5A U5.docx
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5AU5
5AU5单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同时继续呈现了动词的一般现在时第三人称单数形式及用法。
教学重点是职业类动词和句型Whatdoyoudo?
和Whatdoeshe/shedo?
及其回答He/Sheisa...的语调和用法。
教师在讲解动词加“s”或“es”转换成为第三人称单数形式时，可以给出多个实例，让学生自己总结转换的规律。
二
单元
目标
要求
1.能听懂、会说、会读单词：
writer,athome,sick,people,factory,cook,driver,farmer,policeman.
2.能听懂、会说、会读、会写单词：
teacher,teach,write,work,doctor,help,worker,nurse.
3.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisateacher/worker/factory/writer...
4.能熟练运用本单元所学句型进行日常交际用语。
5.知道字母y在单词中的读音。
1.句型：
句型：
Whatdoyoudo?
和Whatdoeshe/shedo?
及其回答He/Sheisa...的语调和用法。
2.词汇：
teacher,teach,write,work,doctor,help,worker,nurse.
3.语音：
字母y在单词中的读音。
三
单元
设计
意图
在语法教学方面，教师可以将学生用书五年级上册Unit3中has的用法和unit4中likes用法作为话题引入活动，为学生学习更多动词的第三人称单数形式做好准备。
教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，为课堂教学做准备。
四
单元
目标
达成
分析
本单元主要是学习职业类单词，以及如何来询问职业，表述具体职业功能的句型，学生对于职业类单词掌握很好，但在表述具体职业功能时，经常忘记一般现在时的第三人称单数形式，要加强练习。
交往互动式教学设计
课题
Unit5Whatdotheydo?
教时
第1课时
日期
11月6日
教学目标：
1.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
2.能正确运用日常交际用语：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisateacher/worker/factory/writer...
3.能听懂、会说、会读单词：
writer,athome,sick,people,factory,cook,driver,farmer,policeman.
重点
与
难点
1.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
2.能听懂、会说、会读单词：
writer,athome,sick,people,factory,cook,driver,farmer,policeman.
教学过程
时间
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3
min
Step1吸引注意，积累语言
Freetalk
T:
（请一名学生站起来）Whatdoyoulike?
T:
Whatdoesyourfatherlike?
S:
Ilike...
S:
Helikes...
师生交流
Step2导出目标，生成结构
2.Workinpairs.
3.T:
（接着最后一名学生的回答）Yourfatherlikes...Whatdoesyourfatherdo?
（PPT出示此句并出示汉语意思）
T:
Aworker?
Afarmer?
...（PPT:
A.aworker（一名工人）B.afarmer（一名农民）...）
T:
Ohyourfatheris...?
Whatdoyoudo?
（PPT出示此句并出示汉语）
Workinpairs.
生选择
S:
I’mastudent.
同桌合作
达成目标2
师生交流
学习新词
达成目标3
Step3回忆相关知识，初步运用结构
PPT出示SuHaiandMike的图
1）T:
WhatdoesSuHaido?
T:
WhatdoesMikedo?
T:
Whatdotheirparentsdo?
Nowlet’swatchacartoonandfilltheform.
2）生看动画片
3）生跟多媒体读：
teacherwriterdoctorfactory
T:
WhatdoesMike’sfatherdo?
T:
Sheisawriter.
S:
She’sastudent.
S:
He’sastudent.
Watchacartoonandfilltheform.
生看动画片
生跟多媒体读：
teacherwriterdoctorfactory
S:
Heisateacher.
Ss:
WhatdoesMike’smotherdo?
Ss:
WhatdoesSuHai’sfatherdo?
S:
Sheisadoctor.
Ss:
WhatdoesSuHai’smotherdo?
S:
Sheisafactoryworker.
