教学管理先进校申报材料和表 3.docx

教学管理先进校申报材料和表 3.docx

《教学管理先进校申报材料和表 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学管理先进校申报材料和表 3.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学管理先进校申报材料和表3

新北小学教学管理先进校申报材料

几年来，伴随着深化教学改革构建自主高效课堂教学的全面实施，我校的教学管理工作在区教文局的正确领导下，以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，认真贯彻并严格执行《阜新市教学常规管理评估标准》，向管理要质量，向课堂教学要效益，创新管理模式，在教育教学工作中取得了一定的成绩。

为加快教育管理规范化、制度化建设，形成务实高效的管理体系和运行机制，进一步深化我校教学改革，现对我校教育教学管理工作进行了自查，将我校自查情况汇报如下：

一、课程管理

　　1、严格执行课程标准和课程计划

　　教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。

并确保各学科有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

　　2、制定学校教学工作计划

　　我校每学期初定期召开领导班子、教研组长工作会议。

反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。

然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。

3、实施教学计划

    为确保《学校教学工作计划》的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实,不断加大工作力度，确保制度生效；三是加大督促检查力度，变以往的定期抽查为不定期抽查，检查了各教研组计划和和抽查教师教学工作计划；4、教育教学思想和理论学习

    开展好这项工作，学校用例会制度来规范全校教职工的参会情况。

例会规定：

每周五下午第三、四节为全校教职工集中学习、讨论时间，利用周例会，安排教师收集好信息，广泛猎取资料。

在本学年开展了教育教学、教育科研理论及新课程讲座。

二、探索科学管理模式，提高教学管理质量。

（一）、加强学校制度建设，切实提高管理水平。

学校各项规章制度的建设和执行，直接影响着学校管理工作的方向，因此我们加大了学校制度建设和执行的力度，大力倡导“以人为本”的管理理念，根据学校特点创造性地开展工作，工作中突出一个“严”字，狠抓一个“实”字，健全各种制度，并结合教师考评细则，联系我校实际，重新分解条款，使之更具有可查性和可操作性。

切实起到激励和评价作用，以制度落实来调动全体教师的积极性，促进教学常规、教师上课、办公秩序井然有序。

（二）、加强组织管理，落实教学常规要求。

以教学管理、常规管理，学生管理为重点，落实教育教学工作责任制，教学常规定期检查制，由校中层以上干部组成常规检查组，做到日查到事、周记到人、月有常规检查总结，校长室、教导处等部门分层监控，加强了对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试的管理。

突出过程，使监控与考核挂钩，与评价同行，及时采取有效措施，解决教育教学中突出的问题，保证教学质量。

几年来，我校紧紧围绕构建自主高效课堂活动，落实教学常规，以提高教育教学质量为学校的核心工作，强化教学常规管理，学校领导分学年组包片到人，由校长室检查与抽查相结合的方式组织管理，使学校教学常规管理更加有序、科学。

学校通过不断规范办学行为，凭借科学的方法、促进效率的提升，落实有效课堂教学精神。

学校要求各门学科的课堂教学突破单一的教学模式，积极倡导自主的、合作的学习方式，优化教学手段，广泛使用电化教学、多媒体教学，提高课堂教学效率。

（三）加强学藉、档案管理。

严格执行电子化学藉的管理，做到科学、有序，准确无误。

（四）严格执行教学常规，务实进取，提高工作的实效性。

1、教学计划落实、总结工作的管理。

学校按课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。

学校于每学期开学前制定出教育教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。

开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划。

由教导处认真检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。

学校每周五下午第三节课后是规定的教师业务学习时间，进行教育教学思想和理论学习、教学业务知识培训以及教师计算机应用能力培训等，每月对计划落实情况进行总结与回顾，及时调整学校工作。

2、教学过程管理。

在制定学校教育教学管理计划的基础上，制定了适合本校的《教育教学常规管理规定》，对教师教学工作（教学准备、上课、学生成绩考核与辅导等），教研组工作、教师周课时及作业批改、考勤与考核、奖惩等作了明确的规定和要求。

