班级管理目标的设定.docx
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班级管理目标的设定
班级管理目标的设定
班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。
应该说任何管理模型的构建仅仅是一种方式方法 ，只有达到规定的目标，才能衡量一种模式的优劣甚至是成立与否。
因此管理目标的设定和管理模型的建立、 操作有着决定性的关系。
中师的学生在校三年，这期间正是他们的身心向成熟发展的过渡性的关键阶段。
就大 多数情况而言，学校的管理都是以班级为单位。
实际上，这个基本单位具备着多种功能，它既是进行教学、组 织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。
在这样一个具有社会意义和生态意 义的组织单位中，班主任担任着多重的角色。
班主任既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参 与者。
同时，管理的对象和目标的终端实现者又是学生，而且不同年级的师范生有着不同的阶段特征。
因此班 级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性和整体性。
前苏联著名教育家马卡连柯的平行教育理论认为：
在集体的教育目标中既有远景性的，又有中景性的和近 景性的。
这个理论启示我们，在班级管理的目标建立中，要考虑到其层次性和递进性。
也就是说后一个目标的 开始必须建立在前一个目标达到的基础上，前一个目标的实现又推进着更高层次目标的实现。
例如，根据中师 生培养规格，设定某班级一年级以“形成专业意识，打好专业基础”为管理目标；二年级以“巩固专业思想， 培养专业能力”为目标；三年级以“树立教育理想，具备职业素质”为目标。
这个目标体系的设定是以形成专 业特色为主线，以形成集体意识为核心，以形成教育理想为最高境界。
班级的管理主要是通过管班活动使这个 群体组成的异质性班级过渡成为具有纪律性和共同目标的班集体。
这就告诉我们，要避免把班主任仅仅看作是 一个“管教者”，纠正学生违纪行为、对学生的日常活动进行监督，这只是班主任工作职责的一部分。
对学生 进行专业指导，通过集体来培养和发展学生的个性特长，形成他们的崇高理想与职业信念。
要使班级管理成为 生动的、全面的、高层次的管理。
二、班级管理的“理论——操作”模型
为什么要称之为“理论——操作”模型呢？
因为任何一种“模型”的建立都必须要有全面的实践基础和深 刻的理论背景。
本文提出的几种模型结构尚属初步认识。
它主要是体现由实践认识到理论分析的一种思路。
下 面根据班级管理过程中的人际关系结构和主要影响通道提出四种“理论——操作”型的模式。
1.树状模式 这种模式的主要结构是以班主任为班级管理中的主干。
班主任并不直接参与对全班学生的管 理，他是通过对班委会的管理，再由班委会具体参与班级管理。
并且由班委会将学校、班主任的管理意图渗透 到学生中去。
在这种模式中，班主任扮演着一个“导演”的角色。
其主要特点是管理结构层次分明、程序清晰 ，有利于发挥学生的积极作用，锻炼学生的能力，使学生逐步学会自己管理自己的班级。
但这种管理模式不利 于班主任和学生之间的情感交流与信息反馈。
这种模式的操作要点是注重先行培养班委会成员的管理能力，正 确看待和发挥班委会的中介作用，使他们成为管理过程中的“主角”。
2.网状模式 在这种模式的结构中，班主任起着担纲作用，学生处在这个整体的管理网络中。
它的实质是 ：
班主任充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管教变成主动参与管理。
由此使学生之间形成一种 相互影响的管理关系的网络，以达到“纲举目张”的效果。
其主要特征是：
以班主任为纲要，以班委会为骨干 。
这种结构是一种动态的整体，在这个网络里每个学生的位置、角色在不断变化着。
例如在课外体育活动中， 一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。
在班会活动中，一些表达能力强或者是具备 艺术能力的学生又可处在管理者的位置。
可见这种模式有利于发挥每个学生的主动性和潜能。
还有利于培养学 生的集体意识和自主性，使大多数学生的个性在集体互动中得到充分的体现。
但这种模式对班主任能否起到“ 纲领”作用提出了更高的要求，处理不好学生容易处在自由状态。
其关键是班主任要充分研究了解每一个学生 的个别特征，注重在不同的管理环境中发挥不同学生的作用。
3.交叉模式 这是指在管理过程中班级里的学生要受到多方面的影响和制约。
例如，在学习、活动和生活 中要受到来自班主任、教务处、政教处、团委、总务处等多方面的管理。
这种模式是把班级管理放到学校整体 环境中去考虑，因为班级是不可能脱离学校环境而存在的。
其主要特征是：
结构倾向于开放，有利于学生接受 全方位的管理和多方面规范化的发展。
当然这种模式要求各方面要协调一致，否则就会造成管理上的混乱。
还 会形成一管就“死”，一放就“散”的局面。
班级管理目标及其实现
班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。
作为班级的组织者和领导者，我结合实际制定出本班的奋斗目标是：
“学习上，尽我所能；纪律上，我所能尽；生活上，我尽所能。
”在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。
使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程，让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福，从而形成他们强烈的责任感。
为了配合奋斗目标的实现，我和同学们一起研究了“班级一日常规”，主要涉及三个核心内容：
早起半小时内作好学习准备；上课抓好学习、课间抓好休息；晚睡前结束所有任务。
然后，把这三项内容具体为20小项，使得班级奋斗目标得以细化。
