大班语言《信》教案.docx
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大班语言《信》教案
大班语言《信》教案
设计意图:
随着现代科技的迅速发展,通讯设备不断更新,人们很少使用"写信"的方式进行交际,更多的是运用手机、电话来进行交流。
为了使孩子们对"信"有更深的理解,于是我设计了这节课。
《纲要》大班目标中指出"关注、理解日常生活中常见的符号、标识、文字所表达的意思,尝试用图像、符号等形式进行表达并创意。
"《点点和多咪的信》是一个绘本故事。
大班的孩子,开始主动注意和亲近有趣的事物和现象,喜欢观察阅读画面精美的图书,能随作品内容展开丰富的想象和创造,并产生愉悦的情绪。
这一活动,故事中的"绘画信"对幼儿来说较为新奇,而教材本身简单、有趣味的内容,又给了幼儿很多想象和思考的空间。
考虑到孩子的兴趣点以及教材的特点,在活动中让孩子自主观察图画的故事情节,读懂绘画信,并尝试创造。
更重要的是,通过对故事的理解,可以把幼儿带入故事情节中,引起幼儿情感上的共鸣,让幼儿感受点点与多咪之间温馨、有好的朋友情谊,懂得有朋友的快乐,学会交往。
活动目标:
1、能够看懂故事中点点和多咪的信,初步了解"图画式"的写信方式。
2、能用绘画和符号的形式写信,并完整地讲述信的内容。
3、体验朋友之间的情感。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5、幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动重难点:
重点:
看懂故事中点点和多咪的信,理解和体验它们之间的情感。
难点:
能够用绘画和符号的形式写信,并能较完整地讲述信的内容。
活动过程:
一、创设情境,引入主题出示课件,观察分析封面:
点点和多咪是好朋友,一不见面就会想念对方,想念好朋友了该怎么办?
你们有好朋友吗?
你想念好朋友的时候,会怎么做呢?
看看故事里的两个好朋友是怎么做的。
【评析:
联系自己感受,激发幼儿学习的兴趣。
】
二、结合课件,引导幼儿分析点点和多咪的信的内容,了解写信的基本格式。
1.观察分析第一封信。
(1)出示第一个信封。
你知道这封信是谁写的?
写给谁的?
你是怎么看出来的?
(2)多咪给点点的信上写了些什么呢?
我们一起来看看。
出示第一封信。
(3)多咪对点点说,说什么呢?
谁知道?
(4)逐一分析每幅图画的意思及冒号和箭头的意思。
注意归纳出时间、地点和事情。
(5)到底多咪是这个意思吗?
我们一起来看看。
(6)好朋友在一起玩,真开心啊,他们一起度过了一个快乐的下午。
回到家后,他们又会怎么做呢?
【评析:
在宽松的氛围中,充分给予幼儿想象、表达的机会。
】
2.观察分析第二封信。
(1)这封信是谁写给谁的?
你是怎么看出来的?
信上说了些什么?
(2)点点对多咪说些什么?
你是从哪里看出来的?
(3)看看故事里是这个意思吗?
(4)两个好朋友一起度过了一个美好的夜晚,真快乐啊。
3.观察分析第三封信。
(1)一天早上,多咪收到点点的一封信,看看信上点点要告诉多咪什么?
你是怎么看出来的?
(2)多咪看了信,也以为点点病了。
它急急忙忙赶到点点家,奇怪,家里一个人也没有,床上也是空空的。
多咪紧张地到处找,边找边喊:
"点点,你在哪里?
我来了!
"你们猜,点点在哪里?
(3)一起看课件。
原来点点在干什么?
(4)多咪问点点:
"你到哪儿去了?
不是病了吗?
"点点说:
"我去钓鱼了。
"多咪又问:
"你信上画了你躺在床上,不是病了吗?
