班主任班级管理论文.docx
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班主任班级管理论文
我对班会课和班会课教案的理解
王娟
一、我看主题班会课的作用
（一）提高学生对某问题的认识能力；
（二）提高学生的自我教育能力；
（三）加强班集体建设，培养学生的组织能力。
二、关于班会课我的一点心得
（一）选好班会主持人
班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼，切忌老师全部包揽。
开学初，可成立一个班会主持人小组，并选出组长（组长一般由班长或团支书担任）。
每学期近20周，留出几周做机动用，每个学期应准备十几堂班会课并在开学初纳入自己的班主任工作计划。
这些班会课可以全部或者选取一部分让学生来承担。
如果你带的仍是先前的班级，对学生比较熟悉，我建议可选出十几个小组（每组两人），这样一学期下来，就有二十几位学生得到锻炼。
如果班里能人太少，就选出几对，轮流主持。
（二）定好班会课主题
班会课主题可根据学生的学习生活，思想动态来确定；也可根据学校的中心任务来确定。
在此基础上，班主任应该召集主持人小组会议，把主题分派给各个小组，每个小组承担一个或几个主题，并确定好周次，这样，一学期的班会课就都有内容了。
然后，各个小组分头准备、组织材料等。
这样安排班主任可省心不少，但切忌完全撒手不管。
班会课前班主任应提前一周了解班会课的准备情况，班会程序等，并给予适当的建议。
对于班会中学生流露出的思想偏差班会课老师给予正确引导。
要求主持人要认真备课，写出班会活动过程。
（三）主题班会的误区
1、无准备班会。
这样会使你陷入一种语无伦次或无话可说的尴尬境地。
2、训斥式班会。
再好的班级总会有些问题，总会有有问题的学生，切忌班主任拿班会课来直接谈问题及相关责任人，这样会让学生觉得这堂班会课是“批斗课”、“训话课”。
3、包办式班会。
班主任在台上讲得津津有味、滔滔不绝，可台下学生却索然无味。
如果时间久了，我们便会有“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨，自己的工作热情也倍受打击。
4、应付式班会。
班会课将上头下发的资料或者找份与主题相关的资料读一遍了事，这不利于一个班主任形象的塑造。
（四）班会课教案的准备
班会课前我们必须精心准备班会课教案。
对活动的目的要十分明确，同时还要有整个活动的过程记录以及需要的素材。
特别是对由学生组织的班会班主任更加要写好“后记”，分析优缺点、成功点和失败点，以便不断地提高自己的业务水平。
以上是我个人的一些拙见，不当之处还望批评指正。
同时希望通过我们班主任共同努力，让班会课真正成为学生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。
让学生盼望着每周的班会课，也让我们的班会课成为真正吸引学生，充满魅力的课型之一。
附：
班会课教案
班会名称
中学生的友情与早恋
班会时间
2006年12月11日9时20分至10时0分
地点
0401课室
主持人
班主任
记录人
出席人数
45
缺席人数
0
缺席名单
无
班会内容：
1、活动目的：
进入高三，又组成了一个新集体，学生相互接触、认识、交往，通过一次登山活动，班级中存在的早恋现象摆在了我的面前。
他们面临高考，学习任务紧张，如果又要因此分心，可以预见其后果。
借于这种原因，我班决定利用班会课，与学生共同探讨有关早恋的问题，让同学明白什么是普通异性朋友，什么是早恋以及早恋不切实际的地方及其危害，从认识上避免学生早恋现象，重视今天的大好学习机会，为明天的工作打下坚实的文化基础。
2、活动主题：
中学生的友情与早恋
3、活动方法：
看看——想想——议议
4、活动过程：
①场景一：