二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，班级工作在其影响和制约下才能稳步发展，为此，在班级内部进行舆论的引导，结合学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象人人抓”的风气。
抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。
三、实行班级管理民主化、细致化
班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具体行动。
因此每个干部都要明白自己的职责，及时认真地完成每一项工作。
因此在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，他们会表现得非常出色。
在班干部中，定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以自作则，成为班级中各方面的模范。
对于各方面不自觉的同学，请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。
班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。
四、开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育，因此班主任要积极组织学生参与学校各项有意义的活动。
在活动中，促进学生相互关心、尊重、理解和协作精神的形成和发展。
因此，每学期可根据学校布置的要求，根据学生的兴趣、爱好、参与并开展各项活动。
通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不疲，兴趣盎然。
长此以往，就会自觉不自觉地喜欢上这个集体。
因此每学期举行的主题班会，都能取得成功。
在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究汇总资料，自己排练文艺节目，自己制作道具，干得不亦乐乎。
有人说：
“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”班主任是教育者，领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，润物无声，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。
”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我们的班级就会建设得越来越好。
我的班级管理目标及落实心得
转眼之间高一工作已经一个学期，在带两个班的语文教学之外，我还担当了高一313班的班主任。
总结过去一个学期的工作，我付出了很多，也收获了很多。
有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。
用一句话概括我的工作就是：
用真诚的心对待每一个可爱的孩子。
1.要在高一入学一个月后进行班级成立的典礼，制定班级目标，班训，班徽班歌，座右铭，选拔班干部，形成一个浓浓的班级管理的氛围，通过实践，我们313班现在形成了良性循环，自我管理，班级气氛相当好。
要做好班主任工作，还要要突出一“爱”字。
热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
2 培养班干部，促成良好班风的形成。
班主任工作是一项繁琐、费时的工作，仅靠班主任一个人单枪匹马，把几十个生龙活虎、个性迥异的学生管理好是远远不够的，这就需要班主任能培养一支素质高、能力强、过硬的班主任的好帮手队伍——班干部，从而能有效地协助班主任工作。
“火车跑得快，全靠车头带”，能培养出得力的班干部，不仅对班级建设发挥很大作用，更重要的是能够锻炼培养学生自身的素质和能力，为学生个人的发展起到推波助澜的作用，是一个很值得我们努力的工作。
3 为了一切学生。
班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别。
在班级管理中，对学习有困难的学生尤其要倾注更多的爱，让他们感到我们老师在时刻关注着他，对他很好，不会因为成绩不好而歧视。
4高标准，严要求，细管理，求实效。
做好班主任工作，要“严”字当头。
努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。
首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。
要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。
5 目标要明确。
做好班主任工作，要讲究一个效率，管理上要有方法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法。
在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。
要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。
总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。
6.打团体战。
积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。
凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。
能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生友谊。
以上就是我的一些心得体会，我的座右铭是“奋勇争先，挑战极限”。
只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好。
班主任是代表学校管理班级和教育学生的。
作为班主任，要有一种信念让每个孩子因为在我的班级而感到幸福，让每个学生在我的班级都能够成人、成才。
如何才能实现这一目标？
