三年级下册.docx

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三年级下册

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

年级三学科美术课时1

课题

 色彩的魔术师

学习

目标

1、认识三原色红、黄、蓝；三间色——橙、绿紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。

3、培养学生对色彩的情感。

学习重、难点

使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

学习过程：

    一、组织教学 

1、师生问好。

2、检查学生用具准备情况。

二、欣赏图片导入新课 

1、 看图片思考问题 

在缤纷的色彩世界中,我们经常看到的颜色有哪些?

大家从图片中找出来,说一说颜色名称。

生答：

有红、黄、蓝、橙、绿、紫……    

 2、  板书课题 

三、新授    

（一）、认识三原色和三间色 

1、 认识三原色     

A、找一找：

 由欣赏画家的画,让生找出画里出现的颜色有哪些?

生答：

有红、黄、蓝从而引出三原色。

下定义：

不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。

B、 想一想：

 红、黄、蓝给你们带来怎样的感觉。

2、 认识三间色 

A、 实验分析 

同学们，红、黄、蓝他们都是好朋友，我们试一试把他们混在一块有什么奇迹出现呢?

下面就让我们做个实验吧。

（1） 师演示：

把红色水与黄色水倒在一个杯子里,摇一摇,让生说出,变成了什么颜色——橙色 。

得出结论：

师用色块表示,贴在黑板上。

（2）生尝试其他两种颜色混合的结果,得出结论 。

 A、由三原色中任何两种相调得出的颜色,称为三间色。

 B、（课件展示）色环、用儿歌唱一唱他们的色彩关系 

红红、黄黄、和蓝蓝, 真是三个好伙伴。

 组成色彩大家庭, 把我们的世界来装扮。

 C、游戏（击鼓传色）巩固,检查学生掌握情况。

 请一位学生上台击鼓,为了公平,用布蒙住眼睛。

（三）、欣赏评析  

四、课堂作业 

1、a用圆、方、三角形等几何图形组成一幅画,用三原色和三间色填色。

b画一画你观察物象

课后反思

本节课学生用三原色调出千种颜色，做色彩魔术师，体验色彩的魅力。

激发了学生热爱美术情感。

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年级三学科美术课时1

课题

有趣的点彩画

学习

目标

1、知识与技能：

认识喷绘手法，知道喷洒不同颜色的彩点可以产生新的色彩，尝试用牙刷、毛刷、喷笔喷洒彩点，或用废弃的蜡笔屑粘贴成一幅色彩斑斓的点彩画。

2、过程与方法：

在喷色实验中感受色彩的变化，在欣赏同龄人点彩画的作品中，拓宽创作的思路。

3、情感与态度：

学习采用多种方法制作色彩斑斓的彩点画，体会喷洒彩点或蜡笔屑粘贴成画所带来的创作乐趣。

学习重、难点

认识点能成画的原理。

彩点画的设计与制作。

学习过程：

一、导入：

1、欣赏一些教师准备的学生喷绘作品，问：

这些画有什么特别的地方？

通过欣赏同龄人的作品，激发学生学习的兴趣。

2、揭示课题：

二、授课：

学生在教师指导下，学会调配水分适宜的颜料，一般水分偏少，这样喷出的颜色颗粒细腻、色深；教师通过实物投影仪演示：

如何用喷笔喷绘出较理想的画面效果。

（用牙刷喷色时牙刷要朝前推刮，颜料就朝外喷，图案边缘要喷的颜色深一点，喷色时要细而均匀）

2、用蜡笔屑粘贴成画的制作方法：

（1）用水笔勾出图案的轮廓。

（2）卷出各种颜色的蜡笔屑。

（3）上胶水，胶水不能涂的太多，把胶水均匀的涂在纸上，这时的画纸就相当于粘纸，各种颜色的蜡笔屑就成了彩色的沙砾。

（4）根据自己的想法选择不同颜色的蜡笔屑，撒在画面不同的位置上，在填色时不能把线条遮住，同时可以适当的组合颜色。

（5）用手轻轻的按一下，使蜡笔屑与画面粘贴牢固。

3、学习剪刻图案覆盖在底纸上喷色：

先剪刻出自己喜欢的图案覆盖在底纸上，然后喷色，再揭去图案，留出图案的原形。

