二年级下阅读理解教材解读.docx

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二年级下阅读理解教材解读

一、阅读课程标准在二年下的体现

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

继续学习默读。

在二年级上册开始学习默读的基础上，下册教科书让学生继续学习默读，并且对默读提出“不指读”的要求。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

在每个单元的课后练习、语文园地安排了很多积累词语的练习，让学生认识各种积累词语的方法，运用积累的词语说话、写话。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

在二年级下册，我们选择了两则浅近的寓言作为课文，首次把“寓言”的概念呈现给学生，让学生初步感受寓言“小故事大道理”的特点，为三年级学习寓言单元打好基础。

在课后练习中，尊重学生思维习惯，鼓励学生结合课文和生活实际勇敢发表自己的看法。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

在本册教科书中，有多首儿童诗作为课文，像《彩色的梦》《祖先的摇篮》等，让学生感受诗的语言和想象。

6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

根据上下文语境、提示语、标点符号等读出正确的语气和重音，是第一单元的语文要素，是本册教科书重要的学习内容。

二、阅读教材整体介绍

教科书按双线组织单元，（人文主题和语文要素）

3、抓住能力点重点教学

了解阅读能力梯度

能力点也就是语文要素。

阅读教学一直主张：

我认为语文要素就是一单元一得。

在这一单元教学中抓住了语文要素，学生在这一单元中就会提高一个语文能力。

有时候我们教学感觉每课教学内容太多，无从下手，甚至出现一锅搂的现象，如果我们在教学这一单元时心中有教学要素，就会把它作为重点，其他内容有减有舍。

第一单元

《找春天》课后第2题，《开满鲜花的小路》鼹鼠先生和刺猬、狐狸、松鼠太太的对话，都围绕着“朗读课文，注意语气和重音”来展开。

教学时可以注意，让学生充分理解意思，体会文章的情感，让学生通过朗读，来表达自己的理解。

方式上，教师可以范读，或者让学生跟读录音，可以模仿各种语气展示对比，也允许学生有自己的理解和读法。

第二单元

“读句子，想象画面”是为中年级读语段篇章想象画面打好基础。

《一匹出色的马》课后第3题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，同时也提示学生进行句子的积累。

第四单元

“运用学到的词语把想象的内容写下来”，强调词语从积累到运用的过程，强调学生从“想”到“感受”再到“写”的过程。

《彩色的梦》课后第2题，《枫树上的喜鹊》课后第2题，《沙滩上的童话》课后第2题，都围绕这个要素展开。

注意《彩色的梦》课后第2题题干中“试着”二字，不要过分拔高学生写的要求，并不要一定按照课文的格式来写。

《沙滩上的童话》课后第2题是把编故事和“读一读，记一记”结合起来，鼓励学生运用积累的词语，但不用全用。

第五单元

“能根据课文内容说简单的看法”，教材中提出能够激发学生思考的问题，让学生在自由地讨论中说出自己的想法，希望能够激发学生把语文学习和自己的生活联系在一起。

比如《寓言二则》中的选做题，如果单纯当学生说出与“亡羊补牢”“揠苗助长”类似的事情，是比较难的。

可以引导学生先了解课文内容，提出有意思的问题供学生思考。

比如“在《亡羊补牢》中，为何一开始那个人不听劝告？

”让学生分析文中人物面对错误的态度，进一步说出自己在生活和学习中是如何面对错误的。

再如《画杨桃》的课后题，学生除了对文中老师和同学的态度和做法进行对比和理解，还可以说一说，如果自己是故事的主人公，面对老师和同学的反应，会怎么说，会怎么做。

《小马过河》教师可以提出这样的问题：

你认为小马有没有动脑筋？

小马应不应该一开始就去“试一试”？

应该在学生自己去朗读和理解，可以结合课后练习题，让学生思考，让他们真正地动脑筋，真正去探究，真正去讨论，而不是单方面去接受文本中最后呈现的道理。

第六单元

本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。

这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。

本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。

教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

第七单元

在第七单元中，重点落实“借助提示讲故事”的语文要素，在课文的练习题中，又提供了多种形式的训练方式，帮助学生利用多种方法复述课文。

如，《大象的耳朵》利用关键句子，《蜘蛛开店》利用多个关键词语提示图，《小毛虫》利用词句结合的提示图。

到了第八单元的《羿射九日》中，利用表格列出事情的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。

学生在系统的训练中，既学习到复述课文的多种方法，也得到了能力的提升，为中高年级简要地复述课文、创造性地复述课文奠定基础。

需要注意的是，让学生借助提示，是为了降低学生讲故事的认知负担，“提示”是我们提供给学生的抓手，不要让学生自己去做提示，反而拔高了要求，增加了负担。

第八单元

本单元的主题是“世界之初”，让学生感受人们是如何想象世界最早的样子的。

《祖先的摇篮》课后第2题可以和第3题结合，为学生想象降低难度，老师们可以根据学情调整。

《当世界年纪还小的时候》课后第2题有两个引导，一个是引导学生根据作者的设定继续想象，比如继续想象风、雨、石头等又学会了什么，又是如何学习的。

也可以重新开始想象世界最初的时候可能是什么样子。

《羿射九日》课后第3题让学生感受中国古代神话中想象的神奇，为中年级的神话单元作铺垫。

4、二年级下阅读教学的流程

以第二课时为例：

1、导入新课

建议把字词复习和内容复习串连在一起。

2、感悟文本

围绕整合的探究问题展开，融合语言训练点和语文要素

3、情感升华

达成情感态度价值观目标

4、拓展训练

可以进行句子、语段等仿写，还可以进行拓展阅读

5、书写指导

可以随文书写，也可以课的末尾集中写

5、阅读教学的注意事项

（一）读的指导

1.默读的指导

此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。

二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。

2.无拼音朗读

（1）提前注音

（2）根据前后文理解课文意思猜字音

3.通过感情朗读理解课文内容

（二）革命题材类课文的教学

1.转换角色，从学生立场解读文本

2.补充相关知识：

文字或视频

3.生僻字次的解析

（三）关注课后思考题

1.背诵的篇章增多，重积累与拓展相结合

2.词句练习上难度，方法多样，内容即方法

3.训练阅读能力的题增多

4.思维和表达紧密结合

5.保底培优增加选做题