特点:
大轮、长轴。
2、出示其它的轮轴、揭示轮轴的概念
观察时注意如下几个问题:
方向盘分几部分;各部分如何连接?
如何操作?
动作结果是如何传递的。
二、研究轮轴的作用
1、教学制作一轮轴
指导方法
2、研究轮轴的作用
你认为轮轴有什么作用?
(省力)
你能通过实验证明运用轮轴是否省力
给出器材:
轮轴、细线、钩码、测力计
小组讨论后教师给出自己的方案,供学生参考。
3、运用杠杆原理解释为什么轮轴能省力
器材:
饮料瓶、圆木棒、胶水
边看边做,小组集体制作完成,并玩一玩
对轮轴的作用提出问题
1、根据器材小组设计实验方案,并交流
2、小组实验,记录数据,并进行分析。
3、汇报交流:
能省力。
小组讨论
三、实践运用
1、操作比赛:
把木头中的螺母取出来
规则:
谁取得快。
2、想一想生活中哪些地方用到了轮轴的原理,并进行有关介绍。
2个小组比赛,其余做裁判。
获胜一方介绍自己的方法
用轮轴的知识解释其中的原理。
运用自己的经验回忆,并做有关介绍。
教学后记
《科学》(五)教学设计(试行)
第一单元单元课题神奇的机械第3课课题斜坡的启示
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、通过科学探究活动,体验和感
受科学探究的乐趣..
2、留心观察和研究身边的科学
1、观察、描述斜面构造上的要素
2、探究斜面要素与用力大小的关系
3、会做斜面省力的实验
1、知道斜面的结构和特征
2、知道斜面及形变的功能和作用以及在生活中的运用
教学重点:
探究斜面要素与用力大小的关系
教学难点:
探究斜面要素与用力大小的关系
二、课前准备
教师:
测力计、木板、小车、钩码、支架、螺钉等
学生:
书、螺旋的工具
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、观察、分析斜面的要素
1、出示盘山公路,桥梁、楼梯的图片,这些物体有什么共同的特点?
2、给出斜面的概念,指出斜面也是一种简单的机械。
观察时注意;都将物体提升到一高度,都有一斜面,感到省力等
二、研究斜面要素对力的影响
1、斜面的两个变量:
长度、高度,并对斜面和两个变量提出问题。
2、研究斜面高度对用力的影响。
给出器材:
测力计、木板、小车,一叠书。
教师演示实验,引导学生分析数据并作出解释。
3、研究斜面斜面长度对用力的影响
汇报:
斜面长度越长越省力
对于两个变量提出问题:
对用力情况的影响。
根据器材设计实验方案,并交流。
交流中注意条件的控制:
斜面长度不变,高度变化;匀速拉动
小组独立设计并实验
三、实践运用
1、应用斜面,辨认解释各种楔形工具和螺钉的功能。
操作:
把钉子和带螺纹的钉子打进木头(等长)。
2、了解斧、针等楔形工具
2个小组比赛,其余做裁判。
(注意安全)
获胜一方介绍自己的方法
用斜面的知识解释螺钉的作用。
运用自己的经验回忆,并用斜面的知识做有关介绍。
教学后记
《科学》(五)教学设计(试行)
第一单元单元课题神奇的机械第6课课题自行车车轮转动的奥秘
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、过有关传动探究活动,从中体验和感受科学的乐趣..
2、留心观察和研究身边的传动装置
1、举例说明传动是机器中普遍存在的
2、通过观察和实验发现传动装置的结构和作用,会组装传动装置。
1、知道几种传动装置结构特征
2、知道怎样来传递运动和能量
教学重点:
皮带、齿轮、链传动的特点
教学难点:
制作传动装置
二、课前准备
1、教师:
橡皮筋、传动轮等、有关图片
学生:
玩具汽车等一些传动器材
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、观察、分析斜面的要素
1、示电动玩具,观察。
联系生活中
的一些传动的图片。
教学传动的概念,并理解传动装置
观察时注意对一些情况分析:
他们是怎样传动的,有什么共同点和不同。
二、制作并研究传动装置
1、制作一个皮带传动装置
2、研究皮带传动的特点:
(1)转大轮,观察小轮运动情况;
转小轮,观察大轮的运动情况。
(2)设法将大轮、小轮按相反的方向转动。
(3)皮带传动有什么特点?
