秋苏教版二年级语文上册第五第六单元.docx
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秋苏教版二年级语文上册第五第六单元
识字5
教学要求：
1、正确、流利地朗读韵文。
2、学习本课生字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
教学重难点：
识字、写字
教学准备：
投影、生字卡、课件
教学时间：
二课时
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读韵文。
2、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
教学过程：
一、导入
1、谈话导入：
小朋友，你们谁不怕冷？
请举手！
啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！
好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？
请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！
请大家仔细看看，野外怎么样？
2、课件演示
二、看图说话学字词
1、冬天到了，天气怎么样？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡，让学生认读：
大雪、北风。
（3）讲词卡贴在相应的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。
出示词卡，认读。
2、天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？
你认识吗？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：
蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解吗？
3、哪些植物不怕冷？
它们分别是什么样的？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
（4）教师介绍：
腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。
4、小朋友也不怕冷，他们在干什么？
（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
5、借助图画，看拼音读词语。
自由读、相互读。
齐读。
三、根据词义归类学韵文
1、小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？
哪些词语表示不畏寒冷的植物的？
哪些词语表示在洞里过冬的动物的？
哪些词语表示体育锻炼活动的？
2、分组讨论。
请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。
3、练读韵文。
（1）按要求归类读词语。
（2）多种形式练读。
4、去掉生字注音读韵文。
5、背诵韵文。
看图背诵，边背边想象画面。
作业：
朗读韵文
第二课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读韵文。
2、学习本课生字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
教学过程：
一、检查复习，巩固旧知
1、出示生字，指名读。
2、用“寒、流、滑、绳”口头扩词。
3、朗读韵文
二、指导学生用课文中的词语，看图说话。
（词语用得约多越好）
三、指导书写
1、认识新偏旁“羽”。
2、学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3、反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4、教师范写难写的字。
5、学生在习字册上练习。
作业：
写话：
冬天
识字6
教学要求：
1、正确流利地朗读韵文。
2、学会4个生字。
两条绿线内的2个字只认不写。
认识1个偏旁。
3、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
4、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重点：
1、正确书写生字。
2、借助图片理解词义，熟读词串，培养学生的想象意识，创新意识。
3、了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
教学时间：
二课时
第一课时
教学要求：
1、正确流利地朗读韵文。
2、学会4个生字。
两条绿线内的2个字只认不写。
认识1个偏旁。
3、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
4、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学过程：
一、导入课文
1、播放《大中国》
（1）小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！
（2）里面唱的是什么呢？
（我们都有一个家，名字叫中国）
2、出示地图、依次呈现四幅画面
瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！
二、读好课文
过渡：
瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！
（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？
1、学习“骏马秋风塞北”
（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？
（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）
（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？
（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？
（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？
（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！
（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？
能把你的感受读出来吗？
（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？
先读好这个词串。
（自由练习——谁想试一试？
——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！
）
（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？
说得好，老师帮你“出版”！
交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！
2、学习“杏花春雨江南”
过渡：
（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？
（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。
能说上一两句吗？
相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！
你能美美地读好这个词语吗？
）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？
）
（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
喜欢江南吗？
瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。
（投影显示）小朋友可以跟着读一读！
你还知道哪些关于江南的古诗？
（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！
小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！
（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学想读吗？
老师也给你们一个机会，赛过女同学）
3、学习“椰树骄阳海岛”
过渡：
（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！
（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？
能给大家介绍一下吗？
（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。
（播放海岛风光）
哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？
这是怎么回事啊？