班主任调整座位，一对从不打招呼的男女同学被安排做同桌，俩人因此划定“三八线”。
但随着时间的推移，俩人开始共同探讨学习上的问题，慢慢地变成了一对无话不谈的好朋友，这时老师又突然把他俩的座位拆开，理由是“你们关系太密切了”。
②针对这一现象让学生自由发言，就男女同学间到底有没有友情进行讨论。
班主任表态：
目前的班级组合大多男女混合制，其目的就在于性别平衡，中学生与异性的和谐相处，有利于青春活力，相互激发对生活的热爱，共同排除成长中的烦恼，享受青春，憧憬未来。
可以说普通异性朋友交往是可行的也是必要的，关键是怎样自我把握和对待异性交往。
心理学把对异性的理解和体验分为“无知——朦胧——爱慕——初恋——钟情”五个阶段，我认为男女同学的友谊应控制在“朦胧——爱慕”之间，把对异性的好感停留在心中。
有人说：
有一种感情/藏在心里是一种美丽/说出来是一种灾难。
若只局限于单个异性朋友，关系过密，随着这份好感加深，陷入早恋是迟早的事。
（参考资料3）
③场景二：
女儿狠狠地摔门而去，临走前冲母亲大吼大叫：
“很多同学都有对象，为什么我就不能谈恋爱？
！
”
④针对这一现象让学生自由发言，分析女儿为什么会因为此事跟母亲翻脸？
长此下去会产生什么严重的后果？
教师引导学生意识到早恋的危害（参考资料1、2）
班主任总结：
我的观点也是校方的观点，中学生不宜谈恋爱，主要理由
（1）对双方的影响。
①家有三件事，先从紧上来，首要的是高考，耽误了学习无法弥补，这方面的例子太多，中学、大学都有，若说不影响学习，那我还真不相信，什么叫做不影响？
人的精力是有限的，更何况学习上没有最好，只有更好。
②恋爱不成功，影响就更大了。
情感的伤害。
如果你说成不成无所谓，只是玩一玩，那就要涉及到道德问题了，中华民族的道德观不允许，同时也说明你是一个对感情不负责任的人，因为这里面确实有一个责任问题。
③交往受到限制。
恋爱是排他的，因而使你过早地缩小了交往的范围，失去了许多互相学习的机会。
（2）对班内其他同学的影响。
早恋的同学难免在言谈举止方面有别于一般同学关系，这样就会对他人造成影响，过分亲昵的行为使其他同学因你们的存在而感到不自在。
因此，我认为，男女交往应心地坦白，自然大方，当对某个异性产生好感时，应学会用理智控制自己，战胜情感的冲动，注意时间地点恰当，把握感情的分寸，热情而不轻浮，大方而不庸俗，讲究仪表谈吐，讲究文明礼貌，互相学习，共同进步。
驳两种不正确的观念：
A“我周围的人都有男（女）朋友，我没有多没面子。
”
B“不讲天长地久，只求曾经拥有。
”
⑤同学们自由发言，给早恋者开“处方”。
班主任推荐一部描写早恋的小说：
〈〈被爱打扰的日子〉〉（吴一舟），发出倡议：
“毕业了，再相爱。
”
5、活动延续：
①中学生早恋问卷调查（见资料）
②“毕业了，再相爱”志愿者签名活动
班会课参考资料：
1、致命的早恋
现年17岁的江俊{文中均为化名}是上海某中学的高一学生。
2003年10月7日，江俊与就读某职校的16岁女生罗薇结识，不久开始谈“恋爱”。
两个多月后，江俊提出分手。
然而，此时罗薇已怀孕，她提出三条解决的办法：
把这事告诉江俊的父母；继续和她谈恋爱；给她10万元损失费。
这三条江俊都无法接受，思来想去，他觉得无路可走，于是想杀掉她。
考虑一个人“搞掉”罗薇不行，江俊找来初中同学唐宝新做帮手。
2004年1月31日9时许，罗薇再次给江俊打手机，催促其陪她一起去医院做人流。
“我接到电话后决定一定要杀她，因为她太烦人了。
”江俊事后说。
中午，罗薇出现在超市门前。
江俊和唐宝新借口借几盘VCD动画片，将罗薇诱骗到一熟人的空房内，残忍地将其杀害。
2月11日，江俊和唐宝新被逮捕。
所有这些，是在双方父母和学校老师毫无察觉的情况下发生的。
上海浦东区检察院王烨君检察长说：
“这起未成年人案件的起因是早恋所诱发，犯罪嫌疑人和死者都是17岁左右的孩子。