4、在喷好颜色的底子上剪出图案：

三、课堂作业：

四、评价：

1、分类布展：

按制作方法的不同，展示学生的蜡笔屑彩点画、喷绘镂版阴阳喷绘彩点画等。

2、学生互相交流制作的感受和小窍门。

3、教师小结学生的作品情况，师生共同作课后小结。

课后反思

本课通过有趣的点彩画，学生能够运用红，黄，蓝点出金秋的硕果，点出了五彩的世界，收到较好的教学效果。

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

年级三学科美术课时1

课题

美丽的染纸

学习

目标

1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。

2.在完成染纸工艺的过程中给学生以形式美的艺术享受，以感性的形式进一步了解色彩的原色间色知识，提高学生的审美情趣和审美能力。

３.喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。

学习重、难点

学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。

学习过程：

一、组织教学：

二、引题激情：

（3分钟）

师：

同学们，你们看看老师今天和以往有什么不一样的地方

（教师神气地转一圈让学生观看衣服上的图案）

师：

说说看，哪里不同

师：

扎染是我国的一种传统手工印染工艺。

最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。

今天我们就来学习一种和扎染很相像的图案表现方法——美丽的染纸。

三、讲授新知：

（10分钟）

板书：

美丽的染纸

回忆上节课的色彩知识（3分钟）

师：

同学们，你们还记得原色、间色的有关知识吗？

师：

间色是怎么调配出来的？

 （请学生说一下调色方法。

）

生：

红和蓝调出紫色，红和黄调出橙色，黄和蓝调出绿色。

（教师高兴地对学生伸出大拇指）说：

色彩知识掌握得很不错，希望你一会能制作出更加出色的作品。

观察、赏析、感受

师：

在生活中，人们用这些漂亮的色彩创造出了很多美好的物品与画面。

（课件展示，让学生欣赏美丽的染纸作品）通过风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。

师：

这些作品不是画出来的，不用精雕细凿也能出现美丽的画面，这些美丽的画就是染出来的。

你们知道是怎样制作出来的吗？

学生讨论、交流染纸的方法。

四、学生的染纸，教师巡视辅导。

（18分钟）

师：

同学们，往这里看。

（老师举起一位同学的作品向大家展示），这位同学的作品制作得很不错（边说边指指好的地方）继续努力！

（稍作停顿）其他同学也要发挥我们自己的想象力，去创作出更好的作品，有信心吗？

生：

有！

（学生制作老师巡视辅导）

师：

染色时一定注意，既不要弄脏画面，也要注意保护环境卫生，颜色不要弄的哪都是。

还有，不要染到自己的衣服上了。

（边巡视边说，并帮粗心的学生擦掉滴在桌子上的颜色。

）

五、学生作品展示：

课后反思

通过染色的教学过程，学生学习和尝试纸的技术和方法，学会了用染纸的技术和方法，学会了用染纸的作品装饰美化生活。

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

年级三学科美术课时1

课题

巧穿编

学习

目标

学习用纸带进行穿编,编织成各种物品；

培养学生的动手动脑能力,创新能力。

学习重、难点

如何用彩带编织成各种物品。

彩带编织的穿插。

学习过程：

一、欣赏各种编织工艺品（实物与电教结合）。

1、 编织的材料:

藤、竹、纸、塑料、铁、木片、毛。

2、编织工艺应用:

实用、装饰、摆设。

二、欣赏少数民族.编织的工艺品。

三、出示教师编织的工艺品。

1平面

2立体

四、介绍简单的编织方法:

1、纸条经纬穿插一上一下

2、不同颜色彩条的搭配形成不同图案

3、图案的组织

五、立体纸带的编织,结合课文技巧图例

1、先编织底部

2、放入形状物体,向四边往上编织

3、收尾及绑带

4、完成

5、先编织底部,两头合拢,便成船形

六、作业要求:

学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新

七、学生练习,教师巡视辅导（注意刀具的安全使用,保持教室整洁）

八、展示学生作品,学生互相交流

课后反思

通过巧穿编练习，学生学会了基本的编织技巧，激发了学生对编织的兴趣和创新意识。

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

年级三学科美术课时1

课题

乌龙戏珠

教学

目标

1.能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。

 2.过程方法 能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色。

 3．情感态度 学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。

教学重、难点

 能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色

学习过程：

一、激趣导入

1、学生课前以小组为单位，收集有关

“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。

2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的？

龙的精神是什么？

关于龙有哪些神话和传说？

找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？

二、体验探究：

1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。

提问：

哪个小组愿意发表一下自己的意见？

2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。

3、教师提问：

你想用抛接的方法表现什么？

三、学生创作

学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。

例如：

袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。

四、作品展示

学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。

学生之间互相交流

学生遇到困难，大家互相帮助。

学生回答问题，教师补充。

鼓励学生用抛接的方制作出更多的玩具。

如果有的学生没有想法，教师可问问学生：

平时你最喜欢什么玩具？

课后反思

能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。

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年级三学科美术课时1

课题

画文具

学习

目标

1.知识与能力：

能够使用简练、流畅的线条进行写生。

能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。

2、过程与方法：

通过引导学生观察文具，以线描的方式画出一组（件）文具。

3、情感态度与价值观：

喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。

学习重、难点

引导学生用流畅、肯定的线条画一组（件）文具。

学习过程:

本课为了激发学生表现兴趣，摆脱僵化的知识传授，枯燥的基础练习使学生学习起来深入浅出，为此，我设计了以下几个环节：

（一）创设情境，激趣导入。

  出示文具，用我们的“小伙伴”定位文具，使学生产生亲切之感。

通过展示丰富多采的文具图片，让学生对这些漂亮的文具产生表现欲望。

（二）师生互动，探究新知。

1.感知体验

请同学门摸一摸自己的文具，感受线条的不同，重点注意弯曲柔软的线，棱角坚硬的直线。

让学生亲身体验线的不同感觉。

拿松树和柳树做比较，让学生观察比较，避免绘画时线条千篇一律，使他们懂得线条是变化的，不能毫无区别。

2．技能点拨

拿鞋子与脚的关系来做例子，形象直观，与学生的亲身体会联系起来，点明从整体着眼，合理安排画面大小。

3．交流讨论

以头与五官的关系做例子，小组讨论：

没有头的存在，五官何处安身？

说明局部服从整体。

4．分析比较

特点是由许许多多个细节组成的，以人来说明，全班六十多名同学，请两名同学到讲台上，同学们一眼就能分辨出他们，因为他们的五官都不同，高矮也不一样，穿的衣服款式也有区别，以此来说明细节组成整体。

5．抛砖引玉：

这一环节通过欣赏范例，强调线条要肯定流畅。

（三）学以致用，应用新知。

1．明确写生要求。

根据学生的不同程度，提出不同的写生要求：

对于基础较好，表现力强的学生可以要求他们画文具组合，摆放文具时注意文具的高低、大小、方圆、错落变化，力图多方面锻炼学生的观察力、表现力，并鼓励他们多角度表现，自由选择感兴趣的角度绘画；对于表现力较弱的学生布置他们画单一的文具，避免学生因难度大而失去信心。

为进一步引导学生观察，提出下列问题：

你要画的是什么文具？

它的外形是什么样子的？

它由几部分组成？

它有什么有趣的细节？

在写生中提供给学生正确的思维方法。

2．作业指导。

课后反思

学生能够使用简练、流畅的线条进行写生。

能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。

能从中体会到绘画的乐趣。

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

姓名卫玉娟年级三学科美术课时1

课题

透过纸筒看

教学

目标

1.能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。

2.过程方法 能够通过练习，逐步提高观察能力和用线造型的能力。

3.情感态度 愿意用各种有趣的方法进行线描写生练习。

教学重、难点

认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。

学习过程:

一、谈体会：

通过上两节课的学习，学生不仅对线描写生课有了一定的认识，同时也会发现很多问题，并进行“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观察的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做概念化的创作。

二、取景游戏，探究新知

1、教师：

同学们，我们来玩一个游戏，大家把书卷起来，透过圆圈大家互望，非常有趣，开始吧！

2、最后定格到老师事先在教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告诉学生这些便是今天你要画的内容。

