人教版二年级数学下册教案设计全册.docx

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人教版二年级数学下册教案设计全册

XXXX/小学二年级

〔人教版二年级数学下册教案设计全册[1]〕

用2-6的乘法口诀求商

（一）

学习内容：

二年级下册第23页例1。

学习目标：

#知识与技能

1）初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。

2）通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。

3）培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。

#过程与方法

经历用2~6的乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。

#情感态度与价值观

培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。

学习重、难点：

重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

难点：

培养学生合理选择计算方法的能力。

教具、学具准备：

多媒体课件、圆片。

预习作业

1、“我能点亮这颗星”。

2×=43×=64×=8

×3=12×4=205×=15

要求：

a.独立思考，说说你用的是哪句乘法口诀。

b.汇报。

2、分一分。

把6个圆片平均分一分。

（实物展示）

要求：

a.小组合作完成，做好记录。

b.先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么。

c.评价：

引导学生发现别人的亮点。

教学过程：

一、预习反馈：

1、“我能点亮这颗星”。

2×=43×=64×=8

×3=12×4=205×=15

师根据学生的回答把五角星涂红并写上答案，并让学生说说用的是哪句乘法口诀

2、6个圆片分法的展示：

说说怎么分的，算式是什么。

6÷6=1

6÷2=3

6÷3=2

师：

老师也认为这个小组的同学特别棒，不仅分工明确，讲得清楚，而且经过全组小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。

猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，它想把花果山的特产——水蜜桃送给小朋友们。

看——

二、探究新知

（一）教学例1

（1）

1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。

2、观察回答：

（1）从图上你看到了什么？

你会提出什么数学问题？

同桌互相说一说，学生汇报。

（课件出示：

12个桃。

每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？

）

（2）读题：

自由地大声读一读。

请声音响亮地孩子读一读。

（3）你会列算式吗？

独立思考，汇报。

师板书：

12÷3=？

（4）你会算吗？

先想一想，再把你的想法和组里的小朋友说一说。

3、展示算法。

学生以组汇报，教师根据学生回答板书。

（1）第一个人分3个，12-3=9；

第二个人分3个，9-3=6；

第三个人分3个，6-3=3；

第四个人分3个，3-3=0正好分完。

（2）学生用学具分，分成4个3。

（3）3+3+3+3=12。

（4）想：

三（）十二，三（四）十二，商是4。

4、师：

小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。

如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？

为什么？

5、学生小组交流，汇报。

师：

听了小朋友的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又准确地求出商来。

猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢！

（二）教学例1

（2）

1、出示：

12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？

2、请小朋友大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。

不清楚地找老师和同桌说一说。

3、做完的小朋友和同桌交流想法。

4、学生汇报，师板书：

12÷4=3（三）四十二

（三）观察比较：

从这两道题的计算中你发现了什么？

学生独立思考，汇报。

师小结：

大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。

（板书：

用口诀求商）

三、闯关游戏

创设

设情境：

猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？

她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？

1、小猴1：

说说你们是怎么算的。

10÷2=12÷6=8÷2=

10÷5=12÷2=8÷4=

要求：

a.自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。

b.你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。

c.你发现每组题有什么特点。

2、小猴2：

要求：

把得数是5的涂成红色。

把得数是4的涂成绿色。

8÷26÷310÷2

20÷524÷615÷3

18÷35÷130÷5

3、小猴3：

送信。

（练习五第三题）

卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。

师：

得数是1的算式有什么共同点？

4、出示：

（三只小猴子：

欢迎到花果山做客！

）

师：

花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？

四、课堂小结

说说你今天的收获。

五、完成《课堂作业本》

用2-6的乘法口诀求商

（二）

学习内容：

二年级下册第27—28页练习五

学习目标：

#知识与技能

1）理解用2~6的乘法口诀求商的方法，会用2~6的乘法口诀求商

2）进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。

#过程与方法

经历借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。

#情感态度与价值观

培养学生合作学习意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。

教具准备：

课件、卡片。

预习作业：

预习课本第26页第4题

你是怎么列式？

每个式子什么意思？

教学过程：

一、预习反馈：

式子：

意思：

3×5=153个5总共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、创设情景，激发兴趣

用2－6乘法口诀求商解决问题

学习内容：

二年级下册教科书

第29页例3。

学习目标：

#知识与技能

（1）初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

（2）在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

#过程与方法

通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

#情感态度与价值观

养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

教学重、难点：

重点：

运用除法解决简单的实际问题

难点：

理解数量之间的关系

预习作业：

1、先用小棒摆一摆,再列式解答

1）拿12根小棒,平均分成3份,每份几根？

2）拿12根小棒,每4根一份,可以分成几份？

2、列式计算（出示课件）

1）把２４平均分成４份，每份是多少？

2）10里面有几个２？

3）15里面有几个5？

25里面有几个5？

20里面有几个5？

10里面有几个5？

教学过程：

一、预习反馈

1、（出示课件,演示两种摆法）.