处在这个年龄段的青少年，本应是长身体和学习知识的时候，如果过早开始性交往，遇到挫折往往会不知所措，很容易走极端。
2、９７年湖北文科状元武庚，他早恋，并且和他的女朋友到了如胶似漆、搂脖子抱腰的程度，但高考的结果说明了他是成功的，我们应该如何看待他？
听听他自己对他的学弟学妹们说的话吧：
千万别学我！
这样即使不会害自己，也会害了别人的。
事实上，他的女朋友本来也是一名出类拔萃的佼佼者，但高考成绩仅仅上了专科线。
3、“第二起跑线”讲述了这样一个故事：
一个正在上初中的女孩，有一天对她的妈妈说：
“我喜欢班里的一个男生，他的各方面都非常的优秀。
”妈妈说：
“是吗？
你有他的照片吗？
妈妈看一看。
”于是女孩把他的照片拿给妈妈看，妈妈看了后说：
“他的确很优秀，所以你一定要好好学习，考上重点高中，那里会有更出色的男孩。
”女孩于是发愤努力，考上了重点高中。
有一天回家，她又对妈妈说：
“妈妈，我喜欢班里的一个男生，他的各方面都很优秀，确实胜过那个。
”妈妈说：
“有他的照片吗？
妈妈看一看。
”于是女孩又把这个男孩的照片拿给妈妈看，妈妈说：
“确实比那个还优秀，你看，妈妈没有骗你吧，不过，这你就应该相信，如果你能考上好大学，那里一定有更加出色的男孩在等你。
”于是女孩又加倍努力，考上了理想的大学。
浅谈召开家长会的一些做法
黄玉娣
家长会的定义是“学校同家长联系的一种方式”。
而召开家长会的目的，是要促使家长与教师互相理解和支持，学生家长会是学校教育与家庭教育进行沟通的桥梁。
一个孩子的健康成长应是社会、家庭、学校三位一体共同教育。
家长会，它是班主任联系家长、家长了解孩子在校情况的重要途径，也是家长了解学校管理教育学生情况的有效途径。
所以，作为班主任组织好每一次的家长会可以说是义不容辞、责无旁贷的。
明智的家长会有助于在家庭和学校之间建立一种“理解、信任、目标一致”的合作关系.如何开好家长会，对于不同的班主任来讲，可谓仁者见仁，智者见智。
下面我结合自己的一些探索实践活动，谈谈自己的体会。
一、确定内容
根据学校总体部署及某一时期的教育活动的中心，班、科任教师认真分析当前学生的思想表现、学习态度、健康状况以及不同层次的家长对学校的印象与意见等，针对性地确定会议内容。
例如刚开的高三高考班的家长会，其内容是高考情况分析及高考报考前的材料准备和两次月考的成绩分析。
在发出会议通知时告知议题，以便家长思想上有所准备。
二、准备材料
班主任要集思广益，认真准备讲话稿或较为具体的提纲。
介绍情况既要力求全面，又要重点突出；既讲成绩，又谈不足；既有事例分析，又有理论阐述。
对家长要既有鼓励，又有要求；既有商讨，又要指导。
家长会益精不益长，最好是一个半小时。
1、素材准备，在平时的班上任工作中，我比较注意做工作记录，从而为家长会的召开积累了较为丰富的素材。
这些素材有：
与学生谈话记录；与科任老师访谈记录；家访记录；在班内公开讲话记录；召开班干部会议记录；班级先进生、后进生情况分析；重大考试总结；班级获奖记录。
根据这些记录，具体情况具体分析，应用到家长会。
2、准备考试成绩小条；学生评语小条；学生给父母的一封信；问卷调查表，一起装进信封里。
在信封上写上某某学生家长的姓名，等家长来时发给家长。
3、准备奖状如“学习特优之星”期中考试成绩前三名；“希望之星”班内前十名；学习进步较大的为“跃进之星”，学习刻苦但成绩提高不快的为“学习刻苦之星”，积极为班级体做好事的为“关心集体积极分子”，“优秀班干部”，“优秀宿舍长”“体育之星”等奖项。
三、设计会议召开的形式
1、让学生干部主持，学生、家长都参与进来，给他们畅所欲言的机会。
2、充分利用教室内先进的视频展台系统，制作家长会专用的电脑课件，将相关资料用电脑进行整合，向与会者展示。
3、家长会的重要原则——表扬为主，切忌点名批评学生家长。
让家长上台领其孩子的奖，家长受了表扬，很可能会换来其整个家庭对学校工作的支持!