"点点恍然大悟地说:
"我是说我睡觉的时候梦到你了。
"两个好朋友你看看我,我看看你,忍不住笑了起来。
【在情节的收放张弛中感受故事的幽默风趣,活动气氛活跃,幼儿学习积极性高。
】
(5)点点的这封信多咪没有看明白,闹了这么大个误会,白担心了一场,为什么会这样呢?
(6)我们来把这两封信比一比,你们有没有什么发现?
(7)一般我们写信的时候,收信人写在上面,写信人写在下面,中间是信的内容,要说清楚时间、地点和要做的事情,这样别人就容易明白,否则就要闹出误会。
等你们以后会写字了,就能把信写得更明白了。
(8)完整欣赏故事。
三、请幼儿用绘画的方法写信1.故事里的两个好朋友真让人羡慕。
你们有没有好朋友?
想不想给你的好朋友写信。
写信的时候要注意什么?
2.幼儿写信,教师巡回指导。
①从内容、画面和写信程序上进行观察指导。
②鼓励幼儿富有创意的进行构想。
四、幼儿相互分享读信,体验写信的快乐1.请个别幼儿读信,并说说写信、收信的感觉,体验写信的快乐。
2.针对个别信的内容,和幼儿一起进行简单的评价。
【活动延伸】
和客人老师分享自己写的信,根据幼儿的兴趣需要,把写好的信送出去!
活动反思:
在整个活动的结束部分,可以考虑增添一个律动环节,让整个活动更轻松愉悦。
通过这次活动,我们可以再日常生活中或区域活动中渗透相关内容,帮助孩子丰富这方面的经验,不断发展孩子的思维。
活动来源:
信是人类用来交流思想的一种表达方式,也是人类生活中一种重要的交流工具。
幼儿在以往的生活中,已经有了关于"信"的朦胧的经验,本活动将带领他们进一步体验、探索和尝试。
一方面帮助他们了解如何通过特定方式传达信息、表达想法;另一方面可以增强幼儿口语听说和前阅读、前书写的能力。
设计思路:
对于幼儿来说,让他们体验写信、寄信、送信的乐趣,远比教他们什么是信,什么是邮票更有意义。
所以,教师在设计活动时,充分考虑的是幼儿的情感体验,让他们在轻松、愉快的氛围中,在教师的支持、鼓励和引导下,自发的去探索、发现,获取一些相关知识,促进其能力的发展。
本活动利用角色扮演,激发幼儿的参与兴趣;利用生动有趣的图画形式,表现书信的基本格式,激发幼儿的学习兴趣和探知欲;通过材料的供给,让幼儿在操作过程中体验快乐,感受乐趣。
教师还通过活动的延伸,促使幼儿对"信"有进一步探索,了解现代生活给人们带来了哪些新形式的"信",引发他们对信息世界的好奇与思考。
探究科技对人类生活带来的影响,关注不同的信息传递方式及其变革,激发他们爱科学的情感。
活动目标:
1、能够根据信件中所提供的信息,理解图的含义,体验获取信息的快乐与成功。
2、知道写信所需的工具(信纸、信封、邮票等)。
3、了解信及信封的基本格式,能用文字加绘画的方式写回信,体验写信的快乐。
活动准备:
1、经验准备:
幼儿对信已经有了初步的了解,知道信有传递信息的功能。
2、情境准备:
将活动室的门贴上小狗的头像以及小狗家的地址和门牌号,表示这就是小狗的家。
3、教师自制的PPT课件《一封信》,录制好小熊读信的录音。
4、为每个幼儿准备一封与教师PPT课件内容相同的信,准备一个相同内容的大信及信封给教师。
5、为幼儿准备写回信所需的:
信纸、信封、笔(铅笔和水彩笔)、邮票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人(小熊的头像)、胶水等若干。
6、小狗的头饰若干。
活动过程:
一、组织教学。
玩游戏《开火车》,激发幼儿的兴趣。
教师先组织幼儿在室外玩《开火车》的游戏,活动室内另一名教师则在幼儿的椅子上放上事先准备好的信。
待信放好后,教师就可以将幼儿带入活动室了。
教师拿出小狗的头饰并请幼儿戴上,告知幼儿游戏的玩法以及自己所扮演的角色。
游戏玩法:
教师扮小狗的妈妈,幼儿扮小狗。
师:
宝宝们,妈妈今天要带你们一起去旅行,好吗?