在学生看动画前，预设一些问题，引起学生阅读的兴趣。
达成目标1
运用新词汇和新句型进行操练。
达成目标2、3
35
min
核心过程
Step4呈现刺激材料，活用结构
2.Readthestoryafterthetape
要求学生模仿录音中的语音、语调、语气。
3.Readthestorybyyourself
PPT:
Ifyoucan’tread,youcanaskyourpartnerandteacher.
Readthestoryafterthetape
Readthestorybyyourself
齐读、小组朗读课文。
通过跟读、自读，培养学生的语音、语调语气。
达成目标1
Step5引发期待行为，强化结构
Thinkandwrite
T:
Boysandgirls,canyouintroduceMike’sparentsandSuHai’sparents?
PPT出示“Thinkandwrite”的内容
PPT:
Readthestoryandunderlinethesentences.
生大声读课文，用铅笔画出相应的句子。
指名汇报
Readthestoryandunderlinethesentences.
汇报
学生细读课文，
处理课文细节，
完成练习。
达成目标1
Step6提供反馈评价，巩固结构
T:
Mike’sfatherisanEnglishteacher,Mike’smotherisawriter.SuHai’sfatherisadoctor,hermotherisafactoryworker.Whatdoyourparentsdo?
Doyouwanttoknow:
Whatyourpartner’sparentsdo？
T:
Makeadialoguewithyourpartner.Whatquestionsdoyouask?
指名汇报
S:
...
S:
...
生同桌编对话
学生交流各自父亲的职业
同桌合作
达成目标2、3
2min
Homework
1.ListenandreadStorytime.
2.Askandanswer（P50）.
板书设计
Unit5Whatdoyoudo?
Whatdoyou/theydo?
I\We\They...
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...
交往互动式教学设计
课题
Unit5Whatdotheydo?
教时
第2课时
日期
11月7日
教学目标：
1.复习上节课所学的词汇和故事。
2.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisateacher/worker/factory/writer...
重点
与
难点
1.句型：
句型：
Whatdoyoudo?
和Whatdoeshe/shedo?
及其回答He/Sheisa...的语调和用法。
2.能用正确的语音语调正确的朗读对话，复述故事。
教学过程
时间
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5min
Step1
吸引注意，积累语言
Revision
1.T:
Hello,boysandgirls.Lastlessonwelearned“Whatdotheydo?
”Whatdotheydo?
PPT:
Askandanswer
1）WhatdoesMike’sfatherdo?
2）WhatdoesMike’smotherdo?
3）WhatdoesSuHai’sfatherdo?
4）WhatdoesSuHai’smotherdo?
S:
Heisateacher.
S:
Sheisawriter.
S:
Heisadoctor.
S:
Sheisaworker.
课开始直接入题，复习上节课所学过的课文。
师生问答，
复习巩固Storytime的课文内容。
达成目标1
28
min
核心过程
Step2导出目标，生成结构
T:
（指一名学生）Whatdoesyourmotherdo?
T:
（指另一名学生）Whatdoesyourfatherdo?
Workinpairs.
S:
She’s...
S:
He’s...
同桌操练句型
达成目标2
Step3回忆相关知识，初步运用结构
PPT出示Funtime的八幅图片
T:
Lookatthem,whatdotheydo?
PPT:
nurseworkerdoctorteachercookdriverfarmerpoliceman
T:
Whatcanyouread？
跟录音读单词
S:
...
跟录音读单词
通过图片学习新单词。
Step4呈现刺激材料，活用结构
1.T:
（指着MissGreen）WhatdoesMissGreendo?
T:
Oh,thenursehelpssickpeople.Thedoctor...（引导学生说出每种职业的功能）
PPT出示各种职业的作用，并指导学生读，为后面的练习做准备。
2.Workinpairs.
3.让生写下对话。
Ss:
She’sanurse.Shehelpssickpeople.
学生说出每种职业的功能。
Workinpairs.
写下对话
学生在教师的引导下说出每种职业的功能。
同桌对话
记录对话
达成目标2
Step5引发期待行为，强化结构
T:
Nowweknowtheirjobs,nowIwanttoyourparents’jobs.Let’sdoasurvey.