笔者认为首先班主任要做到的是在班级成立初期，让全班同学树立共同的奋斗目标。
因为班级目标是班级建设的精神支柱，是引领全班同学前进的方向，维系师生间的共同情感，激发同学们的积极性和主动性，培养班集体的凝聚力。
北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德育目标、智育目标和体育目标：
德育目标有三条，即
（1）做诚实、正派、正直的人。
（2）做有远大理想和抱负的人。
他说：
“我们的远大理想和宏伟抱负，不是上大学。
诚然，对于我们班的同学，大学是一定要上的，而且要上第一流的大学。
但是上大学的目的又是什么？
我们的抱负是，将来为人民多做贡献。
”（3）做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界上，而使别人生活得更幸福。
智育目标：
造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起来，让聪明的自己更加聪明。
体育目标：
（1）人人身体强壮。
（2）运动会上要拿团体第一。
孙维刚老师还对课堂、教室向学生提出了一个明确的目标：
“神圣的课堂永远安静，明亮的教室永远干净。
”他是这样要求的，班级同学也是这样做的。
中国人大附中王金战老师制定的班级培养目标是：
把同学们培养成具有科学家的思维，外交家的智慧，军事家的勇敢，政治家的胆魄。
时下，有的班主任把班级目标只定位在升学上，要求学生只要考上大学就行了，对学校组织的班级集体活动不作要求，甚至说只要不是全校倒数第一就行了。
这种观点是不可取的。
孙维刚老师对学生的的要求是：
“扫地都要扫全校第一。
”英国有一位女士，在她小时候，她的父亲教育她，做什么事情都要做第一，就是坐公交车都要坐在前排。
她就是英国前首相撒切尔夫人。
只有从学生时代就开始培养他们有一种竞争意识，才能让他们在未来激烈竞争的社会中勇立潮头。
此外，班主任制定班级目标必须要从实际出发。
明确的班级目标必须从本班的实际出发，发扬班级特点，选准班风建设的聚焦点。
英国教育家洛克的目标理论有两个观点值得我们借鉴，一是设置合理目标，这个合理目标是激发学生学习动机的重要手段；二是设置目标要因人、因事而宜。
因此，应针对班级和学生具体情况，精心制定班级奋斗目标。
只有制定明确的班级目标，才能增强班级凝聚力。
制定班级目标，要从德育目标（包括日常行为习惯管理）、学习目标、体育目标等几个方面来考虑；先定小目标，再定大目标；先定短期目标，再定长远目标。
为了更好的实现班级目标，班主任还要引导同学们制定个人奋斗目标。
班级目标确定后，班主任要求所有同学都要制定个人的奋斗目标，要制定短期目标、中期目标和长远目标。
如魏书生教育学生制订四部分奋斗目标：
一是终生奋斗目标；二是十年奋斗目标，三是一年奋斗目标；四是一天工作学习目标。
这种目标使学生长计划与短安排相结合，既培养了学生远大的理想，又培养了学生从现在做起的求实精神和良好习惯。
班主任要做一个理想主义者。
理想是一种追求，班主任在管理和教育学生时要坚持一种理念，树立一种理想，明确管理目标，才能引导和教育学生向更高的目标迈进。
正如孙维刚老师说的那样：
“我承认自己是理想主义，并固守着这块阵地。
因为我觉得理想是人世间一种美好的东西。
”因此，班主任必须要做一个理想主义者，这样才能让学生带着理想飞得更高。
从实际出发制定并实现班级管理目标
制定班级管理目标要根据本班学生的实际情况，因为每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。
我从一年级就开始担任这个班的班主任，对学生的情况比较了解。
在制定班级管理目标前，我和学生们共同分析了本班的情况。
一、本班的优点
·学生活泼，热情，开朗，大方，可爱。
·同学之间互相关心，互相帮助。
·大部分同学上课能够认真听讲，积极举手回答问题。
·课下能主动向老师提出问题。
·能听老师的劝告，并能及时改正错误。
·有较强的集体荣誉感。
二、存在的问题
·课堂纪律不太好，有随便说话、做小动作的现象。
·有带不齐学习用具的现象，如：
鞋套、学具袋等。
·平时教室保洁不够好。
·课问有追跑打闹的现象。
三、班级管理目标
既然学生是班级管理的主人，就应要求每个学生以主人翁的身份参与班级管理目标的制定。
管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。
管理目标制定的过程，是学生自我教育、自我激励的过程。
于是我利用班会的时间让大家畅所欲言，出谋划策。
根据我班的实际情况，并结合学校的教育活动、常规评比，我们制定了班级管理以下目标。
·设立班级每周评比制度。
由值日班长负责填写每日情况，每周评比一次，贴小红旗。
在学期末时，根据所得小红旗的数量，评出前10名，进行奖励。
·设立班级每月评比制度。
评出学习小标兵、纪律小标兵、优秀小干部等，发奖状鼓励。
·课间自觉遵守学校的纪律，不追跑打闹，不大声喧哗，慢步轻声靠右行，做正当有益的游戏。
·加强值日生的责任制，提高每天中午值日的质量和速度。
·每天晚上按照课表和记事本自己收拾书包，带齐学习用具。
·争取每月获得一次学校颁发的流动红旗。
·争取校级500分评比前5名的成绩。
·积极参加学校、年级组织的活动，增强集体的凝聚力，争当优秀班集体。
在实施班级管理目标的过程中，我注意做到以下几点。
1．建立竞争机制，让每个学生得到发展
开学初，我以“我愿意为大家服务”为题，让同学们毛遂自荐大、中、小队干部及课代表等职务，说一说自己的优势及想法。
然后经过同学们评议与民主选举相结合，产生新学期班干部。
同时对大队委、中队委提出明确要求：
一要学习过硬，二要纪律过硬，三要责任心过硬。
每月一总结，不合格的干部随时可以由符合条件的同学来担任。
这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置。
2．发挥干部的作用，做班级管理的小主人
当干部就要心甘情愿地为大家服务。
做班级管理工作的小主人，要明确自己的以下职责。
（1）建立值日班长制度。
按学号每人轮流记录班级一天从进校、早读，到用具、课上纪律、课间活动、中午值日、放学路队等方面的情况，每周进行总结。
（2）责任到人。