(幼儿一个跟在一个的后面,随妈妈玩游戏。
)教师带领幼儿自由的行走,边走边念儿歌:
小乖乖,快快来!
我们的火车就要开。
呜--幼:
开哪里?
师:
开北京。
幼:
谁来开?
师:
我来开。
(教师更换不同地点,游戏反复进行。
)二、导入活动。
1、进入故事情境,引出信。
师:
宝宝们,我们的旅程已经结束了,现在,妈妈带你们回家吧!
(教师将幼儿带入活动室。
在进入活动室时,教师要引导幼儿观察门上的头像、地址和门牌号。
)师:
宝宝们,我们已经到家了。
现在,我们各自找个位置坐下吧!
(幼儿找座位坐下,发现了问题。
)幼:
老师!
你看,这是什么?
师:
这是一封信,我也收到了一封信。
幼1:
怎么会有信呢?
幼2:
这是谁的信呀?
(幼儿自由讨论)2、引导幼儿仔细观察,搜寻信封上所反应的信息,体验收到信的快乐。
师:
你们看,信封中间有一个头像还有一个"收"字,这表示什么意思呢?
幼1:
是小狗的头像。
师:
谁是小狗呀?
幼2:
我知道了,这表示是给我的信。
师:
对了,这就是一封给我们的信。
三、引导幼儿读信。
1、激发幼儿读信的兴趣。
师:
这封信是谁写的呢?
让我们打开信封,一起来看看吧!
(幼儿和教师一起打开各自的信封)幼:
老师,信封里有张纸。
师:
这个叫信纸,是写信用的。
让我们看看信上是怎么说的?
幼1:
老师,纸上什么都没写,只有图。
幼2:
老师,信上怎么没有字呢?
2、引导幼儿对信件内容进行探索、讨论的活动。
发展它们的想象思维,培养他们的探索精神。
师:
这些画是什么意思呢?
你能看懂吗?
这些画想要告诉我们什么?
你能猜出来吗?
你能读懂它的意思吗?
让我们来一起仔细的看看吧!
(给幼儿探索、猜测、讨论的空间)3、鼓励幼儿将自己的探索结果大胆地表述出来。
师:
谁来说说,你都看到些什么?
又知道些什么?
把你看到的和知道的讲给大家听听。
(请个别幼儿对自己的理解进行表述)四、教师播放幻灯片,带领幼儿共同观看阅读,帮助幼儿理解信的内容。
1、教师播放幻灯片2,将幼儿探索得出的结果集中反馈到PPT课件中。
师:
谁来说说信中的这些图表达的是什么意思?
(请个别幼儿回答)待幼儿回答正确后,教师将文字置于信中图的位置。
活动目标:
1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。
2、借助故事的情节发展,掌握故事的情感线索。
3、意识到朋友的重要,体验有朋友的幸福。
活动准备:
幼儿用书人手一份。
活动过程:
一、启发幼儿调动已有经验,自由谈论信
二、教师讲述故事的名称并设疑,引发幼儿对故事的关注。
教师设疑:
谁会寄信给蛤蟆呢?
他为什么要寄信给蛤蟆?
三、教师完整讲述故事,幼儿初步感知、理解故事。
教师:
故事里有谁?
蛤蟆想要得到什么?
小青蛙是怎样帮助他的?
四、教师引导幼儿打开幼儿用书,分段讲述故事,有二借助故事画面和情节,理解故事的情感线索。
1、教师讲述故事至“总是很难过”,提问:
“为什么蛤蟆每次等信,总是很难过?
”
2、继续讲述故事至“他们都很难过”,提问:
“青蛙和蛤蟆为什么都很难过?