PPT:
a.Workingroup.（四人一组进行调查，每个人都要问）
b.Ues“Whatdoes...do?
She/Heis...”
Doasurvey
Workingroup.
学生组内调查，小组合作交流。
达成目标2
Step6提供反馈评价，巩固结构
T:
Now,let’sintroduceyourpartner’sparent.Youcansay“...father/motheris...He/She...”
PPT出示：
...father/motheris...He/She...
指名介绍
Introduceyourpartner’sparent.
学生写下自己介绍的内容
学生介绍同桌的父母职业。
并写下来。
达成目标2
2min
Homework
1.跟录音读课文两遍。
2.用一段话介绍自己的家人。
板书设计
Unit5Whatdoyoudo?
Whatdoyou/theydo?
I\We\They...
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...
teacherworkdoctorworkernurse
driverfarmerpoliceman
交往互动式教学设计
课题
Unit5Whatdotheydo?
教时
第3课时
日期
11月10日
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisateacher/worker/factory/writer...
2.词汇：
sick，factory,writer,people等词的读音。
3.teaches,has,writes,works,helps,
makes,does等动词第三人称单数形式的读音及正确用法。
重点
与
难点
词汇：
teaches,has,writes,works,helps,
makes,does等动词第三人称单数形式的读音及正确用法。
教学过程
时间
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
10
min
Step1
吸引注意，积累语言
T:
Whatdoyoudo?
T:
Whatdoesyoursisterdo?
Workinpairs
S:
I’mastudent.
S:
She’s...
Workinpairs
师生交流，
同桌操练。
达成目标1
28
min
核心过程
Step2
导出目标，生成结构
T:
Nowboysandgirls,let’splayagame:
guessing.
T:
（PPT出示一男的）Thismanhasabook.He’sinaschool.MissLiandMrGreenarehisfriends.Hecanhelpstudents.Hecanteach.He’sateacher.Whatdoeshedo?
T:
Canyousayariddlelikethis?
theothersanswer.
PPT出示职业类单词：
T:
Boysandgirls,lookatthesewords,whatcanyoufind?
T:
Now,IsayChinese,yousayEnglish.OK?
T:
歌手，舞蹈演员，作家。
playagame:
guessing
S:
...
S:
...
S:
...
workerdoctorteacherdriverfarmer
S:
...
师生玩游戏
在游戏中操练句型
拓展职业类词汇
达成目标2
Step3回忆相关知识，初步运用结构
Grammartime
PPT:
用所给单词的正确形式填空
What（do）you
（do）?
What（do）yourfather（do）?
What（do）hismother
（do）?
What（do）hermother
（do）?
指名汇报
T:
Boysandgirls,wecansay:
Whatdoyoudo?
Whatdo...do?
PPT:
Whatdo...do?
师引导学生总结
T:
Wecansay:
Whatdoesyourfatherdo?
Whatdoesyourfatherdo?
Whatdoes...?
PPT:
Whatdoes...do?
师引导学生总结
用所给单词的正确形式填空
学生总结：
do+第一、二人称
学生总结：
does+第三人称
学生自主完成练习
通过教师的引导总结助动词do的用法。
达成目标3
学生自主完成练习
通过教师的引导总结助动词does的用法。
达成目标3
Step4呈现刺激材料，活用结构
PPT:
用所给单词的正确形式填空
I（teach）English.
He（help）sickpeople.
She（make）sweets.
指名汇报,并引导学生总结
用所给单词的正确形式填空
学生总结：
第一、二人称+动词的原形，第三人称+动词的第三人称单数形式。
学生自主完成练习
通过教师的引导总结动词在不同人称时的区别。
达成目标3
Step5
引发期待行为，强化结构
PPT:
用所给单词的正确形式填空
1.What（do）she（do）?
She（be）ateacher.
She（teach）Chinese.
2.YangLing（like）reading.
