职高数学教案下册.docx

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职高数学教案下册

职高数学教案-下册

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*动脑思考探索新知

【新知识】按照一定的次序排成的一列数叫做数列．数列中的每一个数叫做数列的项．从开始的项起，按照自左至右的排序，各项按照其位置依次叫做这个数列的第1项（或首项），第2项，第3项，…，第n项，…，其中反映各项在数列中位置的数字1，2，3，…，n，分别叫做对应的项的项数．

只有有限项的数列叫做有穷数列，有无限多项的数列叫做无穷数列．

【新知识】

由于从数列的第一项开始，各项的项数依次与正整数相对应，所以无穷数列的一般形式可以写作

．

简记作{}．其中，下角码中的数为项数，表示第1项，表示第2项，…．当由小至大依次取正整数值时，依次可以表示数列中的各项，因此，通常把第n项叫做数列{}的通项或一般项．

*运用知识强化练习

1.说出生活中的一个数列实例．

2.数列“1，2，3，4，5”与数列“5，4，3，2，1”是否为同一个数列？

3.设数列为“-5,-3,-1,1,3,5，…”，指出其中、各是什么数？

*创设情境兴趣导入

【观察】

6.1.1中的数列

（1）中，各项是从小到大依次排列出的正整数．，，，…，

可以看到，每一项与这项的项数恰好相同．这个规律可以用表示．

利用这个规律，可以方便地写出数列中的任意一项，如，．

6.1.1中的数列

（2）中，各项是从小到大顺次排列出的2的正整数指数幂．

，，，…，

可以看到，各项的底都是2，每一项的指数恰好是这项的项数．这个规律可以用

表示，利用这个规律，可以方便地写出数列中的任意一项，如，．

*动脑思考探索新知

【新知识】一个数列的第n项，如果能够用关于项数的一个式子来表示，那么这个式子叫做这个数列的通项公式.

数列

（1）的通项公式为，可以将数列

（1）记为数列{n}；数列

（2）的通项公式为，可以将数列

（2）记为数列.

*巩固知识典型例题

例1设数列{}的通项公式为，写出数列的前5项．

分析知道数列的通项公式，求数列中的某一项时，只需将通项公式中的n换成该项的项数，并计算出结果．

例2根据下列各无穷数列的前4项,写出数列的一个通项公式.

（1）5,10,15,20，…；

（2）…；（3）−1，1，−1，1，…．

分析分别观察分析各项与其项数之间的关系，探求用式子表示这种关系．

【注意】由数列的有限项探求通项公式时，答案不一定是唯一的．例如，与都是例2（3）中数列“−1，1，−1，1，…．”的通项公式．

【知识巩固】

例3判断16和45是否为数列{3n+1}中的项,如果是,请指出是第几项.

分析如果数a是数列中的第k项，那么k必须是正整数，并且.

*运用知识强化练习

1.根据下列各数列的通项公式，写出数列的前4项：

（1）；

（2）．

2.根据下列各无穷数列的前4项,写出数列的一个通项公式：

（1）−1，1，3，5，…；

（2）,,,，…；（3）,,,，….

3.判断12和56是否为数列中的项，如果是，请指出是第几项．

*理论升华整体建构

思考并回答下面的问题：

数列、项、项数分别是如何定义的？

*归纳小结强化思想

利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项．

*继续探索活动探究

（1）读书部分：

教材

（2）书面作业：

教材习题6．1A组（必做）；6．1B组（选做）

（3）实践调查：

用发现的眼睛寻找生活中的数列实例

教学后记：

例1和例3是基本题目,前者是利用通项公式写出数列中的项；后者是利用通项公式判断一个数是否为数列中的项,是通项公式的逆向应用．

例2是巩固性题目,指导学生分析完成.要列出项数与该项的对应关系，不能泛泛而谈,采用对应表的方法比较直观,降低了难度,学生容易接受.

