二年级语文下册5语文园地二课大胡小学戈军.docx

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二年级语文下册5语文园地二课大胡小学戈军

南霞口镇集体备课教案

学校：

大胡小学主持人：

戈军备课时间：

2016.3.1

课题

5、泉水

年级班

二年级

学科

语文

教学

目标

知识与能力

认识8个生字，会写8个生字。

正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。

情感态度与价值观

体会美的意境，感受大自然的美。

学习泉水关心别人，乐于助人的品质。

让学生学会关心别人。

内容

分析

教学重点

1、会认、会写8个生字。

2、背诵自己喜欢的部分。

教学难点

领会泉水关心别人，乐于助人的品质。

教法

学法

运用多媒体创设情境，已读代讲，结合插图自主识字.

教具学具

多媒体

教

学

过

程

第一课时

一、直观图像，引入新课

1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？

（学生谈谈自己的发现。

）

过渡：

泉水从哪儿来的？

又要流到什么地方去呢？

我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。

2、板书课题：

泉水

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、不认识的字画出来了吗？

3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？

4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。

5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？

（交流识字情况）。

6、真行，只剩下：

“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。

7、识记：

“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”

“罐”：

把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。

8、抽认生字

三、再读课文，整体感知：

1、读课文，了解泉水流经的路线。

2、读完了同桌相互交流。

3、泉水从什么地方出来？

怎么出来的？

（石缝中冲出来的）

4、齐读第一自然段。

5、默默课文，不要出声思考：

我们跟着泉水，看看他到哪儿去？

经过了哪些地方，做了哪些事情?

四、本课小结：

第二课时

一、谈话引入

1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。

2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？

二、精读课文，感悟泉水。

1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？

遇见了谁？

说了些什么？

2、读2-5自然段，并做记号。

3、谁告诉老师。

板书：

水池姐姐来吧

平地杜鹃花照吧

果园果树喝吧

山谷画眉鸟唱吧

4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。

（示范：

怎么的动作表情）。

5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？

你明白了什么？

（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）

6、出示下面的句子，学生品读。

（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。

（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？

给大家读读你最喜欢的句子或段落。

7、点名朗读并评比。

8、哎呀！

欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？

在这个地方遇见了谁？

说了些什么？

（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）

9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？

齐读6-7自然段。

10、读完了，说说看。

（你好，你好，大海里见！

大海里见！

）

11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？

（因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见）。

12、他们为什么又要分开呢？

（因为他们又要各自为别人做好事。

他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。

13、泉水做这些好事乐意吗？

（乐意）

14、再读全文。

三、指导背诵喜欢的部分

1、你喜欢泉水吗？

把喜欢的部分背下来。

2、指导、检查背诵。

四、扩展延伸

1、我们如何向泉水学习？

能为身边的人做点什么呢？

2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。

五、作业布置：

有感情的朗读课文，被送自己喜欢的部分。

六、板书设计：

水池很多很多

平地很清很清

泉水果园很甜很甜乐于助人无私奉献

山谷很美很美

教

学

反

思

在精读课文时，我留给学生自主感悟的空间以读文本，读中对话，移位体验，让学生想象自己就是那股泉水。

教学时，我重点引导学生读好泉水的那几句话，特别注意学生个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让学生感受阅读的乐趣。

