人教版三年级美术下册教案(全册).docx

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人教版三年级美术下册教案

三年级美术教学计划

一、学生情况分析

三年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，但受到右脑模式干扰较强，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。

二、教材分析

　　全册共二十个课题。

考虑到中段学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣与需要，在整体结构上延续了整套教材的知识体系——教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

如：

色彩系列的《魔幻的颜色》，《万花筒》；泥塑系列的《新颖的电脑》；欣赏系列的《迷人的动画片》,教师在教学中应注意新旧知识的衔接。

　　从主题选择上看，突出多元化与趣味性。

在课程设计中充分挖掘人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意延伸与拓展。

教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

三、教学总目标

　　通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心情愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

四、新课标单元目标

   造型.表现：

认识运用三原色和三间色绘画一幅画，有意识的使用自己喜欢的色彩组合，用拓印添画表现肌理，表现植物枝叶生长的结构，

设计.应用：

用绘画、剪纸、拼贴的方法表现万花筒的图案，设计制作有趣、有特色的鞋子，利用皱纸团、废旧材料组合小艺术品，绘制简洁四方连续纹样，制作会响的玩具。

   综合.探究：

学习简单的摄影知识，了解美术记者的工作内容和工作流程。

用绘画、摄影、文字方式展示采访结果和感受。

欣赏.评述：

了解动画片的不同类型，欣赏各种动画的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。

简单说出动画片的制作过程。

（一）教材重点：

　　1、掌握水彩画的性能及工具的使用，能较熟练地运用水彩画方法表现生活美和自然美。

　　2、在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。

　　3、进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。

　　4、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。

（二）教材难点：

　　1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。

　　2、在纸工制作中培养其动手制作的能力，动手的协调性，在泥塑中培养空间想象力。

　　3、在绘画、工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展，其动手能力，立体造型，空间想象力也有所加强。

五、教学措施

　　1、注重对学生造型表现的培养。

在教学中，让学生初步和使用常用色和点、线、面，了解美术语言的表达方式和方法，尝试各种工具、材料和制作过程，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。

教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解，能用简单的话语大胆的表达自己的感受。

3、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。

　　4、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

　　5、教师以各种生动有趣的教学手段，如电视、录像、范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

　　6、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。

三年级下册美术教案

第1课   水墨游戏

一、        教学目标

1、能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。

2、能根据需要选择使用毛笔中锋和侧锋。

3、用浓墨和淡墨，中锋和侧锋，试着表现1——3幅水墨画。

二、        课时安排：

1课时

三、        教学过程：

1、引导阶段

师生一起谈中国画、水墨画、笔、墨、纸、砚，让生介绍，师一边帮助规范、解释一些术语及专有名词。

2、发展阶段

首先，师指导生调出淡墨。

然后，让生试着调出重墨和清墨，调出后随意在宣纸上画些图形。

最后，请生交流体会。

师示范中锋与侧锋运笔。

生尝试并讨论：

中锋与侧锋各适合表现什么？

生作业：

用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，来表现一幅水墨画作品。

3、总结阶段

师总结本课所学内容，并提出要求，收拾、整理作品、所用工具。

4、课后拓展

鼓励学生临摹喜欢的水墨画作品，或用水墨画工具去写生。

教学反思：

第2 课   重重复复

一、教学目标

1、能够说出教材及教师提供的图案作品纹样排列、重复的规律。

2、能够说出1——5处现实生活中出现的有规律重复的图案。

3、能够选用拼贴、剪贴、绘画等方法表现1——3个有规律重复的图案。

二、教学课时：

2课时

三、教学过程：

第 1 课时

1、引导阶段

让生交流各自的观察结果。

欣赏教材上的作品，说说你是否喜欢这样的作品，为什么？

2、发展阶段

仔细观察并讨论：

这些作品中，纹样是按照怎样的规律排列的？

师生一起概括纹样重复排列的方式。

根据自己带来的材料，思考，将用哪一种方式进行排列。

生按照自己的计划完成作业。

教学反思;