§6．2等差数列

（一）

【教学目标】

知识目标：

（1）理解等差数列的定义；

（2）理解等差数列通项公式．

能力目标：

通过学习等差数列的通项公式,培养学生处理数据的能力．

【教学重点】等差数列的通项公式．

【教学难点】等差数列通项公式的推导．

【教学过程】

*揭示课题6．2等差数列．

*创设情境兴趣导入

【观察】

将正整数中5的倍数从小到大列出，组成数列：

5，10，15，20，…．

（1）

将正奇数从小到大列出，组成数列：

1，3，5，7，9，…．

（2）

请观察数列中相邻两项之间的关系

*动脑思考探索新知

如果一个数列从第2项开始，每一项与它前一项的差都等于同一个常数，那么，这个数列叫做等差数列．这个常数叫做等差数列的公差，一般用字母d表示．

由定义知，若数列为等差数列，为公差，则,即

（6.1）

*巩固知识典型例题

例１　已知等差数列的首项为12，公差为−5，试写出这个数列的第2项到第5项．

*运用知识强化练习

1.已知为等差数列，，公差，试写出这个数列的第8项．

2.写出等差数列11,8,5,2,…的第10项.

*创设情境兴趣导入

你能很快地写出例1中数列的第101项吗?

*动脑思考探索新知

设等差数列的公差为d，则

．．．．．．

依此类推,通过观察可以得到等差数列的通项公式

　　　　（6.2）

【想一想】

等差数列的通项公式中,共有四个量：

、、和，只要知道了其中的任意三个量，就可以求出另外的一个量.针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？

*巩固知识典型例题

例2求等差数列．．．的第50项.

例3在等差数列中,公差求首项

分析：

本题目初看是知道2个条件，实际上是3个条件：

，．

例4小明、小明的爸爸和小明的爷爷三个人在年龄恰好构成一个等差数列,他们三人的年龄之和为120岁,爷爷的年龄比小明年龄的4倍还多5岁,求他们祖孙三人的年龄.

分析知道三个数构成等差数列，并且知道这三个数的和,可以将这三个数设为,,,这样可以方便地求出,从而解决问题.

【注意】将构成等差数列的三个数设为,,,是经常使用的方法.

*运用知识强化练习练习6.2.2

*归纳小结强化思想

等差数列的通项公式

*继续探索活动探究

（1）读书部分：

教材

（2）书面作业：

教材习题6．2（必做）；学习指导6．3（选做）

（3）实践调查：

寻找生活中等差数列的实例

教学后记

本节的主要内容是等差数列的定义、等差数列的通项公式.重点是等差数列的定义、等差数列的通项公式；难点是通项公式的推导．等差数列的定义中,应特别强调“等差”的特点:

（常数）.例1是基础题目,有助于学生进一步理解等差数列的定义.

教材中等差数列的通项公式的推导过程实际上是一个无限次迭代的过程,所用的归纳方法是不完全归纳法.因此,公式的正确性还应该用数学归纳法加以证明.例2是求等差数列的通项公式及其中任一项的巩固性题目,注意求公差的方法.等差数列的通项公式中含有四个量：

只要知道其中任意三个量，就可以求出另外的一个量．

§6．2等差数列

【教学目标】

知识目标：

理解等差数列通项公式及前项和公式．

能力目标：

通过学习前项和公式,培养学生处理数据的能力．

【教学重点】等差数列的前项和的公式．

【教学难点】等差数列前项和公式的推导．

【教学设计】

本节的主要内容是等差数列的前项和公式,等差数列应用举例.重点是等差数列的前项和公式；难点是前项和公式的推导以及知识的简单实际应用．

等差数列前项和公式的推导方法很重要,所用方法叫逆序相加法，应该让学生理解并学会应用．等差数列中的五个量、、、、中,知道其中三个,可以求出其余两个,例5和例6是针对不同情况,分别介绍相应算法．