3、研究齿轮传动
与皮带传动教学一致。
三个在一起的齿轮注意引导学生进行猜测,再演示、验证。
运用知识说明P15的齿轮是怎样工作的
4、比较皮带与齿轮传动的异同点。
5、简要学习链条传动。
在教师的指导下进行制作,并玩一玩
在指导下进行观察,交流另一轮子的转动情况。
先画图,再组装,并记录方向的快慢。
根据现象归纳小结。
观察并发现齿轮传动的特点
运用两种传动的特征进行比较。
三、实践液压装置
1、器材:
两只注射器、一根水管。
推
动一注射器,观察另一只活塞的运动。
2、了解我们的周围还有哪些类型的传动装置。
集体观察,交流,说一说其中的原理。
小组查阅资料,并交流。
教学后记
《科学》(五)教学设计(试行)
第一单元单元课题神奇的机械第6课课题自行车车轮转动的奥秘
课时2设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、通过科学探究活动,善于提出一个可研究的问题,小组合作体验研究的乐趣
1、观察描述自行车上组成部分。
2、能够就自行车提出问题,并研究
3、写一篇关于自行车的研究报告
1、知道自行车的组成和结构
2、知道机器的主要组成部分、作用以及它们之间的联系。
教学重点:
对自行车有关组成部分的作用和功能探究
教学难点:
会提出一个可以研究的问题
二、课前准备
2、教师:
自行车
学生:
自行车、记录纸、尺等
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、观察自行车
1、出示自行车,指导学生认识与自行车运行有关的一些零部件。
2、讨论自行车各零部件在运行时的作用,是怎样联接在一起的、相互之间有什么联系。
指导学生用结构图的形式描述自行车。
观察,认识自行车零部件的名称,并记录在表格中。
讨论有关作用,并将有关部位联系起来,用相关词语的关系制作结构图,做成关于自行车解释的模型。
二、研究自行车的构成
1。
出示玩具赛车,比较与自行车结构有什么相似之处。
注意出示结构图让学生进行比较。
2、根据作用找一找他们分别属于哪一部分
观察发现:
都有传动部分、动力部分、工作部分和工作部分。
运用作用找一找。
三、研究自行车
1、讨论:
关于自行车,你们想研究哪些问题?
例:
研究自行车上的链条传动装置。
(1)蹬一周脚踏板,后轮转几圈
(2)车轮转一圈,行多少米
(3)A到B处,蹬几圈踏板,估计一下A到B之间的距离。
指导学生写研究报告
2、对其它的一些问题进行研究。
3、成果展示,经验交流会(第二课时)
各小组讨论一下本小组感兴趣的问题,共同研究。
试一试,并记录(注意安全)
教学后记
第二单元形状与结构第1课折形状
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
欣赏自然界生物奇妙的形状和结构,感叹它给人们带来的启示;
体验与人合作共同完成任务的乐趣;
意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。
能够提出周围环境中与形状有关的问题,并设法解释;
使用恰当语言描述研究的方法;
能预测不同形状的结构哪种承受力大些;
初步学会改变纸的形状和纸筒形状,增大其承受力的方法。
知道物体的形状不同,承受力的大小也不相同。
了解形状在生产、生活中的广泛应用。
教学重点:
1、知道物体的形状不同,承受力的大小也不相同
教学难点:
1、知道物体的形状不同,承受力的大小也不相同
二、课前准备
教师:
蜂巢、乌龟、房屋等图片,还有一些实物、橡皮泥、鸡蛋、胶带、剪子
学生:
小刀、书等
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
教学评价
一、导入
自然界中有各种各样的物体,他们有着各种各样的形状。
你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗?