第 2 课时

1、复习导入

2、生继续完成上节课未完成的作业。

3、课后拓展

用立体的东西有规律地排列、制作作品。

教学反思：

第3课曲曲直直

一、教学目标

1、能感受曲线和直线所传递给我们的不同视觉效果。

2、能用曲线与直线材料拼贴或绘画1——2幅作业。

二、教学课时 1课时

三、教学过程

1、引导阶段

师出示包含有明显曲线、直线的图片，请生说说自己的感受，并学习教材文字部分。

做游戏：

一起说说曲线和直线。

如：

直线像高山，曲线像流水。

一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面，也为下一阶段的作业打开思路。

2、发展阶段

检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，

与同桌商量：

用他们做什么，怎么做，然后交流。

欣赏教材上的学生作品，师出示范作，讲解制作过程，以开拓生的思路，然后生修正自己的想法，再次交流。

以小组为单位，合作完成作业。

3、小结阶段

师小结。

4、拓展阶段

指导生用线材制作简单的立体构成。

教学反思：

第4课  平平稳稳

一、教学目标

1、能说出3种以上生活中常见的对称物体。

2、能区分教师提供的均衡的或对称的图形。

3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1——2幅。

二、教学课时 2课时

三、教学过程

第1课时

1、谈话导入

2、引导阶段

请生说说哪些物体是对称的。

师出示“轴对称”与“点对称”图形若干，请学生说说它们有什么区别，并归类。

引导学生学习P6页“知识窗”。

教师出示均衡形式的图片，引导学生学习P7“知识窗”，初步了解均衡的概念。

3、发展阶段

教师出示另一组图片，请学生区分对称和均衡。

学生讨论：

均衡的作品是怎样保持画面平衡的。

动脑筋：

用什么方法来绘画（制作）对称的作品。

教学反思：

第2课时

1、复习导入

2、布置作业

作业要求：

选择对称或均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方法来作业。

作业之前请学生讨论并交流：

你准备选用对称与均衡中的哪种形式来作业？

你准备表现什么？

怎么来表现？

学生作业，师巡视。

3、收拾与整理

学生按常规做收拾、整理工作，教师稍加指导。

4、课后扩展

用筒状的物体，做立体对称的作品。

也可以用摄影形式来表现均衡。

教学反思：

第5课   感受声音

一、教学目标

1、从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震憾。

2、在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。

3、用点、线、面和色彩将音乐给予你的特别感受表现出来。

二、教学课时 1课时

三、教学过程

1、谈话导入

2、引导阶段

请生闭上眼睛仔细欣赏各种类型的音乐，然后谈一下自己的感受：

听了这些音乐，你的脑海中出现了怎样的情景和画面。

再请生欣赏各种类型的图片和艺术作品：

它们使你想到了哪一种类型的音乐？

3、发展阶段

启发生进行想象：

轻柔优美的音乐像无边的大海也像湛蓝的天空；欢快的音乐像在公园里游玩；

······

先让生谈一下对音乐的感受，师总结一下。

指导生用各种点、线、面、图案、色彩把感受到的音乐创作成一幅画。

引导生用不同的色彩表现不同气氛的音乐。

加上想象的各种图案和线条就可以把音乐的感受画下来，师示范举例，生交流讨论。

生动手作业，师巡视。

交流、评议作品

4、总结阶段

师小结。

教学反思：

第6课   《多彩的梦》教案

教学目标：

知识与技能：

了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

过程与方法：

感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

情感态度价值观：

感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重难点：

重点：

启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

 难点：

梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

课前准备：

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

教学过程：

1、创设情境，引入梦境。

师：

小朋友们好！

昨晚睡的好吗？

有没有做梦？

谁来讲讲你的梦？

（如果学生不敢讲，可以教师先带头讲） 师：

想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：

我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。

你们觉得老师的梦怎么样？

 生：

神奇、甜美。

 师：

梦可以带给我们许多新奇的体验。

引出课题《多彩的梦》 师：

那谁来说说你印象深刻的梦？

2、畅谈梦想，融入梦境

（1）学生畅谈自己的梦。

 生讲述梦境。

教师鼓励和引导：

“后来怎样了？

”“你当时的神态是怎样的？

”“他长得怎样？

”等语言引导学生说出梦的多彩。

“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！

”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。

让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

（2）师：

看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？

生回答。

师小结：

梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？

请看画面：

画面中画了哪些事物？

画家梦中的景象和现实生活一样吗？

 生答：

不一样。

师小结梦的特点：

梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗？

让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧！

（播放音乐）学生进入梦境。

教师旁白：

夜深了，四周一片寂静，森林里的小精灵都安静下来，只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿，小朋友们睡着了，睡熟了。