例7将末项看作是首项的思想是非常重要的,以这类习题作为载体,对培养学生的创新精神是十分重要的．

【教学过程】

*揭示课题

6．2等差数列．

*创设情境兴趣导入

【趣味数学问题】数学家高斯在上小学的时候的故事。

*动脑思考探索新知

从小到大排列的前100个正整数，组成了首项为1，第100项为100，公差为1的等差数列．小高斯的计算表明，这个数列的前100项和为

．

现在我们按照高斯的想法来研究等差数列的前n项和．

将等差数列前项的和记作．即

．

（1）

也可以写作

．

（2）

由于

，

，

，

……

（1）式与

（2）式两边分别相加，得

，

由此得出等差数列的前项和公式为

．

（6.3）

即等差数列的前n项和等于首末两项之和与项数乘积的一半．

知道了等差数列中的、n和，利用公式（6.3）可以直接计算．

（6.4）

将等差数列的通项公式代入公式（6.3），得

知道了等差数列中的、n和，利用公式（6.4）可以直接计算．

【想一想】

在等差数列中，知道了、d、n、、五个量中的三个量，就可以求出其余的两个量．针对不同情况，应该分别采用什么样的计算方法？

*巩固知识典型例题

例5已知等差数列中，,,求．

例6等差数列…的前多少项的和等于50？

【想一想】例6中为什么将负数舍去？

*运用知识强化练习练习6.2.3

*巩固知识典型例题

例7某礼堂共有25排座位，后一排比前一排多两个座位，最后一排有70个座位，问礼堂共有多少个座位？

【想一想】比较本例题的两种解法，从中受到什么启发?

例8小王参加工作后，采用零存整取方式在农行存款．从元月份开始，每月第1天存入银行1000元，银行以年利率1.71%计息，试问年终结算时本金与利息之和（简称本利和）总额是多少（精确到0.01元）?

【说明】年利率1.71%，折合月利率为0.1425%．计算公式为月利率=年利率÷12．

练习6.2.4

*归纳小结强化思想

结论：

，

．

*继续探索活动探究

（1）读书部分：

教材

（2）书面作业：

教材习题6．2（必做）；学习指导6．2（选做）

（3）实践调查：

运用等差数列求和公式解决生活中的一个实际问题

§6．3等比数列

【教学目标】

知识目标：

（1）理解等比数列的定义；

（2）理解等比数列通项公式．

能力目标：

通过学习等比数列的通项公式,培养学生处理数据的能力．

【教学重点】等比数列的通项公式．

【教学难点】等比数列通项公式的推导．

【教学设计】

本节的主要内容是等比数列的定义,等比数列的通项公式.重点是等比数列的定义、等比数列的通项公式；难点是通项公式的推导．

等比数列与等差数列在内容上相类似，要让学生利用对比的方法去理解和记忆，并弄清楚二者之间的区别和联系.等比数列的定义是推导通项公式的基础，教学中要给以足够的重视.同时要强调“等比”的特点:

（常数）.

【教学过程】

*揭示课题6．3等比数列．

*创设情境兴趣导入

【观察】某工厂今年的产值是1000万元，如果通过技术改造，在今后的5年内，每年的产值都比上一年增加10%，那么今年及以后5年的产值构成下面的一个数列（单位：

万元）：

不难发现，从第2项开始，数列中的各项都是其前一项的1.1倍，即从第2项开始，每一项与它的前一项的比都等于1.1．

*动脑思考探索新知

【新知识】如果一个数列从第2项开始，每一项与它前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列叫做等比数列．这个常数叫做这个等比数列的公比，一般用字母q来表示．

由定义知，若为等比数列，q为公比，则与q均不为零，且有，即

．

（6.5）

*巩固知识典型例题

例１　在等比数列中，，，求、、、．

【试一试】你能很快地写出这个数列的第９项吗？

*运用知识强化练习练习6.3.1

*创设情境兴趣导入如何写出