课文中就有个词说明太阳好厉害，是？
（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？
（指名读——小组赛读）
（3）一组比一组厉害！
虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？
（出示椰树）你们觉得这椰树怎么样？
你了解它吗？
椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！
看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？
（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？
想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？
试着读好这个词串。
指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！
4、学习“牦牛冰雪高原”
过渡：
（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！
（1）出示高原风光图片，播放《青藏高原》
小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）你了解高原吗？
来到高原你有什么感受？
相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？
）
相机出示“牦牛”（你们了解牦牛吗？
它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！
我们一起来夸夸它！
（3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！
三、朗读总结，拓展延伸
1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。
咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。
2、可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！
那就是——中国！
3、喜欢这篇课文吗？
那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。
指名读——都这么喜欢，那就一起来吧！
看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！
作业：
1、诵读韵文
2、选一处你最喜欢的地方向爸爸妈妈介绍
第二课时
教学要求：
1、正确流利地朗读韵文。
2、学会4个生字。
两条绿线内的2个字只认不写。
认识1个偏旁。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学过程：
一、复习导入
1、读词
2、指读韵文
二、指导写话
1、今天小朋友跟着老师一起游览了咱们祖国，玩得也很开心，现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？
为什么？
请你任选课文中的三个词语说上一两句！
2、小组交流
3、指名说，老师相机指导
三、学习生字“塞”、“骄”“岛”
1、教学“塞”
（1）、你准备怎么记住这个字？
（出示“塞”）交流
（2）、谁来当小老师教小朋友写一写？
（根据学生回答师范写）
（3）、你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，小朋友学会了吗？
快快打开书，用心地描一个。
2、教学“骄”
（1）、这个字，你有好办法吗？
（小马过桥不用木）
（2）、小朋友看，老师写得对吗？
（师范写，先把马字旁的提写成横，待学生指出错误后，师：
是呀，老师真粗心，相信你们一定不会犯这个错。
）
（3）、动起手，用心描一个。
3、教学“岛”
（1）、这个字，老师要请小朋友来教了？
（2）、你先教什么呢？
（我先教怎么记，鸟字一横换成山）
真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。
（3）、你再教什么呢？
师范写，先把山写得高高的，写得好吗？
（4）、那这个山字应该写得怎样呢？
（扁扁的，一半露在外）
师强调：
这个字是山字旁，一起读！
岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）
（5）、有信心写好这个字吗？
（学生书写）
4、学生练写《习字册》
作业：
1、现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？
请你任选课文中的三个词语写上一两句！
2、组词
塞（）岛（）骄（）
赛（）鸟（）桥（）
识字7
教学要求：
1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
识字、写字。
教学准备：
生字卡片、投影
教学时间：
二课时
第一课时
教学要求：
1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字7（板书）。
口述目标：
这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领会字义识字
1、投影出示第一幅图。
（把字盖上）
师问：
图上画的是什么？
图右边在字像什么？
出示“亭”，这字谁会读？
它跟我们以前学的哪个字有点相似？
你是怎样记住它的？
2、出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？
写“鸟”要注意什么？
小结：
“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
以前我们学过这样的字吗？
3、投影出示第三幅图。
师问：
谁能说说图上画了什么？
师边讲述边板书：
停。
告诉学生：
“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎样记住它的？
4、投影出示第四幅图。
师问：
图上这个人在干什么？
这个字谁会读？
它是由哪两部分组成的呢？
“闻”表示什么意思？
“停”和“闻”属于形声字。
5、投影出示第五幅图。
师问：
这只鸟在干什么？
你是怎么知道的？
谁知道“鸣”表示什么意思？
小结：
“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？
这些字叫做会意字。
三、指导书写
1、学生看笔顺图，描红。
2、反馈检查：
说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写。
作业：
1、完成《习字册》
2、写出象形字、形声字和会意字各3个。
第二课时
教学要求：
1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、形声字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
一、复习巩固
认读生字。
二、指导诵读，理解诗意
1、学生自由读。
2、检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3、指名朗读，检查是否正确、流利。
4、学生自由读，要求：
边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5、反馈讨论：
（1）这个人来到小亭边做什么？
（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6、再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7、背诵诗歌。
三、指导书写，检测效果
1、卡片认读，组词。
2、学生看笔顺描红4个生字
3、认读词语。
4、练写字词。
作业：
1、完成《习字册》
2、背诵诗歌
识字8
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生了解形声字的构字特点。
教学重点、难点：
1、学会生字，正确书写。
2、了解形声字的构字特点。
教学准备：
课件、生字卡
教学时间：
二课时。
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生了解象形字的构字特点。
教学过程：
一、揭示课题。
二、学习声旁“包”
1、出示书包，学生回答，引出“包”。
2、板书“包”。
三、学习4个形声字
1、看图启发。
（1）图上画了些什么人？
（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？
讲解：
“包”是声旁，其他是形旁。
2、学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？
3、齐读生字新词。
四、指导练习写字。
1、出示范字，让学生观察。
2、分别指导。
3、教师范写。
4、学生练写。
作业：
1、抄写词语。
2、练习读儿歌。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生了解形声字的构字特点。