猜猜看,青蛙有什么事要做?
3、继续讲述故事至“一封多好的信啊”,提问:
“听说青蛙给自己写了一封信,蛤蟆感觉怎样?
4、继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信,他们都非常、、、、、、
5、“最后,蛤蟆等到信了吗?
蛤蟆读着信笑得、、、、、、
五、教师和幼儿共同小结故事的情感发展线索。
1、从青蛙发现给蛤蟆难过――他们都很难过――青蛙回家写信――请蜗牛送信――告诉蛤蟆――蛤蟆高兴――他们都非常快乐――最后蛤蟆高兴的合不拢嘴。
六、教师引导幼儿分析青蛙的性格特征,理解有朋友是件幸福的事。
提问:
你喜欢青蛙吗?
为什么?
如果没有青蛙,猜猜蛤蟆会怎样?
七、师生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。
活动目标:
1、听故事,了解小英雄“海娃”的英雄事迹。
2、能够通过讨论,形成一定的生命观、价值观。
3、感受热爱祖国、勇敢与敌人斗争的“革命精神”。
活动准备:
鸡毛信图片
活动过程:
一、谈话导入
1、师:
小朋友们,你们知道什么是“鸡毛信”吗?
2、观看鸡毛信照片,知道这是当时的一种重要的联络方式。
二、教师讲述故事前半段,了解海娃的故事。
1、听教师讲述故事前半段。
2、小组讨论:
如果是你,你会怎样保护“鸡毛信”?
如果敌人发现了你,你会怎么办?
三、聆听故事中断,了解海娃是如何保护“鸡毛信”的。
1、师:
海娃用了什么办法?
猜一猜还会发生什么?
四、聆听故事结尾,了解“海娃精神”。
1、师:
你喜欢海娃吗?
为什么?
如果是你,当敌人的枪口对着你,你会害怕吗?
可是“海娃”为什么“不害怕”?
五、活动延伸。
1、表演区:
鸡毛信的故事。
2、与爸爸妈妈分享鸡毛信的故事。
附:
《鸡毛信的故事》
根据地龙门村儿童团团长海娃只有十二岁,他每天一面放羊,一面放哨,监视着前边平地里敌人的据点。
一天,炮楼里的鬼子进山去抢粮食了,只剩下“猫眼司令”和几个鬼子兵。
海娃的爸爸是民兵中队长,他急匆匆地了把一封信交给海娃,满脸严肃地说:
“这里面是攻打鬼子炮楼的路线图,你一定要想办法尽快把它交给八路军张连长。
”海娃一看信封上面插了鸡毛,知道这是十分重要的消息,他拍拍胸脯说:
“您放心吧,我一定完成任务。
”说着他就藏好鸡毛信,赶着一群羊作掩护送信去了。
海娃忙着赶路,没想到在山沟里碰上了鬼子,他心里想:
“要是鬼子搜身,搜走了鸡毛信可就麻烦了,这可怎么办啊?
”
海娃冷静了片刻,看着羊群,灵机一动,把鸡毛信拴在了“老头羊”的尾巴下面藏了起来。
鬼子小队长拦住了海娃,他们呜里哇啦地说了一会儿话,对海娃瞪着眼说:
“你的小八路地干活?
