公开课教学设计二年级语文上册《小猫刮胡子》教案设计.docx

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公开课教学设计二年级语文上册《小猫刮胡子》教案设计

教学

要求

1.初读课文,理解课文内容,懂得做任何事情,都要因人而异,千万不能盲目模仿,否则会弄巧成拙。

2.学会本课的生字,积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。

3.有感情地朗读课文,理解猫妈妈所讲的道理。

重点

难点

1.理解猫妈妈所讲的道理。

2.了解小花猫碰得头破血流的原因。

教学

课时

两课时

小猫刮胡子

􀀋咯吱,咯吱,主人的两腮满是白花花①的肥皂沫,他正对着镜子,聚精会神②地刮胡子。

[句导读:

“咯吱,咯吱”“聚精会神”写出了主人刮胡子时的动作和神态。

]

段导读:

写主人聚精会神地刮胡子。

􀀌小花猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨③地看着主人刮胡子。

[句导读:

“仰着脑袋”“一眨不眨地看着”形象地写出了小花猫的天真与好奇,为下文“小花猫刮胡子”作了铺垫。

]

段导读:

写出小花猫看主人刮胡子的神态。

􀀍主人刮完胡子,走了。

􀀎小花猫觉得自己的胡子老长④老长的,太难看,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净⑤的。

[句导读:

写了小花猫的想法和动作。

]

段导读:

写小花猫把胡子刮得干干净净的。

　　第一部分（第1~4自然段）:

写小花猫学着主人刮干净了胡子。

􀀏晚上,小花猫追捕⑥老鼠。

老鼠很狡猾⑦,从墙上一个小洞里钻了过去。

段导读:

写小花猫追捕狡猾的老鼠。

􀀐小花猫追了过去,却一头撞在墙上,撞得鼻青脸肿。

[句导读:

“却”“鼻青脸肿”说明小花猫出乎意料地受了伤。

]

段导读:

写小花猫刮掉胡子后追老鼠受了伤。

􀀑猫妈妈看见了,耐心⑧地对小花猫说:

“你的胡子好比⑨一把尺子。

你能不能从洞里钻过去,先要用尺子量一量。

你把尺子刮掉了,当然⑩会碰得头破血流

!

”[句导读:

猫妈妈耐心教育小花猫,一共说了三句话,字里行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。

猫妈妈的话不仅告诉了我们“猫的胡子的作用”,而且向我们揭示了一个深刻的道理:

不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发。

]

段导读:

写猫妈妈耐心教育小花猫,告诉了小花猫胡子的作用很重要。

􀀒从那以后,小花猫再也不刮胡子了。

　　第二部分（第5~8自然段）:

写小花猫刮掉胡子的后果和猫妈妈的耐心教育,小花猫明白了自己胡子的作用。

1.初读课文,大致了解课文内容,理清文章的脉络。

2.学习生字,积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。

生字、新词的投影。

一　谈话导入,激发学生的兴趣

同学们,你们喜欢小动物吗?

在它们的世界里,也会发生很多有意思的故事。

今天,我们就来学习一则关于小花猫的故事。

（教师板书课文题目）

二　读题目,引发学生质疑

1.看到这个题目,你想到了什么?

2.学生自由发言。

3.教师小结学生的质疑:

同学们,你们非常喜欢动脑筋,提出了许多非常有价值的问题。

下面,我们一起尝试着揭开这些谜题吧!

三　初读课文,扫清文字障碍

1.听老师读一遍课文。

大家一边听,一边标画出自然段的序号。

2.自己朗读课文。

对照音节,读准字音。

生字要多读几遍。

3.集体认读字词。

（1）出示生字卡片,认读生字。

（2）去掉音节,再次朗读生字。

（3）出示词语的投影,认读词语。

　　刮胡子　肥皂　脑袋　干净　镜子　追捕　狡猾　耐心　晚上　旁边　鼻青脸肿　头破血流

（4）同学交流记忆生字的方法。

　　①数笔画记忆法:

脑　袋　血　脸

②给熟字加偏旁变成新字:

石+皮=破　日+免=晚　舌+刂=刮　钅+竟=镜

冫+争=净　犭+交=狡　犭+骨=猾　钅+占=钻

4.指导学生书写。

四　再读课文,理清文章的脉络

1.自己朗读课文。

想一想,围绕着“小猫刮胡子”这件事情,文章可以分成几部分。

2.学生自学后交流。

五　布置作业:

熟读课文,完成字词作业

　　1.课文内容浅显易懂,语言生动形象。

教师应将重点放在读的训练上,让学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。

2.在教学时教师先从插图入手,让学生找出文中有关第一幅插图的段落,引导学生图文对照,边看课文边看插图,注重读的训练。

例如:

“小猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主人刮胡子。

”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读,从语气上让学生感觉出这是一只调皮的、好奇的小猫。

1.学习课文,理解课文内容。

懂得做任何事情,都要因人而异,千万不能盲目模仿,否则会弄巧成拙。

2.有感情地朗读课文,明白猫妈妈所讲的道理。

词语卡片;重点语句投影。

一　复习回顾,引入新课

1.出示词语卡片,开火车朗读词语。

2.朗读课文。

纠正学生的发音。

二　学习课文第1、2自然段

1.朗读课文第1、2自然段。

主人是怎样刮胡子的?

