小英雄雨来的教案.docx

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小英雄雨来的教案

小英雄雨来的教案

【篇一：

13*小英雄雨来教学设计教案】

教学准备

1.教学目标

1.学习本课生字新词。

2.学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

2.教学重点/难点

教学重点

学习故事内容，感受雨来是民族小英雄

教学难点

学习简要复述课文

3.教学用具

4.标签

教学过程

一、导课：

课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。

二、新授：

（一）我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？

（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。

）

（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。

先自己思考，然后再和同桌商量。

1.用简练的语句为六个部分写小标题。

2.哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容？

雨来游泳本领高。

（点拨：

好，既简练又概括了主要内容。

其实直接说“游泳本领高”都行。

）

3.[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。

把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？

小标题的语言比主要内容更加简练。

4.小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括小标题了。

每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。

（三）细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。

1.就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？

就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。

2.我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。

评价角度：

（1）你能结合当时的情况来体会；

（2）你是紧紧抓住雨来的表现体会的；

（3）从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；

（4）你还能联系生活实际来体会人物；

（5）你能结合前文帮助自己来体会；

3.无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：

）“什么也没看见”。

读到这里，你们想对雨来说些什么呢？

学生精彩发言：

4.看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。

让我们带着这份感动再次齐读课题。

（学生齐读：

小英雄雨来）

（四）学习简要复述课文。

这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。

课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？

今天我们就来学习一种方法[板书：

简要复述]。

老师建议大家先来读读p72的“指南针”，了解一下什么是简要复述。

（学生自由练习）

三、练习：

1.这些字都有两个名字，请你为它们注音并组词。

还（）弹（）扎（

（）

（）（）（

（）

2.形近字组词。

晋（）冀（）絮（）枕（

榴（）

普（）翼（）柴（）沈（

溜（）

3.恰当地搭配词语。

（）的芦花（）地哭着（）的浮云（

（）的眼睛（）地飞来（）的芦苇（

（）的苇絮（）地叫着

2.仇恨（感激）胜利（失败）崎岖（平坦）

二、综合题

1.（崎岖）的山路（全身）的力气（胜利）的喜

悦

（全神贯注）地瞄准敌人（横七竖八）地躺着尸体（胜利）地完成任务

2.

（1）缩写句子：

狼牙山响起了口号声。

（2）反问句：

五壮士的英勇壮举怎能不令我们激动呢？

（3）听了英雄的报告，我深受感动。

三、提高题

1.不能，因为“眺望”是指从高处远望，而“望望”是指看看的意思。

如果两个词语位置调换，会不符合原文意思。

2.班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了！

3.纵身、昂首挺胸。

4.“这声音”指的是五壮士跳崖时喊出的壮烈豪迈的口号声。

从“这声音”里面你能够感受到五壮士对日本帝国主义的仇恨，对祖国和人民的热爱。

5.英勇跳崖。

课堂小结

作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。

几十年来《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，我妈妈小时候读过，我小时候也读过，现在你们也正

在读。

像这样的不朽之作老师建议大家课下还要再细读，汲取各个方面的营养。

课后习题

《小英雄雨来》习题

一、基础题

1.这些字都有两个名字，请你为它们注音并组词。

还（）弹（）扎（）拧

（）

（）（）（）（）

2.形近字组词。

晋（）冀（）絮（）枕（）挪（）榴（）

普（）翼（）柴（）沈（）哪（）溜（）

3.恰当地搭配词语。

（）的芦花（）地哭着（）的浮云（）地看着

（）的眼睛（）地飞来（）的芦苇（）地指着

（）的苇絮（）地叫着

二、综合题

1.课文中有许多描写都使用模仿声音的词，找一找按要求填在横线上。

人入水中：

许多人小声说话：

________________________________________

人跑的声音：

爸爸抽烟袋：

________________________________________翻课本：

门响声：

________________________________________

枪栓响：

日本鬼子说话：

________________________________________

2.读下面的话，写出破折号的作用。

“我们——是——中国人，

我们——爱——自己的——祖国。

”