小结:
物体的形状有多种,但大多数是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种开关构成的,请大家试一试,由这些形状你还能变成哪些形状来?
生:
观察并汇报。
探究不同形状的纸的承重力
纸是我们身边最常见的材料之一,今天,你能想办法改变一下形状吗?
比比谁的方法多
好,我们现在就来一次试试,看哪个小组内折成的形状比较多。
你认为同样一张纸,形状不同,承重力相同吗?
下面老师请大家分别用一张纸,做出不同的形状,并用你的练习册来测出不同形状的承重力,并记录在书的后面。
测承重力时,要注意什么?
生讨论:
学生折纸交流
生猜测
生讨论:
生折形状
交流汇报测试结果。
小结:
纸的形状改变了,它的承重能力也发生了变化。
《科学》(五)教学设计(试行)
第一单元单元课题形状与结构第2课课题搭支架
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
体验自主设计、自主发现的快乐
意识到小组合作的重要性
初步学会设计和制作立体支架的方法
知道不同的形状变形程度不同,三角形结构不容易变形
教学重点:
学生能搭建出自己设计的立体支架,并能解释怎样结构的支架最牢固
教学难点:
学生能搭建出自己设计的立体支架,并能解释怎样结构的支架最牢固
二、课前准备
3、教师:
教学试验材料:
纸棒、通明胶带、剪刀、电风扇
学生:
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
(一)导入新课
1、教师谈话:
同学们,法国的巴黎有一个标志性建筑,每一位来到巴黎的访问者和游人最大的心愿就是登上它俯瞰“万城之冠”的巴黎风光。
猜一猜它是谁?
(艾菲尔铁塔)
我们一起来欣赏一下。
2、放映铁塔图片并介绍
3、教师谈话:
看了这些图片,听了它的故事后,你有什么想说的?
你最欣赏艾菲尔铁塔什么?
4、教师谈话
那大家想不想也来设计和搭建我们自己的“艾菲尔铁塔”呢?
老师看看我们同学中是否也有象艾菲尔这样出色的建筑大师。
出示课题:
搭建我们的艾菲尔铁塔
生:
观看,
讨论
学生自由回答
新课
1、教师谈话:
我们所用的材料是
友情提醒:
1、材料:
纸棒、透明胶带、剪刀或小刀
2、先动脑再动手——设计草图,并给设计的塔起个名字
1、教师谈话:
集体的智慧是不可估量的,我们比一比哪一小组的作品会让人耳目一新。
2、学生设计草图,教师巡视(强调:
我们的,强调特色)
过程
1、教师谈话:
大家草图都设计好了,我发现同学们都跃跃欲试了。
不过在开工之前,老师有一个小小的要求:
工作时间:
25分钟。
小组讨论一下,要想在规定时间内完成本组的作品,应该怎么办?
(担任:
建筑工程师、担任材料供应员、担任建筑工人)
2、学生搭建自己的塔,教师巡视指导
交流
1、教师谈话:
老师发现每个组的塔形态各异,各有千秋,看建筑设计师都很有创意。
那么我们一起来交流一下这些作品的特色。
有请每一组的代表带着自己的作品上台交流。
2、同学们真是心灵手巧,不过既然作品都在这儿了,我们就来一个比赛吧!
比什么呢?
怎么比呢?
比赛方法:
用八张凳子平放好,把作品放在第一张凳子上,用电风扇吹,看能吹到第几张座位上来判断。
学生回答(比高度、比稳固性、比承重力、比美观、比节省材料、综合奖)
反思提升
1、为什么这个作品能够获得最稳固奖呢?
(为什么它如此稳固呢?
)
同学们的作品甚至能同艾菲尔铁塔媲美
2、为什么艾菲尔铁塔能如此稳固呢?