She（have）alotofbooks.
3.They（be）cooks.They（make）nicefood.
4.Doyou（work）inaschool?
指名汇报,并引导学生总结
用所给单词的正确形式填空
学生总结：
动词第三人称单数的变化形式。
学生自主完成练习
通过教师的引导总结动词第三人称单数的变化形式。
达成目标3
Step6
提供反馈评价，巩固结构
1.做《练习与测试》P53第三题
2.做《练习与测试》P56第四题
完成练习
学生自主完成练习。
2min
Homework
1.预习Cartoontime.
2.做《补充习题》
板书设计
Unit5Whatdotheydo?
do+第一、二人称
does+第三人称
第1、二人称+动词的原形，第三人称+动词的第三人称单数形式。
动词第三人称单数的变化形式。
交往互动式教学设计
课题
Unit5Whatdotheydo?
教时
第4课时
日期
11月11日
教学目标：
1.欣赏Cartoontime复习巩固所学句型。
2.能用正确的语言语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。
3.了解字母y在单词中的读音。
重点
与
难点
能用正确的语言语调朗读对话。
教学过程
时间
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5min
Step1
吸引注意，积累语言
1.Greeting
2.T:
（指名学生）Whatdoesyourfatherdo?
T:
Oh,heis...He...Whatdoesyourfatherdo?
Canyouintroduceyourfather?
S:
...
S:
...
师生交流、
学生介绍父亲。
28
min
核心过程
Step2导出目标，生成结构
1.PPT出示第一幅图
T:
Lookatthecar,Whatdoyouwanttosay?
T:
Yes,it’sverynice.Whosecarisit?
T:
Yes,it’sBobby’sfather’scar?
WhatdoesBobby’sfatherdo?
Now,let’swatchcartoonandanswerthesequestions:
1）WhatdoesBobby’sfatherdo?
2）WhatdoesBobby’sfriend’sfatherdo?
3）IsBobbyhappyinpicture4?
2.学生看卡通片回答问题
S:
...
S:
...
学生看卡通片回答问题
学生通过看卡通回答问题，发现卡通的幽默之处。
达成目标1
Step3回忆相关知识，初步运用结构
引导学生理解Bobby的情感变化
PPT呈现图片2,3，4，引导学生体会。
学生体会Bobby和朋友说话时的语气和情感变化，即从骄傲到惊讶，再到最后的沮丧。
看图片，
体会情感变化
达成目标1
Step4呈现刺激材料，活用结构
1.跟读故事
教师播放录音，要求学生跟读对话，模仿语音语调。
2.角色表演
组织学生分角色朗读对话，并鼓励他们尝试表演故事，体现故事的幽默。
.
跟读故事
角色表演
学生跟读故事
分角色表演故事
达成目标2
Step5引发期待行为，强化结构
Soundtime
1.教师示范朗读单词fly,my,sky,try和why,然后引导学生总结。
2.生跟录音读单词和歌谣。
3.分组进行歌谣朗读竞赛，比一比那一组读得又流利又正确。
4.PPT出示含有字母y且读音为/ai/的新单词，鼓励他们读一读。
如by,July,style,spy等。
学生总结字母y在这几个单词中读/ai/.
生跟录音读单词和歌谣。
分组进行歌谣朗读竞赛。
尝试读新单词
在教师的引导下总结发音规则
跟读
小组比赛
拓展运用
达成目标3
Step6提供反馈评价，巩固结构
Culturetime
1.PPT出示此部分
2.PPT：
美国人为什么叫警察为cop？
3.PPT出示美国英语和英国英语表达同一事物和意思时用词不同的单词：
英国美国
秋天autumnfall
电影filmmovie
商店shopstore
糖果sweetcandy
生跟PPT读。
cop一词来源于copper（铜）。
说，由于美国警察都穿有铜扣的大衣，戴铜制的徽章，所以人们就戏称警察为copper。
久而久之，copper就变
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