我们的身体变的好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游，同学们，该起床了，刚才你做了一个什么梦？

生谈自己的梦，谁和他的梦不一样？

（3）体验情感，表现色彩：

师：

每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：

你最欣赏哪一幅？

 他们做了一个什么梦？

梦中有什么形象？

 他们的梦境主要运用了什么颜色？

板书：

形象 色彩。

师生一起分析作品：

不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：

想一想：

1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法？

2.画面使用了哪种绘画材料？

师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

师：

夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。

看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？

他是一个怎样的梦？

你想用什么方法来表现？

现在和你周围的同学交流一下。

学生交流后汇报。

师：

同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】， 我的梦主要用了什么颜色？

（红色、橙色） 给你什么感觉？

（温暖、甜蜜„„） 猜一猜我做的是一个怎样的梦？

梦中会有什么？

我做的到底是一个怎样的梦？

学生讲教师勾勒线条。

使梦变得清晰。

师小结：

同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：

回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。

播放音乐。

（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！

谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现！

现在，开始创作吧！

（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）

5、评价交流，体验快乐

（1）师：

谁来晒晒自己的梦？

生自评。

小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？

 为什么？

你想为谁的作品点个赞？

（2）生互评。

色彩、内容、创意。

教师点评。

（3）小结：

小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。

拓展：

很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

教学反思：

第7课  《变幻无穷的形象》教案

教材分析：

本课是三年级下册第十四课的内容。

学习要求是根据身边的物品，进行想象、变化，创作艺术作品。

还有“开动脑筋，让身边常见的物品变化出奇特的形象来。

”有拓展：

找一找生活中常见的物品，进行组合排列，会产生意外的效果。

这三部分的内容，明确了本课的教学目标，就是把身边常见的物品，经过自己的联想，创作出艺术作品。

教学目标：

知识与能力：

开动脑筋，把身边常见的物品变化出人、动物或其他物品的形象来。

过程与方法：

分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新的形象作品。

情感、态度与价值观：

培养学生观察、分析的能力，经过自己的想象，创作出美的作品，让我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。