”海娃装作害怕的要哭的样子说:
“我是要到山上放羊的,没见过什么八路干活。
”鬼子队长又命令两个小鬼子把海娃从头到脚搜了一遍,什么也没发现。
于是鬼子又打起了羊群的注意,要海娃给他们带路,并且想吃羊肉。
一路上海娃受尽了折磨,到了深夜他好不容易从睡得像死猪一样的鬼子窝里溜了出来。
他赶到羊圈里,小心地把鸡毛信取了下来,一口气跑出了几里路。
鬼子发现海娃跑了,很快就追了上来,他们用枪逼着海娃让他带他们上山。
海娃把鬼子带到了一条靠近八路军埋伏圈的山路上,乘鬼子没有防备,他乘机拼命往山上爬去,愈爬愈远,身后响起鬼子的枪声,有一枪还打中了海娃的手。
想到鸡毛信的重要,海娃忍着疼拉继续向山上爬,嘴里还高声喊着“八路军叔叔,快打鬼子啊……”张连长和八路军战士们听到枪声和海娃的呼喊,很快冲了上来,把鬼子打了个落花流水。
最终,海娃把鸡毛信交给了张连长。
张连长根据信上的情况,成功地捣毁了敌人炮楼,击毙了“猫眼”司令,打了个打胜仗。
海娃也因为他的勇敢和机智成为抗日小英雄,成为我们少年儿童学习的榜样。
【活动目标】
1、观察信件和图片,理解故事情节,展开合理想象,尝试多元表达。
2、能依据图片信息进行细致地观察、描述。
3、体验朋友之间快乐相处、相互关爱的美好情感。
【活动准备】
优美的音乐、2封信、多媒体课件:
咪咪和旺旺放风筝;咪咪照顾旺旺的4幅图。
【活动过程】
一、调动经验,引入故事情景
1、小朋友,你们有朋友吗?
你的朋友是谁?
2、(出示小猫和小狗的图片形象)咪咪和汪汪是一对好朋友。
咪咪住在山的这一头,汪汪住在山的那一头。
他们常常一起玩耍,一起聊天,非常快乐——可是,每当他们回到各自的家,他们总是很想念自己的朋友。
很想念朋友的时候,我们可以怎么做呢?
二、阅读第一封信件,了解图片和画面基本内容,尝试针对性讲述,根据画面信息进行想象。
(一)阅读信件,尝试针对性讲述和想象。
1、看,咪咪和汪汪是怎么做的呢?
(出示信封)写信。
信封上有什么呢?
读信封:
汪汪收,咪咪寄,是咪咪写给汪汪的信。
2、咪咪在信中说了些什么?
(打开信)试着读一读呢。
明天的什么时候?
太阳升到哪里?
升到山顶是什么时候?
3、总结:
咪咪真聪明,它虽然不大会写字,但它想到用画画的方式来写信,表扬一下咪咪。
4、第二天中午,当金灿灿的太阳升到山顶的时候,咪咪和汪汪在大树下见面了。
朋友相见真快乐!
哎,两个好朋友在一起,可以做哪些有趣的事呢?
(二)阅读画面,引发讲述和想象。
1、咪咪和汪汪做了什么有趣的事呢?
(点击欣赏画面)他们干吗了?
美丽的风筝在天空中飞来飞去像什么呢?
2、是呀,朋友相见真快乐!
(欣赏配乐故事片段:
放欢快音乐。
教师利用幼儿的语言来总结表述。
)第二天中午,当金灿灿的太阳升起来的时候,咪咪和汪汪在大树底下见面了。
他们在一起愉快地放风筝,一个在前面跑,一个在后面追,一阵风吹来,“哇!
”风筝飞上天啦。
一对好朋友在一起度过了一个愉快的下午。
(点击屏幕)
3、就这样,两个好朋友经常书信来往,他们的感情越来越深厚。
三、观察第二封信,引出问题冲突,鼓励幼儿用绘画的方式进行多元表达。
1、(出示第二封信)看,这封信是谁写给谁的?
看一看呢,打开信,呀,发生什么事了?
语气和表情神秘惊讶。
你从哪里看出他生病了呢?
请你来指一指。
他感觉怎么样啊?
(引导孩子仔细观察图片中的细节)
汪汪写信的时候病了,那应该怎么读这封信呢,让我们读一读吧。
@_@我是分割线@_@
2、汪汪病得不轻啊,看到了这样的一封信,咪咪心里会有什么感觉呢?
(丰富词语:
心急如焚)心里很着急,像着了火一样,叫:
心急如焚。
光心急如焚有用吗?