已经屹立在那里100多年了?
你能找到其中的奥秘吗?
3、学了今天的内容,你有什么感受?
4、颁奖
结束语:
同学们,如果将来有机会,我们一定要到巴黎去参观艾菲尔铁塔,去感受它带给我们的震撼!
我也希望在我们同学中,将来能有象艾菲尔这样伟大的建筑师。
《科学》(五)教学设计(试行)
第三单元单元课题他们是怎样延续年代的第1课课题不用种子出能繁殖吗
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、体验到在营养繁殖中栽种一株新的植物的乐趣2、对栽种植物感兴趣,愿意坚持照顾栽种的植物。
1、能够查阅相关资料,获得有关信息
2、能够用一种方法种植一株植物。
3、知道植物可以用营养繁殖
的方式繁殖下一代。
2、知道几种常见营养繁殖的方法。
教学重点:
用一种方法种植一株植物。
教学难点:
愿意坚持照顾栽种的植物
二、课前准备
4、教师:
有关图片、资料、种植工具
学生:
有关植物繁殖方式的资料
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入新课
1、你知道生物有哪些繁殖后代的方式
2、植物除了用种子繁殖,还有其它的繁殖方式吗?
相互讨论,引发学生的兴趣。
根据经验、资料了解有关植物繁殖的信息,可以用根、茎、叶等方式。
二、学习营养种植的方式。
1、把一些植物按繁殖方式进行分类。
2、教学枝插的繁殖方式
3、对于其它的繁殖方法,可进一步进行交流,注意让学生能够查找资料或向有经验的人请教。
并对有关植物进行分类,把交流结果记录下来。
阅读相关资料,交流做法。
三、实践,栽种月季
1、出示月季花的有关资料,讨论:
怎样种植月季?
2、种植时应注意些什么?
3、实践栽种
4、要使你的小苗能够成活,种植以后你打算怎么办?
各小组讨论
安全教育(劳动工具、刺等)
交流课后管理等事项。
教学后记
《科学》(五)教学设计(试行)
第三单元单元课题他们是怎样延续年代的第2课课题动物怎样繁殖后代
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、意识到人和动物的紧密联系
2、建立爱护动物、珍爱生命的情感。
1、够查阅相关资料,获得并筛选有关信息
2、够根据确定的标准的依据进行分类。
1、知道在自然条件下,动物繁殖后代的方式2、胎生和卵生的两种基本方式3、了解一些趣闻。
教学重点:
认识动物的繁殖方式
教学难点:
认识动物的繁殖方式
二、课前准备
教师:
有关图片、资料
学生:
课前搜集有关动物繁殖的资料
三、教学过程(含课后活动)
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入新课
1、你知道植物有哪些繁殖后代的方式
2、那动物呢?
导入新课
3、据P38三幅图,动物在繁殖繁殖方面有没有共同的东西呢?
4、动物妈妈似乎不够漂亮,想想看这可能是什么原因?
复习旧知
相互讨论,引发学生的兴趣。
根据经验、资料了解有关动物繁殖的信息,
讨论共性
用自己的想象解释
二、学习、比较动物繁殖的方式
1、这三类动物有什么不同的地方呢?
2、给出图片,请你把这些动物分类,
讨论,归纳总结其不同之处—胎生、卵生
运用图片分类,汇总,并总结每类动物繁殖的特点。
三、有趣动物的繁殖
1、阅读P40,谈一谈这些动物有哪些有趣的方式。
2、同学们课前搜集了动物繁殖的有关资料,我们来交流一下它们的繁殖方式是否有趣呢!
2、课后利用电脑课的时间继续找一找,你一定会有更多的发现。
各小组至少展示一个故事,比一比哪个小组搜集的资料最好。
教学后记
《科学》(五)教学设计(试行)
第三单元单元课题他们是怎样延续年代的第3课课