六年级语文第二单元教案配反思单元分析二次背课.docx
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六年级语文第二单元教案配反思单元分析二次背课
第二单元整体分析
教材分析:
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题,按照近代到现代的顺序,选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。
本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。
从这个安排,我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
教法与学法:
按“课文——口语——习作——活动”的形式开展教学活动,学生通过质疑、研讨、探究、实践等多种形式感知“以诚待人”。
教学目标:
知识与技能
1、掌握生字新词。
2、培养学生采用多种方法识记生字,养成正确书写生字的习惯。
3、体会叙事条理、首尾照应的写作手法,学习人物描写方法。
过程与方法
1、在阅读中揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写的语句,感受人物的思想品质,体会作者的表达方法。
2、阅读有关选学课文,收集发生在身边有关诚信的事例,加深认识并付诸行动。
情感态度与价值观
1、教育学生诚信、守信。
2、要自尊、自强,维护个人尊严。
3、认真、实在,将心比心,多为别人着想等。
课题
5、詹天佑
备课人
赵菁
教学目标
1.学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。
3.搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备。
教学重点
抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点
理解两条隧道的不同方法和原理。
课时安排
2课时
教具准备
詹天佑像,“人”字形的线路图。
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程
二次备课
第一课时
一、看图引入,揭示课题:
1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?
通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设:
如果生没搜集,就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?
生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。
二、初读课文,感知詹天佑
1.师:
课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。
2.生找到句子齐读。
三、合作学习,了解人物
1.生默读课文思考:
杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?
自己读到这些文段后的体会是什么?
2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流。
(应该在文中的2─6自然段中找句子。
主要从两方面考虑:
一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。
就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。
这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没吓倒,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。
这一部分在2──3自然段。
在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。
这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。
)
教学预设:
生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:
抓重点。
3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨。
4.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文。
教学预设:
学生谈到第四自然段的最后一句话时,(遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时,就让学生大声读,带着全班同学一起读,反复诵读中,让学生带着那样的情感背诵出来。
四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。
第二课时
一、再读课文,提出问题,解决不明白的问题。
1.师:
上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还什么不太明白的地方,提出来大家一起讨论一下吧!
2.生提问题,讨论解决。
教学预设一:
此环节要注意解决课后二题,如若学生没有提出这几个问题,则由老师带领大家找出此问题。
反复读文章那一段的描写,在读的基础上,画出示意图,再读检查自己的示意图是否正确。
教学预设二:
学生可能问:
青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?
教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。
对詹天佑产生敬佩之情。
教学预设三:
学生可能问:
一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?
(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。
意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。
从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。
)
3.学生谈感受,师生总结。
教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。
二、总结全文,了解文章主要内容。
1.生齐读课文。
2.归纳主要内容。
要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。
教学预设:
生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整,多请学生表达,训练学生的口读表达能力。
3.师带领同学总结全文。
师:
正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。
请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?
虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:
詹天佑)
三、引导学生进行综合性学习
1.师生齐读综合性学习要求,思考:
在这次综合性学习中,我们可以做些什么?
2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。
3.生根据自己的选择自由与班上同学结队,并进行分工。
4.师提出建议。
A表格式
B自己设计图形,将内容放入图形中,如画一棵大树,将树的枝丫上放上收集到的资料,并注明收集资料的方式。
C小图册形。
D研究报告式。
E习作展示式。
学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。
教学说明:
活动的布置在课堂上,学生完成时间可利用家庭作业时间,在活动中,应注意提醒学生以下两个问题,第一,对资料的收集及整理,要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分,不要只是完成了资料的堆积;第二,要注意收集资料的途径的多样化,不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。
让学生以组为单位也减轻了学生的负担,增强学生的成就感。
学生活动完成后,用一节课展示,小组成员自己设计展示方式,由老师评出奖项,对学生进行鼓励。
(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)
从某种意义上说,铁路修筑权关系到民族、国家的命运!
面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,詹天佑──(不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
)
我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路,帝国主义者千方百计的阻挠、要挟,当时政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。
在帝国主义的嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,在这样的危难之际詹天佑──(“詹天佑不怕……线路”)
当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?
请写下来。
板
书
设
计
詹天佑
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
教
学
反
思
在教学时我引导学生通过阅读课文发现疑问,而疑难的解决还是*引导学生读书。
在第四自然段教学中,我要求学生在学习的过程中边读边做标记,并提出问题,在读中理解,发现问题,解决问题,提高了质疑、解疑的能力,从而加深了对课文的理解。
课题
6.怀念母亲
备课人
赵菁
教学目标
一、知识与能力目标
1.学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.搜集文中相关的资料。
3.感情朗读。
二、方法与过程目标
感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
三、情感态度和价值观目标
体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
教学重点
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
教学难点
理解文章中引用日记穿插的写作手法。
课时安排
2课时
教具准备
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟。
教学过程
二次备课
第一课时
(一)、谈话引入(补)
(二)、初读课文,了解课文内容
1.默读全文,想想文章主要写了什么?
(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?
(一个是生身母亲,一个是祖国。
)
3.你从作者的字里行间,感受到了什么?
从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
(对祖国母亲:
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏,又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。
)
(三)、默读课文,勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
(四)、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。
(补)
1.读一读,想一想,说一说:
你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。
我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!