1）

12÷3=4

2）

12÷4=3

二、谈话导入

师：

同学们，你们喜欢玩什么游戏？

（学生畅所欲言，交流各自喜欢玩的一些游戏）

师：

瞧，这些小朋友玩的多开心。

说一说你看到什么（出示图片第29页例3主题图）

三、探究新知

1、提出问题。

.

（1）师：

从图中你能提出数学问题吗？

讲给你的同桌听听。

（2）学生汇报，课件演示：

a、一共有多少学生？

b、平均分成3组，每组几人？

c、每组5人，可以分成几组？

2、解决问题。

师：

你们真不简单，一幅图提了三个问题，我们先看第一个问题如何解决。

生：

3×5=15。

师：

你能说说这样计算的理由吗？

（学生陈述理由，复习乘法的意义）

师：

那

（2）、（3）这两个问题怎样解决呢？

在练习本上试一试。

3、学生汇报，课件出示：

15÷3=5（人）15÷3=5（组）

（1）师：

能z给大家讲讲为什么要这样计算吗？

生：

因为这道题是要把15人平均分成3组，所以要用除法计算。

（2）师：

你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？

生：

这个算式的意思就是把1人平均分成3组，每组有5人。

（3）用同样的方法处理解决问题（3）。

4、比较沟通。

（1）师：

通过解决这三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？

的你组里的同学讨论讨论。

学生汇报讨论结果：

生1：

我们发现这三道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了一下位置，所以用的方法也就不一样。

生2：

我们发现这三道题的算式是有关系的。

乘法算式中的两个因数就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法版式中的被除数。

（2）师：

同学们真了不起，用自己的聪明和才智不仅解决了这三个问题，而且还发现了它们之间的关系。

5、补充条件，解决问题。

（1）师：

看，又来了3个小朋友，（板书：

又来了3个小朋友）那每组应有几人？

你是怎样算的？

和组里的小伙伴说一说。

（2）师：

如果又来了一人，这时还能平均分成三组吗？

为什么？

（3）学生汇报

四、揭示课题

师：

今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。

（板书：

解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！

师：

今天学习的知识你有不明白的地方吗？

五、巩固练习

1、第24页第9题。

（课件出示）

①请学生观察情景图后，从图中收集解决问题的所需要的信息，独立解决问题。

②再加10人平均分到每个小组里，每个小组有几人？

两种方法解答,课件演示。

③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。

2、完成第30页的练习六的的１题

口头编题，学生独立完成。

问为什么这样列式？

列式；３０÷５＝６（个）

3、完成第３０页的练习六的的２题

学生观察图后，口头编一道应用题。

学生独立完成

列式：

18÷6＝3

4、完成第３０页的练习六的的３题

学生观察图后，编一道用除法计算的应用题。

这是学生第

一次接受除法问题，把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份”引出可以用除法计算；由于对除法算式的理解不够，个别学生将除数与商错位。

六、完成《随堂练习》

附：

板书设计

解决问题

1、平均分成3组，每组几人？

15÷3=5（人）

2、每组5人，可以分成几组？

15÷5=3（组）

用2－6乘法口诀求商解决问题练习

学习内容：

二年级下册第30页练习六。

学习目标：

#知识与技能

1、初步理解用乘法和除法两步计算实际问题的特点，会用乘法和除法两步计算解决实际问题。

2、通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生的数学思维能力，发展学生的创新意识。

#过程与方法

经历用乘法和除法两步计算解决实际问题的解决过程，体验解决问题的一般策略。

#情感态度与价值观

感受数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。

养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

教学重、难点：

重点：

理解问题中数量之间的关系

难点：

掌握解决问题的步骤

预习作业：

1、花儿后面藏着几？

６÷２12÷3２0÷41０÷2１８÷６

１8÷620÷524÷６25÷512÷2

2、有９个■,每３为一堆，可以摆几堆？

有２4个,平均分成6份,每份是几个？

有１２个▲,平均分成４份,每份3个。

教学过程：

一、预习反馈

1、说一说你用的是哪句口诀

2、列式：

9÷3=324÷6=412÷4=3

二、解决问题练习

1、第29页“做一做”。

（课件出示）

①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学生的兴趣。

②从图中收