还是赶快去看看它吧!
好,我们一起做咪咪赶快出发。
咪咪飞快地跑啊跑啊,呀,前面有个黑漆漆的山洞,好可怕啊,我们还是回家吧,行吗?
为什么?
看,汪汪真的躺在床上,看到汪汪,说什么呀?
3、汪汪有气没力地说:
我生病了。
看到汪汪难受的样子,咪咪想留下来照顾汪汪。
咪咪会怎么样照顾汪汪呢?
4、你们一定有许多照顾病人的方法,看,后面有纸和笔,请你们轻轻地走过去,用最快的速度画出咪咪照顾汪汪的方法,画好后送到汪汪的身边,然后坐在椅子上和你的朋友讲一讲!
交流:
看,有这么多的方法啊!
向大家介绍一下。
四、观察故事图片,合理想象,引导连贯讲述,进一步理解故事内涵。
1、咪咪也和你们一样,想了很多方法,看,它为汪汪做了哪些事呢?
(打开多媒体)请你仔细观察,并和旁边的朋友轻轻地讲一讲。
(出示四幅图片)哪幅图片最让你感动呢?
请你用完整连贯的语言讲一讲。
2、让我们把这感人的事情连起来讲一讲。
(放音乐)
五、从故事迁移到生活,鼓励幼儿自主表达。
1、故事中,咪咪和汪汪都收到了对方的信,第一封信,让好朋友享受到在一起游戏的快乐。
第二封信,让汪汪得到了好朋友热心的帮助,最后,汪汪的病很快就好起来了。
听了这个故事,你觉得你喜欢谁?
为什么?
(咪咪能主动关心朋友,热心地帮助朋友)那汪汪会对咪咪说些什么?
2、对呀,朋友之间就应该像咪咪和汪汪一样,相互关心相互帮助,我相信,你们之间肯定也发生过许多这样的事情吧,来讲一讲呢!
(尽情讲述)
3、(放感恩的心的音乐)是呀,有了朋友的帮助,我们就会更快乐。
孩子们,看看你周围的朋友,他们与你朝夕相处,相亲相爱,你一定非常爱他们吧。
来找到你的好朋友,和他们深深地拥抱吧!
4、孩子们,今天,我这个新朋友,和你们一起分享了活动的快乐,此时此刻,你想对我说些什么呢?
来,赶快,让我们也拥抱一下吧!
附故事(改编)
小狗汪汪和小猫咪咪是一对好朋友。
汪汪住在山的这一头,咪咪住在山的那一头。
他们常常一起玩,一起聊天。
可是,每当它们回到各自的家的时候,他们总是很想念自己的朋友。
有一天,咪咪写了一封信给汪汪。
汪汪看了信说:
“噢,我懂了。
”
第二天中午,当金灿灿的太阳升到山顶的时候,大树底下,咪咪和汪汪见面了。
朋友相见真快乐!
他们开心地一块儿放风筝,捉迷藏,野餐。
有一天早晨,咪咪也收到汪汪的信。
咪咪看完信,着急地说:
“哎呀,汪汪生病了。
”
咪咪心急如焚,一路飞奔赶到汪汪家。
一进门,就焦急地问“汪汪,你怎么啦?
”汪汪躺在床上,有气无力地说:
“我生病了,真难受啊!
”咪咪说:
“别着急,我来照顾你!
”咪咪端水、喂药,让汪汪减轻病痛;咪咪讲好听的故事、有趣的笑话,让汪汪心情舒畅;咪咪买来骨头,熬一锅香香浓浓的骨头汤,让汪汪增加营养;咪咪陪着汪汪到户外荡秋千,呼吸新鲜空气。
照顾病人虽然很累,但咪咪心里充满了快乐。
在咪咪的精心照顾下,汪汪的身体很快好起来了。
目标:
1、帮助幼儿理解故事内容,感受秋天的明显特征。
2、引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容,并鼓励幼儿大胆在同伴面前讲述,培养幼儿讲述的完整性和连贯性,发展幼儿的想象力。
3、认读汉字:
燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重难点:
引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容,并能大胆完整的讲述。
准备:
树叶型的信(给松鼠的、给燕子的、给狗熊的、给小朋友的);空白的树叶型纸;水彩笔;故事课件教学过程:
1、提问引题出示树叶型的信。
提问:
这是什么?