三、开展体现学校特色的教学管理活动。

自从市教育局下发“深化课程改,构建自主高效课堂“实验方案以来，学校一直在探索、实践适合学校实际的高效课堂教学与管理模式。

应该说是走过了一个模仿、尝试、初步形成的三个阶段。

形成了用理念引领教学、模式推动教学、评价保证教学的良好管理机制。

（一）、理念引领。

教学理念是存在于整个教学过程中的一种潜移默化的深层观念,是教师组织和实施教学的方向。

09年初，学习洋思模式，构建高效课堂活动在学校开展，学校组织全体教师认真学习和研究洋思精神内涵，并组织实验教师开始了初步的实验活动。

针对小学阶段学生的心理、学习、发展特点，我校确定了“走进学生中间去教学，走进学生心灵去沟通”的教学理念，要求教师面向全体学生，针对每一名学生进行教学。

学校通过学习、讲座让教师理解、掌握，通过走廊文化反映教师、学生学习生活的图片营造氛围，教师通过实践去领悟和执行，使这一理念深入到每一名教师的心中。

（二）、模式推动。

09年10月，区教育局并下发了《关于在全区中小学开展学习洋思经验深化教学改革构建自主高效课堂的实验的通知》，我们对洋思经验进行了再学习再实践。

10年3月，组织学校的相关的领导和教师到洋思和杜郎口进行了学习考察，4月和12月组织40多名教师到丹东凤城六中学习考察，学校领导与实验教师在深入学习实践“构建自主高效课堂“教学模式后，尝试制定了新北小学“两练三学”自主高效课堂教学模式。

（三）、模式实施。

“两练三学”两练即课前演练、课尾检练；三学即学生自学、小组互学、教师导学。

课前演练即在每节课利用3分钟左右的时间，由学生主持复习旧知或学习与新课相关的知识；课尾检练即在学习新知识后用10分钟左右的时间对学生学习新知的情况进行检测，实现堂堂清；学生自学即学生围绕教师给出的学习目标和自学提示自主的进行学习（10分钟）；小组互学即组内合作学习，完成目标，提出问题，实现兵教兵（10分钟）；教师导学即教师在小组汇报的基础上把握学生学习情况，解决存在问题。

（7分钟）。

（四）我们坚持以“落实四个环节、抓实七项活动”为重点的教学管理措施，探索、实践“两练三学”自主高效课堂教学模式，打造新北特色的自主高效课堂。

落实四个环节即：

导学案本的使用环节；传承合作式集中备课”环节“课堂教学管理环节”；“师生激励评价”环节。

1、落实好学生学案本的使用环节；通过实践我们感觉到，让学生学会自学是打造高效课堂的首要条件。

我校的学生50%是农村户口，30%是矿区家庭，学校没有自习课，学生的课前预习不能有效的完成。

针对这一实际问题，我校研究设计了学生用学案本，用以指导学生学会自学，09年在全校推行至今，取得了较好的效果。

本学期我们为突出学案本的实效性，我们又在五年级进行了实践，对每节课针对性的设计课前预习，让预习收到实效。

2、落实好“传承合作式集中备课”环节；以“传承合作式”集体备课活动，提升教师驾驭教材的能力。

学校非常重视集体备课，采取了年组传承备课方式，即年组合作完成教案，年组教师按照单元划分备课内容，每位教师完成相应单元内容，先独立备课，然后教研组进行二次备课，通过一次独立备课和二次合作研究使教案更加符合教材、学生的要求，备课内容更优化；然后，教师还要根据学情在教材上进行三次备课，还要根据教学实际写出反思。

学期结束，上一个年组把教案转交给下一年组，低年组的教师针对上一年组教师备课基础上的集体教研，对教案进行修改，同时针对教学实际中的反思，把握处理存在问题，这样不仅节省了备课时间，而且更体现了备课组与组之间的传承合作意识，大大地提高了集体备课的效率。

3、落实好“课堂教学管理环节”；认真强化落实课堂常规，针对执行常规情况坚持进行每周“课堂常规流动红旗”评比；制定并下发了新北小学“两练三学自主高效课堂教学流程”，要求教师必须按照流程上课。

针对教师上课进行检查，并纳入到学校的年总考核评比之中。

定期对学生的学案和教师的导学案进行检查评比；坚持对班级实施分组教学的管理与检查；不定期对班级大屏幕和黑板的利用情况进行检查。

通过细致的检查与评比，强化了教师参与课改实验的积极性和主动性。

4、落实好“师生激励评价”环节，学校结合自主高效课堂的实施方案的有关要求，制定了“新北小学实施自主高效课堂实验考核评价办法”。

评价办法切合教师、学生实际，从“备课、上课、辅导、作业、研讨、活动、材料、成绩”八个方面制定了详细的评比细则。

每学年的开学典礼针对评比情况进行表彰，纳入到教师年度考核之中。

通过以上四个环节引领教师课改，形成全员参与课改的良好氛围。

抓实七项活动即骨干引领，组内传承合作的自主高效课堂展示活动；“同环节异设计”校本教研活动“领导——教师——学生组长”三层承包责任制活动；“四清活动”；落实好“教学开放周”活动；开展学科课题牵引；开展“教学模式三关”竞赛活动。