4、准备一些技能表演，如我带0401班，当时是高一财会班，召开家长会我们将桌子围成一圈，同学们在中间表演，他们当中有“点钞”表演、“珠算”表演、用计算器进行“复合报表”表演。
他们娴熟的技能，赢得家长的好评。
5、请获奖的家长代表发言，获奖学生代表发言，讲话人不宜过多，如有两人以上发言，应事前商定内容，务必各有侧重，互为补充。
四、家长会会场的布置
营造一个宽松友好的环境：
布置好教室。
良好的教室环境能产生良好的第一印象并创造积极的会议氛围；要保证黑板报或公告栏的内容是最新的，在黑板上写上欢迎的话语；还可以让学生在课桌上留下欢迎的字条给自己的家长，请家长坐在他们孩子的座位上。
另外，留一块地方来展示学生的作品或作业。
一般情况下，家长到会的时间早、迟不一，因此可在会前准备“优秀作业展览”、“学生生活学习摄影展览”、“家教指导墙报”等，供家长参观。
五、教师发言准备
1、讲班级发展远景和教师各个阶段的教学计划，这是家长们最关心最迫切想了解的内容。
美好的远景和严密科学的教学计划显示出教师高超的教育水平和强烈的责任心，可以使家长们对教师充满期望和信任，使他们将孩子交给你感到放心，同时教师将教学计划公之于众也是加强自律和自我激励的意思。
2、讲班级整体情况、学生所取得的进步以及存在的问题。
介绍班级整体情况要实事求是，既不信口开河刻意讨好家长，也不危言耸听制造紧张气氛。
对于学生取得的进步要大张旗鼓进行表扬，最好是集体表扬和点名表扬相结合，使每位家长都充分体会到孩子的成长和进步，激发他们帮助孩子进一步成长的动力和信心。
当然班级及个别学生身上存在的问题我们也不能回避，不但要摆出事实，还要力求讲出道理，和家长一起分析其成因，讨论其解决办法，但有一点要注意，就是尽量不要提名道行地点出问题学生的名字。
3、讲先进的教育理念和科学教育方法。
工作中我们经常发现，一些家长对孩子关爱有加，然而由于缺乏科学合理的教育理念和方法，往往事与愿违，不仅教育效果大打折扣，甚至还会出现适得其反、教还不如不教的现象，因此作为教师我们有责任帮助他们走出观念和行动上的困境，而家长会就是解决这一问题的最佳时机。
4、讲家庭幸福和孩子个人成长的重要性。
幸福的家庭是孩子健康成长的重要保证，是孩子快乐和力量的源泉，有人说什么样的家庭造就什么样的孩子，这句话是很有道理的。
在现实生活中我们还发现，很多家长都不具备终身学习的观念，虽然一些素质比较高的家长也明白身教胜于言传的道理，然而却很难真正做到和孩子一起学习共同成长，在他们看来学习是学生的事，和成年人无关，自己不学习不照样过得好好的？
所以教师有必要使他们明白，学习并不仅仅是为孩子树立榜样，同时也是家长突破事业瓶颈不但进取的唯一途径，因为要求家长学习的并不是孩子的课本，而是自己的专业知识。
一旦全家每个人都积极向上、乐于学习、热爱学习，孩子很快就能在各个方面突飞猛进、捷报频传！
5、讲学生行为习惯、生活起居、身体健康、为人处世。
良好的行为习惯是学习、事业成功的保证，孩子的生活起居是家长每天都要操心和烦恼的问题，健康的身体是人最重要最宝贵的财富，高超的处世能力是人踏入社会的通行证，教师如果平时结合学生的实际情况从以上四个方面多加思考并在教育工作中经常予以侧重，一旦拿到家长会上讨论马上就会引起家长们的强烈共鸣。
6、讲每位学生的真实情况。
不管上述几方面讲得多么透彻，教师的风采多么迷人，如果和认真分析每位学生的个人特点比起来，在家长们心中所引起的振荡就小巫见大巫了。
当然由于时间的限制，我们不可能像家访时那样用太长的篇幅对每位学生的各个方面逐一进行分析，怎么办呢？
我通常采用的赠言的方式，送给每个孩子两句话，第一句指出孩子最显著的优点或本期取得的最大进步，第二句话提出对孩子以后的希望，为其指明下一步的努力方向。
这样做的意义不仅在于使家长明白了孩子的真实情况和努力目标，更重要的是使他们真正感受到老师对孩子关心与了解，大大拉近与学校和老师的心理距离。
7、对家长的要求
希望家长对孩子的更进一步、更深入的了解，多一些鼓励，少一些批评，多一些关切，少一些严厉。
和孩子做朋友，多沟通，多理解。
六、家长会后的信息反馈
反馈是家长会效果的重要一环，可从下面几个方面来进行：
1、就家长会统一部署和要求的事项，从学生的反映和行动中观察、比较、分析会议效果。