请大家再次取景观察这些物品，确定自己要表现的内容。

3、教师取景做示范。

三、学生写生，教师辅导

学生写生，教师进行必要的指导。

四、作品展示

小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。

课后反思

能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来能够通过练习，逐步提高观察能力和用线造型的能力。

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

年级三学科美术课时1

课题

画花样

学习

目标

能够了解民间传统花样在造型和色彩上的特点，理解其寓意。

 过程方法 能够临摹或仿照民间传统刺绣画样的特点表现花样。

 情感态度 感受中国民间服饰纹样的魅力，学会用欣赏的眼光去看待民间艺术

学习重、难点

能够临摹或仿照民间传统刺绣画样的特点表现花样。

学习过程：

一、 欣赏导入

学生欣赏做好的花样，通过看摸感受民间花样的魅力。

二、体验探究

提问：

1、这些花样是用什么材料做成的？

2、都有哪些纹样，这些纹样代表了什么？

有哪些意义？

和现实生活中的图像相比一样吗？

3、用到了那些颜色？

4、欣赏课本上的图片，提问：

老百姓为什么要用漂亮的颜色来搭配衣服？

如果衣服上没有这些图案会怎样？

教师：

看到这么漂亮的民间花样，你有什么想法？

三、学生创作

学生可以以临摹或创作相结合的方式完成。

四、作品展示

展示有代表性的作业，重点从图案和花纹上来分析。

五、知识拓展

学会用传统花样装饰自己的衣服，提高审美意识。

学生通过观察谈自己的感受。

有了颜色和花纹衣服会更漂亮。

学生观看老师画画。

学生练习写生。

课后反思

能够了解民间传统花样在造型和色彩上的特点，理解其寓意能够临摹或仿照民间传统刺绣画样的特点表现花样。

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

年级三学科美术课时1

课题

彩墨游戏

学习

目标

能够大胆尝试，感知和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。

  　愿意感受中国传统文化，能够体验到彩墨游戏的乐趣

学习重、难点

能够大胆尝试，感知和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。

学习过程：

一、激趣引入

学生欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。

教师：

这部动画和以前看过的有什么不同？

教师：

这就是中国的水墨画，也叫中国画。

二、探究新知

1、了解水墨画的工具

毛笔、墨、纸、砚、水、颜料、画毡。

教师：

让学生说出国画的绘画工具与我们平时接触的绘画工具有什么不同？

2、体验彩墨

不拘一格，随意涂抹，让学生充分体验各种工具材料的性能。

（1）先色后墨

（2）先墨后色（3）打湿宣纸，再涂色。

（4）抹色、滴色相结合。

让学生在试验、尝试中体会、总结。

3、欣赏彩墨作品，激发学生创作欲望。

三、动手实践，教师辅导

提示给学生应注意的事项之后，让学生大胆表现，无题创作，充分感受水墨画的韵味。

四、展示成果、体验快乐

学生展示自己的作品，谈创作时的感受。

五、感受国画魅力，提高民族自豪感

教师总结：

中国画是我国的传统艺术，有着非常悠久的历史。

历朝历代都有许多杰出的画家，他们的作品广为流传，不仅国内，就连许多外国人也很欣赏中国艺术。

作为一名中国人你有什么感受？

学生都非常喜欢看动画片。

课后反思

中国画是我国的传统艺术，有着非常悠久的历史。

学生能够大胆尝试，感知和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

年级三学科美术课时1

课题

古老的文字教学设计

学习

目标

1.了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，掌握毛笔的使用方法及中锋侧锋用笔。

2.过程方法 学生经过自由体验，教师点拨、引导，了解象形文字与绘画之间的关系，引导学生用彩墨的形式，创作自己喜欢的文字图画，并通过接触水墨画体会水墨画的乐趣。

3.情感态度 学生通过本课的学习探索，提高自身审美能力，并受到热爱祖国传统文化水墨画的熏陶，在学习过程中欣赏中国灿烂的文字艺术，愿意更多在接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。