教学重难点：

重点：

用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。

难点：

运用变化的手法，对物品进行合理的形象变幻。

教学过程：

一、走进变化

课前欣赏视频，激发学生的学习兴趣。

视频中的舞蹈家通过丰富的想象把人影变化出这么多奇妙的形象。

其实在我们的生活中变化的现象也很多，比如：

天空中的-----（略停顿，以启发学生），平时善于观察的同学肯定发现了，天上的云变幻莫测，形象万千，这是大自然变幻的魅力。

我们身边的物品能变换出哪些形象呢？

今天我们一起走进变化，学习《变幻无穷的形象》体验变化的魅力。

1、毛巾变成烤鸭的小魔术，体现变化的魅力。

2、动画播放出示水杯的形象变幻，积累感性认识，引导学生了解变化的过程及变幻方法的运用。

一个简单的水杯创造出这么多形象，看来形象的变化真是无穷无尽啊。

既然变化能有这么大的魅力给我们带来这么多的乐趣接下来我们就一起来研究研究如何进行变化？

二、研究变化

看看这个普通的锁你能把他联想成什么呢？

首先大家用你的火眼金睛来观察一下这个锁的外形有什么特点啊？

师：

锁的外形特点方方的身子和弯弯的脖子，转换一下方向，你又会联想到什么？

学生讨论。

这些形象里面有没有你没有想到的想法呢？

大屏幕出示线描变幻的形象。

你觉得那个更奇妙？

哪个笔画添加的最少？

你对这个小猫的形象评价怎么样啊？

这个鸟的形象是怎么变来的，用的什么方法？

引导学生了解再添加的时候要少而精，添加出意味，能批判的看这些形象。

看来变幻的形象虽说无穷尽，但只要我们同学只要认真观察，发挥想象力运用合理的方法就能创造出奇妙的形象。

 三、变化的意义

刚才我们变出了这么多的形象，难道仅仅是为了有趣吗？

这些形象有什么意义，能用来干什么呢？

1、看老师把刚才的变的形象做成了一张环保海报，倡导大家节约用水。

2、老师手中的这件手工作品大家知道他的原形是什么吗？

（手套）你想把它放在什么地方呢？

我们变来的形象还可以装饰房间，点缀我们的生活。

其实许多艺术的设计灵感也都是源于对生活中普通物品的创意。

3、大家都知道北京有一个鸟巢体育馆，那你知道他为什么叫这个名字吗？

（鸟巢照片对比）

看看小小的甲壳虫给了人们这么多的灵感。

既然形象的变幻能有这么多作用，那我们就一起来变一变。

四、我们一起变

1、首先欣赏一下小朋友们的作品，看看他们有什么奇思妙想。

播放图片欣赏。

提出本节课的作业要求：

大胆想象、创造，试着把生活中常见的物品变化成奇特的形象。

教师选择形象进行变换。

（萝卜变成孔雀、金鱼）

想一想：

1、美观 2、巧妙、3、有意义

2、学生作业，教师指导

 好的作品好的想法及时在屏幕上展示

3、作业展示讲评

互评、自评、师评，评价落实到本节课的教学目标。

五、拓展小结。

欣赏创意在生活中运用的图片。

今天大家的作品让老师大饱眼福。

如果在生活中运用一些创意会让我们得到意想不到惊喜，创意无极限。

希望大家用创意来装点的生活，让我们的生活更精彩。

第8课  《未来的建筑》教案

教学目标：

1、通过学生之间的交流，启发学生对未来的建筑展开想象，开拓学生思路。

2、引导学生用绘画方法，创作出富个性特点和形式新颖的建筑。

3、引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感，激发学生丰富的想像，培养创新意识。

教学重难点：

教学重点：

建筑的形状 

教学难点：

如何启发学生创造未来的建筑 

教学准备：

课件、彩笔、课本 

教学过程：

一、导入阶段：

初识建筑

师，同学们，你们平时喜欢玩什么？

生:

…….

师：

今天我们玩点特别的，老师手里有一个橙子，看我七十二变，变好了，谁起来说一下你觉得这个橙子像什么？

生：

…….

师：

有的同学说像一个建筑，对，这就是澳大利亚悉尼歌剧院的前身，从前有一个设计师叫约恩乌松，有一天在切橙子的时候，突发灵感，设计了举世闻名的悉尼歌剧院，同学们想成为著名的设计师吗？

生。

。

想。

。

这节课就让我们一起走进建筑的世界，探寻未来的奥秘

二、发展阶段：

师：

建筑在我们的生活中无所不在。

在你每天放学的路上，在你家附近有哪些你熟悉的建筑，能给大家介绍介绍吗。

（学生边介绍，教师课件出示相应的图片）

师：

生活中这么多建筑，你觉得建筑的作用是什么？

（居住、活动、使用）

师总结：

是的，人们生活、学习、工作都离不开建筑。

建筑称得上是凝固的音乐，立体的画卷。

优秀的建筑甚至成为一个地方、一个城市的标志，你能看出以下是什么地方的什么建筑吗？

（课件：

北京故宫、上海明珠塔、西藏布达拉宫、香港中银大厦、北京鸟巢、悉尼歌剧院、埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔，学生随答。