1、骨干引领，组内传承合作的自主高效课堂展示活动；

（1）实验教师通过网上自学、教研组学习、学校集中培训等形式的学习后，召开教师交流会，相互间传承学习的体会和经验。

（2）开展“课堂教学观摩研讨活动”，聘请区专家、教研员亲临现场听课、指导；（3）开展“构建自主高效课堂”教学标兵大赛。

推荐的五名教师分别在区里获奖，其中刘迎华老师荣获区第一名。

（4）定期召开年组教师的“集体备课”活动。

2、“同环节异设计”校本教研活动；推行这一模式后，我们在教学中边实践边完善，加大听课、导课和教研的力度，对实验中出现的问题及时进行教研。

例如：

在学生自学环节，我们在听课中发现教师的自学提纲不够精炼影响了整节课的有效教学。

我们就组织实验教师针对这一问题进行教研，同一年组教师针对同一课写出自己设计的自学提纲，让后进行讨论什么是最适合的，如何确定才更为合理，通过教研教师们能够准确地提出自学提纲了。

3、“领导——教师——学生组长”三层承包责任制活动。

召开实验教师、实验年级学生、实验年级家长三级动员会议，掀起三级全校师生积极参与“深化课程改革，构建自主高效课堂”的氛围。

。

4、“四清活动”。

我校结合洋思的四清模式，制定了“新北小学教学质量四清”管理办法。

即“本课目标节节清；教学内容天天清，学科教学单元清，跟踪检测学期清”，制定了相应的实施方案。

任课教师与教研组长签订了堂堂清责任状；教研组长与教学主任签订了日日清责任状；教学主任与教学副校长签订了周周清责任状；在责任状的监督下把四清工作落到实处。

为更好地激励学生的学习，我校一直关注“四清”的评价工作，对“月清”中表现好的学生和小组，学校通过发喜报的形式加以鼓励。

对没有完成任务的学生，我们进行多次验收，直至合格为止。

去年六年级毕业生学校组织召开“别具一格的毕业典礼”通过颁发优秀毕业生之星的获奖证书，不仅使四清工作收到实效，而且极大地调动了学生的积极性和主动性。

真正形成了“我要学、我会学”的良好氛围。

5落实好“教学开放周”活动。

学校坚持每年的5月和10月为教学开放周活动。

制定下发了教学开放周的实施方案，坚持在校内教师和家长中开放学校的课堂，让社会监督。

为更好的让开放周活动有实效，学校下发了家长问卷调查和教师的听评课反馈表，及时了解开放周的教学情况，此项活动的开展极大地调动了教师的积极性和主动性，也得到了家长的欢迎和认可。

6、课题牵引，推动课改工作顺利实施。

为进一步提高实验教师的业务能力和科研水平，学校制定了“深化课程改革，构建自主高效课堂教学模式研究”的大课题之后，让教师结合大课题制定了各自与教学实际相符合的科研小课题。

教师从“小组合作、两练三学模式、四清”等方面制定了课题研究。

极大促动了教师的研究热情，对课改工作的全面实施起到推波助澜之功效。

7、在全校教师中开展“教学模式三关”竞赛活动。

学校五六年级运用的是是“导学评练指南”，教师严格执行此模式授课。

一至四年级教师按照学校的“两练三学”教学流程进行备课和上课，学校对上课情况开展“教学模式三关”活动竞赛。

即教学模式过关；课堂实效性过关；堂堂清质量过关三个层次的过关竞赛，本学期学校侧重教学模式过关。

开学出配合教研室对全校教师推行模式方面进行了首轮听课，全校90%的教师已经能熟练应用本模式上课。

几年来，在教文局正确领导下，在广大干部教师的共同努力下，我校教育教学管理工作取得了一些成绩，先后荣获国家“礼仪教育示范基地”、省“基础教育课程改革先进集体”、“家长学校示范校”；市级“十五期间师干训工作先进集体”“民族教育先进学校”、“校园环境艺术化示范学校”、区级“素质教育先进集体”，曾连续多年被区教育文化体育局评为“常规管理示范单位”。

多名教师在各类大赛中获得国家、省、市级奖励，各项活动走在了清河门区的前列。

总之，我们将以教学常规管理检查为契机，在区教文体广电局正确领导下，扬长补短，积极探索科学的管理模式，使我校教育教学工作走向健康、规范化的持续发展之路。

教学管理先进校申报材料

新北小学

2011年11月10日