教学过程：
一、复习巩固
1、给“包”找朋友。
2、读生字新词。
二、学习儿歌
1、借助拼音自由读。
2、教师范读。
3、指名读，正音再练练。
4、观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话。
5、练习有感情地朗读课文。
三、练写生字
1、指导观察：
满、吐、嘴。
2、重点指导：
满、嘴。
3、教师范写。
4、学生练写。
作业：
1、扩词：
满（）（）（）嘴（）（）（）
2、加偏旁组词：
包（）（）（）（）（）（）（）（）
练习5
教学要求：
1、按笔顺写好汉字。
2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
3、照样子，练写上下结构的字。
4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。
5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。
6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。
教学重点、难点：
1、背诵成语和诗歌
2、正确书写上下结构的字
3、口语交际，要求介绍自己理想时做到语句通顺、态度大方。
教时时间：
三课时
第一课时
教学要求：
1、按笔顺写好汉字。
2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
3、照样子，练写上下结构的字。
教学过程：
一、教学第一题，此项分散在各课教学中进行。
二、教学第二题
1、请学生读题目。
2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。
3、同桌相互读新字。
4、简单介绍虹。
5、口头扩词，选一个写在黑板上。
6、学习儿歌，了解儿歌的意思。
7、请学生动手为儿歌配上一幅画。
8、把画得好的图画贴到黑板上展示。
三、教学第三题
1、审题，弄清本题的学习要求。
2、认读翠、苍、家三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。
3、指导书写翠：
（1）出示翠，引导学生观察它的结构。
（2）范写翠。
（3）学生描红、仿写。
4、按上面的步骤和方法，指导学生写苍和家。
写苍时要注意最后一笔要写得宽一些；写家时最后两笔要分清。
5、练习。
注意纠正不正确的书写姿势。
6、反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。
作业：
仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。
第二课时
教学要求：
1、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。
2、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。
教学过程：
一、教学第四题
1、熟记成语。
（1）揭题。
（2）学生自由读四条成语。
（3）指名读，跟老师读。
（4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。
（5）再次自由读，同桌试背。
（6）指名比赛背。
2、诗歌《蜡梅花》。
（1）学生借助拼音自读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：
蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。
这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。
（5）学生自由练读，注意读好儿化韵。
（6）指名读。
（7）练习背诵。
指名背、集体背。
二、教学第五题
1、读题，审题，弄清题目要求。
2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。
3、指导。
（1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。
（2）学生谈妈妈买了些什么菜。
（3）小组同学讨论交流。
（4）让学生把两个问题连起来说一说。
4、练习。
（1）指名回答两个问题。
（2）让学生动笔把说的内容写出来。
5、反馈。
（1）表扬说得好、写得好的学生。
（2）请写得好的同学读读自己写的内容。
作业：
写话：
买菜
第三课时
教学要求：
让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。
教学过程：
教学第六题
1、谈话导入：
说说你的爸爸妈妈的工作。
2、审题。
（1）揭示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。
（2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。
3、指导。
（1）观察：
弄清图上画了哪些人，他们在干什么。
（2）指名回答。
教师根据学生的回答板书：
少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家
（3）指导说话。
你长大了想做什么工作？
你为什么想做这个工作？
联系自己，展开想象，同桌互相谈谈自己的理想。
提供说话的句式：
我长大了想当，因为。
我长大了要当，因为。
（4）练习。
指名练说。
（扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。
练习写话。
（在充分说的基础上，用两三句话把自己的想法写下来）同学之间互相交流，说说自己写的内容。
作业：
向爸爸妈妈介绍自己的理想并写下来。
12、要好好学字
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
明白从小就要好好学习，天天向上的道理。
教学准备：
课件、投影。
教学时间：
二课时
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题，引导质疑
1、板书课题，齐读。
2、讨论：
看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
1、学生自读课文两遍。
要求：
（1）画出生字词。
（2）画出长句子，练习朗读。
（3）标出自然段的序号，练习读通课文。
2、检查自学情况。
（1）指名说说课文有几个自然段。
（2）抽读生字词，正音。
（3）指名分节读课文。
（4）齐读课文。
3、教师范读课文，学生思考：
课文主要写谁？
写关于他们的什么事？
4、读后讨论，引导填空：
毛主席在（）遇见（）。
毛主席教导他们要（）。
三、教学生字，指导书写。
1、教学字形。
（１）出示：
延、革、席。
教师讲述书写笔顺：
延、革、席
（２）出示：
宝、贵。
（３）引导学生自学：
刘、泽、参、腰。
自学后指名分析字形。
2、指导书写。
3、学生在书上描红。
4、指名口头一字开花。
作业“
1、完成《习字册》。
2、组词。
席（）定（）到（）
度（）宝（）道（）
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学过程：
一、复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、精读课文
1、出示投影片，引导观察：
这是什么地方？
图上有哪些人？
他们在干什么？
2、细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：
这一段共有几句话？
每句话主要说些什么？
指导：
1939年，抗日战争时期。
延安，是我们的革命根据地。
（3）“才”是什么意思？
换个词说说。
（只）。
用在这里强调了什么？
（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。
（5）齐读第一段。
（6）小结。
这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3、细读第二段。
（1）指名读。
（2）说说这一段有几句话？
用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？
又是怎样做的？
（4）比较句子：
a、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
b、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
①指名读句子。
②这两句话有什么不同，哪句好？
为什么？
③“弯下腰”说明了什么？
（5）指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4、细读第三段。
（1）指名读。
（2）投影出示第三段。
师画出毛主席说的话。
（3）这是谁对谁说的？
（4）这里的革命指的是干什么？
（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。
”
（6）指导朗读。
三、总结课文。
1、齐读课文。
2、毛主席希望两个小八路
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