师:
这不光是树叶,还是树妈妈的信呢!
2、讲述信的内容秋天到了,天气渐渐凉了,树妈妈写了许多信,都是写给谁的呢?
我们一起来看看吧。
(1)(出示第一封信的正面)请幼儿根据图与汉字猜出收信人,并认读汉字“燕子”。
提问:
这封信是写给谁的呢?
(2)(展示信的反面)引导幼儿根据图示想象信的内容。
提问:
信上画着什么?
你觉得树妈妈想告诉燕子什么事情呢?
(引导幼儿根据自己的理解大胆讲述,鼓励幼儿讲的与别人不一样。
)
(3)以同样方式讲述给松鼠的、给狗熊的、给小朋友的信。
3、完整讲述教师将幼儿讲述的内容连起来,编成一个完整的故事。
(配合多媒体操作)
4、进一步想象,并用绘画形式记录。
你们觉得树妈妈还会写信给谁?
告诉他们什么事情呢?
个别回答——请幼儿将答案记在树叶型的纸上。
(引导幼儿根据范例用图画表示。
)——根据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。
活动目标:
1.理解故事中信的内容,知道信是传递信息、交流感情的一种方式。
(重点)
2.尝试用绘画的形式写信,并较完整地讲述信的内容。
(难点)
3.感受好朋友之间美好的情感,激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。
活动准备:
物质准备:
妙妙和喵喵的“绘画信”14张(每组2张,共7组)《妙妙和喵喵的信》课件、故事动画、信纸每人一张、勾线笔每人一支,轻音乐。
经验准备:
活动前丰富幼儿对写信这种联络方式的了解。
活动过程:
一、情境导入,知道信是传递信息、交流感情的一种方式。
引导语:
今天班里请来了一对好朋友——小鸡和小猫,小鸡非常喜欢动脑筋,有很多奇妙的想法,它的名字叫妙妙,小猫非常喜欢唱歌,“喵喵喵”的歌声很动听,它的名字叫喵喵。
2.提问:
妙妙和喵喵是一对好朋友,他们经常在一起玩,可每当回到家,又会想念对方,怎么办呢?
请小朋友们帮它们想想办法吧!
3.小结:
好朋友互相想念的时候可以用很多的方法进行交流,写信也是一种很好的方式,今天我们一起来看看妙妙和喵喵带来的两封信吧!
二、自主阅读妙妙和喵喵的信,大胆猜测信件内容,感受好朋友之间的美好情感。
1.幼儿自主阅读信件内容,讨论:
这两封信分别是谁写的?
信上都说了什么事情?
请你和伙伴一起讨论讨论吧!
2.请幼儿自主选择信件,完整讲述“绘画信”上的内容。
3.观看故事动画,提问:
你喜欢妙妙和喵喵这对好朋友吗?
为什么?
4.小结:
妙妙和喵喵有着非常浓厚的友谊,它们每天都想念对方、把心里话告诉对方,通过写信约好朋友出去玩。
三、讨论故事中写信的方法,鼓励幼儿给好朋友写信,并较完整地讲述信的内容,激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。
1.引导幼儿讨论:
妙妙和喵喵是怎样写信的?
和我们平时看到的信有什么不同?
写信时要注意什么?
如果请你用这样的方法给好朋友写一封信,你会怎样写?
2.小结:
平时见到的信是用文字的记录的,而妙妙和喵喵写的信是用绘画的方式把想说的话记录下来。
写信时要写清楚收信人和写信人(信纸的上方代表收信人,信纸的下方代表写信