中队长负责记录中队日志；学习委员负责检查学习用具；宣传委员负责板报宣传，生活委员负责卫生值日……收发作业由小队长和课代表负责，吃饭情况由小桌长负责……全班每个人都有分工并有工作记录。
（3）及时总结，进行表彰。
这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高；同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
3．通过参加各种活动，增强集体的凝聚力和荣誉感
每学年学校都会组织各种各样的活动：
艺术节、科学节、运动会、爱国百分百家庭实践活动等。
这是展示个人能力，增强集体意识的很好契机。
每次我都会积极鼓励同学们参加，对参与及获奖的同学给予不同程度的奖励。
例如，本学期学校举行春季运动会，我们班制定的团体总分目标是‘‘争一保二”，落实到个人的任务是每个队员积极参加体育锻炼，根据自己的项目自觉训练。
这样，队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉而锻炼。
强烈的集体意识能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。
当宣布四
（4）班团体总分第一名时，同学们欢呼雀跃，他们为自己是集体的一员而自豪。
4．捕捉教育契机，做好学生思想工作
在日常的班级管理中，教育契机是经常的、大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时捕捉和有效利用。
如果错过时机，效果可能就不明显。
现在进入四年级，各种测验、考核增加了，难度加大了。
如何正确看待成绩，这个问题摆在了学生、家长、教师的面前。
最近班里相继出现为得高分修改试卷和因为成绩不好模仿家长签字的情况。
针对这个问题我让同学们讨论“成绩重要还是诚实重要”，使同学们达成共识，并及时与家长取得联系，做好孩子的思想工作，鼓励孩子能够面对挫折，诚实为本，自信自强。
作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，有助于提高学生的主人翁意识和责任心，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。
（孙伟）
[案例评析]
四（4）班是一个团结向上、积极进取、凝聚-力很强的集体。
之所以形成良好的班级风气，班主任孙老师四年来有计划、有目标的教育与培养是分不开的。
孙老师做班主任工作最大的特点就是不把学生当成一个个不懂事的孩子来管，而是把他们当做集体的主人，教给他们学会在集体中生活，学会自我管理、自我教育，在适时适度的激励中，增强学生的自尊心、自信心、荣誉感，从而达到集体凝聚力的形成，实现班级建设的良性循环。
在多年的教育教学中，我对班级管理有了一些经验，现介绍给大家
一管理目标
总目标
小学六年，要使班级形成“乐学、勤学、会学”的良好学风和“勤奋、诚实、团结、活泼”的良好班风，让每位学生在良好班风、学风的熏陶下健康成长。
阶段目标
各学期，班级将继续严抓学生“常规自我管理”，开展争当新三好学生，争当优秀小干部，争当“班级之星”，争当“ 红花少年”的活动。
培养学生勇于竞争和团结协作的精神。
继续狠抓小干部工作，帮助学生树立正确的是非观，鼓励学生的创造性思维。
班级力求稳定有序。
以“常规自我管理”班的要求严格管理，争当“优秀班级”。
二、管理措施
随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。
我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。
如何才能将班级工作开展得有声有色呢？
那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。
有人说：
一个好班主任就是一个好班集体。
如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！
为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定管理措施如下：
一、常规教育方面
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中使学生养成良好的学习和生活习惯。
我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，每天进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出“行为规范标兵”。
对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。
这学期利用重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。
同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。
利用校园电视节目、故事会和三面红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。
另外，还要充分发挥教室内外的展版的教育作用，采用“自理小屋”、“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。
随时提醒与帮助学生的书写读的姿势。
二、班级纪律方面
一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。
因而，我从以下几点入手：
1、课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。
由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。
我们班的宗旨是“说到就要做到。
”
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。
然而，
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