学习重、难点

引导学生用彩墨的形式，创作自己喜欢的文字图画，并通过接触水墨画体会水墨画的乐趣。

学习过程：

一、激趣导入

1、猜字激趣，引出课题感受古老的文字。

（1）教师板演象形文字的“象”字引导学生猜是什么？

初步感受象形文字的特点。

（2）教师揭示象形文字。

（3）引导学生看“象”字演变。

2、揭题：

今天就让我们一起走进远古文明，学习第11课《古老的文字》（教师板书）

二、探究体验

1、引导提示甲骨文并欣赏图片（用锋利的石头刻在龟甲和兽骨上的文字）。

2、播放《36个字》短片，引导学生了解更多的象形文字。

3、引导学生回忆、识别短片上及课本中的象形文字。

4、体验

（1）体验中锋用笔。

A、教师示范讲解中锋用笔。

B、组织学生临写体验。

（2）引导学生在彩墨渲染中发现侧锋用笔。

A、教师引导学生用彩墨渲染文字作品。

B、教师点拔侧锋用笔。

三、激趣创作

1、激发学生创作激情。

（1）组织学生欣赏（如今象形字已经成为一种艺术被人们所喜爱，小朋友们创作出了精彩的作品，让一起欣赏。

）

（2）引导学生分析作品。

2、组织学生创作。

3、组织学生成果展示。

四、总结收获

教师总结并引导学生谈本节课的收获。

学生认真观看，并猜想可能是“大山、树根”等等。

学生观看感受文字的演变过程。

学生欣赏并猜这些甲骨文读什么？

学生观看短片。

学生识别象形文字，短片中的“夫、虎、林、马、女、舍”，课本上的“鹿、射、门、壶”

学生认真观察。

课后反思

学生了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，掌握毛笔的使用方法及中锋侧锋用笔。

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

年级三学科美术课时1

课题

我们的节日

学习

目标

1. 过程方法 认识美术与生活之间的密切关系，发展综合解决问题的能力。

2. 情感态度 在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自由

学习重、难点

用喜欢的形式来表现出节日的氛围

学习过程：

一、图片导入、揭示课题

1.播放多媒体教学课件，欣赏一组与节日有关的图片。

2.请学生为欣赏的一组图片命名，出示学习活动的主题——节日。

 二、探究新知，解决问题

1.播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝六一儿童节的？

”。

2.学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报讨论结果。

 3.提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。

 三、制定目标、自主创作

1.围绕中心问题“我们是怎样庆祝节日的？

”，学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。

把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。

2.欣赏学生作品。

学生围绕小组制定的学习目标，展开自主创作。

四、展示评价、总结活动

1.分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小组制定的学习目标进行。

2.介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。

学生利用自制节日作品欢庆节日，体验快乐。

课后反思

通过探究性、综合性的美术活动灵活运用已有知识完成小组设定的目标，并以最终以填写表格的形式进行总结。

学生在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自由

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

姓名卫玉娟年级三学科美术课时1

课题

假如我变小

学习

目标

1、能够理解大小的对比关系，并能够利用对比关系表现出有情趣的画面。

2、能够较好地组织画面和配置画面色彩。

3.情感态度 愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。

学习重、难点

能够理解大小的对比关系，并能够利用对比关系表现出有情趣的画面

学习过程：

一、课前游戏

师：

（微笑着说）大家好!

又到了我们快乐的美术课时间，今天继续我们的课前小游戏，反命令，不过今天老师要加深难度，如果我说右手摸左肩你就要左手摸右肩。

我命令你们执行。

二、谈话导入（创设情景，切入课题）

教师给大家讲解自己非凡的经历。

昨天老师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞翔，后来我又在水上行走，却沉不下去，正玩的高兴，忽然从水里跳出一只大怪物，你们猜是什么？

三、欣赏动画片（激发兴趣）

师：

同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故事？

师：

你们想看动画片吗？

（想）（教师播放动画片段《亲爱的，我把孩子变小了》学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋）

四、讨论设想（引导探究欲望，相互启发思路）

师：

（看完后）假如你变小（大）了，你希望发生什么有趣的事呢？

同桌或小组之间相互说一说，一会儿用简短的两三句话表达出来。

五、欣赏作品（拓宽学生思维，丰富视野，找出特征）

师：

大家的想法真棒!

老师希望一会你们的愿望能实现。

同学们想不想看看别人的想法？

他们是用电脑制作的，也有漫画作品和年画。

六、分析范作（为后面创作奠定基础）

七、学生创作，自由选择表现手法和形式。

教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。

可以合作，可以单独制作。

八、展示评价（提高学生的审美能力和评述能力）

九、总结延伸

课后反思

学生能够理解大小的对比关系，并能够利用对比关系表现出有情趣的画面。

从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案

年级三学科美术课时1

课题

一枚恐龙蛋

学习

目标

1.能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，进行创作。

2.过程方法 能够在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高动手能力。

3.情感态度 能