2、召开学生干部或学生代表座谈会，让他们谈家长会后家长对子女学习的态度和学校的看法有什么变化。
3、结合家庭访问，和家长们一道回顾家长会议，在和谐融洽的气氛中更能听到中肯的意见。
4、对文化层次较高并热情支持学校工作的家长进行书面征询，既可反馈信息，又可联络感情。
对反馈的信息要及时分析认真处理，该改正的改正，该补充的补充，该取消的取消，该解释的解释。
有关意见处理的结果，尽可能在下一次家长会上有所交代，以便进一步取得家长的重视和信任。
5、回收家长会的问卷调查表。
七、以一次家长会为例的具体操作过程如下：
（一）以总结为契机，适当地表扬学生和家长。
1、由学生干部主持家长会。
2、由学习委员向家长发放其子女的信封。
3、班主任讲解班级情况。
4、任课老师讲解其上课情况。
5、由主持人宣读受表彰学生的名单，请科任老师和班主任一起为他们颁奖。
6、请获奖的学生和家长代表发言。
7、请在座的家长们谈谈自己的看法或意见。
（二）会后接待部分家长
1、首先向他们汇报其孩子在学校的表现，尽可能先谈其优点，然后指出孩子的缺点。
接着，听家长谈该生在家里的表现，对于个别生出现的问题共商对策。
2、做好部分家长学生的思想工作，指导他们改变家教策略，使学生更好地与家长沟通。
（三）及时总结本次家长会的经验与不足，并在第二天向全体学生汇报家长会的内容，消除部分学生对师长交流的恐慌与误解。
同时，表扬部分在会上表现出色的家长。
（四）及时与部分学生谈话，以此方式检验本次家长会的效果。
以上是我在召开家长会方面的一些探索与实践，还望各位通行多多指教。
附问卷调查表：
1、学校要开家长会了，你的心情（）
A、紧张B、不紧张C、无所谓
2、学校要开家长会了，你很乐意自己的家长参加家长会吗？
（）
A、是B、不是
3、家长会后，你与老师的关系（）
A、更融洽B、更紧张C、没变化
4、家长会后，你与父母的关系（）
A、更融洽B、更紧张C、没变化
5、家长会后，父母对你的态度（）
A、多了理解B、多了批评C、没变化
6、家长会后，父母对你的活动（）
A、多了引导B、作了限制C、没变化
7、对今后的家长会，你希望（）
A、尽量多开B、尽量少开C、最好别开
善于扮演班主任角色
-------“朋友”角色在班主任班级管理中的运用
林玉芬
班主任作为班级工作中的组织者和管理者，应具有一定的权威，但在班主任工作中，除了以权威以外，还应当充当和扮演学生朋友的角色，不然，教师居高临下，威仪凛凛，使学生对老师只有敬畏之感，无亲近之情。
久而久之，教师与学生之间缺少沟通，班主任无法洞察学生丰富的内心世界，无法了解学生的喜怒哀乐来施以针对性的教育。
在班级管理中，班主任可以采用教师角色和朋友角色相结合的方法，既做学生的师长，更多的做学生的朋友。
处于成长期的青少年，渴望得到教师的理解、关心、帮助、支持、宽容，而这种理解、关心帮助与支持更需要通过朋友式的方式来给予与获取。
而这种朋友式的关系又需要老师通过爱心与真诚，良好的情绪，友好的态度，感人的语言而建立的。
一旦学生把教师当朋友，就会信任教师，主动撤除与教师的心理防线，向教师吐露心声，使班主任工作对症下药而获成效。
教育家魏书生常说“老师靠什么做班主任，就靠在座的135位朋友和助手”（魏老师当时正在一个人做3个班的班主任）。
因此班主任在充当教师角色，同时更多的尝试以朋友般的真诚和信任与学生交往，做学生的知心朋友，给学生以学习上的帮助，更重要的是在思想上、心理上的沟通与理解，使学生特别是后进生，与教师心理相容、情感共鸣，良好合作。
以下是我个人丛教以来如何运用“朋友”角色来管理班级工作中的体会：
一、热爱、关心和理解你的每一位学生是扮演“朋友”角色的前提和基础。
班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。
为此，班主任对学生必须真诚、平等。
要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心，要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。