南霞口镇集体备课教案

学校：

大胡小学主持人：

戈军备课时间：

2016.3.1

课题

6、雷锋叔叔你在哪里

年级班

二年级

学科

语文

教学

目标

知识与能力

学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。

过程与方法

有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

懂得奉献爱心，乐于助人。

内容

分析

教学重点

1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。

2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学难点

1、朗读、背诵、理解和领悟课文。

2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。

教法

学法

运用多媒体课件，通过多种形式自主识字，联系生活实际，争做“小雷锋”。

教具学具

多媒体

教

学

过

程

第一课时

一、创设情趣，激发兴趣

1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？

2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？

3、齐读课题：

雷锋叔叔，你在哪里

二、组织初读，读文识字

1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。

2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。

3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。

三、检查指导、识字写字

1、教师巡视检查，帮助指导。

2、教师订正生字读音，并重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。

（板书）

3、教师指名抽读，然后全班齐读。

4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

（板书）

5、教师重点训练：

“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。

走之旁：

（1）笔顺：

先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。

雨字头：

（1）第一笔横要短。

（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。

（3）四点分布要均匀。

“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。

（板书）

6、学生练习书写，教师巡视检查。

7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。

8、教师出示词语卡，解释词语意思。

让学生在文中找出并造句。

板书重点词语：

“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。

四、本课小结：

这节课，我们认识了雷锋叔叔，下节课让我们继续去寻找雷锋的足迹。

五、作业练习

1、继续练习本课生字词语，会读会写。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

第二课时

一、复习课文，巩固生字

1、学生复习字词，听写字词。

2、指名朗读课文，并作出评价。

3、全班齐读课文，并作出评价。

二、细读课文，理解课文

1、提问：

雷锋叔叔到过哪里？

他在哪里做了什么好事？

同学们在文中找出相应的句子。

2、教师指名回答，板书答案。

长长的小溪一抱着迷路的孩子。

弯弯的小路一背着年迈的大娘。

3、教师启发，指问回答：

文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？

哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

和同桌以问答方式朗读出来。

4、教师指导朗读技巧

两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。

“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

5、教师指导朗读最后一节并提问：

诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？

是雷锋叔叔本人吗？

最后一句话空间是什么意思？

（学生交流回答）

6、教师指名回答并点拨：

我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。

但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。

最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。

把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。

三、点拨指导、积累背诵

1、出示有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

（4）对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。

对待敌人要像严冬一样残酷。

（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己）

2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。

四、作业布置：

1.背诵课文

2、学雷锋，做好事，争做新时代的“小雷锋”。

五、板书设计：

小溪边抱小孩

雷锋叔叔小路旁背大娘奉献爱心助人为乐

……

教

学

反

思

课文最后两行诗句有两层含义。

表层含义是雷锋叔叔时时处处都为人着想，他把爱心洒遍祖国各地。

对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神：

深层含义是希望处处都有雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

深层含义的理解，我借住课文“学习伙伴”中的提示降低难度。

南霞口镇集体备课教案

学校：

大胡小学主持人：

戈军备课时间：

2016.3.1

课题

7、我不是最弱小的

年级班

二年级

学科

语文

教学

目标

知识与能力

会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。

养成积累词语的好习惯。

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气

情感态度与价值观

通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。

内容

分析

教学重点

会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。

教学难点

理解本文的中心“我不是最弱小的”。

教法

学法

采用自主、合作、探究的形式，引导学生把课文读短，理解课文内容，用自己积累的方法自主识字。

教具学具

多媒体

教

学

过

程

第一课时

（一）激趣导入

1、出示词语：

弱小

谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？

2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？

课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？

我们一起来看课文。

3、齐读课题：

我不是最弱小的。

（二）初读课文，自主识字

1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。

遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。

2、检查自主识字情况

（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？

出示卡片。

出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？

（指名读，开火车读）

（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。

（三）师生合作，赏读课文

1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？

2、是谁发现了野蔷薇花？

假如你是萨沙，当时会是怎样心情？

这句话是怎么读？

（学生练读，指名读）

3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。

4、“是呀，为什么会这样？

”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！

引读课文4-7自然段。

5、朗读指导，重点读好对话句子。

萨沙也认为自己是最弱小的吗？

你们是怎么知道吗？

（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。

）

6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。

①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？

②妈妈又是以怎样的心情回答他呢？

7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？

四、小结课文，拓展交流

同学们，读完课文，我们知道萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？

第二课时

一、复习巩固

1、这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。

2、完成“我会填”交流

二、词语积累

1、学习“会读”认字。

2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。

3、学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。

4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。

（三）写字指导

十、作业布置:

1、有感情的朗读课文。

2、积累本课的好词好句。

2、积累本课的好词好句。

十一、板书设计:

我不是最弱小的

全家在森林中玩，赏花

妈妈和哥哥把雨衣让给萨沙勇敢保护弱小者

萨沙把雨衣遮在蔷薇花上

教

学

反

思

本课的重难点是懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理。

如何突破重难点呢？

在教学时，我出示一个填空——（）的野蔷薇，让学生填写，积累学生的词汇。

我引导学生：

写话时，可以用上表示颜色、味道、动态的词语来修饰词语，使事物更加具体、形象、生动。

引导学生把长文读短，把精彩的语段反复诵读，逐步理解课文内容，体会课文所蕴涵的深刻道理。

同时不断丰富学生的积累。

南霞口镇集体备课教案

学校：

大胡小学主持人：

戈军备课时间：

2016.3.1

课题

8、卡罗尔和她的小猫

年级班

二年级

学科

语文

教学

目标

知识与能力

会认15个生字。

过程与方法

学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

情感态度与价值观

感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

内容

分析

教学重点

学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学难点

感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教法

学法

让学生自读，运用构字特点和自己积累的方式自主识字。

教具学具

多媒体

教

学

过

程

第一课时

（一）、创设情境，导入新课

1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？

（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。

（板书课题，指名读题）

（二）、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。

并标出自然段。

2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？

（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语）。

（三）、默读课文，了解内容

1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？

（指名说）小结：

不出声，不指读，用眼看，用心悟。

边读边想。

2．学生默读课文（第一次），边读边想：

读了课文，你知道了什么？

课文讲了一个什么故事？

（指名全班交流）

3．学生默读课文（第二次）。

（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？

边读边用“―――”画下来。

（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

（3）指名全班交流

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。

看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？

（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。

根据学生说的情况，出示课文插图和段落。

）

4．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？

你从哪儿知道的？

卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。

鼓励学生谈出自己的感受。

5．领悟文章内涵：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。

（播放课件）

6．小结默读的方法：

今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。

你在读的时候，可以静静地思考问题。

现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。

它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。

她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。

希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

第二课时

实践活动

1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。

刚才有同学谈到了广告的作用真大。

在生活当中你见过哪些广告呢？

（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。

）

2．试着写广告词。

3．课外阅读作品：

《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

布置作业：

有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。

板书设计：

卡罗尔和她的小猫

送来小猫-----送走小猫-----一直也没有了-----伯洛跑出来

高兴伤心流泪高兴

教

学

反

思

这篇课文是小学阶段的第一篇略读课文，教学时，我力求做到真正放手让学生自学，在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感兴趣的内容与学习伙伴交流，充分享受阅读的乐趣。

由于学生第一次接触“默读”，应采取分层将整个教学过程中，为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的基础。

南霞口镇集体备课教案

学校：

大胡小学主持人：

戈军备课时间：

2016.3.1

课题

语文园地二

年级班

二年级

学科

语文

教学

目标

知识与能力

能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是有两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。

、能通过本组“日积月累”的学习，认识９个生字、记住６个词语、背诵４条谚语。

过程与方法

认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。

情感态度与价值观

能通过故事会、查字典擂台，给学生提供自我展示的机会。

内容

分析

教学重点

认识“义”等9个生字；积累”雷声大作“等6个词语；背诵4句谚语。

教学难点

进行口语交际

教法

学法

引导学生进行自主、合作、探究学习；创设情境，联系实际，讨论交流，展示才能。

教具学具

多媒体

教

学

过

程

一、我的发现

　　１、让学生通过观察发现：

　　　　每个字都是有相同的独体字组合起来；组合的方式不同：

第一排上下组合，第二排左右组合，第三排上面一个，下面两个，拼字结构。

　　２、自己读题中的汉字。

　　３根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字形，试着找出每组字的特点并互相交流。

说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。

二、日积月累

　　１、读读认认：

　　　　让学生借助拼音读准9个生字，再通过读词、组词记住生字。

这时再出示左边的字和右边的字对应起来分析字义、记住字形。

　　２、读读记记：

　　　　自由读词语，指名读词语。

　　　　小组交流。

　　　　用自己喜欢的词语说话。

　　３、读读背背：

　　　　自己读书上的４句谚语。

　　　　把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。

　　　　背诵自己喜欢的谚语。

　　　　同学之间互相背诵。

三、口语交际

　　１、出示案例，引出话题：

　　　　听老师讲一段故事：

一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。

学生自由谈自己是否遇到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。

　　２、互相交流，畅谈个人经历：

　　　　说说自己曾经帮助什么人做过什么事。

　　３、创设多个情景，练习说话：

　　　⑴　一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？

　　　⑵　当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？

四、展示台

　　１、故事会：

　　　　左图：

学生交流收集的有关雷锋的故事。

　　　　右图：

看图引导学生讲身边的好人好事。

　　２、查字典擂台：

　　　　交流自己用查字典的方法认识的汉字。

　　　　出示：

标、触等一些不知读音或知道读音而不知字义的生字，自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准。

　　　　互相交流自己通过查字典学会的一些生字。

　　３、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。

【课后记】

　　表演是儿童思考、再现生活的基本方式。

低年级教材上的每一篇课文都是一部绝妙的动画片，要是能把他编成课本剧，那么既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。

布置作业：

课外查找助人为乐的句子，抄写在积累的本上。

教

学

反

思

二年级的学生，积累字词是重点，也是难点。

教学时，我力求落实到实处。

在“读读认认’里有9个汉字，都是熟字减偏旁组成新字，读音相同或相近，但字义不同。

我让学生自主发现识字特点，自读自悟。

在识字环节中我运用“随文识字”的方法，把6个词语放入特定的语境中来感悟、理解和掌握，达到了较好的教学效果。