这些破折号表示________________________________________。

3.缩句。

【篇二：

小英雄雨来教学设计】

教学内容：

14.小英雄雨来

教学目标：

知识与技能目标：

认识8个生字。

过程与方法目标：

阅读提示自学法，理解“有志不在年高”等句子的意思。

情感态度与价值观目标：

了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点：

体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：

用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

教学过程：

一、激情导入理解课题

2．放录音。

配乐诗《小英雄啊，雨来！

》

晋察冀边区，有条还乡河。

秋天已来到，雨来上夜校。

河边有个村，名叫芦花村。

在校受教育，学会爱国家。

村里有个娃，名字叫雨来。

鬼子来扫荡，掩护李大叔。

年龄十二岁，游泳本领强。

人小志气高，智斗敌人把命保。

思考：

此时此刻，你有什么想法？

你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

3．小结：

通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文

所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4．出示课题

（1）理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

（2）引导到学生质疑：

看到课题后，你想知道什么？

（为什么称雨来是小英雄？

）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？

）

二、初读课文初识英雄

1．出示预习提纲，思考题：

a．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？

（掩护李大叔、和鬼子斗争）

b．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？

（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。

）

第一部分：

芦花村的自然环境怎么美？

通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

第二部分：

从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？

在书中用“_______”划下来。

第五部分：

芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

第六部分：

雨来怎样机智脱险？

2．以学生的自学为主，注意养成边读、边想、边标画的方法。

3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句

子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

三、汇报预习，交流解疑

1．询问学生在预习中的不解之处。

2．汇报预习的情况。

3．讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。

（1）归纳各段的主要意思

第一部分：

雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：

雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：

雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：

雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：

乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：

雨来没有死。

（2）提问思考：

怎样编写小标题？

可以是句子，也可以是词语。

可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

第一部分：

望着妈妈笑（或游泳）

第二部分：

爱自己的祖国（或读书）

第三部分：

掩护李大叔（或掩护）

第四部分：

与鬼子斗争（或斗争）

第五部分：

有志不在年高（或枪声）

第六部分：

雨来没有死（或脱险）

也可以是：

游泳本领高——上夜校读书——掩护李大叔——智

斗强敌——村民夸奖——机智脱险

4．分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。

（1）确定重点段：

哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

（2）分组讨论：

作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？

把有关的词语标画出来。

（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。

而雨来始终说：

“没看见”）

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。

②大家评议。

四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。

五、课文链接欣赏英雄

1．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

2．播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。

3．有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及其东部的管桦园看一看。

【篇三：

《小英雄雨来》教案】

教学目标

教学目标：

1．学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。

3．说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。

教学重点、难点

1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教学时间一课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习生字、词，理解词语的意思。