)
(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。
其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
)
3.有感情地朗读这些句子。
(交流放在下一课时)
(五)、朗读全文,师生小结。
第二课时
(一)、朗读课文,品评同学的朗读。
(二)、(接第一课时)继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
(1)出示第一句:
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思?
(常常进入梦乡或梦境。
)
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?
(我第一次离开祖国,我热爱祖国)
(补)
请有感情地读读这句话。
(2)出示第二句:
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?
(因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。
)
有感情地朗读。
(3)出示第三句:
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
在你的想象中,母亲的面影是怎样的?
细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。
2.自由读句子,说说自己的感受。
学生自由谈。
(只要不偏离主题。
)
有感情地读。
3.从其他几个句子,你又感悟到什么呢?
教学说明:
此部分教学,不拘泥于一句一句地讲解过程,均由学生自己找出句子,不分先后秩序,学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论,得出祖国母亲与自己生母一般,让作者思念,作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上,同时通过文字也传递给了我们。
教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情,了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子,想想它们都让你体会到什么?
把自己的感悟通过读表达出来。
(三)、读文体会表达特点,有机拓展。
1.通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
(如摘录日记,摘录文章来表达思想感情等)
2.读文拓展,想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?
学生想象,再写一写。
3.学生交流习作片段,交流习作感受。
(四)、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗?
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌,你有什么想说的呢?
师:
孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?
你们知道失去母亲的滋味吗?
让我们一起来读一读课文吧!
《怀念母亲》。
体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?
从这句话,你知道了什么?
(作者有一颗爱国心。
强烈的思国情。
)
从这句话,我们能感受到什么?
(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
)
总结:
这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人。
板
书
设
计
怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕
生身母亲祖国母亲
教
学
反
思
新课开始,我给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》,学生听后,交流感受。
让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情,为理解本课做好铺垫。
紧接着,我先让学生齐读课题,然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生:
“这里的母亲指的是谁?
”同学们异口同声的回答:
“一个是亲身母亲,一个是祖国母亲。
”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢?
”这样既交待了作者的写作背景,又让学生抓住了文章的主干,同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,为理解奠定了背景基础。
为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意。
课题
7*彩色的翅膀
备课人
赵菁
教学目标
1.理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学难点
理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。
课时安排
1课时
教具准备
难点:
教学准备:
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。
教学过程
二次备课
教学过程
(一)导入新课:
读课题,读了课题,你想知道什么?
(二)读略读提示,明确学习目标
1读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
2.带着这两个问题学习本文。
(三)初读课文,整体感知
1.同桌分段读课文,注意纠正同学的读音,将课文读正确读通顺。
2.再读文,提出不理解的词语或不懂的地方。
(如:
水落石出:
水落下去,石头自然就会显露出来。
比喻事情真相大白。
安居乐业:
生活安定,对所从事的工作感到满意高兴。
3.默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事?
(课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。
)
(四)自读课文,体会情感
1.快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
(注意联系课前阅读的资料考虑)
2.读了课文,你们有什么样的感受呢?
(文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。
)
3、这些感受又是从哪里感受到的呢?
找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己一些感受。
(边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美……)
(1.小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
“紧闭着嘴唇,两眼直发愣。
”、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。
”
体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。
而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。
)
(2.两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。
那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。
体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。
它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。
)
(3.好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。
(4.我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。
体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。
这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园。
同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。
)
教学说明:
教学过程中,学生谈到什么地方就一起体会那个地方,体会以学生所体会到的为主,体会表达出来后,让学生带着这样的体会读书,其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会,加深理解,再集体朗读。
(五)交流表达,朗读深化,归纳总结。
1.交流自己的感受。
2.从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心?
读所勾画的句子。
3.有感情地朗读你最喜欢的句段。
想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
交流读文后的体会
因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。
只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好。
所以,把昆虫带往宝石岛。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。
边防战士热爱海岛,热爱祖国。
板
书
设
计
7*彩色的翅膀
昆虫←战士
↓↓
授粉心系海岛
↓↓
收获建设海岛
↓↓
安居乐业扎根海岛
教
学
反
思
从课题入手,在课题中质疑谁的翅膀是彩色的?
让学生围绕问题,整体把握全文写了一件什么事?
学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。
紧接着,又质疑“这是一个怎样的小岛?
我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田”“又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦。
最后,以问题“宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,战士们能在这里安心守卫?
”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。
课题
8*中华少年
备课人
赵菁
教学目标
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌
教学重点
了解祖国的过去、今天、明天
教学难点
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课时安排
1课时
教具准备
祖国发展变化的图片或资料介绍
教学过程
二次备课
教学过程
(一)谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
(生自由谈)
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:
“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文
1.生分四人小组,自己分工。
教师出示学诗指导
A小组分工,甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。
(可借助学习工具帮助学习,如字典)
D讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。
(文体不限,字数不限)
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:
要谱写祖国更璀璨的诗篇。
)
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。
诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
板
书
设
计
8*中华少年
自豪骄傲
锦绣山川崭新画卷
灿烂文化璀璨诗篇
教
学
反
思
朗读,应该成为小语阅读教学的主旋律。
在课堂上,老师应该把课堂这个大舞台交给学生,让他们有机会吐露心声,让他们无拘无束地尽情表达情感说。
我在《中华少年》这课时设计是根据本文是诗歌的特点设计以感情朗读为学习方式,运用多种的朗读方法,引导学生读出乐趣。
课题
口语交际·习作二
备课人
赵菁
教学目标
1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
教学重点
演讲是重点,也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号