）

师：

瞧，这些建筑就像城市的名片一样让人印象深刻，那它们有什么特点吗？

（学生回答，教师总结。

）

生：

北京故宫是我国古代建筑。

师：

中国古代建筑大多是采用木制材料，而且有大屋顶的特点。

板书：

材料

生：

上海明珠塔上有许多圆形。

师：

外形很有特点。

东方明珠塔上共有大大小小11个圆球，恰似颗颗明珠镶嵌在塔上。

教师板书：

外形

生：

布达拉宫是一个宫殿。

师引导：

对，他属于宫殿建筑。

同时这座宫殿修建在什么地方了？

生：

山上。

板书：

环境

北京鸟巢，它的造型非常有特点，像一个用来孕育生命的鸟巢，寄托者人们对未来的希望

法国的而菲尔铁塔，使法国城市地标之一，建立在塞纳河畔是巴黎的象征。

金字塔，它的外形也非常有特点像中国汉字的金，是埃及的陵墓建筑。

2、欣赏特色建筑。

建筑是时代的一面镜子，随着时代的发展，建筑的材料、外形都发生了很多的变化，让我们来欣赏更多富有创意的建筑（课件展示：

鱼形屋、船形屋、机器人形屋、冰屋、扭曲的房子、水立方、会转动的房子、山谷里的房子、太阳能房子） 

师：

你喜欢哪个房子，他有什么特别之处吗？

学生介绍，教师从外形（鱼形屋、船形屋、机器人形屋）、材料（冰屋、水立方、）、环境（山谷里的房子）方面总结。

教师总结：

看来要设计未来的建筑不仅有有新奇的造型，更要有奇特的功能，注重人性。

板书：

造型、材料、环境 

三、教师示范

师：

欣赏了这么多的奇特的建筑，老师也想画一个建筑，你们看这个建筑合理吗？

生：

不合理，没有门和窗户

师：

对，门和窗户和房屋建筑的基本结构，那就让我们一起天画上门和窗户把。

我想把它设计成鱼型建筑，.....老师的未来的建筑设计好了，同学们让你们设计一个未来的建筑，你会有什么不同的想法呢？

现在结合大屏幕要求小组内讨论一下把。

同学们讨论的真热烈呀，现在请同学们发表一下意见把

生：

……

师：

同学们的想法可真奇妙，金点子也很多，可是其他班级的小朋友也不逊色呢，让我们一起来欣赏一下把，欣赏PPT

师，欣赏了这么大师和同学们的作品，同学们已经迫不及待的做一个小设计师了把，做设计师可不简单，让我们一起来看一下设计要求把

四、学生设计，教师巡回辅导

设计要求：

设计一幢未来建筑

可选主题：

花瓣上的建筑     

海底建筑    

空中建筑

音乐建筑

…… 

四、讲评

师：

同学们，看我们浩瀚的宇宙中已经高楼林立，建造了这么多奇特的建筑了，如果让你搬入新家，你会选择哪个建筑呢？

生：

…… 

师：

老师觉得这些建筑设计的都很棒，不论是造型上，还是功能上，都很奇特，但是还是可以再改进一下下的，比如这个建筑…… 

五、课后拓展

同学们都是非常出色的设计师在这么短的时间内用绘画的方法设计出这么多未来的建筑，其实我们还以用别的方式设计，看，，这是老师用卡纸制作的立体的建筑，今天大家设计了未来的建筑，当然还有未来的汽车、未来的城市、未来的学习用品，等等许多的未来等待大家去设计，通过大家的努力，相信一定会把我们的未来设计的更美好

教学反思：

第9课《难忘的朋友》教案

教学目标：

1.了解人的基本结构和特征。

2.学会用学过的线描的方法写生人物

3.通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。

学会尊重及感谢担任模特的同学。

教学重难点：

教学重点：

观察人物的特征，了解线描人物的基本画法。

教学难点：

用线条如实画出人物的各部分。

教具学具：

绘画工具

教学过程：

一组织教学，师生问好，检查学生用具。

二、导入：

屏幕上展示一些学生高矮胖瘦的照片资料。

师：

同学们你们认识的同学中有哪个同学有点像屏幕照片上的人物，比如脸型、身材或哪些地方比较象？

学生讨论，说一说。

师：

小结，这些就叫特征。

三、展开