（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

二、教学重点、难点

练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

三、教学过程

（一）揭示课题。

（二）学生用较快的速度阅读课文，边读边思考下列问题：

1．这篇课文记叙了一件什么事？

故事发生在什么时期、什么地点？

从题目上可看出本文是写什么的？

（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。

）

2．课文一共有几部分？

描写了雨来的哪些英雄行为？

（在学生阅读课文过程中，教师可以给学生计时，学生阅读后，可以对自读速度进行讲评，帮助学生养成快速阅读课文的习惯。

）

（三）检查学生预习。

1．读准生字字音。

（教师要注意指导学生读准字音。

对于学生读不准的字音要及时纠正。

例如：

还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。

“黝”，不读y$u，而要读y%u。

笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。

“漩涡”不要读xu4nw%，而要读xu2nw#。

）

2．指导学生理解词义。

晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。

（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。

抗日战争时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日根据地叫晋察冀边区。

苇絮（x））——像棉花似的芦花。

飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。

河沿（y2n）——河边。

起码——最低限度的意思。

学堂——学校的旧称。

扫荡——本文指日本鬼子企图用武力消灭抗日根据地军民。

推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。

劫难——很大的灾难。

鞘（qi4o）——本课指装刀的套子。

趔（li8）趄（qi6）——形容脚步歪斜，站不稳的样子。

有志不在年高——有没有志气，不在乎年龄的大小。

本课指雨来人小志气大。

漩（xu4n）涡（w#）——水流形成的螺旋形水涡。

（四）学生默读课文，边读边思考，然后讨论：

1．雨来出生在什么地方？

他最喜欢家乡的什么？

为什么？

2．雨来是怎样上夜校的？

从哪里看出他受到爱国主义教育？

雨来上夜校和他的英雄行为有什么关系？

（教师引导学生读句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”并体会句子的意思。

让学生认识到雨来在夜校受到的爱国主义教育是为他的英雄行为打下了思想基础。

）

3．那天夜里，雨来看到、听到了些什么？

雨来是怎样被鬼子抓住的？

（看到：

爸爸全副武装。

听到：

爸爸要妈妈去转达区上的通知。

这实际上是在写革命的家庭对雨来的成长影响很大。

雨来是在掩护交通员李大叔后，在躲避不及的情况下被鬼子抓住的。

）

4．鬼子是怎样对待雨来的？

为什么要枪毙他？

（鬼子对雨来软硬兼施：

哄骗、利诱、威胁、毒打。

但雨来坚贞不屈，不暴露秘密。

鬼子恼羞成怒，露出凶残的本来面目，要枪毙雨来。

）

5．听到河沿上几声枪响，老人们说了些什么？

孩子们是什么表现？

（“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都呜呜地哭了。

”）

6．李大叔为什么向河沿跑？

（李大叔以为雨来被鬼子打死在河里了。

）

7．为什么说雨来是小英雄？

（雨来年仅12岁，他热爱祖国，在鬼子的哄骗、利诱、威胁、毒打的情况下，坚贞不屈，勇敢机智地掩护了交通员李大叔，所以说雨来是小英雄。

）

（五）作业。

1．读课文，复习字词。

2．找出文中的比喻句，写在摘抄本上。

第二课时

一、教学目标

（一）进一步学习课文，了解课文段与段之间的关系，理解每一部分的主要意思并给每一部分加上小标题。

（二）了解课文中三处景物描写的作用。

（三）了解课文通过人物“外表”和“内心活动”的描写来表现人物思想感情的写作方法。

二、教学重点、难点

理解课文每一部分的主要意思，并给每一部分加上小标题。

三、教学过程

（一）指名说说课文每一部分的主要意思。

（二）试给课文每一部分加上小标题。

1．教师告诉学生：

加小标题是对课文各部分内容的深入理解后，用简练的语言对每一部分进行概括。

2．学生分组讨论。

（教师深入到小组里，听学生们发言的意见。

）

3．教师引导学生总结加小标题的方法。

（第一种方法：

抓住课文主要内容进行概括：

①游泳能手雨来；②上夜校；③掩护李大叔；④和鬼子斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。

第二种方法：

引

用课文中的重点词语进行概括：

①“望着妈妈笑”；②“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也没看见”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨来没有死！

”）

（三）思考问题，从部分到整体，了解这篇课文段与段之间的关系。

1．学生边默读课文边思考，这篇课文共分六大部分，它们之间有什么内在的联系？

2．学生边读边议，教师点拨。

（1）第一部分写雨来游泳本领高，为第六部分写雨来潜水脱险埋下了伏笔，做了铺垫。

首尾呼应。

（3）第三部分写故事的发生，第四部分是写雨来和鬼子进行斗争的经过，第六部分是故事的结局。

（4）第五部分通过写乡亲们对雨来的赞扬和怀念，从侧面突出了小英雄的高贵品质。

（四）学习本文通过对人物“外表”和“内心活动”的描写，来表现人物思想感情和道德品质的写作方法。

1．从课文中找出描写雨来外表的语句。

（“……光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。

”“……雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅……”“雨来像小鸭子一样抖着头上的水……”）

2．找出描写雨来内心活动的语句。

（“雨来心里想：

?

掏什么呢？

找刀子？

鬼子生了气要挖小孩眼睛的！

?

”）

3．说说这些描写的作用。

（五）学习课文中的景物描写。

1．从课文中找到三处景物描写的语句。

（课文开头：

“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。

河边有个小村庄。

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

”课文第五部分：

“太阳已经落下去。

蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

”课文第六部分：

“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。

虫子在草窝里叫着。

”）

2．说说这些景物描写的作用？

（课文开头的景物描写，写出了芦花村的自然环境，交待了故事发生的地点，为故事情节的发展埋下伏笔。

第五部分的景物描写壮丽感人，增添了此时庄严的气氛，更加突出了雨来的英雄形象。

第六部分的景物描写，当乡亲们得知雨来“牺牲”的消息后，去寻找他的尸体时，有一段景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的、肃穆的，反映出乡亲们悲愤交加的心情。

当乡亲们发现“雨来没有死”时表现出惊喜的心情，这里的景物描写，起到了反衬的作用。

）

（六）作业。

1．摘抄本文景物描写的语句。

2．概括本文的中心思想。