要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事、要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地，在学生需要的地方伸出援助之手。
这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。
这里就好比我们喜欢一个人,我们对对方的优点和缺点都会无条件的接受。
案例1:
本班周创鑫同学是问题比较多的学生（抽烟\打架\有服从宿管老师的管教）,在他身上很难找到让我们喜欢的地方,但是该生有一个最大特点就是对待自己的朋友可以无条件地付出,对该生我是本着一个“把他作为知心朋友”来感化他,让他知道老师是关心他、爱护他的,把他作为朋友的,而且在平时很重视和该生在思想上的沟通，心平气和地跟他讲很多道理,该生感觉到老师对他好,他自然而然地也对你好。
对他的感化不是一朝一夕的事情，需要花很多心血但是这里前提必须是真心地关心他。
二、平等的对待你的每一位学生
班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样、不要那样”等。
有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。
学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。
师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。
这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢？
案例1:
崔庆贤同学,本校四大金刚之一,我最有感触就是那一次他给学校开除了，后来又转到我们班,我当时也不太乐意接收这个学生,当时我说我要先跟他谈谈,在德育处，他非常惶恐地等待学校对他宣判。
我一进去就是坐下来跟他面对面做着没有责怪他,只问他“怎么拉?
”他当时就哭了,哭着说他后悔,哭着把他家里的情况一一告诉我,哭着把他以后怎样改进怎样努力都告诉我。
其实我们的关系是在他高一年级刚进校的第一天就已经建立的。
（就是我每上一节新课我都会告诉我的学生,老师和学生之间是平等的,我最惯用的一个方法就是从讲台上走下来跟学生讲话,没有那些高高在上的感觉）。
三、适当运用恰当的身体语言来拉近你和学生的关系
A、在适当的时候给拍几下学生的肩膀或者摸摸学生的头，表示我们跟他是兄弟或者姐妹（最好在学生做错事的时候）如，学生上课睡觉千万别拿着书本给学生瞪一眼，然后拿出你的爪子来敲一下桌子，这样只会恶化你和学生之间的关系，我们可以轻轻地拍醒他，然后告诉他叫他坚持几分钟。
B、在关键时刻可以放下老师的拘谨给学生一个拥抱，比如学生在经历了一场比赛后不管输赢都给他们一个拥抱以示鼓励，学生会感觉到老师和自己是风雨同舟的。
（如运动会、篮球比赛、合唱比赛等）
四、选择有效的方法来融入学生的世界
A、容许自己在学生面前犯一点小错误，告诉学生老师不是神也是一个普普通通的人，老师也会犯错误，但是老师懂得知错能改。
我会故意在学生面前犯一些小错误，让学生知道并正要批评我的时候，我首先会马上跟他们SAY“SORRY”，然后保证下次不会在犯（那就一定要做到，言而有信）。
B、发掘学生最拿手的事情，三人行必有我师焉，教学相长，老师可以主动地去发觉学生最拿手的事情，去找他请教，跟他套近乎来增进彼此间的了解，甚至可以达到树立学生自信的效果。
案例1：
我经常会请教学生现在哪款手机最实惠最好用最好看，，，，，然后学生会很高兴，他会帮你上网查，翻书来告诉你SONY的音质好，NOKIA的质量好，三星的款式好，你想要什么功能，我经常也会请教学生一些如打游戏的技巧、踢球我不懂什么是穴位等等目的是想告诉学生我在发现他们身上的优点，老师也跟我学生，我们其实不是一个上和下的关系是一个对等的关系。
C、适当把握学生取“外号”“花名”的现象，作为班主任的我们应该尽快把学生的外号全记下来，可以在必要的场合以取而代之，达到增进师生之间的感情。
只要不是侮辱性的外号，我们应欣然接受。
善于运用他可以更好地拉近与学生的关系，不存在与学生代沟之类的问题了。
案例1：
我们班
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