小猫又是怎样做的?

2.学生自学,标画出有关的语句。

3.学生汇报。

（主人刮胡子　　小猫看着）

三　学习课文第3、4自然段

1.小猫为什么要刮胡子呢?

自己朗读课文,标画出有关的语句。

2.学生汇报,老师出示有关的句子。

小花猫觉得自己的胡子老长老长的,太难看,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净的。

3.教师板书:

难看——干干净净

4.想一想,如果你是那只小猫,此时此刻,你的心里会想些什么呢?

四　学习课文第5、6自然段

1.想一想你读懂了什么。

2.学生汇报后,教师板书:

鼻青脸肿

3.什么是“鼻青脸肿”?

展开想象,用自己的话说说。

4.教师注意倾听,表扬勇于表达的学生。

5.此时的小猫会想些什么呢?

（莫名其妙,非常委屈,急于知道自己受伤的原因。

）

五　学习课文第7、8自然段

1.是啊,小猫受伤后,猫妈妈是怎样给它讲清楚道理的?

2.朗读这部分课文,找出猫妈妈说的话。

3.投影出示猫妈妈所说的话,分析小猫受伤的原因。

4.听了妈妈的话,小猫是怎样做的?

（再也不刮胡子了。

）

　　1.本节课中,教师应把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上,在充分发挥学生自主学习的同时,倡导合作、对话、共享的学习方式,使学生在互动中明白“任何一种事物都有一定的用处,处理事情一定要开动脑筋,千万不能盲目地模仿别人”的道理。

2.注重营造和谐气氛,引导学生去朗读,把重点放在理解猫妈妈的话上。

让学生从不同角度朗读感悟,用或心疼、或担心、或生气的语气读读猫妈妈的话,通过多角度的朗读明白猫妈妈说的话。

3.最后,以“妈妈,我想对你说”为切入口,要求学生想想小猫该对妈妈说些什么,怎样才能让妈妈放心,怎样才能成为一只真正的捉老鼠高手。

让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解。

1.在括号里填上适当的词语。

（白花花）的肥皂沫　　（明亮）的大眼睛　　　（长长）的胡子

（用力）地刮胡子　　　（平静）地说　　　　　（呆呆）地看着

2.语文趣味练习——读儿歌,猜谜语。

脸上长钩子,两边绑扇子。

四根粗柱子,一条小辫子。

打一动物（大象）

3.为什么猫离不开胡子?

一　猫

猫的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾巴五部分,全身有毛。

猫的趾底有脂肪质肉垫,因而行走无声,捕鼠时不会惊跑老鼠。

趾端生有锐利的爪,爪能缩进和伸出。

猫在行走时爪缩进去,以免发出声响,而且能防止爪被磨钝。

猫的前肢有五指,后肢有四指。

猫的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿。

犬齿特别发达,尖锐如锥,适于咬死捕到的鼠类;臼齿的咀嚼面有尖锐的凸起,适于把肉嚼碎;门齿不发达。

猫性驯良。

行动敏捷,善跳跃,喜爱吃鼠类,有时也吃蛙、蛇等。

二　教学设计（节选）

1.复习课文内容,指导看图说话。

（复习课文第1~3自然段）

（1）复习前三自然段的内容:

（出示课文第一张图片）“同学们,还记得这幅图画的是什么吗?

”（画的是小猫一眨不眨地看着主人刮胡子。

）

（板书:

一眨不眨地看着）

（2）你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢?

（好奇、可爱、调皮、爱美……）

（3）有感情地朗读课文第1~3自然段。

2.营造和谐气氛,引导学生读、说、感悟。

（学习课文第4~8自然段）

（1）设疑:

“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后,它会想些什么,又会做些什么呢?

接下来我们就继续学习课文第4~8自然段,一起去瞧一瞧吧!

”（学生自由朗读课文第4~8自然段）

（2）（课件出示课文第4自然段文字）“请同学们在这个自然段中用‘　　’画出小花猫怎么想的句子,用‘

’画出小花猫怎么做的句子?

”（边读边画） 

（3）检查汇报,指名画答案。

（4）分组讨论并交流。

（教师提示:

讨、论两字都是言字旁,一定要开口说话才叫讨论交流。

）

①小花猫看了主人刮胡子后,想了什么,做了什么呢?

②理解“老长老长”,练习口头说话。

（要求学生联系生活实际说话）

③细读细节描写,想象说话。

小花猫怎样刮胡子的,课文没有写出来,你能说一说吗?

（动动手,模拟小猫刮胡子）

（出示课文中的没胡子的小猫图）胡子刮干净了,小猫满足吗?

照照镜子,它会说些什么呢?

（作照镜子状,想象说话）

（板书:

刮得干干净净）